俗话说，磨刀不误砍柴工。教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师掌握上课时的教学节奏。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Makingtheworldabetterplacetolive教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit4MakingtheWorldaBetterPlacetoLive
一、单元分析（UnitAnalysis）
（一）单元地位（UnitPosition）
1.本课在对希望工程描述时，谈及了什么是希望工程以及希望工程地目的和意义。教师可围绕“希望工程”这一主题，让学生知道：whatisProjectHope？andwhatisitusedfor?同时设计各种教学活动让学生体会自己作为未来建设力量地重要性，明白形成正确地人生观，世界观地重要性，增强自己对人类社会发展地责任感和使命感，鼓励学生去关心他人，帮助他人，培养人道，仁爱，同情和利他这些新时期社会建设所需要的最基本的人格。
2.围绕本课主题“makingtheworldabetterplacetolive”，学生探讨希望工程的概述、希望工程的目的、希望工程的意义。并在此基础上，展开我们如何参与希望工程建设和怎样关爱社会和回报社会。
3.本课中是上单元语法的延续和补充——wordformation(2)。本单元主要学习词的转化（conversion）和词的合成(compounding)。
4.设计对话，句型操练等形式，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的词的转化和合成的语法现象。

（二）单元目标（UnitTarget）
1知道并了解希望工程的相关信息。
2培养快速获取语篇信息地能力，分析、处理和运用信息的能力，以及表达和辩论地能力。
3能够表达如何关爱他人，关爱社会，回报社会。
4通过学习词的构成扩大词汇量。

（三）单元重点（UnitPoints）
1、关键词：
语言知识类
Bedefinedas,resultfrom,beentitledto,poverty-strickenvillage,accessible,donate,benefit,admit,itsohappenedthat
交际功能类
Helpful,kind,generous,considerate,thoughtful,sympathetic,charitable,understanding,warm-hearted
2功能：
slogansforcharity参考课本第65页UsefulLanguage
Don’tjustsitthere!Dosomething!
Acommunitythatexcludesevenoneofitsmembers...isnocommunityatall.
Workingtowardaworldofawarenessandbetterunderstanding.
Childrenshouldbethefirsttobenefitfromthesuccessofmankind,andthelasttosufferfromitsfailure.
Lendahand.volunteer.
Manyhandsmakelightwork.
You’renevertooyoungortoooldtovolunteer.
3语法点：
英语构词方法主要有转化、合成和派生三种。
1）由一个词类转化为另一而词类，称为转化，如：
Desiren.愿望-desirev.想要
2）由两个或两个以上地词合成一个词，称作合成，如：
Sea+food-seafood

二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
1、Reading作为“希望工程”这一主题的引入，教师可利用“头脑风暴”教学手段，结合合作小组活动方式，让学生列出他们已知的关于希望工程的信息。既让学生知道希望工程的背景知识，又可引出课文的主题。
对于“makingtheworldabetterplacetolive”的引入，先以迈克尔杰克逊的歌曲“healtheworld”引入，通过歌词激发学生对全人类全世界地关爱和责任意识，同时在此基础上，通过对于“大眼睛”图片的解读来引出课文，阅读并讲解课文，使学生对希望工程的目的和意义能有更深刻、全面地了解。向像苏明娟一样需要帮助的人伸出自己的援助之手，关注社会，关爱他人。
头脑风暴法的操作建议。

课本第1页——Highlights部分。
2.Listening作为教材第64页的听力部分，可让学生了解雷锋和雷锋精神。同时建议教师可利用课本p64页的听力指导学生如何学会抓取语篇中的要点。最后我们可以结合听力的内容，展开话题讨论----WhatcanwelearnfromLeiFeng?课文第64页——listeningandtalking
3、Speaking以“希望工程”为主题设计口语活动。
活动一：设计问题让学生讨论projecthope的定义和重要性
活动二：小组活动围绕“大眼睛”图片复述课文大意
活动三：分组谈论对希望工程的理解和我们如何参与希望工程的建设并给出实际有效的建议
活动四：设计一张呼吁大家为四川地震中可怜的孩子们献爱心的海报，课堂展示和介绍自己小组的海报。
海报设计活动的一些具体教学建议。课文第64页——SpeakingPractice
4、WritingWritealettertothechildrenwhosufferfromtheearthquakeinSichuanprovincetoshowyoursympathy,yourencourageandyourwillingnesstohelpBasedontheposterdesign
5、Structure词的转化和合成是本课的语法教学内容。教师可通过“从课文中寻找可以转换词性和合成的词”、“举例说明”、“完型填空”三个层次循序渐进，使枯燥的语法讲解与学生的实际运用相结合。
词的转化和合成操练的教学建议。课文第60-62页——Structure部分

6、AdditionalReading本部分与Unit1内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出现的重要词汇与词组：ratherthan,volunteer,charity,makeaprofit,beresponsiblefor,makecommitmenttophilanthropy针对“慈善，捐助”这一话题，可在学生中开展讨论：如什么是慈善？慈善是不是只是富人们的事情？我们也可以为慈善做点什么？
话题讨论的教学建议课文第66页——AdditionalReading

