老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Chapter2.Careforyourhair-Reading教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

一、章节分析

（一）综述

本篇阅读内容是以发廊的宣传小册子的形式呈现出来。通过这一新颖的文章载体，向学生介绍了头发护理方面的知识，并给出怎样选择适合自己的发型的建议。让学生在学会如何护理头发的同时，也能够使他们意识到怎样的发型才是得体的，不但适合自己的外形，同时也应符合最为高中生的形象标准。

本课的任务有四个学会：

⑴能够阅读宣传小册子上的信息，并且学会根据需要快速筛选信息。

(2)学会根据不同人的性格、职业和身份，为自己和别人选择合适的发型。

(3)学会护理头发，保持拥有健康的头发。

(4)结合实际，从规范高中生形象的角度出发，开展高中生仪容（主要是头发）标准的讨论，学会规范自我形象。（二）目标

教学目标

1)知识目标

学习和掌握课文中出现的生词、词组、句型和语法等。学会有关脸型、发型及头发护理方面相关词汇的表达和使用。能够背记好的词句，并且对于构词法有简要的了解。

2)能力目标

能够从使用信息文章当中筛选自己所需的信息。能够对于护发用品的说明部分做适当的翻译。能够根据不同人的性格、职业和身份，为他人选择合适的发型。

3)情感目标

结合实际，从规范高中生形象的角度出发，开展高中生仪容（主要是头发）标准的讨论，学会规范自我形象。（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学，达到教学效果。比如说，为使学生对课文有清晰的理解，可将课文部分章节制作成表格形式；也可以拿护发用品，让学生以小组为单位翻译产品使用说明；或是将课文改写成完型填空形式，或改写成听力文字供学生使用等。

本节课讲充分利用网络资源，扩大和拓展学生的知识面，和对语言的使用能力。（四）阅读重点和难点

1.词汇学习

1)核心词汇

lSuit

lExcite

lActive

lSociable

lApply/applicant

lGarage

lManage

lHeart-shaped

lFrequently

lLeaflet2)拓展词汇

lDepend/dependent/independent

lGuarantee

lLoosen

lSet

lExcel

lUrge

lCompete

lObtain3)词组和短语

lCarefor

lDropin

lOntopoftheworld

lDependon

lAbalanceddiet

lTieup

lWorkon

lSqueezeout

lAtalowtemperature

lAtleast2.句型学习

1)Thatdependsonsth.

2)Guaranteesb.sth=guaranteesth.Tosb.

todosth.

that+clause

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1pre-reading

这部分是整个课文的导入部分，在课堂教学设计中应努力调动学生的学习积极性，激发学生对于本课课题学习的兴趣。根据课文主题，设计与发型选择与护发相关的活动。

脸型决定发型，从事的工作不同，身份不同对于发型的要求也不同。综合各种因素，使学生学会合理的为他人选择合适的发型。使用网络测试游戏：FaceShapeWizard.（要求老师的电脑能够上网，每位学生能有一部电脑则更好）这一游戏可以很针对性的为与不同脸型的人设计发型。加入练习P22-A

以小组为单位，对护发产品上中英文的对照学习，掌握护发相关表达方式。（要求学生以小组为单位自带带有中英文使用说明的护发用品）http://stellure.com/hairstyle/

http:///gallery.htm

2while-reading

先要求学生对于课文内容有大概了解，再作详细分析。并进行重点词汇句法教学。课文根据内容，文章可大致分成三部分：有关新开业发廊的信息，怎样选择适合自己的发型？如何有效护发？本课的语法重点是形容词的用法及形容词构词法。这一点也将在课文讲解中融会贯通进去。课文讲解主要采用概括段落大意，经典段落翻译，及造句等形式。最后通过课后练习和翻译作业巩固知识。大致步骤如下：

SkimmingP22-B,P26-F2

ScanningP22-C

Deep-readingandvocabularylearning[见链接1]

Consolidationandconclusion

［具体处理这部分内容的建议见链接1；课件：Chapter2-1ppt]。

3post-reading

这部分将提供更多的相关网站供学生阅读，扩展学生的阅读量，并使学生更多的了解不同的护发产品和护发知识。

在阅读的基础上，组织学生就如何规范高中生发型问题展开讨论。

nhttp:///howto/hairstyle_advice.htm

nhttp:///shop/category_new_template.jsp?classificationid=1002111

nhttp:///

nhttp://e-usa.com/_us/_en/haircare/index_haircare.htm

nhttp:///frame_index.html

nhttp:///haircare/index_frame.asp[链接1]

说明：用ppt.展示词汇和句法的用法。教案说明：

基于以上的教案设计，提供了本课时较为完整的一份教案。教师可以充分使用网络资源，并对其进行筛选或重新制作，创设更多情景，设计出更多的活动。Step1:Pre-taskpreparation---Pre-reading

1.Activityone---Shapeofthefacedeterminesthehair-style

DomatchexerciseonP22-A,toknowhowtonamedifferentshapesofface.

Do“FACESHAPEWIZARD”exerciseonline,toseewhatkindofhair-stylesuitsyou.

