俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2012届高考生物总复习单元整合复习教案:植物的激素调节”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三章植物的激素调节

一、研究生长素相关特性的人工实验方法归类

实验处理方法

暗盒开孔法

云母片插入法

切割移植法

①直立生长　②向左弯曲生长　

③④：a＝b＋c，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)

锡箔纸遮盖法

旋转法

幼苗横置法

用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是()

A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧

C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧

解析：①a、b浓度相同，故直立生长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦只有暗室内的幼苗旋转，单侧光不影响生长素的分布，直立生长；⑧向小孔方向弯曲生长。

答案：D

二、无子果实的培育原理

1．无子番茄：用生长素处理未受粉的雌蕊，生长素能促进子房发育成果实。由于雌蕊未受粉，未完成双受精，这种果实内不产生种子，因而成为无子果实(无子番茄)。在这里，人为涂抹的生长素仅仅起了一个取代“种子所产生的生长素”使子房发育为果实的作用，它自始至终未引起遗传物质的改变，因而这种无子果实与正常果实相比，细胞内染色体无任何变化，只是果实内无“子”而已。

2．无子西瓜：利用染色体变异的原理培育而来。

普通二倍体西瓜

,秋水仙素

四倍体西瓜×普通二倍体西瓜

三倍体无子西瓜

3．香蕉：由于染色体组为奇数，减数分裂时染色体联会紊乱，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子，子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无子果实。

科学家做了两项实验：

①用适宜浓度的生长素溶液处理没有接受花粉的番茄雌蕊柱头，子房发育成无子番茄。

②用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授二倍体花粉，子房发育成无子西瓜。

下列有关叙述中正确的是()

A．上述无子番茄性状能遗传

B．若取无子番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子

C．上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子

D．若取上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株，子房壁细胞含有四个染色体组

解析：无子番茄细胞中遗传物质并没有改变，若进行无性繁殖，长成的植株所结果实中仍然有种子；用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体无子西瓜，三倍体细胞中含三个染色体组，不能产生配子，因而无种子，三倍体无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实无种子，子房壁细胞含有三个染色体组。

答案：B

三、植物激素和动物激素的比较

名称类别植物激素动物激素

不同点

产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌器官或内分泌细胞分泌

作用部位不作用于特定的靶器官、靶细胞随血液循环作用于特定的靶器官、靶细胞

相同点①由自身产生

②特点：种类多、微量和高效

③调节生物体的新陈代谢、生长发育等生理活动

激素是动植物生命活动调节的重要物质，有关说法中正确的是()

A．植物激素一共只有5种，动物激素种类较多

B．动物激素是大分子有机物，植物激素是小分子有机物

C．动物激素之间协同或拮抗作用都存在，植物激素之间只有拮抗作用

D．动植物激素一般是从产生部位运输到作用部位，从而发挥显著的调节作用

解析：植物激素一共有5类，每一类可包括多种，如生长素可包括吲哚乙酸、吲哚丁酸，动物激素种类较多。动物激素有大分子有机物，如胰岛素，也有小分子有机物，如性激素；植物激素是小分子有机物。动物激素与植物激素之间协同或拮抗作用都存在。

