每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“新课标Unit6第1课时”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

课题

SectionA1a-———1c

教学目标

1、确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：motherfatherbrothersistergrandfathergrandmotherparentsfriendthisthatthesethose

2、运用句型Thisis……，Thatis……，Theseare……，Thoseare……介绍他人。

3、拼写单词：motherfatherbrothersisterparentsfriendthisthatthesethose

自学提纲

1、复习
1）利用图片、实物，通过WhatsthisinEnglish?Howdoyouspell……?Isthis/that……句型，复习pencil,pen,book,eraser,pencilcase,backpack,pencilsharperner,dictionary,notebook,key,watch
2、学习生词

1）出示一张一家三代照片，示范句子Thisishismother/father/sister和生词：mother，father，sister并板书Thisis……及mother，father，sister

2）学生听教师说句子，理解含义，跟读生词：friend，mother，grandfather，parent,brother,grandparent

30利用实物区分thisthatthesethose和These/Thoseare……

3、1a

看课本1a中的图片，将图中家庭成员的字母代号与所给单词配对，然后检查答案。
4、1b让学生看课本1b,仔细看1a中的大图片,认真听录音，圈出图中男孩所谈论的人物。认真观察大图片，抓住关键的信息要素5、1c教师活动：让学生看课本1a中的图片，先复习家庭成员的单词，运用句型：T：Thisishis……Thatishis……Theseare……Thoseare……依次谈论Davesfamily,完成1c的练习。让学生先读单词，然后两人进行口语活动，补充内容

自学提纲

6.区分amisare用法Iamastudent.Youareastudent.HeisastudentSheisastudentItisapencil.达标测试

1、写出下列单词：1．父亲2。母亲3。姐姐4。弟弟5。祖母6。外祖母7。朋友8．父母9、这些10、那些2、用is和are填空

1)Thisisabook.

2)_____thatyourruler?

3)What___these?

4)Whatcolor_____thosepens?

教学反思

本节课有两个教学难点，单词的学习记忆和this，that，these，those与is，are运用。因为大多数学生在学习本课之前单词，已经基本会读。所以及时指导学生如何记忆单词至关重要。

1、grand是一个前缀，表示亲属关系中的“（外）祖…”或“（外）孙…”之意。Grand+son---grandson(外)孙，grand+daughter----granddaughter（外）孙女等。

2、friend单词I不发音。

3、利用顺口溜教学isare与thisthat，these，those等词的连用，

“我是am，你是are；is连着他、她、它。单数is，复数are。”

4、及时补充练习。

延伸阅读

新课标Unit6第3课时

课题

SectionB：1-2c

教学目标

1.了解家谱及家庭成员的关系

2.制作家庭——学校联系册

自学提纲

1.Playaguessinggame.

每组推选一人上台，用布将他/她眼睛蒙上，其它组任选四人上前问候（Hi/Hello）。其余学生问：Whosthis?让他/她猜Isthis××?Ss:Yes,itis./No,itisnt.可猜三次，猜中小组得1分并继读猜。猜错，退下。

2.Familytree1.

1)Askastudenttoreadthefamilywordsshownonthefamilytree.

2)AskSstowritethecorrectwordfromtheboxoneachoftheblanklines.Thenchecktheanswers.

3.2a.

Playtherecordingthefirsttime.Ssonlylisten.Thenplayagain,asktheSstolistentotheconversationandplaceacheckmarknexttoeachfamilymembermentioned.Checktheanswerstogether.

4.2b.ListenagainLettheSstotellwhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout.

补充内容

自学提纲

5.学生制作自己家的familytree,并加以评比展示。

6.制作家庭——学校联系册,老师将表格发给学生，让学生两人一组询问对方并填写下表

然后两人交换并带回家，家长核查（予以一定的纠正），

然后再将表格交给老师，老师评阅、定等级并将调查表装订成“家庭——学校联系册”，以方便学校与家庭的联系。

Members

Name

Age

Job

TelephoneNumber

××sFather

达标测试

基础训练：P22，2、3

教学反思

1.任务的设计不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的实际学习和实际生活之中，故布置的作业可适当扩展课堂任务，如制作自己家的familytree。制作家庭——学校联系册等。另外，引导学生注意培养预习能力。

2.课堂教学形式以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程要以激励评价为主，以评价促学生发展。
3.由于新时间紧，对任务型教学研究还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生用心去听，是一个急需重视的问题。

新课标Unit6第4课时

课题

SectionB45andselfcheck

教学目标

1、知识目标：a)听说读写单词howareyouIamfinethanks

b)熟练掌握问候语

c)了解音素的意义，学习认识因素三个/ei//i:/2、能力目标：

a)复习巩固所学问候语：

Goodmorning/afternoon/evening.Hello/Hi.Howareyou?I`mfine,thanks.

b)学会归纳总结，善于发现学习规律。比方：Page54总结发音规律。

3、情感目标：

合作式探究学习中发现互帮互助的意义与快乐，并学唱英语歌曲，增强热爱生活的信心和力量。

自学提纲

Activity1

Thetextbook:Page5part5Listenandsingthesong.Thisactivitygivesthestudentspracticeinthelanguagetheyhavelearnedinthisunitbysingingasong.学唱英语歌曲，充分调动学生学习的积极性，热情高涨的状态下复习巩固了所学的日常交际用语。

Activity2

Showthelearningtasks.重在认识了解音素的含义并学会归纳总结的学习方法，然后自我检查本单元所学。

Activity3

Page5Part4Listenandrepeat.Thisactivitygivesthestudentspronunciationpracticeforthevowelstheyhavelearnedsofar.

