第三节密度(2)
(一)学习目标
知识与技能目标
理解密度的物理意义
能用密度知识解决简单的实际问题
过程与方法目标
通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系
学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观目标
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。
(二)学法点拨
由相同物质构成的物体,如果体积大,质量也大。例如,一盒相同的粉笔,两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍,两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题,体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位,它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算:1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。
还要能够记住一些物质密度的大小。例如,金的密度比银大,铜的密度比铁大。
计算题要注重格式,要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。
教学教程
一、从鉴别物质说起
我们鉴别物质,有很多时候,仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性,可以用来鉴别物质。
思考:用物体的质量来鉴别物质行吗?
二、实验探究
1、学生实验:调节好天平,用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同?
结论:体积相同的不同物质,它们的质量不同。
2、出示:100g水和100g酒精体积,看看它们的体积是否相同?
结论:质量相同的不同物质,它们的体积相等。
3、提问:以上两个实验用不同的物质进行比较,根据实验结果,受到了什么启示?关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究?
让学生讨论后提出这样的问题:同种物质的质量和体积会什么关系?
4、验证同学们的推测是否正确?请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案,用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。
由此可以得到结论:(1)同种物质质量增加,其体积也增大;质量减少,体积也会减少。质量和体积的比值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。
三、密度
密度定义
从前面的实验探究我们知道:一种物质的质量和体积的比值一定,物质不同,其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性,它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量,物理学中就把它定义为密度。
板书:单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度公式ρ=V/m
介绍密度的符号及单位:ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)
m-----质量------千克(kg)
V------体积------立方米(m3)
密度的单位由质量单位和体积单位组成的,像这种单位叫做组合单位。
1g/cm3=1×103kg/m3
2、一些物质的密度值
对于同一种物质,如水在不同的状态下,密度不同,物质密度与温度、压强有关;密度相同的不一定是同一种物质,如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3;还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3;金属固体的密度较大。
要求学生记住水的密度值:1.0×103kg/m3,表示体积1立方米的水,质量是1.0×103kg。
读作:水的密度是1.0×103千克每立方米。
3、运用密度公式进行计算
例题:课文第14页例题
达标自查
1、一枝粉笔用掉了一半,剩下的一半与原来的相比()
A、质量减小,密度不变B、质量不变,密度减小
C、质量不变,密度不变D、质量减小,密度减小
2、人们常说:铁比木头重。它的真实含义是()
A、铁的密度比木头大B、铁的质量比木头大
C、木头比铁轻一些D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的
3、对于密度公式ρ=m/V,下列说法正确的是()
当质量不变的时候,密度与体积成正比B、当体积不变的时候,密度与质量成正比
C、物质密度一定,质量与体积成正比D、密度与体积成正比,密度与质量成正比
4、一根均匀的铁棒,去掉1/2,剩下的一半是原来的质量的,剩下的一半体积是原来的,剩下的一半密度与原来的。
5、铝的密度是2.7×103kg/m3,读作。它表示的意思是。
6、一个烧杯质量是50g,装体积是100mL的液体,总质量是130g.求这种液体的密度?
7、下面是调节天平和使用天平的步骤,请把正确的排列序号写在横线上。
把物体放在左盘,砝码放在右盘并移动游码使天平平衡
调节天平横梁右端的平衡螺母,使指针指在刻度盘的中线处
盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值,算出被测物体的质量
把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻度线处
整理器材,把物体放回原处
8、一只瓶子能装2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用来装满水,那么瓶内水的质量()
A、小于2kgB、大于2kgC、等于2kgD、无法判断
9、平放在水平地面上的一块砖,切去一半,对剩下的半块砖,正确说法是()
A、质量减少一半,密度减少一半B、质量减少一半,密度不变
C、体积减少一半,密度减少一半D、以上的说法均不正确
10、用托盘天平称量物体的质量时,将被称物体和砝码放错了位置,若天平平衡时,左盘放有100g和20g的砝码各一个,游码所对的刻度值是4g,则物体的质量为()
A、124gB、122gC、118gD、116g
能力提高
11、一辆油罐车装了30m3的石油,小明想测量石油的密度,从车上取出30mL石油,测得它的质量是24.6g。求:
石油的密度。
这辆运油车所装的石油的质量。
12、探究:物质的质量与体积的关系?
猜想:
实验器材:一盒粉笔,天平,量筒,细沙,水油。
实验步骤:
列表
质量/g
体积/mL密度(g/cm3)
画图:以横坐标表示体积V,纵坐标表示质量m。作图。
分析论证:
13、一个质量是40g的容器,装满水后质量变为140g,装满油后质量变为120g。求油的密度。
14、参观调查:
小明和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑,经测量得知,高4m,宽80cm,厚50cm,计算它的质量是多少(ρ=2.6×103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量,计算这个纪念碑的质量是多少。
15、有一个铁球的质量是316g,体积是60cm3,问这个铁球是实心的,还是空心的?如果是空心的,那么中空部分体积是多大?