答案：D

精选阅读

2012届高考生物总复习单元整合复习教案

第五章~第六章
一、信息传递与能量流动、物质循环的比较
区别
来源途径特点范围联系
能量
流动太阳能
物质
循环生态
系统
信息
传递生物或
无机
环境
食物链
或食物
网
多种
单向流动、逐级递减食物链各营养级生物间
反复出现，循环流动生物群落与无机环境之间
发生生理或行为的变化(单向或双向)生物与生物之间或生物与环境之间共同把生态系统各组分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性
右图表示某生态系统的营养结构，a～e代表各营养级的生物。下列说法中错误的是()
A．图中没有标出非生物的物质和能量、分解者
B．图中生物通过能量流动、物质循环和信息传递而相互联系
C．种群b数量的增长会导致种群a的增长，而种群a数量的增长又会抑制种群b数量的增加，这是负反馈调节机制
D．若该系统中种群c固定的总能量为6.8×109kJ，种群d含有的能量1.3×108kJ，则种群a至少约含5.5×106kJ的量
解析：a传到第二营养级的能量最少为6.8×109kJ×10%＝6.8×108kJ。b和e获得的能量为6.8×108kJ－1.3×108kJ＝5.5×108kJ，传到a，a获得的能量至少为5.5×108kJ×10%＝5.5×107kJ。
答案：D
二、人口增长对环境影响的模型
从图中可以看出人口增长会对生态环境带来压力。
(1)人类的生存资源、土地资源、森林资源、能源都是有限的，过度利用使资源减少。
(2)人口增加，人类需求也不断增加，为满足衣食住行的要求和经济发展，使污染物的总量增大，大量工业、农业废弃物和生活垃圾排放到环境中，使植被破坏，生物多样性锐减，影响了环境纳污量以及对有毒、有害物质的降解能力，进一步加剧了环境污染，人类生存环境进一步恶化。
微山湖是山东境内一个面积较大的湖泊，二十年前这里是碧波万顷、鱼儿满湖、野鸭成群，还有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美丽景象。二十年来，湖区四周县市的工业快速发展，城市居民剧增，因而大量的工业废水、生活污水、垃圾涌入该湖。湖水变得不仅很浑浊，而且腥臭难闻。据有关专家说，近几年来，微山湖中已消失了一些物种，例如，四鼻孔鲤鱼、野鸭、水螅等。上述的现象说明的道理主要是()
A．外来物种入侵破坏了生物多样性
B．掠夺式的开发是破坏生物多样性的主要原因
C．环境污染是破坏生物多样性的重要原因
D．环境教育缺乏是破坏生物多样性的根本原因
解析：微山湖原来生物种类繁多，景色优美，而今却是湖水浑浊，腥臭难闻，原因是城市居民剧增，大量的工业污水、生活垃圾涌入该湖，这说明环境污染是破坏生物多样性的重要原因。
答案：C
三、全球性生态环境问题归纳图
图示为利用自然生态系统净化污水的一种大面积、敞开式污水处理池塘(即氧化塘)。请据图分析下列叙述中错误的选项是()
A．氧化塘实现净化污水的原理是主要利用细菌和藻类的寄生关系来分解有机污染物
B．图中A、B分别表示的物质是氧气和二氧化碳、矿质等
C．随着距水面深度的不断增加，不同水层微生物的新陈代谢类型也在发生着变化，其中它们的异化作用类型的变化是需氧型、兼性厌氧型、厌氧型
D．由图示看，氧化塘净化污水途径有物理沉降和生物分解
解析：从题图中看出流入的污水中，一些大的固体颗粒通过物理沉降下沉到水底，在水底污泥中的微生物将这部分有机物分解为无机物。在上层水域中的有机污染物被水中的微生物分解为无机物，这些无机物又可被藻类吸收，B代表被藻类吸收的CO2、矿质元素，A代表藻类光合作用制造的有机物及释放的氧气。在水体中随深度增加，水中溶氧减少，微生物依次为需氧型、兼性厌氧型和厌氧型，氧化塘净化污水主要依靠了物理沉降和生物分解，非常有效。
答案：A

