教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《《大雁归来》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《大雁归来》教学设计
教学目标
（一）知识与能力目标
1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、了解作者用拟人手法描写大雁。
（二）过程与方法目标
1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生们概括能力、理解能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

教学方法
朗读、自主、合作、教师讲解

教学准备
学生课前预习

课时安排
—课时

教学过程
一、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

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二、新授课
(一)课文相关知识的理解
1、了解作者籍课文背景知识
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

（二）、整体感知
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
（三）．朗读课文、课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
（四）.品读赏析：
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（3）感受抒情性：
体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组讨论，赏析，谈感受：
明确：
1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作
者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

三、拓展训练
1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
例如：
1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3.乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
——毛泽东《忆秦娥娄山关》

四、课文总结：
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。
五、作业布置：
1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语
2、完成课后练习题

教学反馈
学生容易读懂课文，对课文内容感兴趣，但对文章中的写作手法不掌握，及作者的思想感情理解不准确

扩展阅读

《大雁归来》学案

《大雁归来》学案山东济宁李迎春

学习目标

　1、朗读课文，了解大雁有关知识

2、品味语言，体会作者思想感情

学习方式

自主思考圈点批注；讨论交流合作探究

知识卡片

大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，国家二级保护动物，形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或人字形。选自《辞海》

学习过程

一、预习垫底掌握主动

要求：根据学习目标，主动预习课文

1、积累字词

正确读写下列字词，并结合语境体会含义

雾霭迁徙缄默窥探狩猎

凋零滑翔顾忌目空一切

2、圈点批注

在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问

　二、自渎课文感知文意

1、读了本文，你了解了大雁的哪些知识？在课本上划出来，并简单概括一下，以便交流时能简洁、清晰、流畅的表达。

自我展示：

2、你从文中能体会到作者对大雁怀有怎样的感情吗？

小组内交流、发表不同看法记下发言要点

百家争鸣：

　三、品词析句体会情感

1、作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为他对大雁怀有真挚感情，所以他才能观察得这么细致，描写得这么美妙，通过读课文，你觉得文中哪些语句最能体现这一点？

先个人找，做好批注和点评，再分组讨论、赏析、

赏析角度：遣词造句修辞手法表情达意

　四、模拟对话加深体验

话题：大雁难飞

背景：一群从遥远的西伯利亚飞往南方过冬的大雁，在路过河南新乡黄河岸边湿地短暂停留的时候，因吃了村民拌有毒药的玉米粒和中了猎人连环陷阱捕杀遭到了灭顶之灾。

角色：一只劫后余生、失去了亲人和同伴、独自在空中盘旋、哀鸣的孤雁

一名能够报道事实真相、关爱弱小生灵、唤起人类良知的优秀记者

一个曾用毒药、猎枪、连环夹等各种手段贪婪捕杀大雁的残暴猎手

要求：1、分别以大雁、记者、猎人的口吻模拟对话。

2、记者介绍出场人物、主持对话现场

3、对话要符合人物的身份，要有合理的想象，有创意的配上合适的表情、动作。

延伸阅读

两则新闻

一、数百死雁顺水漂进河南

.cn　2007年12月07日　14:48北京晚报

本报河南讯“我们看见成片的大雁尸体，从黄河上游漂下来。”12月2日　晚上10时　，新乡市民杨先生向河南电视台都市频道报料，称当天下午他和朋友一起到长垣县芦岗乡的黄河湿地游玩，无意中发现这令人震惊的一幕。

记者先赶到新乡约见目击者杨先生。“我和朋友在那儿待了3个多小时，看到约400具大雁尸体。”杨先生说，当地不少人来捡岸边的雁尸，还有人划着小船来捞。

　12月3日中午1时　，记者赶到长垣县芦岗乡附近的黄河湿地。

芦岗乡地处豫鲁交界，沿黄河有大量生长芦苇的滩地，当地人称之为“沙洲”。

记者沿着黄河滩寻尸验证。不时在滩边看到大雁的尸体，有的被搁浅滩边，有的在水中漂浮，有的已经腐烂，远处河面上漂着成片的雁尸。放眼望去，河面上十几只大雁的尸体正缓缓向下游漂去。而在这些“无辜者”的尸体上面，盘旋着十几只侥幸逃过一劫的伙伴。

据悉。这些大雁是某些村民为了给饭店提供野味而毒杀的，有人吃，就有人买，有人买，就有人卖，有人卖，就有人逮，这条“食物链”，让野生的飞禽遭受了灭顶之灾。

二、雁群为救受伤同伴遭猎人连环陷阱捕杀

东方今报　12月12日　报道当一只大雁被铁夹套牢，其余的大雁多数不忍离去，它们哀鸣着，滞留在受伤的大雁周围伺机救助，可它们不会想到，在它们的周围，是更多的“连环陷阱”……

上周，本报与都市频道联合报道了在我省长垣和山东东明段黄河湿地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社会各界的关注。　12月7日　，读者打来电话，说在巩义市与偃师市交界处的黄河滩地上，也有大雁遭捕杀。读者报料说，有人利用大雁的团队精神，用一种叫连环夹的东西，大量活捉大雁。以下报道省略-----