Fillintheform,toknowbesidesshapeofface,whatelsefactorswillbeconsideredwhenchoosingasuitablehair-style.[链接2]

[说明：用表格的形式帮助学生理解人们在发型选择时，除了脸型之外所考虑的多种因素]

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Pam

Keith

Keys:

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Dancer

Long

Canbetiedupwhendancing

Pam

Busy,sociableperson

Short

Easytomanage

Keith

Mechanic

Short

TokeeptidyStep2:While-taskprocedure:---While-reading

1.Skimming
DoexerciseP22-B,P26-F2

Whatisthewriter’smaintopic?(Hairdressing/haircare)

Whatarehersub-topics?(Hair-stylesandhairhealth)

Whichofthesebestdescribesthetypeofthepassage?
(A.AstoryB.AnadvertisementC.Anewspaperarticle)

Whoisitmainlywrittenfor?
(A.YoungerpeopleB.OlderpeopleC.Children)

Whichoneoftheseisthemainaimoftheleaflet?
A.TopersuadeustovisitConnie’ssalon.
B.Toshowushowtolookafterourhair.
C.Tohelpuschooseasuitablehair-style.
D.Togiveusfreeadviceabouthaircare.

2.Scanning
DoexerciseP22-C

3.Deep-readingandvocabularylearning

1)ReviseexerciseP24-D2,tohaveageneralideaofthenewwords.
ChoosethecorrectwordfromtheboxbelowaccordingtoitscorrespondingEnglishdefinitionineachsentence.[链接3]

Salon,shampoo,gently,balanceddiet,leaflet,oval,dropin,apply,guarantee

Whichworddescribestheplacewherehairdresserswork?(salon)

WhichworddescribesthepieceofpaperthatwasinDebbie’sletter-box?(leaflet)

Whichtwowordsinviteustovisitwithoutanappointment?(dropin)

WhichwordtellsusthatConnieandherstaffdefinitelypromiseussomething?(guarantee)

Whichwordtellsusthatafaceistheshapeofanegg?(oval)

Whichtwowordstellusthatweshouldeatfoodthathastherightquantityandvarietyofvitamins,etc.tomakeushealthy?(balanceddiet)

Whichworddescribesasoapyliquidusedforwashinghair?(shampoo)

Whichwordmeansputsomethingontoyourhair?(apply)

Whichwordtellsusweshoulddryourhairalittlewithatowel?(gently)2)Formoredetailsaboutusesandusagesofthevocabularyandphrasepatterns,pleaseconnect[见链接1].4.Consolidationandconclusion

Askthestudentstofillderivationformoftheadj.byaddingsuffixasmanyaspossible.

Letthestudentsdotheexercise:completethesesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.[链接4]构成形容词的常用后缀如下：

Suffix

Examples

-ful

cheerful,useful,grateful,faithful

-less

careless,homeless,fearless,motherless

-ish

childish,reddish,Swedish,selfish

-ive

active,collective,decisive,destructive,competitive,protective,passive,creative,talkative,native

-ous

courageous,famous,continuous,erroneous

-able

acceptable,agreeable,applicable,comfortable,likeable,obtainable,suitable,fashionable,knowleageable

-ible

contemptible,sensible,responsible,permissible

-ic

realistic,poetic,historic,energetic,electronic

-ant

ignorant,significant,applicable,comfortable

-ly

friendly,leisurely,lively,daily

-al

critical,accidental,continual,exceptional,personal,historical,principal

-y

rainy,handy,thirsty,dirty

-ent

different,dependent,consistent,obedient,excellent

-ary

imaginary,revolutionary,honorary,secondary

-some

troublesome,burdensome,lonesome,tiresome

-like

childlike,womanlike,warlike,manlike

-en

golden,wooden,earthen,woolen

-ed

landed,moneyed,cultured,talented

-ate

fortunate,affectionate,passionate

-an

European,Indian,American,Canadian[链接5]

excel,like,compete,obtain,urge,act,suit,protect,depend,elect,etc.

Tonyisan______student;firstintheclass.(excellent)

Ellenisvery______onteachersandstudents;unabletodothingsonherown.(dependent)

Frankieisvery______;amemberofmanydifferentclubs.(active)

Annisvery______;hatestoloseatgames.(competitive)

Sallyisavery______student;popularwithstudentsandteachers.(likeable)

Takethismessagetotheprincipal,andhurry.It’svery______.(urgent)

Thisexperimentmightbedangerous,sopleasewear______glasseswhenyoudoit.(protective)

Thismildshampoois______forbabies.(suitable)

Thebooksyouneedforyourprojectareall______fromthelibrary.(obtainable)[链接6]有些形容词有-ic和-ical两种词尾，意义不尽相同，例如：

Aclassicperformance难忘的演出

Classicalmusic古典音乐

Acomicmasterpiece喜剧杰作

Comicalbehaviour滑稽的举动

Aneconomicmiracle经济上的奇迹

Economicalarrangement节约的安排

Ahistoricbuilding有历史意义的建筑

Historicalresearch史学研究

Anelectricfan电扇，

Anelectricrazor电动剃须刀

Electricalenergy电能,

Anelectricalengineer电机工程师Step3:Post-taskactivities---Post-reading

1.Providemorewebsitesforstudentstogainmoreinformationabouthair-styleandhaircare.Enlargetheirvocabularyandbroadentheirvision.[链接6]

HairRelatedLinks....
venusworldwide.com-Wearetheleadingandthelargestmanufacturerandexportersofqualityhairdressingscissors,barberscissors,manicureimplements,beautyproducts,embroideryscissors,andpetgroomingproducts.
Folica.com-Beautysupplyhousefeaturinghaircare,skincare,nailcareandspabeautyproducts.
http://-Advancedantiagingskincareandacneproducts.
HairStraightenersInformationaboutceramichairstraighteners
HairstylesWomenPictures-Hairstylepicturesforwomenfromoldfashionedtomodern.
HairstylesWatch-HairstylesWatchisanevergrowinggalleryofpopularhairstyles.
1001hairstyles.Ahugegalleryofhairstylespictures.Pickahairstyletotry.
Earnfind.com-affiliateprogramsdirectory.
HotToolsProfessionalHairProducts-OfferingHotToolsflatirons,HotToolscurlingirons,HotToolshairdryers,HotToolshotairbrushes,HotToolsdiffusers…

2.Basedonwhattheylearned,haveadiscussionaboutthehaircriteriaforseniorstudents.Step4:Homework

1.Groupwork:Listthehaircriteriaforseniorstudents.DosandDon’ts

2.Individualwork:TranslateoneofthedirectionsonthehaircareproductsintoChinese.