说明：
利用“头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都了解什么是希望工程，希望工程的目的以及意义。对希望工程的成就加以补充与学习
1教师准备空白纸，分发到每一合作小组中。在组员中确定“记录者”；“汇报者”，并明确职责。时间控制在2分钟。
2在“头脑风暴”过程中，“记录者”记录组内成员能想到的所有“希望工程”的相关信息。
3请每组“汇报者”报出所罗列的“希望工程”相关信息的总数。以“优胜组”为代表汇报结果。教师可把一些较新，较好的词汇写在黑板上，让全班学生学习。
4请其余各组补充未提及的“希望工程”的信息，共同充实对希望工程的了解。
5最后，教师补充一些学生未提及的相关信息。
例：以下是一“优胜组”所列出的“希望工程”的相关信息：
Projecthopeisasocialwelfareprogramwhichwasestablishedin1989.
Thegoalofprojecthopeistoshowgreatconcernforchildreninpoorareas,andcreateopportunityforthemtobeeducated.
The“HopeProject”helpsthegovernmentalotfinancially.
Italsobringshopetothechildrenwhocannotgotoschoolonlybydependingontheirparents.
6教师补充信息：
Thegoalofthenon-governmentalProjectHope,sponsoredbytheCommunistYouthLeague(CYL)CentralCommitteeandtheChinaYouthDevelopmentFoundation,istosupportyoungdropoutsinpoverty-strickenareas.China,adevelopingcountry,facesashortageofeducationfunds,especiallyinpoverty-strickenareas.Morethan30millionchildrenbetweentheagesof6-14areunabletoattendschoolorareforcedtodropout,with84percentofthetotalnumberofrelatedyoungsterscomingfromthecountryside.Eachyear,thereare1millionchildrendeprivedofeducationduetopoverty.
ProjectHopesshort-termgoalistoestablishgrant-in-aidprogramsin328poverty-strickencounties,withthelong-termtargetcenteredonensuringthatallChinesechildrenenjoythebasicrighttoaneducationasadvancedbytheUnitedNations.
ProjectHopehashelpedmorethan3.04milliondropoutsreturntoschoolacrossChinasinceitwaslaunched18yearsago.

说明：
海报设计是一个让学生运用语言知识，搜集和概括所需信息的一种与人合作的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过收集，分类，概括语言信息，让学生分工合作完成海报设计。在小组交流过程中，信息交流也为学生提供了一个语言学习、语言锻炼的机会。
Postersforcharity
Groupwork
Ingroupsof5or6,makeaposterwiththethemeofhelpingthechildreninSichuan
Step1
Discussthecontentandissuesaddressedintheposters.Brainstormingmaybeusedinthediscussion.
1.whataresomeissuesorconcernsthatchildreninSichuanfacenow?
2.whataresomewaystohelpthem?
3.whoherehasevervolunteeredtohelpanyone?
4.whodoyouthinkistheintendedaudienceoftheposter?
Step2
Designyourposterandmakeitwiththejointeffortofallthemembersofthegroup,takingintoconsiderationtherelevantelements.Eg.Design,colour,wheretohang,image,intendedaudience,purpose,symbol,slogan……
Step3
Showandintroduceyourposter.Haveaclasscritiqueoftheposter.Incorporatethediscussionquestionsintothecritiques.Aftereachgroup’spresentation,commentsshouldbemadebythestudentsaswellastheteacher.

说明：
语法的学习除了教师的精讲之外，离不开学生的实际语言练习与运用。创设不同的活动让学生积极参与，使语法学习不再机械乏味，而是充满活力。
活动一：
Trytofindoutsomewordswhichhavemorethanonepartofspeechinthetext
活动二：
Giveexamples
Conversion----manyEnglishwordscanbeconvertedfromonepartofspeechtoanother.
e.g.n.—v.desiren.愿望desirev.想要
n.—v.representativen.代表representativea.有代表性的
compounding----acompoundwordisawordwhichcombinestwo(orsometimesmore)differentwords.
e.g.book+wormbookworm书虫；（喻）书迷，极其喜爱读书的人
she’sabitofabookworm.
Care+freecarefree无忧无虑的
Shelookscarefreealldaylong.
Sea+sickseasick晕船的
Sinceyoutendtobeseasick,we’dbettergotoDalianbytrain.
活动三：
Fillineachblankwithoneofwordsgiveninthebox,usingitsproperform.Youcanusesomeofthemmorethanonce.见课文60页内容

说明：
这个话题值得学生们思考与讨论，是个人与社会责任感使命感的体现。在了解了慈善的定义，慈善机构的种类与慈善的重要性，探讨“如何参与慈善”培养学生对社会发展的责任感和使命感。
1、Topic:Talkingaboutthedefinitionofcharity
2、Topic:Talkingaboutthegoalofcharity
3、Topic:Talkingaboutthevalueofcharity
4、Topic:Talkingabouthowtobeinvolvedincharity

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ThemysteryoftheMoonstone教案

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？以下是小编为大家收集的“ThemysteryoftheMoonstone教案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

