教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“新课标Unit6第3课时”，希望能为您提供更多的参考。

课题

SectionB：1-2c

教学目标

1.了解家谱及家庭成员的关系

2.制作家庭——学校联系册

自学提纲

1.Playaguessinggame.

每组推选一人上台，用布将他/她眼睛蒙上，其它组任选四人上前问候（Hi/Hello）。其余学生问：Whosthis?让他/她猜Isthis××?Ss:Yes,itis./No,itisnt.可猜三次，猜中小组得1分并继读猜。猜错，退下。

2.Familytree1.

1)Askastudenttoreadthefamilywordsshownonthefamilytree.

2)AskSstowritethecorrectwordfromtheboxoneachoftheblanklines.Thenchecktheanswers.

3.2a.

Playtherecordingthefirsttime.Ssonlylisten.Thenplayagain,asktheSstolistentotheconversationandplaceacheckmarknexttoeachfamilymembermentioned.Checktheanswerstogether.

4.2b.ListenagainLettheSstotellwhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout.

补充内容

自学提纲

5.学生制作自己家的familytree,并加以评比展示。

6.制作家庭——学校联系册,老师将表格发给学生，让学生两人一组询问对方并填写下表

然后两人交换并带回家，家长核查（予以一定的纠正），

然后再将表格交给老师，老师评阅、定等级并将调查表装订成“家庭——学校联系册”，以方便学校与家庭的联系。

Members

Name

Age

Job

TelephoneNumber

××sFather

达标测试

基础训练：P22，2、3

教学反思

1.任务的设计不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的实际学习和实际生活之中，故布置的作业可适当扩展课堂任务，如制作自己家的familytree。制作家庭——学校联系册等。另外，引导学生注意培养预习能力。

2.课堂教学形式以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程要以激励评价为主，以评价促学生发展。
3.由于新时间紧，对任务型教学研究还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生用心去听，是一个急需重视的问题。

扩展阅读

新课标Unit6第2课时

课题

SectionA:2a-4

教学目标

1.复习家庭称呼单词.

2.学习新句型:

Issheheyourfriendaunt..?

Yes,hesheis.

No,hesheisn’t.

3.区分：

IsthisJim?Yes,itis.No,itisn’t.

Aretheseyourbrothers?No,theyaren’t

自学提纲

1复习

以小组竞赛形式复习单词，即将上节课所学词汇写在纸条上，背面朝上，让每组同学依次轮流认读，根据读对的单词数及所用时间评出优胜组。

22a.

1).领读单词。

2).听录音，圈出所听到的单词

3.2b

1).放录音，找人物，

2).解释录音内容，并跟读录音。

3).检查答案。

4.2c

小组活动，完成任务。

5．3a

1）认读四个单词。

2）小组活动，完成3a，

3）检查并讲解：

IsthisJim?Yes,itis.No,itisn’t.其中的itis不能缩写为it’s,而否定答语中可以缩写为it’snot或itisn’t.

注：若主语是these,those时，答语必须用they来代替。

补充内容

自学提纲

6.总结

1.uncle,aunt是一组对应词，当后面接姓时，首字母须大写，如：UncleLi,AuntZhang等。记住以下的对应词：

father---motherbrother---sister,grandfather---grandmother,son---daughter,boy---girl,man---woman,husband---wife.

2.IsthisJim?Yes,itis.No,itisn’t.其中的itis不能缩写为it’s,而否定答语中可以缩写为it’snot或itisn’t.

注：若主语是these,those时，答语必须用they来代替。如：Aretheseyourbrothers?No,theyaren’t.

达标测试

教学反思

1.学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。本课中的教学任务能体现这一点。

2.在课堂设计上体现任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

3.GrammarFocus处理尚欠妥当。以培养学生综合语言运用能力为根本目的的英语课堂“采用活动途径，倡导体验参与”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要吸收传统教学法的优点，给学生使用语言的机会，也给学生注意语言形式的机会。在教学中，要注意引导学生重视GrammarFocus这一环节。

新课标Unit6第4课时

课题

SectionB45andselfcheck

教学目标

1、知识目标：a)听说读写单词howareyouIamfinethanks

b)熟练掌握问候语

c)了解音素的意义，学习认识因素三个/ei//i:/2、能力目标：

a)复习巩固所学问候语：

Goodmorning/afternoon/evening.Hello/Hi.Howareyou?I`mfine,thanks.