相关阅读

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

一章节分析

（一）综述

这是语言运用部分，通过听，说，写方面的训练，听力部分强调的是听力过程中记录相关信息的能力，听前分析材料，预测所听内容，听的过程中学会筛选所需信息，并迅速准确的记录下所需内容。会话部分指导学生如何进行问卷调查。通过指导学生在调查前设计，调查过程中注意方式，并筛选信息做好记录，调查后进行信息汇总成文汇报。写作部分为应用文请假条的写法，应强调其格式。

（二）目标（Target）

Listening

1．帮助学生学会在听之前学会分析材料

2．听的过程中学会抓住相关信息并进行信息的筛选。

3．指导学生学会对听力材料信息的记录。

Speaking

1．学会如何进行问卷调查的问卷的设计。

2．问卷调查过程中常用句型的掌握，记录相关信息的能力。

3．对调查结果汇总和整理成为问卷报告的能力。

Writing

1．了解请假条的格式，功能和基本组成部分。

2．根据简要的提示写出符合要求的请假条。（三）重点和难点（ImportantandDifficultPoints）

Listening

记录相关信息一向是听力中的一个难点和要点。其中牵涉到信息的接收筛选和输出。其中的难点是对信息的筛选。在本章节的这个部分中，要求学生在预约的对话过程中抓住最终确定的发型师和对应时间。其中会出现一些扰乱的信息，比如顾客和发型师的时间冲突等。要能够筛选出所需要的信息，并做记录。

Speaking

难点为问卷问题的设计，调查开展的一些常用句型，以及信息汇总后的问卷报告。设计问题可根据所给情景，结合教材上所给的样本，设计适当的问题。调查中要注意一些常用的句型：Excuseme.I’mdoingasurveyabout…for….Wouldyouplease…?最后信息汇总做问卷报告的时候，要学会运用一些典型的结构：Iinterviewed…inthesurveyabout….Onaverage,…Mostpeoplethink….

Writing

重点为请假条的格式。请假条是应用文的一种，不追求文笔如何，重要的是其功能性。学生需要掌握日期，称呼和署名的位置。以及请假条相对固定的内容：请求准假，请假理由，请假时间，表示感谢。

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

Listening（page26）

建议以电影《罗马假日》中的经典片段（公主将长发剪成短发）做为warming－up开始这节听说课。可以让学生就影片稍做讨论，引导学生讲出要和发型师预约，自然引出听力内容。在进行听力练习之前，先要将所给情景稍做解释。其中的关键词：receptionist，makeanappointment。

给学生一定时间研究这张图表以便明确他们这次听力练习的任务之后再开始播放录音。

这个听力练习训练的是学生在听的过程中筛选相关信息并做记录的能力。所以在听之前一定要让学生明确他们的任务再开始做这个听力练习，通过读这张表格，学生已经初步明确他们所期待听到的以及需要记录的内容。

教参第T26页，

电影《罗马假日》片段

Speaking（page29－31）

A部分是关于如何使对话顺利进行的小技巧，由于和之前的听力练习没有很相关的联系，所以不作为教学内容来讲解。但是教师可以根据自己的情况，灵活穿插在平时的授课之中。主要使用教材的B部分asurveyaboutyourhair。由于问卷是研究性学习中经常使用的手段，建议可以将课堂内容与研究性学习相结合。

全面辅导学生如何进行问卷的调查，如何和别人进行问卷调查，如何对得到的数据结果进行分析汇总，最终进行调查汇报。

并将教学内容延伸到课堂后，课堂外。建议指导学生用一周的时间基于课本上的样本完成一个问卷调查，并在下一周进行课题汇报。

具体处理以上两部分内容的建议见[链接1]。

这两部分的详细教案见[链接2]，相关课件见[链接3](chapter2-2ppt)

教参第T29～T31

Writing（page32－33）

写作和之前的听说联系不大，建议利用一课时将其单独作为一个教学内容来进行。

由于教学内容并不非常多也不太难，这节课可以设计成为以学生自发学习为主的一堂写作课。不按照平时的上法即先讲后写，而改用先写后改正的方法，让学生在课本的帮助和老师的指点下，一步步自己发现其中的重点难点，并加以掌握。

具体处理这部分内容的建议见[链接4]。

教参T32－T33[链接1]

说明：

本章节听说练习关联度比较大，建议可以作为一个课时来处理。听力重点是学会记录相关信息。之前要给学生充分的时间来了解要听的内容充分运用这部分说的练习。会话部分教授学生如何进行survey，建议在课本上进行一定扩展，可以利用这部分教学内容做到教学内容和研究性学习的有机结合。1、可以使用电影《罗马假日》中公主理发的经典片段作为warming－up，吸引学生的注意力，也同时自然的引出本节课的话题。教师提问：Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

2、引导学生回答到美发院，找发型师。教师可以发问：如果人太多，该怎么办呢？自然过渡到听力的内容“预约发型师”。

3、给学生就听力的情景稍做解释，可对“receptionist”和“makeanappointment”做一定的解释。让学生明确他们的任务。

4、给一分钟时间阅读26页上的表格。熟悉发型师的名字和他们相对应的时间段。

5、听录音，完成听力练习，并校对答案。

6、通过问题“Doyouoftengotothehairdressingsalon?”“Wheredoyouhaveyourhaircut?”“Howoftendoyouhaveyourhaircut?”等一系列问题自然过渡到接下来的会话练习。