2012届高考生物植物的激素调节课后考点复习教案

第一部分知识落实篇
专题五生命活动的调节
第一讲　植物的激素调节
1．(2010广东深圳一模)关于植物激素生理作用的叙述，正确的是()
A．植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动
B．赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α淀粉酶
C．脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落
D．合成乙烯的部位是果实，乙烯利能加快番茄的成熟
解析：所有的激素都不直接参与细胞代谢，而是对细胞代谢起一个调控作用；酿制啤酒时，赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α淀粉酶，从而简化工艺、降低啤酒的成本；脱落酸能促进果实的衰老及脱落，促进细胞分裂的植物激素是细胞分裂素；植物体的各个部位都能合成乙烯，但成熟果实中分布最多。
答案：B
2．(2010安徽合肥一模)为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响，某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行下列处理：一段时间后，①、③、④均明显弯向上生长；②弯曲生长不明显。根据上面实验，下列分析正确的是()
盆栽植物横放实验示意图
A．①和④能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
B．①和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素
C．①和②能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
D．③和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素
解析：燕麦横放，重力引起生长素向地侧多于背地侧，单侧光照引起生长素背光侧多于向光侧，①上方照光以及重力影响都使向地侧生长素多促进生长得快，弯向上生长；②弯曲生长不明显，说明重力与单侧光的共同作用使向地侧和背地侧生长素分布量差别不大；③只受重力影响；④中光照不影响生长素的横向运输，受重力影响弯向上生长，结合选项判断D对。
答案：D
3．(创新预测)下列生理现象中，不需要从其他部位获得生长素的是()
A．大叶木兰顶芽的生长
B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长
C．西瓜子房的发育
D．水杉侧芽萌发的抑制
解析：燕麦胚芽鞘尖端产生生长素，向下部运输，使尖端下部弯曲生长。植物顶芽产生生长素，向侧芽部位运输，使侧芽因生长素浓度过高而受到抑制。子房发育需要种子产生的生长素刺激。
答案：A
4．(2010山东淄博一模)图甲表示燕麦胚芽鞘在单侧光照下的生长情况，图乙表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则丙中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别是()
A．①和②B．①和③
C．②和④D．③和④
解析：生长素的作用具有两重性，单侧光照下，甲图中胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧a侧运输，使a侧生长素浓度升高，b侧生长素浓度降低，促进生长作用减弱，但a、b处生长素浓度均应低于最适浓度10－10molL－1，故丙图中a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别是②和④。
答案：C
5．(2010安徽合肥二模)一位同学在探究NaHS溶液对柳条不定根发生及其生长的影响时，根据实验数据，得到以下图。据图分析正确的是()
A．0.1～1mmol/L的NaHS溶液对柳条生根均有促进作用
B．0.6mmol/L的NaHS溶液抑制柳条生根而促进其根的生长
C．NaHS溶液促进柳条不定根生长的最适浓度一定是0.2mmol/L
D．一定浓度范围内的NaHS溶液对柳条生根和根的生长有促进作用
解析：左图中，当横坐标为0时，纵坐标为4，当横坐标为1时，纵坐标为3，说明1mmol/L的NaHS溶液对柳条生根起抑制作用；当横坐标为0.6时，两图的纵坐标都高于没有使用NaHS溶液的情况，说明0.6mmol/L的NaHS溶液既能促进柳条生根又能促进其根的生长；从右图中只能判断在0.2mmol/L时，NaHS溶液促进柳条不定根生长的效应较强，而不能确定是最适浓度。
答案：D
6．用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析，都授以二倍体的花粉，所得植株的果实依次为()
A．无种子、有种子B．有种子、有种子
