作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级生物上册《传粉与受精》复习纲要”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级生物上册《传粉与受精》复习纲要

概念：花开以后，花粉从花药里散发出来落到雌蕊柱头上的过程。
自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。如小麦、水稻、豌豆
方式
异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。如鼠尾草、玉米等
风媒花：具有艳丽的花冠，芳香的花香，甜美的花蜜
虫媒花：没有艳丽的色彩，芳香的气味，花粉多而轻
7、人工授粉：目的：弥补自然传粉的不足
操作要领：去雄：防止自花传粉的发生；去雄后套袋：防止其他花粉的干扰；透明袋：保证呼吸作用的正常进行；
关键步骤：人工授粉时，一定要将花粉涂在柱头上。
8、.受精：
过程：花粉柱头粘液刺激萌发花粉管花柱子房胚珠精子与卵细胞结合形成受精卵
概念：精子与卵细胞相融合的现象叫做受精。
双受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与两个极核结合形成受精极核。是绿色开花植物特有的现象。
有性生殖：经过两性生殖细胞相结合的现象，是生物界最常见、最重要的生殖方式。
只有同种植物的花粉才能萌发，完成受精作用。

扩展阅读

八年级生物上册4.1.2《传粉与受精》教案（济南版）

传粉和受精

1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、说出人工辅助授粉的意义。
3、概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。（重点）
4、知道受精是植物的一个重要的生理活动。

1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、能够说出受精的过程。

从日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考；通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。

教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图等。
学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理。

通过“枣庄首届桃花节”的图片创设情境：桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃的产量明显增加，为什么？引入本节课题，根据以下自主学习合作探究的步骤，先预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；然后进行展示点拨和知识巩固环节；最后自我检测。

教学环节教师活动学生活动设计意图
复习提问展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花，提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
在桃园旁边建了一个养蜂场，结果桃子的产量明显增加，为什么？
引出并板书课题。

回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。联系实际创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。

预习自学
（1）植物开花后，成熟的花药会自动裂开，______从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做______。
（2）一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助_____的协助才能进行传粉。
（3）植物传粉的方式分为_____和____两种。像鼠尾草和玉米那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是_____；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_____，小麦、水稻、豌豆等就是进行_______传粉的植物。
（4）人工授粉是用______的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_____上的技术。这一技术在_______、______和_____上具有重要的价值和广泛的用途。
（5）对玉米实施人工授粉，可以解决_______现象，使其产量提高10％左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施________，增产效果则更加明显。1.请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。
2.小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
3.记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。

引导探究
层层推进

1.展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？
2.鼠尾草花冠______
桂花花香______虫媒花
枣花花蜜______
3.过渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。
4.花粉_____
玉米风媒花
花柱_____
5.展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。
板画：
6.出示判断题：①自花传粉的植物的花一定是两性花。（）②两性花一定进行自花传粉。（）③单性花只能进行异花传粉。（）④进行异花传粉的植物的花一定是单性花。（）
7.展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？
过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？
8.展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。
9.过渡：（创设情境）我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。

学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）

回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。

回答：传粉不足
（人工授粉）

学生根据预习情况将教材第8页至第9页的观察思考讲述并讨论1、2。创造性的使用教材，便于学生理解

通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。

对难点及时变换方式加以巩固
及时用判断题梳理学生的思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。

用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去。
引导探究
层层推进
继续以问题串的形式引导学生的思考：
过渡：要了解受精的过程，首先需要识记胚珠的结构。
1.先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，自己掌握子房、胚珠的结构。
2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊）。
注意：1设计好图形。
2强调：不同植物珠孔的位置不同，卵细胞总是靠近珠孔的附近。
1学生看书记忆；
2跟着老师的思路填图、识图。