7、教师可以引出survey在调查研究课题中的重要作用。“Howcanyouconductasurvey?”学生讨论得出三个步骤：设计问卷，进行调查，最终汇总。

8、按步骤指导学生进行这三部分内容，可参考教材上的内容，适当做补充。根据需要设计问卷，比如“where,howoften,who,what”等一系列问题。给学生3－5分钟以小组为单位设计有关美发的问卷。

9、指导学生进行问卷，注意使用礼貌用语。比如“Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for….Wouldyoumindansweringafewquestions?Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?…”等句型的使用。

10、给学生5分钟对自己的同学进行问卷调查。而后以小组为单位汇总整个小组的调查结果。

11、指导学生学会汇总数据，并进行汇报。运用句型“Weinterviewed…inthesurveyabout…”.“Onaverage,…”“Thereare…people….”“Mostpeoplethink….”

12、布置家庭作业，可设计为小组一周的作业。建议学生以小组为单位，确定一个课题进行调查。完成作业时间为一周。在下一周的课堂中可以进行交流汇报。[链接2]

说明：

如下，提供了一份本课时的完整教案。I．Warming-up

1Playafilmclipfrom“RomeHoliday”(abouttheprincesshavingherhaircut)toarousethestudents’interestandindicatethetopicofthelesson.

2Askstudentstothinkaboutthequestion:Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

Expectedanswers:togotothehairdressingsalon----tocommunicatewithyourstylists――tohaveyourhaircut

Thencomesthequestion“Iftherearetoomanycustomers,whatwillyoudo?”

Expectedanswer:tomakeanappointmentwiththestylists.

LeadtothelisteningexercisenatuallyII.Listeningexercise

1.Introducethesituationtothestudentstomakesurethattheyknowwhattodonext,especiallytheword“receptionist”andthephrase“makeanappointmentwithsb.”,whichareprobablynewtostudents.

2.Givethemaminutetoreadthechartonpage26togetfamiliarwiththenamesofthestylistsandtheirsparetime.

3.Playtherecorderandfillinthechart.III.Speakup

1.Teacherasksthequestion“Doyouoftengotothehairdressingsalontohaveyourhaircut?Andhowoften?”

Letsomestudentstoanswerthequestion.

2.Thencomesthequestion“Ifyouwanttohaveageneralideaabouthairdressingandpeople’sopiniontowardshairdressing,whatshouldyoudo?”

Expectedanswer:toconductasurveyabouthairdressing

3.“Doyouknowhowtoconductasurvey?”

Instructthestudentstoarriveattheconclusionthatfirstly,weneedtodesignaquestionnaire;andthentoasksomespecificgroupofpeopletoanswerthequestionsandtakenotesoftheiranswers;lastly,weneedtostudytheresultofthesurveyandmakeareport.

4.Askstudentstoworkingroup.Givethemabout3~5minutestodesignaquestionnairewiththehelpofthetextbook,page29-31.

Possiblequestions:

Wheredoyougotohaveyourhaircut?

Howoftendoyougotothehairdressingsalon?

Doyouhaveyourstylist?

Howdoyouthinkofthehairdressingsalon?

…

5.Beforethesurvey,makesurethatthestudentsknowsomepolitesentencesandstructures,andtakenotesrelatedtothequestions.

e.g.Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for…

Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?

Wouldyoumindansweringsomequestions?

I’msorryIdidn’tcatchyourwords.Wouldyouplease…

Ibegyourpardon?

…

6.Givestudentsabout5minutestoconducttheirgroup’ssurvey.

7.Afterthat,worktogethertoworkouttheirreportwiththehelpofthesentencestructures.

e.g.We/Iinterviewed…people.Onaverage,…Thereare…onaverage.Somepeoplethink…whileotherthink…Wecanconcludethat…

8.Invitesomegroupstosharetheirreportswiththeclass.III.Homework

Workingroup.Conductasurveyaboutsomethingyou’dliketostudy.Finishitwithinaweek.[链接3]

说明：

如下，提供了一个本课时的参考课件。[链接4]

说明：

在学习了第一课的便条的写法的基础上，本章的写作部分对于学生来说并不算难，建议改变先讲后写的方法，给学生自主学习的机会。以下为对该部分内容的处理参考意见。1、可以复习第一课所学的如何写remindersinvitations。明了便条的格式。

2、给出情景，让学生尝试写请假条。

3、完成page32上的练习，让学生讨论，自主分析得出请假条的格式要求，组成部分，和常用句型结构。

4、给出另一个情景，完整的写出假条。

5、可以用同样的方式完成page33上的练习。

Chapter2.Penang-Reading

Chapter2.Penang-Reading
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本单元的阅读部分以一封信的形式记叙了一次在Penang的旅行经历。旅游是学生熟悉的话题。教师应充分利用学生的兴趣，来进行教授。

本课的任务有两个：
1学生通过对课文的学习，掌握一些核心词汇，例如：bet,promote,enclose,facility,excursion等。
2对课文进行整体阅读，使学生对课文有清楚的了解，并且能以自己的语言来复述Karen在Penang的旅游经历，锻炼学生的口头表达能力。
（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
进一步培养学生Skimming，Scanning技巧，及复述能力。
3情感目标
交流旅游经历，更好地理解旅游的益处。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
1词汇学习
1)核心词汇
bet
promote
enclose
facility
excursion
tease
float
luxurious
insist
tame
2)拓展词汇
paragliding
windsurfing
water-skiing
souvenir