ThemysteryoftheMoonstone教案
ReferenceforTeaching?
Ⅰ.异域风情?
1.TheStillwaterSecret?
Thetruth?
Hewasstandingnexttothestatueagain.Helookedannoyed.?
“I...Igotlost,”Isaid.“Whoareyou?”?
Heansweredinavoicethatwascoldandhard.“MynameisEdwardStark,”hesaid.?
“Whyareyouhere?”Iasked.?
Hetooksomemomentstoanswer.“Ijust...comehere,”hesaidatlast.“Maybeit’sbecausehe’shere.”Helookedupatthestatue.“Perhapswhenhegoes...Idon’tknow.”?
WasIimaginingit,ordidthegroundmoveundermyfeet??
“GeorgeBlackwoodandmyfatherwerebusinesspartners,”hewenton.“ButBlackwoodrippedhimoff.”Helaughedbitterly—alaughwhichmademybloodruncold.“PeopleinthetownthoughtGeorgewasarealgoldenboy,andtheyevenmadehimmayor.Thenfiveyearsago,hetriedtocheatsomebodyelse,andtheystartedtolookatallthebusinessesthathehadhadahandin.Theydiscoveredthathe’dbeenathiefforyears.”Theboyfrowned,andlookedaway.“Butshesuspectedsomething.Sheknew.”?
“She?”Isaid.?
“Hisdaughter,Betty,”saidEdwardStark.“IlovedBetty,andweeventalkedaboutgettingmarried.ThenmyfatherdiscoveredthatBlackwoodhadcheatedhimoutofnearlyhalfamilliondollars!Henearlywentoutofhismindwithworry,tryingtoproveit.Buthefailed.Thensoonafter,hehadaheartattackwhilehewasdrivinghiscar.Thecarcrashed,andheandhispassagerwerebothkilled.ItwasBlackwoodwhokilledmyfather—murderer!”?
“Who...wasthepassenger?”Iasked.ButIknewtheanswer.?
“Iwas,”hesaid.?
“You’redead,”Isaid.I’mtalkingtoaghost,Ithought.?
Helaughed.“Dead?Yes,IguessIam.Andyou’rethefirstpersonwhohaseverbeenabletoseeme.”?
“I’mBetty’sdaughter,”Isaid.?
“Ah!Isee,”hesaid.Therewasafar-awaylookinhiseyes.
“IlovedBettyverymuch.”?
“Whendidyou...?”Ibegan.?
“Die?”hesaid.“December1st,1975.”?
TwodaysbeforeTheBigArgument!Ithought.TwodaysbeforemymotherleftStillwater.?
Suddenly,thepathmovedundermyfeet.Thestatuebegantoshake.?
“It’sanotherslide!”criedEdward.“Thechiff’sgoing!”?
2.TheStillwaterSecret?
Anarrowescape?
Ifellontomykneesanddesperatelytriedtograbholdofsomething—anything!?
“Helpme!”Iscreamed.Iwasslippingdownwardswiththeground.?
IcouldseeEdward’sfaceaboveme—andbehindhimthestatuewasstartingtofall!?
“Here!Grabmyhand!”Edwardshouted.Buthisvoiceseemedfaraway.?
Iputoutahand...andheldsomething.Amomentlateritwaspullingmeup.?
Thensuddenlythestatuecamecrashingdownpastme,lessthanhalfametreaway.Itwasaverynarrowescape.?
Ilookedatmyhand.Iwasholdingontoatree.?
Therewasalightaboveme.“Somebody’sdownthere!”shoutedaman.?
“Where?”shoutedanotherman.?
“Inthetree!Look!”?
Aminutelater,aropewasthrowndowntome.?
“Canyougetahandonit?”shoutedoneofthemen.“Putyourfootintherope,thenwecanpullyouup.”?
Itriedtostopshaking,putoutahandandheldtherope.ThenImanagedtoclimbontoit.?
“Holdon!”Cameashout.?
Slowly,thetwomenpulledmeupthesideofthecliff.WhenIgottothetop,Isawthattheywerepolicemen.?
“AreyouOK?”oneofthemasked.?
“Yes,”Isaid,althoughIwasactuallyscaredstiff.?
“Weweredrivingoutalongthecliffroad,”hesaid,helpingmeacrosstothepolicecar.“Weheardthecliffgo.Wereyoualonedownthere?”?
“No...yes...Imean...”Isatinthecarandtriedtostopshaking.Oneofthemputacoatovermyshoulders.?
“What’swrong?”heasked.?
“Theeyes...”Ibegan,butthenIstopped.HowcouldIexplain?Icouldstillseethestatueinmyhead—thebeardedface,theeyes.Theeyeshadlookedatme,Iwassureofit.Andtheeyeswerealive—Iwouldsweartoit!?
“Whatwereyoudoingdownthere?”thesamepolicemanwasaskingme.?
“Learningthetruth,”Isaidafteramoment.“Learningabouthatred.”?
DiscoveringtheStillwatersecret,Ithought.?
Ⅱ.知识归纳?
1.情态动词+havedone的用法?
（1）“must+have+过去分词”表示对过去发生的行为的推测，意思是“一定，准是”，只用于肯定句。?
Thestreetsarewet;itmusthaverained.?
街道是湿的，准是下雨了。?
说明：若要表示否定，则要用“can’t或couldn’t+have+过去分词”这一形式，意思是“不可能”。
Thelightisstillon;shecan’thavegonetosleep.?
灯还亮着，她不可能睡着了。?
(2)“may(might)+have+过去分词”表示对过去发生的行为的推测，一般只用于肯定句或否定句中（疑问句中用can或could），含有“想必，也许，可能已经……”等意思，其否定形式有“可能不会”之意。?
Thechildrenmayhavegonetobed.?
孩子们可能已经上床睡觉了。?
Theymightnothavesettledtheproblem.?
他们可能尚未解决那个问题。?
说明：may和might含义基本相同，might所表示的可能性比may弱，语气也更加委婉。?