C．有种子、无种子D．无种子、无种子
解析：本题测试的知识点是生长素在农业生产实践中的应用，涉及的知识点有无子番茄与无子西瓜的获得原理、遗传与变异、组织培养等知识，该题综合性较强，将一些相近、相似的生物学知识进行对比考查，同时考查考生对这些知识的理解能力、分析能力以及学科内综合能力。无子番茄与无子西瓜的相关知识很难准确把握，易混淆，且出错率较高，在高考试卷中经常出现，应引起重视。生长素具有促进果实发育的作用，无子番茄的获得是因为阻断其正常受粉，人为涂抹外源生长素，从而促进子房壁正常发育成果皮，但是因为未受粉，所以无种子，该过程不会引起果肉细胞内染色体数目的任何变化，即果肉细胞中染色体数目与正常体细胞中染色体数目一样，仍为二倍体，所以经组织培养获得的植株如果正常受粉，得到的果实是有种子的；而无子西瓜是根据染色体变异的原理获得的，果肉细胞中有三个染色体组，所以经组织培养得到的植株仍然是三倍体，如果仍授以二倍体成熟的花粉，得到的果实仍是无子的。
答案：C
7．(2010福建宁德3月质检)将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行不同处理。实验结果如图所示。据图判断下列说法正确的是()
A．顶芽摘除后，侧芽生长停滞
B．甲侧芽生长快与生长素促进作用有关
C．细胞分裂素与侧芽的生长无关
D．甲为对照组，乙、丙为实验组
解析：由图知，丙为对照组，甲和乙为实验组，甲顶芽摘除后，侧芽生长加快，侧芽生长快与生长素促进作用有关；乙侧芽经细胞分裂素处理后，长度增大，细胞分裂素与侧芽的生长有关。
答案：B
8．生长素对植物生长的作用具有两重性，既可以促进生长，也可以抑制生长。如图所示，若横坐标表示生长素的生理作用，纵坐标表示生长素浓度，则下列说法正确的是()
A．甲：①促进；②抑制B．甲：①抑制；②促进
C．乙：③促进；④抑制D．乙：③抑制；④促进
解析：利用假设法来判定，甲图中，若①促进、②抑制，则顺时针转90°来看，不存在最适浓度；若①抑制、②促进，则低浓度抑制生长，而高浓度促进生长，都不符合生长素的作用特点。乙图中，若③促进、④抑制，则顺时针转90°来看，不存在最适浓度，也不符合生长素的作用特点；若③抑制、④促进，在一定浓度范围内，随着生长素浓度增大，促进作用增强，超过一定浓度时，随着生长素浓度增大，促进作用减弱，而浓度太高时，则起抑制作用，符合生长素的作用特点。
答案：D
9．下表为用不同浓度的2,4D(生长素类似物)溶液处理茄子的花蕾以后植株的结果情况。下列叙述错误的是()
项目对照组经2,4D处理的实验组
平均结果率(%)27100100100100
平均株产量(kg)0.160.730.920.910.72
平均单果重(g)186247277273243
浓度(ppm)未作处理1000850720630
A．该实验结果表明2,4D能促进果实的发育
B．该实验结果表明高浓度和低浓度的2,4D抑制果实的发育
C．不同浓度的2,4D对同种植物的结果情况影响不同
D．该实验的对照组花蕾是经受粉的，而实验组花蕾是未经受粉的
解析：在表格中，将实验组2,4D在一定浓度时的各项数据与对照组比较，从数据上看630～1000ppm浓度范围的2,4D处理后平均结果率、平均株产量、平均单果重都比对照组高，说明该浓度范围的2,4D处理都是促进作用，在630ppm、720ppm、850ppm和1000ppm中，850ppm时促进作用最强，而不存在抑制果实发育的现象。
答案：B
10．(2010东北三校一模)生产实践中总结出“根深叶茂”和“育秧先
育根”的宝贵经验，即必须根生长的好，地上部分才能很好地生长。请回答：
(1)根是植株细胞分裂素合成的中心，细胞分裂素合成后向上运输，能够抑制侧根向周围生长，促进主根向更深的土层生长；蔬菜育苗移栽时，切除主根，可促进侧根生长。以上现象说明根具有________现象。
(2)在用IAA处理插条生根时，如果IAA的浓度较低，适合采用________法处理插条，此时的室内环境最好遮荫且________，以保持IAA溶液的较低浓度。
(3)IAA除具有促进生根的功能，还具有防止脱落的功能。有些研究结果如图所示。据图可知，IAA对脱落的效应与________________有关。
(4)脱落的生物化学过程主要是水解离层的细胞壁和中胶层，使细胞分离。与脱落有关的酶类较多，其中________________是较为关键的。
解析：(1)与茎的顶端优势相似，主根的生长会抑制侧根的生长，因此根也具有顶端优势现象。(2)IAA的浓度较低时，适合采用浸泡法处理插条，此时的室内环境最好遮荫且空气湿度较高，以保持IAA溶液的较低浓度。(3)据图可知，纵坐标脱落的效应与横坐标IAA的浓度和不同曲线(IAA的施用部位)有关。(4)由于细胞壁的主要成分为纤维素和果胶，因此根据题中信息“脱落的生物化学过程主要是水解离层的细胞壁和中胶层，使细胞分离”可知其中纤维素酶和果胶酶是较为关键的。
答案：(1)顶端优势　(2)浸泡　空气湿度较高　(3)IAA的施用部位和IAA的浓度　(4)纤维素酶和果胶酶