3)词组和短语
takeup
haveago
putupwith
standupfor
putoff
takeoff
getonwith

4)句型学习
1.Ibetyoudidn’tknowweareinPenangnow.
2.Dolookafteryourself,won’tyou?
3.Iwantedtoputitoffuntilanotherday.
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading要学好本课,建议老师在这个阶段完成以下两个任务:
以FreeTalk的形式，谈论学生的旅游经历，激起学生的兴趣。
要求学生课前预习介绍Penang的课外阅读资料，.为进入课文学习作好铺垫.
中学英语合作网
《牛津英语教学参考》Page19
While-reading这是本课的重点部分.将课文中出现的词汇贯穿其中,使学生在比较自然的情景中习得课文中的词汇，并且能深入了解课文内容。
通过图片和补充阅读资料使学生对Penang有更感性的认识。
Scanning部分的完成使学生对课文内容有初步的了解。
重点讲解课文中的重要单词及词组，扫清学生语言学习上的障碍。
接下来的环节是对课文的全面了解。通过一系列的问题，使学生明确Karen的行踪。
Post-reading根据关键词复述课文，既检查了学生对课文的理解程度，又检验了他们能否正确使用所学的单词、词组。
注意提醒学生注意英语的书信格式。

[链接1]
说明：
关于Penang的更多介绍

Supplementaryreading:
IntroductiontoPenang

Penangisanature-lover’shaven.Itishometooneoftheoldestanduniquetropicalrainforestsintheworldrightinthevicinityoftheisland.Itishometomanyinterestingspeciesofplantsandanimals,someofwhichmaynotbefoundelsewhereinthecountry.

PenangisuniqueinMalaysiabecause,forallintentsandpurposes,Penanghasitall.TiomanIslandmayhavebeachesandforests,butithasnoshoppingorhistoricalsightstospeakof.AndalthoughMalaccahashistoricalsightsandmuseums,ithasntagrainofdecentsand.Penanghasallofit:funbeaches,beautifulresorts,richhistory,diverseculture,anddeliciousfood.IfyouonlyhaveashorttimetovisitMalaysiabutwanttotakeinaswideanexperienceasyoucan,Penangisagoodchoice.
Penangislocatedonthenorth-westcoastofPeninsularMalaysia.ThisstatecomprisesthePenangIslandandmainlandwhichknownasSeberangPerai.Penangislandcoveringanareaabout285sqkmandmainlandwilltakeabout760sqkm.Thesetwoplacesareseparatedbyachannelabout3kmwideattheclosestpoint.PenangBridgeandferryservicestakeamajorresponsibilitytolinkupPenangIslandandmainland.Thereismorethan1millionpopulationwhichmixthreemajorracesfoundinMalaysiawiththeMalaysmakingup33%,theChinese60%andtheIndians6%inPenang.PenangislandalsonameasPearloftheOrient,isthesecondlargeststateinMalaysia.
PenangistheoldestoftheBritishStratssettlementsinMalaysia,predatingbothSingaporeandMelaka.Penanghadbeen,priortotheEnglish,knownasaharbourforpirates.In1786,theSultanofKedahceded（割让）thestateofPenang(PulauPinang),alsoknownasBetelnutIslandtoCaptainFrancisLightoftheEastIndiaCompany.CaptainFrancisLight,onbehalfoftheEastIndiaCompany,acquiredpossessionoftheIslandfromthelocalsultan（苏丹）inreturnforprotectionagainstenemies.Hesetfootontheuninhabitedislandin1786andestablishedafreeportfortrading.Soonafter,thesmalltownofGeorgetown,namedafterthePrinceofWales,wasestablished.By1800FrancisLightmanagedtonegotiateastripofthemainlandadjacenttotheislandandwascalledProvinceWellesly.
Today,PenangattractsthemosttouristswithitsimpressivetempleslikeKekLokSiTemple,KuanYinTemple,DharmikaramaBurmeseTempleSnakeTemple.GeorgetownwithalotofoldChineseshopsandhouses,colonicalarchitectureandmosquesalsobecomeastrongpointtoattractstourists.ThefamoustourismspotisGeorgetownlikeFortCornwallis,ClockTower,Komtar,KhooKongsiKapitanKlingMosque.OtherattractionsincludethebeachesofthenortherncoastlikeTanjongBungahBeachandBatuFerringhiBeach,PenangHill,PenangButterflyFarm,TropicalFruitFarm,TropicalSpiceGarden,BotanicalGarden,TheAquariumoftheFisheriesResearchInstitute,BukitJambulOrchidandHibiscusGarden,PulauJerejakandetc..........