AADaleGrace/Frankthanks

EBCDEGevening

FHelen

先听熟悉发音，再听寻找规律，学生会发现每一行中有相同的发音，借以引起音素教学，使学生明白音素是英语的读写形式，其最小单位就是音素，类于汉语的声母，韵母，与母语进行对比式教学便于学生了解音素地内涵及其重要性。

Activity4

反复听读发音，感受发音的内涵：气流从肺中压出，进入口腔经发音器官调节而成。出示发音器官图片，使学生真正明白发音的意义并发音器官在发音中所占的重要位置。学习认识音素/ei//i:/，要求学生会读会写明白发音要领，可以幻灯出示发音要领由学生自己试着发音。

Page6Part4ReadthelettersandwordsincolumnA.ThentrytoreadthenewwordincolumnB.学生学习发音及其规律以后，试着发其他单词，会有一种成就感，继而引起对英语学习的浓厚兴趣。

补充内容

1.Aguessinggame

Teachersshowapartofaletterandask,“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.

2.selfcheck1可以小组活动，听写音标和单词。

自学提纲

Activity5Selfcheck1Checkthelettersandwordsthestudentsknow.2WritefivewordsinyourVocab-builder.3Lookatthefaces.Puttheirnamesinthecorrectalphabeticalorder.Activity6Justforfun.Thisactivityprovidesguidedreadingpracticewiththetargetlanguage.达标测试

基础训练1，2B

教学反思

1.让学生从不完整的画面中通过想象力,猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度2.SelfCheck1，3，采用小组活动，听写音标和单词后，由小组长当小老师在组员的课本上打勾。培养学生自主学习、探究和乐于并善于与他人合作的精神。通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

新课标Unit2第1课时

课题

SectionA1a-2d

教学目标

1、知识目标：

1.掌握英文字母I-R的大小写及其回答。

2.认知词汇：rulerpenorangemapjacketkeyquilt

whatiswhat’sthisinEnglishaanitit’s

3.掌握句型:1)What’sthisinEnglish?

2)It’sa/an...

2、能力目标：

“What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an….”这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序：“疑问词+系动词+主语+（其他）+问号”，并让学生初步认识不定冠词a/an。

3、情感目标：目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。

自学提纲

Step1.OrganizationSingtheEnglishsongs.

Step2.Presentation教师首先出示一支钢笔自问自答：What’sthisinEnglish？It’sapen．Spellit,please.P-E-N.再说一遍,板书并领读。

教师出示一把钥匙，用同样的方式教ruler,并板书。接着拿出一个橘子，问学生：What’sthisinEnglish?It’saneraser.Spellit,please.。同法学习单词jacket、map、quilt、key。

Step3.Drill1．重复操练What’sthisinEnglish？

2．换词练习T：mapT：jacketT：quilt

Ss：It’samap．Ss：It’sajacket．Ss：It’saquilt.etc.

3．实物操练教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话

T：（出示尺子）T：（出示橘子）

Ss：It’saruler.Ss：It’sanorange.etc．

4．不打开课本听录音，并跟着读。

5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。

补充内容

“an”用红笔画出来，让学生注意用法

按教师→全班→半班→行的方式操练。

Step4.Practice连锁操练。

Step5.PresentationTeachandlearnnewletters:

IiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTt1.教师用格尺在黑板上画好四线三格,教给学生正确的书写格式。

2.教师手拿卡片,教给学生字母的发音方法及音标的认读。

翻译下列短语

1.用英语___________　2．一只文具盒___________

3.一块橡皮___________4．一把尺子___________

5.一支钢笔___________6．一把卷笔刀___________

教学反思：这节课从课前一支歌开始渐入佳境，课堂气氛活跃，内容丰富，紧凑，学生操练热情高。环节上一步跟一步，一环扣一环，对任务的设计有简单有复杂，针对不同层次的学生进行操练。活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化

在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：What’sthisinEnglish?因此，在这节课中我准备了很多教学实物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：What’sthis?接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It’sa/an….教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。实物教具的使用，形象、直观，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地提高了学生的学习兴趣。同时在教学中我还设计了一些环节，如连锁操练、实物练习利用卡片练习、游戏等，充分利用各种教学资源，让学生反复练习。学生记忆单词快，句型使用熟练。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。

学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。因此在今后的教学中，还要注意让每一个学生都能逐步体验到成功的喜悦

文章来源：http://m.jab88.com/j/72470.html

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