八年级生物下册《生物进化的原因》复习学案
学习内容:5-1-4生物进化的原因
课时:2课时(第一课时)
学习目标:1、模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因
2、概述自然选择学说,巩固生物进化的基本观点
3、通过对人工选择和自然选择的学习,初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。
重点难点:自然选择学说、通过探究长颈鹿进化分析生物进化的原因
学习过程
一、预习学案
1、生物进化论的奠基者是英国博物学家。生物进化论的基础是,代表的著作是。的进化论被赞誉为19世纪的三在发现之一。
2、长颈鹿的祖先有的,有的,颈的长短可以。食物繁盛时期,每个长颈鹿都可以而生存下来。在青草缺乏时,的长颈鹿能获得高处的食物,生存下来并;的长颈鹿因吃不到高处的食物,生存下来的机会。因此,长颈鹿的形成是环境的作用使的长颈鹿得以保留,逐渐形成了现代的长颈鹿。
3、自然选择的内容(1)过度繁殖:绝大多数生物都能产生的后代同,但是能生存下来的却是。(2)生存斗争:任何生物要生存下来,都要为争夺足够的和进行生存斗争。包括生物个体和个体之间的斗争,以及生物与之间的斗争。
(3)遗传和变异:在生存斗争中,具有的个体容易生存下来并,同时将有利变异给下一代,具有的个体容易被淘汰。(4)适者生存:生存斗争的结果是。
4、人工选择是在生产和生活实践中,人们根据自已的,不断和生物新品种的过程。
5、人工选择的意义是利用生物的作为材料,通过不断地培育的个体,淘汰的个体,以改良生物的,创造品种。
二、探究学案
阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例分析:
①在1850年,为何浅色桦尺蠖的数量多?这于环境有何关系?
②在1950年,深色的桦尺蠖为何占多数?这时环境有何特点?与环境有什么关系?
③黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义?
④黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少,主要是受什么的影响?
⑤请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因?
⑥如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型,你认为该怎样做?
注:●黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果,在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。
●桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异,而且变异的性状传给后代;并且是在外界环境变化及天敌的影响下,变异个体逐渐增加的结果。
●通过对桦尺蠖体色变化的分析,我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础,而环境的改变是它体色变化的外在动力。
总之,生物进化的基础:生物进化的外在动力:
所以生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
自然选择学说
1、阅读课本第18-20页,课本插图5.1-17,5.1-19分析并讨论下列问题:
(1)什么是自然选择?谁提出的?
(2)为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短?
(3)你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用?
(4)尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
2、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的?
3、生物的繁殖能力是如此强大,但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少,这是什么原因呢?
4、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传,有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢?
5、试着概括什么是达尔文的自然选择学说,主要内容有哪四点?
6、什么是人工选择?人工选择与自然选择有什么不同?
注:1、理论中各要点之间的内在联系:
过度繁殖(前提)-----------可遗传变异(基础)------------生存斗争-(手段)-----------适者生存(结果)-----------遗传(定向积累)------------进化(适应)
2、遗传和变异是生物进化的内在因素;生存斗争推动着生物的进化,它是生物进化的动力;适应是自然选择的结果。生物的变异一般是不定向的,而自然选择则是定向的(定在与生存环境相适应的方向上)。定向的自然选择决定着生物进化的方向。凡是生存下来的生物都是对环境能适应的,而被淘汰的生物都是对环境不适应的。这就是适者生存,不适者被淘汰,称为自然选择。当生物产生了变异以后,由自然选择来决定其生存或淘汰。
三、达标测试