Chapter5.Sickbuildings-Reading

Chapter5.Sickbuildings-Reading
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本章节是一份对索利达保险公司健康威胁的调查报告，由于身体健康是生活水平日益提高的现代人越来越关注的问题，因此，教师应充分利用周围的环境问题来教授，从而唤起学生的环保意识。
本课的任务有两个：
1学生通过对课文的学习。掌握一些核心词汇，例如：situate,access,complain,ventilation,genuine,regular,regrettable等。
2通过学习课文，了解报告的写作方法，为writing部分做准备。
（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
通过阅读进一步了解现代化大楼可能带来的健康威胁并学习报告的写作方法。
3情感目标
通过对索利达保险公司办公大楼的空气、水、噪音、灯光及设备的调查分析，唤起学生对周围环境的重视，从而提高他们的环保意识。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
1词汇学习
1)核心词汇
inspect
install
situate
access
complain
regular
genuine
regrettable
insurance
2)拓展词汇
hazard
ventilation
bacterium
morale
via
3)词组和短语
besituatedon……
complaintosomebodyaboutsomething
haveaccessto……
replacesomethingwith……
atpresent
inaddition
ensurethat……
regularsmokers
considerdoing……
resultin……
reflecton……
one’sfailuretodo……
dealwith……
providesomebodywithsomething.
objecttodoing……
takeexpertadviceon……
getsomebodytodo……
4)句型学习
1.WhoeverItalkedtoamongtheofficeworkers,theycomplainedofheadaches.
2.Thereisnoregularcleaningprogramforthesystem,althoughthisoughttobedoneatleastonceayeartoensurethatdirtanddangerousbacteriadonotpollutethesystem.
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading教师在这部分可以给学生看一些sickbuilding的照片，并且通过谈论大家熟悉的病楼综合症引入该课。
［具体处理这部分内容的建议见[链接1]
中学英语合作网
《牛津英语教学参考》Page82
While-reading这是本课的重点部分.要求学生了解索利达保险公司办公室里威胁员工健康的一些因素，并学习报告的写作方法。
通过picture(课本P82)和Skimming（同上）了解这篇文章的布局和文中提到的几个人物的职位。
Scanning部分通过表格的填充让学生了解这篇报告的主要内容，熟悉索利达保险公司办公室内的污染源及引起的相关问题，学生在阅读课文时，可提醒他们注意其中一些代词所指代的内容，完成练习E2.
接下来的环节是Furtherunderstandingofthetext。在这一环节里，可以通过师生之间的问答来检查学生是否准确理解课文内容，并帮助他们回顾课文主要内容。
Consolidationandconclusion指导学生完成课文后的其他练习。（teachingprocedures见链接2）
Post-reading安排学生讨论：Canyounamesomepollutantsinour
Teachers’office?Whatcanwedotochangethepresentsituation?同时推荐学生阅读补充材料：见链接3

[链接1]

说明：
对课文背景知识的介绍。

Theterm"sickbuildingsyndrome"(SBS)isusedtodescribesituationsinwhichbuildingoccupantsexperienceacutehealthandcomforteffectsthatappeartobelinkedtotimespentinabuilding,butnospecificillnessorcausecanbeidentified.Thecomplaintsmaybelocalizedinaparticularroomorzone,ormaybewidespreadthroughoutthebuilding.Incontrast,theterm"buildingrelatedillness"(BRI)isusedwhensymptomsofdiagnosableillnessareidentifiedandcanbeattributeddirectlytoairbornebuildingcontaminants.
A1984WorldHealthOrganizationCommitteereportsuggestedthatupto30percentofnewandremodeledbuildingsworldwidemaybethesubjectofexcessivecomplaintsrelatedtoindoorairquality(IAQ).Oftenthisconditionistemporary,butsomebuildingshavelong-termproblems.Frequently,problemsresultwhenabuildingisoperatedormaintainedinamannerthatisinconsistentwithitsoriginaldesignorprescribedoperatingprocedures.Sometimesindoorairproblemsarearesultofpoorbuildingdesignoroccupantactivities.
IndicatorsofSBSinclude:
Buildingoccupantscomplainofsymptomsassociatedwithacutediscomfort,e.g.,headache;eye,nose,orthroatirritation;drycough;dryoritchyskin;dizzinessandnausea;difficultyinconcentrating;fatigue;andsensitivitytoodors.
Thecauseofthesymptomsisnotknown.
Mostofthecomplainantsreportreliefsoonafterleavingthebuilding

[链接2]

说明：
本部分建议采用任务型阅读教学方法。通过略读、扫读、细读等不同手段来提高学生的阅读理解能力，从而培养学生的阅读技巧。

Teachingprocedures
Stepone
Showstudentstwopicturesofsickbuildingsandaskwhat’swrongwiththesetwoofficesandhowpeoplewillfeelintheseoffices.
AskthemtoreadapassageaboutsickbuildingsyndromeandaskthemtoexplainwhatisSBSandwhatisBRI.
Steptwo
Skimming
Letstudentslookatthepicture,readthetitleinbaldandpredictsomeenvironmentalproblemsintheroom.
Questionsforthestudentstoconsiderandanswer:
1.Howisthispassagedifferentfromaletter?
2.Whatarethethreemaincharactersinthepassage?
3.Whatistheconclusionofthepassage?
Scanning
1.Askstudentstoscanthereport,findthenamesofobjectsthatmaycausepollution,notetheproblemsassociatedwitheachthing,andcompletethecheck-listonpage82.
2.AskthemtofinishE2onpage86whiletheyarescanningthereport.
3.Besides,teachermayaskstudentssomemorequestionstohelpthemfindoutspecificinformationinashortperiodoftime.
⑴WhatisthegeneralsituationofSolidInsuranceLtd?
⑵Couldyoutellustheproblemwiththebuilding’scentralair-conditioningsystem?
⑶Whydotheyneedtopurchasemodern,adjustablechairsandintroduceasystemofregularbreaks?
⑷Whatconclusioncanwedrawfromthereport?
通过以上这些问题，可以引导学生把握这篇报告的主要内容，并训练他们在短时间内迅速获取信息的能力。
4．Readandthink
该部分是在学生完成了对课文整体理解的基础上对获取信息的进一步思考，既能训练他们的思维能力，也能巩固所学内容，加深对课文的理解。
a.Roughlyhowmanyoftheworkerssaidtheyhadbeenill?
b.MsFordsaysthatsmokingistheeasiestproblemtosolve.Whatwillprobablybethemostdifficultproblemtosolve?
c.Whydoyouthinkthecompanydidnothaveanon-smokingpolicyinthepast?
d.Onwhatfloorofthebuildingistheplasticsfactory?
e.AccordingtoKateFord,whichtwoimprovementscouldconvenientlybemadeatthesametime?
f.WhatdoesKateFordimplyaboutMrCKLi’sabilitiesasamanager?
5．Discussion:Couldyounamesomepollutantsinourteachers’office?Whatcanwedotochangethepresentsituation?
这部分是为了给学生创造机会运用所学知识解决实际生活中的问题，将英语学习与现实生活紧密结合起来，鼓励他们积极地进行语言输出。
6．Finishtherestexercisesinthereadingpart.
7.Assignments:Readthesupplementarymaterialtoknowmoreaboutindoorpollution.(见链接3)