2012届高考生物总复习单元整合复习教案:动物和人体生命活动的调节

第二章动物和人体生命活动的调节
一、理解稳态的内涵与外延
稳态个体水平：机体细胞＋内环境―→神经调节、体液调　节、免疫调节―→稳态与健康群体水平：种群→群落→生态系统→人类活动与　生态环境
稳态概念起源于内环境的稳定，后来逐渐发展成为适用于整个生物科学的基本概念。对此不正确的理解是()
A．人体内环境稳态具体是指内环境的温度、渗透压和酸碱度的恒定不变
B．稳态下内环境的各种成分含量相对稳定，但成分不断更新
C．人体、种群、生态系统等生命系统的各个层次均存在稳态
D．生态系统之所以能维持相对稳定，是因为生态系统存在自我调节能力
解析：人体内环境不仅包括内环境的温度、渗透压和酸碱度，还有多种指标，如血糖浓度、激素浓度等；稳态也不是恒定不变的，而是处于动态平衡状态。
答案：A
———————————————————————————————————————————————————————二、脊椎动物的主要激素及其分泌调节
1．主要激素
———————————————————————————————————————————————————————
8岁的小明因一次意外下丘脑受到损伤，这样可能会导致他的()
①睾丸的生长发育受到影响　②甲状腺激素分泌量发生变化　③体温调节发生变化　④血糖含量发生变化　⑤细胞外液渗透压发生变化　⑥言语活动功能障碍
A．①②④⑤⑥
B．②③⑤⑥
C．②③④⑤
D．①②③④⑤
解析：下丘脑能分泌促激素释放激素，通过垂体调节性腺、甲状腺等内分泌腺的功能；下丘脑中有体温调节中枢、血糖调节中枢，还能分泌抗利尿激素以调节水分平衡；下丘脑中有渗透压感受器，感受细胞外液中渗透压的变化；言语功能的中枢在大脑皮层。因此①②③④⑤正确。
答案：D