(3)“should+have+过去分词”表示过去该做而实际上未做的事，意思是“本应该”，它的否定式表示不应该发生却发生了的行为，意思是“本不应该”。?
Heshouldhavehandedinhomeworkyesterday.?
他本应该昨天就交作业的。?
(4)“oughtto+have+过去分词”，表示过去“早应该、本当”之意，语气较强，常含有“责备、不赞成”的口气。?
Weoughttohavegivenhermorehelp.?
我们本应该给她更多的帮助。（实际上没做到）?
(5)“should+have过去分词”还能表示“可能、揣想、推断”，常译成“应该已经，可能已经”。?
Heshouldhavedoneitalready.?
他应该已经做完了。?
(6)“can(could)+have+过去分词”表示对过去行为的怀疑或不肯定。这时，它只能用于否定句和疑问句。?
Canshehavedonetheexercises??
她会做完练习吗？?
(7)“needn’t+have+过去分词”表示本来不必做某事而实际上已经做了。?
Youneedn’thavewaitedforme.?
你们本来不必等我的。（但实际上等了）?
2.trouble短语归纳?
(1)getintotrouble惹上麻烦（如因犯错所致）?
Evenanexperiencedclimbercangetintotrouble.?
哪怕是个有经验的登山者也能陷入困境。?
(2)getsb.intotrouble给某人惹上麻烦?
Don’tmentionmynameoryou’llgetmeintotrouble.?
别提我的名字，免得给我惹麻烦。?
(3)gototroubletodosomething不辞劳苦、不怕费事做某事?
ThankyouforgoingtosomuchtroubletofindwhatIwaslookingfor.?
多谢你这么费心找到了我要找的东西。?
(4)beintrouble在危险、受罚、痛苦、忧虑等的处境中?
Iftheycan’tkeeptotheschedule,they’llbeintrouble.?
他们不按时完成计划就要倒大霉了。?
(5)maketrouble(forsb.)制造麻烦，捣乱?
IfIsayno,thebosswillonlymaketroubleforme.?
我要说个“不”字，老板准跟我过不去。?
(6)takethetroubletodosth.不怕费事或困难尽力做某事?
Decentjournalistsshouldtakethetroubletochecktheirfacts.?
责任心强的新闻工作者应该不厌其烦地核实报道内容。?
Ⅲ.词语辨析?
1.ashamed,shameful?
(1)ashamed“感到羞耻、觉得惭愧、不好意思”，表示主语主观认为是可耻的，beashamedofdoingsth.，beashamedofoneselffordoingsth.指因为做了某事而觉得羞愧。如果用beashamedtodosth..则可理解为“觉得可耻而不愿做某事”或“因做了某事而觉得可耻”。?
Hewasashamedofbeingunabletosolvetheproblem.?
他因为解决不了那个问题而感到羞愧。?
I’mashamedtoleaveyouthisway.?
就这样离开你，我感到惭愧。?
(2)shameful表示事物本身的客观性质是“可耻的”。?
Tostealmoneyfromablindpersonisashamefulact.?
偷盲人的钱是可耻的行为。?
说明：ashamed只能作表语，而shameful作定语、表语均可。?
2.apologizeto,apologizefor?
apologizetosb.(=saysorrytosb.)意思是“向某人道歉”，不能说apologizesb.；“代替某人向某人道歉”可用apologizetosb.forsb.(tosb.是给某人道歉，forsb.是替某人）；“因为某事向某人道歉”可用apologizetosb.forsth.。?
Youaresorudetoyoursister,andyoumustapologizetoher.?
你对你姐姐太无礼了，你必须向她道歉。?
Tom,Iwanttoapologizetoyouforusall.?
汤姆，我想代表我们大伙向你道歉。?
Heapologizedtomeforhisbeinglate.?
他因迟到向我道歉。?
3.thinkabout,thinkof,thinkover?
(1)thinkabout和thinkof这两个短语表示下列意义时，其意义和用法相同，可以互换。?
①考虑?
Don’tthinkof/aboutmeanymore.?
不要再考虑我。?
②对……有某种看法?
Whatdoyouthinkof/aboutthestory??
你认为这个故事怎么样？?
(2)thinkof表示下列意义时，一般不和thinkabout互换。?
①想要，打算?
Areyoureallythinkingofmarryinghim??
你真的打算和他结婚吗？?
②想出，想到?
Whothoughtofthegoodidea??
谁想出的那个好主意？?
③关心、想着?
Heisalwaysthinkingofothers.?
他老是为别人着想。?
④想起、记得?
Ican’tthinkofhername.?
我想不起她的名字。?
(3)thinkabout表示下列意义时一般不和thinkof替换。?
①“回想”过去的事情?
IoftenthoughtaboutwhatyousaidlasttimeImetyou.?
我常常想到上次见到你时你说的话。?
②“考虑”某事、某计划是否切实可行?
I’llthinkabouthissuggestion,andgivehimananswertomorrow.?
我要考虑一下他的建议，明天给他答复。?
(4)thinkover意为“仔细考虑”。?
Thinkover,andyou’llfindaway.?
仔细考虑一下，你就会有办法的。?
Ⅳ.能力训练?
1.从每题所给的四个选项中，选出一个最佳选项。?
(1)(NMET2001)
Iwasreallyanxiousaboutyou.You_______homewithoutaword.?
A.mustn’tleave?B.shouldn’thaveleft?
C.couldn’thaveleft?D.needn’tleave?
答案：B?
(2)Tomoughtnotto_______mehersecret,buthemeantnoharm.?
A.havetold?B.tell?C.betelling?D.havingtold?
答案：A?
(3)Wouldyouslowdownalittle,please?Ican’t_______you.?
A.holdonto?B.putupwith?
C.makeupto?D.keepupwith?
答案：D?
(4)Sir,you_______besittinginthewaitingroom.Itisonlyforwomenandchildren.?
A.oughtn’tto　B.can’tbe?C.won’tD.needn’t?
答案：A?
(5)—Haveyouanypearsandapples??
—_______
A.Ofcourse,wehavesomefruits.?B.Theorangesareverycheap.?
C.Youlikeapples,don’tyou??D.Yes,sir,onthesecondshelfoverthere.?
答案：D?
2.单句改错?
(1)Marywasprovedagoodteacher.?
答案：把was去掉。本句原意为“玛丽被证明是一位好老师”。表示“最终被发现（是），表现出”用prove(oneself)(tobe),故不能用被动语态。?
(2)Thequestionispuzzled.?
答案：把puzzled改为puzzling。现在分词表示“令人……，使人……”，而过去分词则表示“对……感到……”。?
（3）Themajorityofyoungpeoplelikesfootball.?
答案：把likes改为like。themajority(of...)作主语，谓语动词常用复数。?
(4)HegotfullmarkintheEnglishtest.?
答案：把mark改为marks。mark在此用作名词，表示“分数”，fullmarks指“满分”，应用复数。?
(5)WhileIwenttobed,myfatherwasworkinghard.?
答案：将While改为When。while表示的含义是“duringthetimethat”，它强调主句与从句的动作同时发生，而且从句中的动词必须是延续性动词，而本句中的“wenttobed”是瞬间动作，故不能用while，只能用when。