[链接3]
说明：
关于sickbuilding的补充阅读材料，拓展学生的阅读能力，并加深对课文主题的理解。

WhatCausesIndoorAirProblems?
Indoorpollutionsourcesthatreleasegasesorparticlesintotheairaretheprimarycauseofindoorairqualityproblemsinhomes.Inadequateventilationcanincreaseindoorpollutantlevelsbynotbringinginenoughoutdoorairtodiluteemissionsfromindoorsourcesandbynotcarryingindoorairpollutantsoutofthehome.Hightemperatureandhumiditylevelscanalsoincreaseconcentrationsofsomepollutants.
PollutantSources
Therearemanysourcesofindoorairpollutioninanyhome.Theseincludecombustionsourcessuchasoil,gas,kerosene,coal,wood,andtobaccoproducts;buildingmaterialsandfurnishingsasdiverseasdeteriorated,asbestos-containinginsulation,wetordampcarpet,andcabinetryorfurnituremadeofcertainpressedwoodproducts;productsforhouseholdcleaningandmaintenance,personalcare,orhobbies;centralheatingandcoolingsystemsandhumidificationdevices;andoutdoorsourcessuchasradon,pesticides,andoutdoorairpollution.
Therelativeimportanceofanysinglesourcedependsonhowmuchofagivenpollutantitemitsandhowhazardousthoseemissionsare.Insomecases,factorssuchashowoldthesourceisandwhetheritisproperlymaintainedaresignificant.Forexample,animproperlyadjustedgasstovecanemitsignificantlymorecarbonmonoxidethanonethatisproperlyadjusted.
Somesources,suchasbuildingmaterials,furnishings,andhouseholdproductslikeairfresheners,releasepollutantsmoreorlesscontinuously.Othersources,relatedtoactivitiescarriedoutinthehome,releasepollutantsintermittently.Theseincludesmoking,theuseofunventedormalfunctioningstoves,furnaces,orspaceheaters,theuseofsolventsincleaningandhobbyactivities,theuseofpaintstrippersinredecoratingactivities,andtheuseofcleaningproductsandpesticidesinhouse-keeping.Highpollutantconcentrationscanremainintheairforlongperiodsaftersomeoftheseactivities.
AmountofVentilation
Iftoolittleoutdoorairentersahome,pollutantscanaccumulatetolevelsthatcanposehealthandcomfortproblems.Unlesstheyarebuiltwithspecialmechanicalmeansofventilation,homesthataredesignedandconstructedtominimizetheamountofoutdoorairthatcan"leak"intoandoutofthehomemayhavehigherpollutantlevelsthanotherhomes.However,becausesomeweatherconditionscandrasticallyreducetheamountofoutdoorairthatentersahome,pollutantscanbuildupeveninhomesthatarenormallyconsidered"leaky".
HowDoesOutdoorAirEnteraHouse?

Outdoorairentersandleavesahouseby:infiltration,naturalventilation,andmechanicalventilation.Inaprocessknownasinfiltration,outdoorairflowsintothehousethroughopenings,joints,andcracksinwalls,floors,andceilings,andaroundwindowsanddoors.Innaturalventilation,airmovesthroughopenedwindowsanddoors.Airmovementassociatedwithinfiltrationandnaturalventilationiscausedbyairtemperaturedifferencesbetweenindoorsandoutdoorsandbywind.Finally,thereareanumberofmechanicalventilationdevices,fromoutdoor-ventedfansthatintermittentlyremoveairfromasingleroom,suchasbathroomsandkitchen,toairhandlingsystemsthatusefansandductworktocontinuouslyremoveindoorairanddistributefilteredandconditionedoutdoorairtostrategicpointsthroughoutthehouse.Therateatwhichoutdoorairreplacesindoorairisdescribedastheairexchangerate.Whenthereislittleinfiltration,naturalventilation,ormechanicalventilation,theairexchangerateislowandpollutantlevelscanincrease

Chapter3.Placesofinterest-Reading教案-

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“Chapter3.Placesofinterest-Reading教案-”，希望能对您有所帮助，请收藏。

Chapter3.Placesofinterest-Reading教案

一、章节分析（Readingsection）

（一）综述

本章节通过介绍了四个旅游景点，向学生展示了祖国的大好河山和悠久的文化历史，向

学生提供了介绍某一个地点可展开的角度（如地理、历史、文化、景致的描述等），为培养学生的文物保护和环境保护意识提供了一个教育平台。

本课的任务有两个：

1对课文进行整体阅读，培养学生略读（获取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等阅读能力，掌握描述用语。