第三节密度(1)
[学习目标]
1.复述密度的定义,写出密度公式,说出公式中的各个字母所代表的意义,写出并读出密度的单位“千克/米3”、“克/厘米3”,说明其含义,领会密度单位(复合单位)的确定方法。
2.会推导克/厘米与千克/米的关系。
3.会用公式ρ=m/v计算物质的密度。
4.认识用实验、比较的方法建立密度概念的过程,认识用比值定义密度的方法。
5.领会“同中求异”、“异中求同”的比较方法。
[教学重点]
1.建立、理解密度的概念。
2.“同中求异”、“异中求同”的比较方法。
3.应用公式计算物质的密度。
4.密度的单位。
[教学难点]
建立并理解密度的概念。
[教学方法]
启发式综合教学方法。
[教具和学具]
教具:托盘天平一架,体积相同的铜块、铁块各一个,体积相同的铝块两个,体积不相同的木块两个,投影器材,投影片若干。
学具:托盘天平一架,砝码一套,长方体蜡块(或木块)一个,刻度尺一把。
[教学过程]
引入新课
这里有两个由不同物质组成的物体,一个是铜块,一个是铁块,它们的体积相同,质量相等吗?怎么比较?
如果是同种物质,体积相等,质量相等吗?这两个都是铝块,体积相等(出示铝块并分别放在天平两盘上),质量相等吗?
如果同种物质,体积不相等,质量还相等吗?(将两个木块分别放在天平的两盘中)这两个木块哪个质量大?同一种物质,体积大的质量大,体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系,同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢?(渗透由粗略到精确,定量研究物理规律的方法。)
板书:同种物质,质量跟体积有什么关系呢?
新课教学
实验研究
⑴设计实验:
师:要研究质量跟体积的数量关系,首先要把质量、体积的数值测出来。质量和体积怎么测?
生:质量用天平测量;体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高,然后根据长方体体积=长×宽×高进行计算。
师:为了便于记录和分析测得的数据,我们需要设计一个表格,这个表格应该有哪些内容?
生:质量、体积。
师:当然还应标明被测物体。(投影出示表格1、2)
表1体积(立方厘米)
质量(克)
质量/体积/(克/立方厘米)
蜡块1蜡块2蜡块3蜡块的质量跟体积成正比,质量跟体积的比值是一定的。
表2体积(立方厘米)
质量(克)
质量/体积/(克/立方厘米)
木块1木块2木块3木块的质量跟体积成正比,质量跟体积的比值是一定的。
结论:同一种物质的质量跟体积成正比,质量跟体积的比值是一定的。
(2)学生测量
师:请同学测量、计算出你桌上的蜡块或木块的质量和体积,并记录在表格中相应的空格内。
(3)数据分析
师:先看蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢?
生:体积增大,质量也增大。体积增大到几倍,质量也增加到原来的几倍,质量跟体积成正比。
师:请再仔细看,三个蜡块的质量不同,体积也不同,有无相同之处?(稍停)刚才竖着看,发现蜡块的质量跟体积成正比,如果换个角度,横着看,你能发现有什么相同之处吗?
(渗透“异中求同”的比较方法)
生:比例相等。
师:引导学生计算填表。
生:质量跟体积成正比,分子、分母同时扩大或缩小多少倍,分数值不变。
师:(投影结论)蜡块的质量跟体积成正比,质量跟体积的比值是一定的。
师:那么木块的质量跟体积有什么关系呢?
生:木块的质量跟体积成正比。
师:对于木块1质量跟体积的比值等于多少?木块2呢?木块3呢?有什么关系?质量跟体积的比值跟质量、体积有关系吗?据此你能得出什么结论?
生:木块的质量跟体积成正比,质量跟体积的比值是一定的。
师:木块、蜡块是不同物质,有没有共同规律?
生:质量跟体积成正比,质量跟体积的比值是一定的。
(渗透“异中求同”的比较方法)
师:其他物质是否也有这个规律呢?那么蜡块、木块都具有的共同规律中有无不同之处?
生:比值不同。
(渗透“异中求同”的比较方法)
师:如果换用其他物质实验会发现,物质不同,质量跟体积的比值一般不同,物质相同,质量跟体积的比值就相同,就是说质量/体积跟什么有关?
生:物种的分类。
师:所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特征,在物理学里用密度来表示物质的这一特征。
密度的概念
板书课题:三、密度
师:蜡块的质量跟体积的比值是0.96,表示的意义是什么?
生:1立方厘米蜡块的质量。
(渗透比值定义物理量的方法)
师:木块的质量跟体积的比值是0.28,表示的意义是什么?