TheInternetandTelecommunications教案

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“TheInternetandTelecommunications教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

Module6CultralCorner
教学设计
一、教材分析
通过阅读文章，了解人们通过移动电话发送短信，以及利用各种符号代表文字计表达心情这一现象，回答有关问题。
二、教学目标
1.Guidethestudentstoknowabouttextmessagesandemoticonsandintroducetherulesofshorteningwordsbyreadingcomprehension;Besides,makesurethestudentscanusewhatthey’velearnttocommunicatewithpersonsbysendingtextmessages;
2.EncouragethestudentstotalkabouttheadvantagesanddisadvantagesoftheuseofthesekindsofwordsandemoticonsbycomparingthechangesofChinesecharacterandEnglishwords.
三、教学重难点
1.Getthestudentstoknowsomethingabouttextmessages.
2.Getthestudentstomastertheimportantpointsinthepassage.
四、学情分析
学生对网络的话题较感兴趣，应利用这一点，让学生对于他们对于网络的了解展开话题讨论，同时通过预习，课堂训练让学生掌握词汇，短语用法，并能灵活运用。
五、教学方法
学案导学：见学案
新授课教学基本环节：预习检查总结疑惑;情景导入展示目标；合作探究精讲点拨；反思总结当堂检测；发导学案布置预习。
六、课前准备
1学生的课前准备：预习课文，初步理解，查阅资料，尝试练习。
2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课后延伸拓展学案，分好小组。
七、课时安排四十分钟
八、教学过程
Step1Reviewsomewords,letstudentsbefamiliarwiththewords.
Step2Guessthemeaningofthesewords,thenhereisadiscussion.
Direction:Guidethestudentstoworkingroupstosolvetheproblemstogether.
Moreexamplestoshowtothestudentsaboutthespecialwaysoftextmessages.
LOL----laughingoutloud
IOW---inotherwords
Thentellthestudentsthereisanotherwayofcommunication---abbreviationwithmoreexamples.
Students’showtime–toshowtheirowntextmessagewiththewaysofshorteningthewordswithemoticons,shorthand,andabbreviationafterreading.
Step3Readthewholepassage,anddothefollowingquestionstofixuptheirbasicabilityandgetthedetailsaboutthepassage.
Step4Pointoutsomeimportantpointsandsentencepatterns.
Step5Extension
EncouragethestudentstofindoutwhethertheChinesemobilephoneusersusethissimilarwayoftextmessagesornot,andlistsomeexamplesintheformofdiscussion.
Encouragethestudentstodiscussingroupsabouttheadvantagesanddisadvantagesofusingthiskindofwaytocommunicatewithothers.
Step8Homework
Writeanargumentativecompositionwhichshouldbewellorganized:
Para1:Putforwardthetopicofthecomposition;
Para2:Somethink……
Para3:However,othersthink/disagree……
Para4:Yourpointofview……
九、板书设计
1.AFK----awayfromkeyboard
2.ATB----allthebest
3.BBL----bebacklater
4.BRB----berightback
5.CCN----can’tchatnow
6.JAM----justaminute
7.LTNS---longtimenosee
8.PG----preetygood