2通过阅读培养民族自尊心和自豪感，激发对祖国的热爱，及保护文物和环境的意识。（二）阅读目标（ReadingTarget）

教学目标

1知识目标

了解文中介绍的景点的人文、地理；学习课文中重点词、词组、句型和语法。

2能力目标

提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。阅读准备（收集相关资料）、略读（获

取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等是高中学生必须

具备的阅读技能。

3情感目标

激发学生对祖国大好河山的热爱和对悠久文化历史的自豪感。

（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学，达到教学效果。

（四）阅读重点和难点（LanguageFocusandDifficultPoints）

1词汇学习

1)核心词汇

larrange

lchain

lstructure

lconstruction

lpreserve

lhistoric

lmonument

lmagnificent

lpeak

lview

lscenery

llandscape

2)拓展词汇

lurgent

lcollection

lreflection

3)词组和短语

lagroupof20tourists

lriseandfall

ltwistandturn

ltakeshape

lbefascinatedby

2.句型学习

祈使句+andwill

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1pre-reading

这是课文的导入部分，建议教师在组织教学时应努力调动学生学习积极性，激发学生参与、学习的兴趣。根据课文主题，组织学生之间的交流。

［具体处理这部分内容的建议见[链接1]。

2while-reading

通过扫读和针对每个部分的提问（事实性问题、推想性问题、

延伸性问题等）使学生理解课文内容

［具体处理这部分内容的建议见链接2]。

3post-reading

通过读后活动，让学生熟练应用语言知识和结构，变输入为输

出;通过列举出旅游时不文明的行为（划刻、乱扔垃圾等），引发学生的深层思考和保护文物及环境的意识。

［具体处理这部分内容的建议见链接3］。[链接1]

说明：

课前热身活动，组织学生之间的交流、采访，对旅游给人的益处有一个全面的认识;通过ReadingA的选择题，对中国目前的旅游现状有粗略的了解；ReadingB（Scanning）的阅读练习能很快进入本单元的学习。

StepOneAninterview

Thestudentscanmovearoundtheclassroomandinterviewseveralclassmatesandseewhohasbeentothemostplaces,andthepersonwhohasbeentothemostplaceswilllistalltheplaceshehasbeento.

StepTwoAdiscussion.

Theadvantagesanddisadvantagesoftravel(broadenone’sexperience,expandone’shorizons,createjobs,stimulateeconomic;causepollution,domanagetotherelics,etc)

StepThreeReadingAP38

[链接2]

说明：

通过扫读获取有关信息；以问答的形式，帮助学生理解语句语段，提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。

StepOne.ScanningReadingB.

StepTwo.ReadingComprehension

仔细阅读每个部分，提问与回答

GreatWall

Questions:

WhydopeopledescribetheGreatWallasadragon?(Becauseitrisesandfalls,twistsandturnsalongthehill-topsofmountainchains.

HowlongdidittaketobuildtheGreatWall?(About200years)

IfyouvisitBeijing,willyoupayaspecialvisittotheGreatWall?(Yes,afamoussectioncalledBadalingis85kilometresnorthofBeijing.)

IsitnecessarytopreservetheGreatWall?(Yes,itisahistoricmonument.)

AreyouproudoftheGreatWall?Whatdoyouthinkofit?(Itissaidthatitistheonlyman-madestructurewhichcanbeseenfromspace.AlthoughYangLiwei,thefirstChineseastronautcirclingtheearthsaidthathedidn’tseeit,itshouldbeconsideredasthesignofChina,aproofofChinesepeople’shardworkandwisdom.

ShanghaiMuseum

DoesthestructureofShanghaiMuseumhaveanyspecialmeaning?(Yes,ithasasquarebaseandacirculartop.AndaccordingtoChineselegend,thatisthestructureoftheuniverseChinese.)

WhatistheShanghaiMuseumfamousfor?(It’sfamousforitscollectionsofancientChinesebronze,ceramics,paintingsandcalligraphy.)

LookatPictureA,apictureoftheShanghaiMuseumtakenatnight,whatdoyouthinkofthebuilding?(It’smagnificent.)

ThePeakinHongKong

HowcantouristsgettothePeak?(Bytakingapeaktram.)

WhenwasthePeakTramopentothepublic?(In1888.)

HowlongdoesittaketogettothePeakifyoutakePeakTram?(About7minutes).

WherecanyoufindtheterminusifyouwanttovisitthePeak?(WalkforaboutfiveminutesfromtheBankofChinaBuilding,andyouwillfindthelowerterminus.)

StandingonthePeak,whatwillyousee?(EnjoyasuperbviewofHongKong).

TheLijiangRiverinGuilin

WhatistheusualmeansoftransportationwhenvisitingLijiangRiver?(Byboat)

What’sthefeatureofLijiangRiver?(Oddly-shapedhillsandpeaksalongtheriverandtheirreflectionsintheclearwater.)

WhatcanbesceneryalongtheLijiangRivercomparedto?(Itcanbecomparedtoabeautifullandscapepainting.)

[链接3]

说明：

通过读后讨论活动，让学生熟练应用语言知识和结构，变输入为输出;通过列举出旅游时不文明的行为（划刻、乱扔垃圾等），引发学生的深层思考和保护文物及环境的意识。

StepOne

Ifyouaregivenachancetohavealookatoneofthefourplacesofinterest,whichonewouldyouliketosee?Why?

StepTwo

Haveyoueverbeentothefourplaces?Canyougiveanaccountofyourexperienceoryourfeelingwhileseeingthewonderfulstructureandbeautifulscenery?

StepThree

Whilevisitingthosefourplacesofinterest,haveyounoticedsomepeople’sbehaviourwhicharenotquitegood?SocanyoulistsomeDo’sandDon’tswhileyougoonatrip?

文章来源：http://m.jab88.com/j/26929.html

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