相关知识团结的大雁

雁群是由许多有着共同目标的大雁组成，在组织中，它们有明确的分工合作，当队伍中途飞累了停下休息时，它们中有负责觅食﹑照顾年幼或老龄的青壮派大雁，有负责雁群安全放哨的大雁，有负责安静休息﹑调整体力的领头雁。在雁群进食的时候，巡视放哨的大雁一旦发现有敌人靠近，便会长鸣一声给出警示信号，群雁便整齐地冲向蓝天、列队远去。而那只放哨的大雁，在别人都进食的时候自己不吃不喝，是一种为团队牺牲的精神。另外，雁群组队飞要比单独飞提高22%的速度，在飞行中的雁两翼可形成一个相对的真空状态，飞翔的头雁是没有谁给它真空的，漫长的迁徙过程中总有人带头搏击，这同样是一种牺牲精神。而在飞行过程中，雁群大声嘶叫以相互激励，通过共同扇动翅膀来形成气流，为后面的队友提供了“向上之风”，而且Ｖ字队形可以增加雁群70％的飞行范围。如果在雁群中，有任何一只大雁受伤或生病而不能继续飞行，雁群中会有两只自发的大雁留下来守护照看受伤或生病的大雁，直至其恢复或死亡，然后它们再加入到新的雁阵，继续南飞直至目的地。

一场非典，给喜食野味的人类敲响了警钟。其实，滥捕、滥杀、倒买倒卖野生动物，甚至宰杀濒临灭绝的野生动物，是一个全球性的问题。最近，俄罗斯媒体披露：俄罗斯不法商人进行珍稀动物的非法倒卖，获利之丰厚就连军火商都自叹弗如。

俄罗斯海关委员会反走私部透露，仅去年一年，俄海关官员共查获了下列稀有动物：200只熊掌，10只喜马拉雅熊，8只鹦鹉，10只基科鹦鹉，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鹰类，还有7张鳄鱼皮。

警钟长鸣：

我们只有一个地球，地球上不仅仅只有我们！！！

珍爱大雁保护动物

《大雁归来》教案

14．《大雁归来》

授课时间：年月日

教学目标:

知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨.

能力目标:品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情.增强语感,培养语言表达能力.

德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情.

教学重点:本文的写作特色.

教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩.

教学思路:先展示大雁的图片,诗文等资料,对课文有一个感性认识.然后快速阅读课文,找出作者笔下的大雁的特点,接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用,然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸,展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料,展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料,激发学生保护野生动物的情感.

教学媒体:多媒体课件

教学方法:

1文献法.

2自主合作法.

3延伸迁移法.

教学步骤:

一导入

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》:“雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:

1[唐]李益:“洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”

2[宋]范仲淹:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”

3[唐]李世民:“不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”

4[唐]王湾:“乡书何处达,归雁洛阳边.”

那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?

二出示教学目标:

三速读课文,整体感知课文内容.

出示思考题:作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?

讨论,明确:(1)十一月南飞的大雁.

(2)三月的大雁.

(3)大雁归来的情景.

(4)春雁觅食.

(5)孤雁

(6)四月夜间大雁的集会

字里行间充满着爱鸟之情.

四品读课文,体会本文独特的写法.

1、出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点:

大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。

形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。

每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。选自《辞海》

2、讨论,总结

:《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识.

课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合.

归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征.

2探究知识性.

出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点?

学生自主、合作学习后归纳:

(1)来的季节是三月春天.

(2)飞行的路线是笔直的.

(3)三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.

(4)十一月的大雁一声不吭.

(5)爱寻食玉米粒.

(6)常六只或以六的倍数列队飞.

(7)四月夜间,大雁会一阵阵喧闹.

3品味形象性.

出示思考题:文中作者多用拟人手法描写大雁,找一找这样的句子,读出来,并体会其作用.

思考、讨论、明确:

作用:(1)使文章充满生动性和趣味性.

(2)表达了作者对大雁的喜爱之情.

4感受抒情性.

结合课后习题二,体会作者的感情,感受作品浓郁的抒情色彩.

明确:第一句：写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。

第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

第三句：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。

五归纳本文主旨.

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

主旨:保护野生动物,珍爱野生动物.

六延伸迁移

由于岁月的变迁,环境的恶化,更是由于人类的残忍,我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失,从地球上消失.

(一)展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料;

穿山甲:生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎.

缅甸蟒蛇:面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求,在我国,被列为一级保护动物.

黄嘴天鹅:生存的威胁主要是栖息地遭破坏,野味和羽毛被用来制作传统药材.被列为国家一级保护动物.

亚洲水蜥:面临的最大威胁是被当作野味,尤其在中国南部.同时,也面临着森林砍伐带来的威胁.被列为国家一级保护动物.

小鸥:海鸥体型最小的一种.生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味.被列为国家一级保护动物.

(二)出示来自新华网的一则消息:

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代５００年才有一种兽类灭绝。但２０世纪以来，４年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的１２５倍,而且这一趋势还在加剧。科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有５０２５种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种.(新华网)

七学生谈谈本节课的收获或感受.

八布置课外作业

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料,并写一篇调查报告,分析其急剧减少以至灭绝的原因.就此再写一封公开信,呼吁人们保护动物,爱护环境.

九板书设计

知识性保护动物

大雁归来{}抒情性{

形象性珍爱动物

教学后记:

《大雁归来》教案设计

一、作者简介，导入课文：
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
二、整体感知：
①“大雁”什么时候“归来”？
②回到了什么地方？
③它们在这里呆了多久？
④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
三、细读文本，感受情感：
（一）“观赏雁群翔集”
1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
2．朗读、品味、感受大雁的心声。
3．齐读第4段。
（二）“聆听雁语心曲”
1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
（三）“走进雁儿世界”
1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）
2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……
四、研读思考：——“感悟作者思考”
1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）
2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？
他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……
3．“我们”是谁？
我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）
我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……
——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……
——土地上所有的一切——“土地共同体”。
4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？
为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？
五、结束语：
1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）
2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。
3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

文章来源：http://m.jab88.com/j/67942.html

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