十、教学反思
本课的设计采用了课前下发导学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点，疑点，考点，易混点，最后进行当堂检测，课后进行拓展延伸，以达到提高课堂效率的目的。

Revision教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Revision教案》，希望能为您提供更多的参考。

Revision教案
Module7Revision教案
PeriodIVocabularyPart
Aim：Torevisethewordsthatwehavelearned
PartI
Step1:Greetings
Goodmorning,everyone.Today,let’srevisethenewwordswehavelearnedinthelastsixmodules.Now,let’slookatthreesentences.
Westudyat________.(school).
Ifyouaresick,you’llgotothe______.(Hospital).
Ifyouwanttoseeafilm,you’llgotoa_______.(cinema)
Now,trytothinkofwhat’stheplaces.Ok,let’strytorevisetheplaces’namesinthesixmodules.
Step2:Now,workinpairs.Trytothinktogetheraboutthenamesofplacesforspecialuse.(Teacherswalkaroundtohelpstudents)
Now,let’shaveamatchbetweenboysandgirls,toseewhichgroupcangivemoreplaces
Readthewordstogether,fourtimesforeachword
Thentrytorecitethewords(threeminutes).
Step3:Now,workinpairs.Onesayaword,theotherexplainitsusageasquicklyasyoucan.
Andthenchangetheparts
Thenchoosesomepairstoshowinclass.(threeminutes)
Step4:letstudentsplayagametogether.
Oneexplainsomeplace;theotherspeakouttheplacename.
Forexample:A:It’saplacewhereboatscomeinandgoout.
B:Harbour.(threeminutes)
Now,choosesomepairstoshowinclass.
PartII(10minutes)
Step1:Now,readthewordstogetherandexplainthemeaningofeachwordonebyone.(twominutes)
Step2:Now,students,workinagroupoffour,eachmakesasentence.
differently.
Choosesomegroupstoshowinclass.(fiveminutes)
Step3:Thenchoosestensentencestowritethemdownontheirexercisebooks.(threeminutes)
PartIII(10minutes)
Step1:now,students,readthewordsandknowthemeaningofeachword.(twominutes)
Step2:Groupwork.Ok,now,taketurnstoexplainthewordstoeachother.(fiveminutes)
Step3:Now,let’shaveagametogether.OnesaysEnglishexplanationofoneword,anotherspeaksouttheword.(threeminutes)
PartIV:(Fiveminutes)
Now,readandrecitethewords.
PartV:Dictation:(threeminutes)
Dictatethenewwords.
PartVI:Summary.(oneminutes)
Inthislesson,wehaverevisedwordsinthelastsixmodules,suchasthenamesofplaces.
PartVII.Homework
Now,homework,recitethewordswehavelearned.

PeriodIIReadingandSpeaking
Aim:1.Learntoexpresssomenounsaboutcareers.
2.Readtwopassagestogetsomeinformationandlearnhowtodoself-report.
Step1.Brainstorm
Tellthestudentstherearemanydifferentkindsofjobs.Forexample,I’mateacher,andyouarestudents.Whatothercareersdoyouknow?Trytodiscussingroupsoffourandthinkofasmanynounsasyoucan.
Allowstudentstwominutestobrainstormthencollectsomeanswerstowriteontheblackboard.
Step2.Activity1
Herewehavesomanycareers.Doyouknowallofthem?Weknowalibrarianworksinalibrary.Howabouttheothers?Canyouexplainthesenounsjustlikethis.Let’scometoActivityoneonpage64.
Finishexercise4onpage64andthenyoucanaskthestudentstoexplainmorewordsontheblackboard.
Whichjobwouldyouliketodowhenyouleaveschool.FirstlyI’dlikeyoutothinkofthesentencepatternsthatwehavelearnedtoexpresspreference:
prefer…to…
prefertodoratherthando
wouldratherdothando
woulddoratherthando
Thenusethewordsandsentencepatternstofinishtheexerciseonthebook.
Step3.Reading
TherearetwostudentsShenXiangandLuWen.TheyareSeniorschoolstudents.Herewehavegotsomeinformationaboutthem.Readthetwopassagescarefullyandchooseonejobforeachofthemthenyoushouldtellmethereason.
Allowthestudentsseveralminutestofinishthereadingandthencollecttheanswersfromthestudents.
Youhavechosenajobforeachofthembecauseourtextgivesyousomeinformationaboutthem.Letsreviewtheseinformation.
Readtheprogressreportsagain.Answerthesequestions.
1.Whodidalotofworkfortheexam?
2.Whoisgoodattranslation?
3.Whowantstoworkwithcomputers?
4.Whichstudenthasmorefriends?
5.Whoenjoysstudyingscience?
6.Whoseworkhasgotbetterthisterm?
7.Whichstudentworksharder?
Step4.Homework
Writeashortpassagetointroduceyourselfjustlikethepassagesinourtextbookandsaywhatkindofjobyou’dliketodoandthereason.