组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
组织交流
点拨建构
过渡：在掌握胚珠结构的前提下，我们来继续学习受精的过程
1.先让学生自己看书，通过自主学习掌握受精的过程。
2.让学生自己先叙述受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。
3.老师通过活动挂图或课件，边演示边讲述受精的过程。
①受精的前提是传粉，首先是花粉落到雌蕊的柱头上（活动挂图或课件动态展示），成熟的雌蕊柱头会分泌粘液，落到柱头上的花粉受到粘液的刺激开始萌发，形成花粉管（图动态展示），花粉管不断伸长，穿过花柱进入子房，由珠孔进入胚珠。花粉管内有两个精子。花粉管进入胚珠内，其顶端的壁开始破裂，两个精子移动出来，一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核（活动挂图或课件动态演示）。精子与卵细胞融合形成受精卵，这个过程叫受精。
②再通过活动挂图演示一遍进行强化
强调：
⑴对于子房内一个胚珠的，当生长最快的花粉管进入胚珠后，其它的花粉管都停止发育。
⑵如果一个子房内有两个胚珠的，两个花粉管分别进入每个胚珠，分别完成受精。
⑶如果是一个子房内有多个胚珠的，同理。
⑷精子和卵细胞结合就完成受精。两个精子分别于卵细胞和极核相结合的过程称双受精，这是绿色开花植物所特有的。（为后面果实与种子的形成及种子的结构打基础）
⑸落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。
4学生识记有性生殖的概念
学生看书，自己记忆。
注意：
（1）解释精子是雄性生殖细胞，卵细胞
是雌性生殖细胞，帮助学生理解两性生
殖细胞的含义。
（2）今后还要学习另一种生殖方式——无性生殖。设计好板书，为下一节继续学习打下基础。
（3）有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。
归纳总结：
我们这节课主要学习了受精的过程、概念及有性生殖的概念，下面我们一起来回顾、小结一下。
1.学生结合图示看书自学。
2.单独回答受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。
3.观看活动挂图或课件，在理解的基础上掌握受精的过程。
学生读教材相关内容分析，最终结论。

学生根据所学知识，学以致用。
老师先提出问题，然后学生分析作答。最后师生共同总结。（如一个子房中有一个胚珠的情况是怎样？多个胚珠的又会怎样？）

学生自主回顾本节所学所得。
教师引导学生通过观察，找出其规律。

指导学生自己去分析、探究，自学教材、交流，最后共同得出结论。

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。

1.“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；引导学生主动参与、积极思考。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
2.采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
3.充分利用无形的课程资源——学生的生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。
4.科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。

传粉与受精

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《传粉与受精》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级生物导学案总第3课时
1.2传粉与受精（第一课时）
授课人：授课时间：

1、描述传粉的概念及方式
2、关注人工辅助授粉在生产实践上的应用

挂图、实物

1、植物开花后，成熟的________会自动裂开，________从花药里散放出来，通
过一定的方式，落到________的柱头上，这个过程叫做_________。其方式可以分为和两种。
2、人工授粉是用的方法，从上采集花粉，再将花粉传授到柱头上的技术。
3、区分：在异花传粉中，根据传粉所依靠外力的不同，可以把传粉分成两种：利用昆虫进行传粉的花叫虫媒花；依靠风力进行传粉的花叫风媒花。

虫媒花风媒花
花冠的大小与颜色
有无芳香气味
有无甜美的花蜜

Δ观察与思考（观察P9插图）
1、蜜蜂不停的在花朵之间采蜜，这对鼠尾草有何益处？尝试描述鼠尾草的传粉过程。

2、从玉米雌、雄花序的结构和着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？
Δ分析与讨论（观察、阅读P8图）
1、在实施人工授粉时，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？

2、去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？所用的袋为什么要具有一定的透气性？

Δ课后第一题

1、某片桃树园旁新建了一个养蜂厂，那么，这片桃树的产量将会()。
?A.由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少
?B.由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加
?C.由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响
?D.桃子虽然是虫媒花，但蜜峰对桃子的产量不会产生影响
2、玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是?()。A.雨水多，气温低，所以花粉不能正常形成
?B.花粉被雨水冲落，影响了风力传播
?C.因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉?D.因为连绵的阴雨，影响了开花
3、下列不属于风媒花特征的是()。?A.花小，花粉多而轻B.有花蜜，花大而鲜艳C.无花瓣，无花萼D.柱头常有分叉和黏液
4、下列叙述与玉米花的特征相符合的是()。①虫媒花②单性花③风媒花④两性花⑤自花传粉⑥单生花⑦异花传粉
?A.①④⑥　B.②⑤⑦　C.②③⑦　D.①⑤⑥
5、人工辅助授粉的意义是()。
?A.可以弥补自然授粉的不足?B.使植物提前开花、结果，产生种子
?C.协助植物的自花传粉?D.虫媒花在自然环境下授粉的几率很低
6、人工授粉的好处在于()。
?A.加速果实发育B.增加产量?C.防止品种变异D.加速果实成熟
7、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口，其结果是()。?
?A.甲能结实、乙不结实、丙能结实B.甲不结实、乙能结实、丙不结实
?C.甲不结实、乙不结实、丙能结实D.甲、乙、丙都不能结实
8、小麦和豌豆的主要传粉方式是?()。?
?A.自花传粉B.风力传粉C.昆虫传粉D.水力传粉
9、在油菜地里常有蜜蜂飞舞，而稻田里没有蜜蜂问津，因为。