2012届高考生物基因的表达总复习单元整合复习教案

第四章基因的表达
一、格里菲思体内转化实验方法分析
1．过程
实验过程实验结果实验结论注意问题
(1)将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内小鼠不死亡
(2)将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内小鼠一定患
败血症死亡
(3)将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内小鼠不死亡
(4)将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，注射到小鼠体内小鼠会患败
血症死亡杀死的S型细菌中含有某种转化因子，其结构相当稳定，可使R型细菌转化成S型细菌(1)(2)(3)和(4)这里不代表实验顺序，而是代表实验组，理论上四组实验应同时进行
2．实验方法分析
(1)从实验的变量看，四组实验给予小鼠的处理各不相同，没有明显的实验组和对照组，属于相互对照。
(2)从实验的结果看，第(4)组实验的结果为：某些个体会出现患败血症死亡。
(3)实验的结论是杀死的S型细菌中含有某种转化因子，其结构相当稳定。
(4)该实验的局限性主要是四组实验所用的小鼠不可能完全相同，我们只能尽可能选取性别、大小、发育状况、健康状况等相似的多个个体进行平行重复实验，以提高实验的可信度。
二、艾弗里体外转化实验方法分析
1．实验过程
2．实验方法分析
(1)从实验的变量看，这里实际上是多个并列的实验组，没有明显的对照组，属于相互对照。
(2)从实验的结果看，S型细菌的DNA能够使R型细菌转化为S型细菌，但这种转化率也不是百分之百，DNA的纯度越高转化率就越高。
(3)该实验的结论是：遗传物质是DNA，蛋白质、多糖、脂类等不是遗传物质。
(4)该实验不能令人信服之处在于我们所提取的DNA、蛋白质、多糖、脂类等的纯度不能够达到百分之百。因此，该实验的结论在过了将近10年后才普遍被大家所接受。
三、赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌实验方法分析
1．实验过程
组别被标记的
噬菌体被侵染的
细菌处理实验结果成分
1
2
含35S的
T2噬菌体
含32P的
T2噬菌体
未标记
的细菌
未标记
的细菌
搅拌
离心
搅拌
离心
上清液放射性很高
沉淀物放射性很低
上清液放射性很低
沉淀物放射性很高
主要是噬菌体外壳
主要是细菌
主要是噬菌体外壳
主要是细菌
2．实验方法分析
(1)从实验的变量看，两组实验的处理各不相同，1组是含35S的噬菌体，2组是含32P的噬菌体，因此两组实验属于相互对照。
(2)从实验的结果看，两组上清液和沉淀物中均有放射性，原因是噬菌体侵染细菌并不是完全同步进行的，因此，尽可能控制培养时间就非常重要，同时离心分离技术也有待进一步完善。
(3)实验的结论是：DNA分子在噬菌体的前后代保持了连续性，是遗传物质。值得注意的是，该实验并不能说明蛋白质不是遗传物质。
(4)该实验的缺陷：尽管通过放射性同位素标记的方法，将DNA和蛋白质区分开来，但离心的方法并不能将细菌和噬菌体完全分离，致使上清液和沉淀物中都存在放射性。
四、DNA分子的复制、转录、翻译的比较
复制转录翻译
时间细胞分裂(有丝分裂和减数第一次分裂)的间期个体生长发育的整个过程
场所主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体
模板DNA的两条单链DNA的一条链mRNA
原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20种氨基酸
条件酶(DNA解旋酶、DNA聚合酶等)、ATP酶(RNA聚合酶等)、ATP酶、ATP、tRNA
产物2个双链DNA一个单链RNA(mRNA、tRNA、rRNA)多肽链
模板
去向分别进入2个子代DNA分子中恢复原样，与非模板链重新绕成双螺旋结构分解成单个核苷酸
特点半保留
边解旋边复制边解旋边转录一个mRNA上结合多个核糖体，顺次合成多条肽链
碱基
配对A－T、T－A、
G－C、C－GA－U、T－A、
G－C、C－GA－U、U－A、
G－C、C－G
遗传信
息的
传递DNA→DNADNA→mRNAmRNA→蛋白质
意义使遗传信息从亲代传给子代表达遗传信息，使生物表现出各种性状
五、遗传信息、遗传密码和反密码子的区别与联系
遗传信息遗传密码反密码子
区
别
位置基因上脱氧核苷酸的排列顺序mRNA上核苷酸的排列顺序tRNA一端的三个碱基
来源亲代DNA复制以基因的一条链为模板转录而成—
作用从根本上决定蛋白质合成中的氨基酸顺序直接控制蛋白质合成中的氨基酸顺序携带对应氨基酸，识别mRNA上的密码子，完成蛋白质合成中的“翻译”
特异性不同种生物、同种生物的不同个体携带的遗传信息不同在生物界具有通用性具有通用性，有61种(除去3个终止密码)，携带20种氨基酸
联系以DNA为模板合成mRNA，将遗传信息传递到mRNA上形成一定的密码顺序；tRNA携带相对应的氨基酸遵循碱基互补配对原则，识别mRNA上的密码顺序，并将氨基酸缩合成蛋白质
六、细胞核基因与细胞质基因的比较
项目细胞核基因细胞质基因
存在部位细胞核线粒体、叶绿体、质粒
是否与蛋白质结合与蛋白质结合成染色体否，DNA裸露
功能控制性状控制性状
基因数量多少
遗传特点遵循孟德尔遗传定律母系遗传

文章来源：http://m.jab88.com/j/77231.html

更多