PeriodIIIGrammar
Aim:Bydoingalltheexercisesinmodule7,reviseallthegrammarswelearnedinVolumnI.
I.Activity1.Module1Revisionofthepresenttenses
Module4Presentperfecttense
1.Doactivity1
2.Checktheanswers.
3.Students’TimeNo.2B3-----一般现在时和现在进行时
No.5B1------现在完成时大观
4．DotheexercisesonStudentTimes(No.1B3,No.5B1)
II.Activity2Module3Pasttensetimeexpressions
1.Doactivity2.
2.Checktheanswers
3.Textbookpage26------Pasttensetimeexpressions
4.Doexercises.
III.Activity3Module1Adjectiveendingin–ingand–ed
Module3The–edform
1.Doactivity3
2.Checktheanswers
3.StudentTimesNo.1B3-----V-ing和V-ed形容词用法大不同
No.3B1----解读过去分词作定语
4．DoexercisesonStudentTimes(No.1B3,No.3B1)
IV.Activity4Module6DefiniteandZeroarticles
1.Doactivity4
2.Checktheanswers
3.StudentTimesNo.7B1-----简单又复杂的“冠词”(一)定冠词
（二）零冠词
（三）特殊情况
4.DoexercisesonStudentTimesNo.7B1-----冠词练兵
V.Activity5Module5Degreesofcomparison
Module2Verbsfollowedby–ing
Function—Expressingpreference
1.Doactivity5
2.Checktheanswers
3.StudentTimesNo.6B1----比较“比较”结构
----倍数表达一览
No.2B1V-ing形式作宾语
“更喜欢“句型
4.Doexercises
VI.Activity6Module6Compoundwords
2.Doactivity6
3.Checktheanswers
4.StudentTimesNo.7B1“合成”名词
VII.Activity7
1.Doactivity7
2.Checktheanswers
3.Textbookpage25Function---Beingpolite
Wouldyouminddoingsth.
ifsb.didsth.
Doyoumindifsb.do
PeriodIIIReadingandSpeaking
Aim:1.Learntoexpresssomenounsaboutcareers.
2.Readtwopassagestogetsomeinformationandlearnhowtodoself-report.
Step1.Brainstorm
Therearemanydifferentkindsofjobs.Forexample,I’mateacher,andyouarestudents.Whatothercareerdoyouknow?Trytodiscussingroupsoffourandthinkofasmanynounsasyoucan.(allowstudentstwominutestobrainstormthencollectsomeanswerstowriteontheblackbord.)
Step2.Activity1
Herewehavesomanycareers.Doyouknowallofthem?Weknowalibrarianworksinalibrary.Howabouttheothers?Nextyouneedtoexplainthesenounsjustlikethis.CometoActivityoneonpage64.
Whichjobwouldyouliketodowhenyouleaveschool.FirstlyI’dlikeyoutothinkofthesentencepatternsthatwehavelearnedtoexpresspreference:
prefer…to…
prefertodoratherthando
wouldratherdothando
woulddoratherthando
Thenusethewordsandsentencepatternstoexercise.
Step3.Reading
TherearetwostudentsShenXiangandLuWen.TheyareSeniorschoolstudents.Herewehavegotsomeinformationaboutthem.Readthetwopassagescarefullyandchooseonejobforeachofthemthenyoushouldtellmethereason.
Readtheprogressreportsagain.Answerthesequestions.
1.Whodidalotofworkfortheexam?
2.Whoisgoodattranslation?
3.Whowantstoworkwithcomputers?
4.Whichstudenthasmorefriends?
5.Whoenjoysstudyingscience?
6.Whoseworkhasgotbetterthisterm?
7.Whichstudentworksharder?
Step4.Homework
Writeashortpassagetointroduceyourselfjustlikethepassagesinourtextbookandsaywhatkindofjobyou’dliketodoandthereason.
PeriodIVWriting
Aim:learntowriteatruereportoftheinterest,grades,idealofoneself
Step1Reading
Askthestudentstoreadthetworeportsagainandfindoutfromwhichpointsareportshouldinclude,forexamplegrades,favouritesubjects,interest,specialityandsoon.Theteachercangivesomewordsforhelplikemakerapidprogress,begoodat,dowellin,haveagiftfor,showgreatinterestin,mygreatwishis…
Step2Workingroupsoffour.
1.Eachofthemwriteareportaboutthethingsheisinterestedinandwhathewantstodowhenheleavesschoolonhimself.Don’tputthenameon.
2.Putthereportstogether.Takeoneofthereportsandreadittothegroup.Itmustnotbeyourownreport.Tryandguesswhothereportisabout.Saywhyyouthinkthis.
Alsotheteachercanaskoneortwostudentstoreadtotheclass,andgetotherstoguess.
Step3workingroupsoffour.
1.Eachonechoosesatopic,andthinksaboutatleasteightquestionsaboutthetopic.
2.Taketurnstoaskeachpersoninthegroupyourquestions.Encouragepeopletotalk,andaskmorequestionsifyouwant.Notedowntheanswers.Writeareportgivingpeople’sanswers.
3.Presentthereporttothegroup.Askotherstocheckit.
Step4Homework
Writeareportaboutateacheraccordingtothequestions