生:1立方厘米木块的质量,即木块单位体积的质量。
师:木块的质量跟体积的比值等于木块单位体积的质量,因此可以说木块的单位体积的质量叫做木块的密度。
师:如果是蜡块、木块以外的某种物质,就应说某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
板书:1、定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
师:现在你能找到计算密度的公式吗?
生:密度=质量/体积
师:密度公式可以用字母表示为p=
板书:2、公式:密度=质量/体积,
师:根据密度的公式,就可以计算物质的密度。(投影出示例题)
例题
一块铁的质量是1975千克,体积是0.25立方米,铁块的密度是多大?
板书:3、单位:千克/立方米。
师:我们刚才求的蜡块、木块的质量跟体积的比值实际就是它们的密度,单位应是什么?
师:克/立方厘米。
师:由于物理实验中用的物质一般不多,质量单位常用克,体积单位常用立方厘米,因此密度单位常用克/立方厘米。
(渗透复合单位的组成方法)
师:既然两个单位都是密度的单位它们之间应该有明确的换算关系,怎么把克/立方厘米换算为千克/立方米?
(学生回答,然后投影出示换算过程)
1克/立方厘米=
师:你能把千克/立方米换算为克/立方米吗?请课后练习。
反馈总结
(投影出示思考题)
1.一杯水和一桶水的密度哪个大?一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大?2.一块砖分成大小不相等的两块,则()A.小块的密度的大。B、大块的密度大C.密度一样大。D、无法判断。3.有人说,同一种物质的密度跟质量成正比,与体积成反比,这种说法对吗?为什么?(学生阅读、思考、回答,师生评析)
师:这节课我们首先提出了同种物质的质量跟体积有什么关系的问题,然后选择三个大小不等的蜡块(木块),分别测出它们的质量、体积、分析数据时采用了比较方法(板书:比较),先是比较三个蜡块,质量不同,体积不同,质量跟体积的比值相同,这种比较方法叫做同中求异(板书)。用同样的方法发现木块的质量不同,体积不同,质量跟体积的比值相同。然后比较不同物质组成的蜡块、木块发现有一个共同的规律:质量都跟体积成正比,质量跟体积的比值是一定的,这也是异中求同。不同物质虽然都有着个规律,但质量跟体积的比值各不相同,这种方法叫做同中求异(板书),由此我们认识到质量跟体积的比值跟物质有关,它反映了物质的一种特性,我们用密度来表示它并进一步得到密度的定义、公式、单位。
师:密度跟前面学过的哪个物理量很相似?
生:速度。
师:有哪些方面相似?(投影出示表格3)密度
速度
定义公式单位生:①定义:叙述方式相似。
②公式:物理学中常常用两个物理量的比值来第一新的物理量,这种方法叫做“比值定义法”。
板书:比值定义法。
③单位组成方法相似,以后遇到用比值定义的物理量也可以用同样的方法来确定它的单位。
布置作业
课本第82页练习第1、3题。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划,这样我们接下来的工作才会更加好!有哪些好的范文适合教案课件的?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“第三节《探究——物质的密度》学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第三节《探究——物质的密度》学案
【教材分析】
本节课是这一章的重点,一是密度的概念公式及应用,是后面学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。实验探究是本节的重要内容,通过让学生体验探究的过程,加深对密度知识的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式,应注意强调公式在计算过程的应用和变形。在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用,应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力,使学生知道可以根据密度鉴别物质,计算质量和体积。
【教学目标】
1知识与技能
(1)理解密度的概念、公式和单位,尝试用密度的知识解决简单的问题。
(2)会查密度表,知道水的密度。
(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2过程与方法
(1)通过探究实验,归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系初步体验用控制变量法研究物理问题。
(2)初步理解科学探究的七个基本环节。
3情感、态度与价值观
(1)通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
(2)通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣,培养学生善于应用物理知识解决日常社生活的实际问题的良好品质。
【重点、难点】
重点:(1)理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。
(2)运用公式进行简单的计算,会公式变形和单位换算。
难点:(1)控制变量法的应用。
(2)灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。
【学情分析】
学生在日常生活中已有一些与密度有关的知识经验,适当引导就能理解密度的概念,得出计算公式。但是,学生由于记不清每个字母所表示的物理量,单位换算、公式变形不熟练,同底数幂的计算数学上没讲到,所以运用公式进行计算,运用知识解决实际问题将会遇到一定的麻烦。
【教学思路】
首先让学生从日常生活中发现问题:体积相同的不同物体质量不同,质量相同的不同物体体积不同。然后把学生的思维焦点引到物体的体积和质量上。通过实验发现:1.同种物体质量与体积的比值是一定的。2.不同种类的物体质量与体积的比值是不同的。从而发现质量与体积的比值就反映了物质的特性,这就是密度。密度知识在生活、生产技术中有什么作用?这样就引出了密度的应用。
文章来源:http://m.jab88.com/j/77232.html
更多