1、被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学的三大发现”之一的生物进化学说是。
A、分子进化学说B、自然选择学说
C、综合进化学说D、用进废退学说
2、达尔文进化论认为,生物进化主要通过
A.遗传B.变异C.自然选择D.环境变化
3、下列有关生物进化的叙述中,不符合达尔文自然选择学说的是
A遗传和变异是生物进化的基础B生存斗争是生物进化的动力
C生存斗争主要是在不同的生物种群之间进行
D生物新类型的形成是有利变异定向积累的结果
4、达尔文认为,自然选择进行的特征是。
A.快速地进行,短期内会产生新的物种
B.进行得十分缓慢,许多亿年才进化出今天丰富的生物界
c.使低等动物得以淘汰,高等动物得以生存
D.使水生生物逐渐被淘汰,陆生生物得以生存
5.如果某一昆虫缺乏适应变化着的环境所需要的变异,则它可能。
A.进化为高级类型B.进化为另一物种
C.退化为低等种类D.绝灭
6.肉食动物的犬齿异常发达,按照达尔文的观点其犬齿发达的原因是。
A.捕食的需要B长时间使用c.自然选择D.定向变异
7.生物过度繁殖的意义是()。
A.适应遗传和变异B.适应地球的变迁
C.适应气候的变化D.适应生存竞争
8、用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其中正确的是()。
A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长
B北极熊生活在冰天雪地的环境中,它们的身体就产生了定向的白色变异
c野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果
D.在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗药性
9、图表示某昆虫成灾区域使用两种杀虫剂的实验结果曲线。据图回答:
(1)从实验结果看,昆虫抗药性的形成是的结果。
(2)在这里,杀虫剂是选择因素,内在因素是此种昆虫本身就存在:变异类型。
(3)曲线表明昆虫对环境的适应是,其根本原因是
(4)两次使用杀虫剂,昆虫数量均能回升,其主要原因是:;
。
(5)昆虫抗药性的增强是通过之间的生存斗争实现的。
四、学后反思:
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《八年级生物下册《生物进化的历程》复习学案》,希望能为您提供更多的参考。
八年级生物下册《生物进化的历程》复习学案
学习内容:5-1-3生物进化的历程
学习目标:1、生物进化的总体趋势
2、概述生物进化的主要历程
重点难点:生物进化的趋势生物进化树生物的进化历程
学习过程:
一、预习学案
1、生物进化的总体趋势是:___________(结构)、________(环境)、____________(等级)
2、地球上的生物在不断的进化和发展着,而且各种生物在_______的过程中形成了独特的______和____,生物界也因此变得丰富多彩
3、从最早的原始生命发展到今天的哺乳动物,生物的进化已经持续了近__年的时间(地球诞生有____年的历史)
4、地球上最早出现的植物是海洋中的_______,它们经过漫长的年代,逐渐进化成为适应陆地生活的_______和_______,最后,一部分_______又进化成为_______。
5、地球上最早出现的动物是生活在海洋中的_______,它们经过漫长的年代,逐渐进化成为_______(包括_______、______________和_______等)。后来又出现了_______-----鱼类,并逐渐进化成为_______、______,某些爬行类又进化成为_______和_______。
二、探究学案
1、说出植物的进化历程是怎样的?特别注意从各个器官出现的顺序进行比较,从而理解植物的进化历程。
2、说出脊椎动物的进化历程是怎样的?特别注意从心脏结构的变化角度进行比较,从而理解动物的进化历程。
3、学会观察反映生物进化历程的示意图------生物进化树,能填出重要分支代表的生物名称。
从树跟到树梢代表什么?
主干代表什么?
大小分支代表什么?
三、达标测试
1、植物进化的大致历程是()
A、原始藻类→原始苔藓、蕨类→原始种子植物
B、原始苔藓、蕨类→原始藻类→原始种子植物
C、原始裸子植物→原始苔藓→原始藻类植物
D、原始藻类→原始种子植物→原始苔藓、蕨类
2、始祖鸟的身体结构特征说明鸟类是由什么进化而来()
A、爬行动物B、古代的爬行动物
C、两栖动物D、古代的两栖动物
3、最晚出现的真正陆生无脊椎动物是()
A、环节动物B、节肢动物C、软体动物D、腔肠动物
4、哺乳动物是由古代的什么进化而来的()
A、鱼类B、鸟类C、两栖类D、爬行动物
5、从哪类植物开始出现真正的根()
A、苔藓植物B、裸子植物C、蕨类植物D、被子植物
6、原始生命分化为原始单细胞植物和原始单细胞动物的根本原因是()
A、运动方式不同B、细胞结构不同
C、营养方式不同D、对外界刺激反应不同
7、如图所示的地层中发现A、B两种生物化石,下列观点正确的是
A、生物A是由生物B进化来得
B、生物A比生物B结构复杂
C、生物A的个体比B多
D、生物A比生物B形态大
8、地球上最先从水中登陆的动物类群是()
A、节肢动物B、两栖动物
C、爬行动物D、鸟类
9、据图回答问题:
(1)写出图中下列代号所表示的生物类群,
A____B____C____
(2)图中D代表____,
它生活在____
(3)生物进化的主要证据是____
(4)从图中可以看出,所有生物
之间存在着怎样的关系?