传粉与受精教案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“传粉与受精教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、
植物开花才能传粉，然后进行受精。本节先通过观察思考和分析讨论鼠尾草、玉米等实例，让学生说出植物传粉的特点和方式；通过分析与讨论对梨花实施人工授粉的过程，使学生了解人工授粉的步骤、意义及其在农业生产中的应用。从知识的连贯上讲，学习本节内容要以前面花的结构和类型的知识为基础，也为后面学习果实和种子的形成做知识准备，因此，本节知识在全章中是重点。
二、
（一）知识目标：
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。（重点）
2、说出传粉是植物的一个重要的生理活动。明确花的传粉方式与其生存环境相适应。（难点）
3、说出人工辅助授粉的意义。
（二）能力目标：
通过识别两种传粉方式，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。
（三）情感目标：
1、通过学习不同花对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、通过学习传粉的不易，明白生命之艰辛。
3、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。

六、
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
（3分钟）展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花，提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
（3分钟）我们枣庄市中区从2009年开始每一年都要举行一次桃花节。今年在桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃子的产量明显增加，为什么？
引出并板书课题。

回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。用学生熟悉的事情创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。
预习自学
（10分钟）（1）植物开花后，成熟的花药会自动裂开，______从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做______。
（2）一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助_____的协助才能进行传粉。
（3）植物传粉的方式分为_____和____两种。像鼠尾草和玉米那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是_____；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_____，小麦、水稻、豌豆等就是进行_______传粉的植物。
（4）人工授粉是用______的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_____上的技术。这一技术在_______、______和_____上具有重要的价值和广泛的用途。
（5）对玉米实施人工授粉，可以解决_______现象，使其产量提高10％左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施________，增产效果则更加明显。1请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题
2小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
3记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
引导探究
层层推进
（12分钟）

点拨建构
（7分钟）1、展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？
2、（鼠尾草花冠______
桂花花香______虫媒花
枣花）花蜜______
3、过渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。
4、花粉_____
玉米风媒花
花柱_____
3、展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。
板画：
4、出示判断题：①自花传粉的植物的花一定是两性花。（）②两性花一定进行自花传粉。（）③单性花只能进行异花传粉。（）④进行异花传粉的植物的花一定是单性花。（）
5、展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？
过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？
6、展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。
7、过渡：（创设情境）我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。

学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）
回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。

回答：传粉不足
（人工授粉）

学生根据预习情况将教材第8页至第9页的分析与讨论讲述并讨论（1）、（2）。创造性的使用教材，便于学生理解

通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。

对难点及时变换方式加以巩固
及时用判断题梳理学生的思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。

用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去。
知识整合
迁移应用
(6分钟)过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
出示：知识建构。
拓展延伸：（1）结合课前搜集各种农业生产和大棚种植中存在的一些问题，调查了解农民如何增加授粉，提高农作物产量？
（2）某处桃园想提高桃树的产量，请你提出几条合理化的建议。
学生自主回顾本节所学所得，并且积极回答。课外探究是课内培养学生探究能力的有效延伸，使教学体系和教学内容得到升华。
课堂达标检测题及课下作业
（5分钟）课堂达标检测题：
A类：课后思考与练习1.
B类：《生物助学》9页1—6题
C类：《生物助学》10页第7、第8题。
课下作业：
A类：《生物助学》第12页中1—6题。
B类：《生物助学》13页10题.12题
C类：通过网络去了解袁隆平和他的杂交水稻。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
七、
八、
①“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
②采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
③充分利用无形的课程资源——学生的生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。
④科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23295.html

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