Schooleducation教案

Unit10SchoolEducation
一、单元分析（UnitAnalysis）
（一）单元地位（UnitPosition）
1．本课在对教育方式描述时，谈及了不同时代对教育的要求以及当前的时代对教育的要求。教师可围绕“当前时代对人才的要求”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对当今学校教育情况的了解以及对自己在今后学习中的要求。
2．本单元结束时，充分利用本课“学校教育”这一主题，让学生围绕“对学校教育的调查”探讨探讨当今社会对人才的需求以及在当前教育模式下如何调整自己更加适应社会的发展。
3．本课中复习了情态动词+被动的语法。
（二）单元目标（UnitTarget）
1复习情态动词+被动结构的语法现象。
2能对教育方式发展进行简单描述。
3能对学校教育的调查作出简要的书面报告。
4能用英语写简单的感谢信。
（三）单元重点（UnitPoints）
1关键词：
语言知识类
purpose,devote…to,dominate,besupposedtodo,payattentionto;sufferfrom,initiative,stimulate,playavitalrole,tryout,takeintoaccount,meettheneedsof…
交际功能类
gainknowledge;learningskills,theMachineAge,theIndustrialRevolution,memorize,leaningprocess,theInformationAge,creativeeducation,independentandcreativelearners,abilitytolearn
2功能：
Opinionsaboutschoollife参考课本第160页UsefulLanguage
What’syourview/opinionof…
MayIbotheryouwithsomequestions?
Iwonderifyoucouldtellme…
Excuseme,doyouhappentoknow…
Well,letmesee…
Oh,letmethinkforamoment…
I’mnotsure,I’lljusthavetofindout…
That’saveryinterestingquestion,but…
I’mnotreallysure.
Ican’ttellyouatthemoment,I’mafraid.
I’mterriblysorry,butIreallydon’tknow.
I’venoidea,I’mafraid.
I’drathernotanswerthat,ifyoudon’tmind.
3语法点：
本课出现了情态动词+被动结构，应作为本课的教学重点。
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为“教育转变”这一主题的引入，教师可利用图片（前朝的私塾，工业时代的学校教育以及当前的创造性教育）让学生以小组为单位
对于几幅“教育模式”的图片进行简要描述，了解在不同时代对教育的不同要求。
在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对这些行业能有更深刻、全面地了解。
[链接1]图片讨论的一些建议。课本第151--152页——Highlights部分。
2Listening作为教材第157页的听力部分，可让学生了解如何交流个人喜好。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第158页——ListeningPractice

3Speaking以“学校生活”为主题设计口语活动。
活动一：根据给定的表格选择几项设计调查问卷。
活动二：采访调查。用自己设计的调查问卷在班级内进行调查。句型可参见“UsefulLanguage”
活动三：总结。以小组为单位进行交流，然后总结并形成调查报告，后由小组推选代表在班内进行汇报。
[链接2]问卷调查任务的一些具体教学建议。课文第158页——SpeakingPractice
4Writing对书中的感谢信的各式教师应当作出讲解然后设计一些感谢情景（比如，互相帮助大扫除，将体育课上受伤的同学送往医院等）让学生进行写作训练。课文第162页——Writing部分
5Structure情态动词+被动结构作为复习知识出现在本课的语法教学中。教师可设计一些活动进行该语法的复习。
[链接3]情态动词+被动结构操练的教学建议。课文第155——Structure部分

6AdditionalReading本部分与Unit10的口语课的调查报告内容直接相关，建议放在口语课前一课时。
本文出现的重要词汇与词组：sample,thinkof,foronereasonoranother,list,followedby,playwith,gofor,mixwith,aspect,attitude(to),manage,strict.
针对“调查报告”这一话题，可在学生中开展讨论：如何进行一个调查结果的讨论和总结？如何形成一个完整的调查报告？
[链接2]在学生做完调查问卷后作为presentation的范例要求课文第165页——AdditionalReading
[链接1]
说明：
图片展示和讨论让学生视觉上受到刺激并激发他们学习的积极性。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互相交流互相学习。在该环节中既有小组讨论的方式也有独立思考的空间。
1教师准备好各种教育模式的图片，让学生观察并说出不同教育模式的特点以及在当时社会背景下的意义。
2先由学生独立思考并以最快的速度说出不同得教育模式。
3小组讨论不同模式的差别、特点以及存在的意义。
教师补充词汇：eight-partessay；exam-orientededucation;quality-orientededucation;theMachineAge;theInformationAge；curriculum,syllabus,activelearning,passivelearning,classroomstudy,after-classstudy,learningresult,learningattitude,imperialexaminationsystem
[链接2]
说明：
调查问卷是一个让学生搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过设计和进行问卷调查这一环节，了解当今学生对教育的看法。在小组交流过程中，信息交流也为学生提供了一个语言学习、语言锻炼的机会。
1therequirementsofthesurvey
chooseoneortwoaspectsstudentsareinterestedinanddesignquestionsneeded
2preparingforabriefaccountofthesurvey
3exchangingtheresultofthesurveyamonggroups
4onerepresentativeofeachgroupistobeselectedtogiveapresentationintheclass
[链接3]
说明：
语法的学习除了教师的精讲之外，离不开学生的实际语言练习与运用。创设不同的活动让学生积极参与，是语法学习不再被动接受、死记硬背。
教师先复习课文中的句型以及进行机械性练习。然后在黑板上写一些情态动词，如：may,might,should,can,could,must…
让每个学生假象自己的将来或愿望如何用所给的情态动词造句，然后AB同学进行交换把对方的句子变成被动句。

文章来源：http://m.jab88.com/j/74735.html

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