______________
(5)从图中看出鸟类和哺乳类由
古代的____进化而来
(6)生物之所以能够进化,是因为自然界的生物普遍存在着____
和____现象,生物进化是的____结果。
四、学后反思
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“八年级生物下册《生物进化的原因》学案”,相信能对大家有所帮助。
八年级生物下册《生物进化的原因》学案
一、教学内容:
生物进行的原因(第1课时)
二、教材重、难点:
1、重点:形成自然选择是生物主要原因的基本观点。
2、难点:通过保护色形成过程的模拟实验,分析生物进化的原因。
三、教学目标:
1、分析生物进化的原因,概述自然选择学说;
2、模拟保护色的形成过程,进一步发展科学探究能力;
3、形成生物进化的基本观点;
4、通过曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例,对学生进行潜移默化的环保教育。
四、课时安排:1课时
五、教学策略:
展示长颈鹿的图片创设情境,导入新课。通过英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例进行探究活动,让学生能够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础,环境的改变是生物进化的外在动力,生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。通过实验模拟保护色的形成过程,培养学生的动手能力,以及学生合作、交流、总结和分析问题的能力,并对学生进行环境保护方面的教育。
六、教具、学具:
多媒体教室教材教师自制课件报纸 白纸 黑纸等
七、教与学的活动过程:
(一)图片展示,导入新课。
课件 展示长颈鹿的图片
长颈鹿是世界上最高的动物,古生物学家研究表明,长颈鹿祖先的个体只有1米多高。
教师提问:是什么原因使它们的脖子变长的呢?
学生回答:(环境的变化使长颈鹿的脖子发生了改变)
补充材料:法国博物学家拉马克(1744—1829)在18世纪首先提出生物进化论,是生物进化论的先驱者,他的核心学说是器官的用进废退和获得性状遗传理论。拉马克曾举长颈鹿的例子说,长颈鹿的祖先预部并不长,由于干旱等原因。在低处已找不到食物,迫使它伸长脖颈去吃高处的树叶。于是“用进废退”,久而久之,它的颈部就变长了。一代又一代,遗传下去,它的脖子越来越长,终于进化为现在我们所见的长颈鹿这一新物种。
(二)合作交流,解读探究
1、分析生物进化的原因
英国的曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例
学生讨论:从1890年到1960年,两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化?为什么会发生这种变化?
2、模拟保护色的形成过程进行探究活动
认真观察冬天和夏天的雷鸟,观察几种不同环境中的蛙,了解动物保护色的作用,是为了躲避敌害或者捕食猎物。
提出问题:动物的这种保护色是怎样形成的?
学生活动:模拟保护色的形成过程
教师建议:
(1)进行探究活动时,要做到各司其职,相互配合,全组必须具有协作精神;
(2)提醒学生,实验时一定要把自己想像成“捕食者”,在选取彩色小纸片时,不要事先观察小纸片的位置,一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片;
(3)要及时记录小纸片的数量,并进行分析,得出结论,并及时和同学进行交流。
学生交流:各小组将本组的实验数据和结论在全班交流,共同推测保护色形成的原因,从而分析生物进化的原因。
教师总结:遗传和变异是生物进化的基础,环境的改变是生物进化的外在动力,生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
(三)应用迁移,巩固提高
例:变色龙随环境而改变体色,瓢虫具有鲜艳的色斑,竹节虫具有酷似竹枝的形态,这三种适应现象在生物学中被称为什么?
答:保护色,警戒色,拟态。
(四)总结反思,拓展延伸
(五)课堂跟踪反馈
1、下列哪一项不是保护色
A、绿色稻田中的青蛙为绿色B、肥沃土壤中的蚯蚓为黑色
C、金环蛇身上的耀眼斑纹 D、早春的青蛙为土色
2、下列哪项实验不属于模拟实验
A、制作模型探究鱼尾鳍的作用 B、米勒实验
C、探究保护色的形成过程 D、探究花生果实大小的变异
3、你在模拟保护色形成的过程中,用到的彩色布料是模拟
A、“捕食者” B、“猎物”
C、“猎物”的生活环境 D、““捕食者”和“猎物”的生活环境
4、模拟保护色形成过程的实验中,准备100张各种颜色的小纸片模拟的是
A、同种生物的不同变异类型B、多种生物的不同变异型
C、单纯由环境引起的变异 D、不同环境下的变异
文章来源:http://m.jab88.com/j/9751.html
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