b)学会归纳总结，善于发现学习规律。比方：Page54总结发音规律。

3、情感目标：

合作式探究学习中发现互帮互助的意义与快乐，并学唱英语歌曲，增强热爱生活的信心和力量。

自学提纲

Activity1

Thetextbook:Page5part5Listenandsingthesong.Thisactivitygivesthestudentspracticeinthelanguagetheyhavelearnedinthisunitbysingingasong.学唱英语歌曲，充分调动学生学习的积极性，热情高涨的状态下复习巩固了所学的日常交际用语。

Activity2

Showthelearningtasks.重在认识了解音素的含义并学会归纳总结的学习方法，然后自我检查本单元所学。

Activity3

Page5Part4Listenandrepeat.Thisactivitygivesthestudentspronunciationpracticeforthevowelstheyhavelearnedsofar.

AADaleGrace/Frankthanks

EBCDEGevening

FHelen

先听熟悉发音，再听寻找规律，学生会发现每一行中有相同的发音，借以引起音素教学，使学生明白音素是英语的读写形式，其最小单位就是音素，类于汉语的声母，韵母，与母语进行对比式教学便于学生了解音素地内涵及其重要性。

Activity4

反复听读发音，感受发音的内涵：气流从肺中压出，进入口腔经发音器官调节而成。出示发音器官图片，使学生真正明白发音的意义并发音器官在发音中所占的重要位置。学习认识音素/ei//i:/，要求学生会读会写明白发音要领，可以幻灯出示发音要领由学生自己试着发音。

Page6Part4ReadthelettersandwordsincolumnA.ThentrytoreadthenewwordincolumnB.学生学习发音及其规律以后，试着发其他单词，会有一种成就感，继而引起对英语学习的浓厚兴趣。

补充内容

1.Aguessinggame

Teachersshowapartofaletterandask,“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.

2.selfcheck1可以小组活动，听写音标和单词。

自学提纲

Activity5Selfcheck1Checkthelettersandwordsthestudentsknow.2WritefivewordsinyourVocab-builder.3Lookatthefaces.Puttheirnamesinthecorrectalphabeticalorder.Activity6Justforfun.Thisactivityprovidesguidedreadingpracticewiththetargetlanguage.达标测试

基础训练1，2B

教学反思

1.让学生从不完整的画面中通过想象力,猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度2.SelfCheck1，3，采用小组活动，听写音标和单词后，由小组长当小老师在组员的课本上打勾。培养学生自主学习、探究和乐于并善于与他人合作的精神。通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

新课标Unit3第3课时

课题

(Period3：SelfCheck4,SectionB1a,1b,SectionA5)

教学目标

Task1：（能力、知识点）1、继续学习有关颜色的对话。2、学会发现和绘画颜色，用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。Task2:（重点/考点）1、要求掌握下列句型：Spellit，please.2、巩固下列单词：color，spell，key，pen,ruler,quilt,jacket补充下列单词：book,bag,desk,chairTask3:（难点）：复习26个字母的熟练和快速的大小写书写和升降调以及元音字母的表达.

自学提纲

StepⅠRevisionandwarming-upSelfCheck4:Ssworkinpairs.Usecoloredpenstowritedownthelettersyourpartnersays.2.CheckHomeworkinPeriod2.3.Playagame“Whatcolorisit?”StepⅡListeningPracticeSectionB1a:﹡Drawattentiontothepicture.Askstudentsiftheycanrecognizetheitemsinthepicture.﹡Playtherecordingtwice.Studentscolorintheitemsinthepictureaccordingtotheconversation.﹡Checktheanswers.SectionB1b:﹡Focusattentiononthesentences.Explainthatthestudentsneedtofillinthecorrectwordsforthecolorofeachitem.﹡Playtherecordingagain.Thestudentswritethecorrectcolorwords.﹡Checktheanswers.StepⅢPracticeSectionA5:﹡UsetheitemsinSectionB1atoroleplayoneroundwithtwostudentsasamodelfortheclasslikethis:---What’sthisinEnglish?---It’sakey.---Spellit,please.---K-E-Y.---Whatcolorisit?---It’syellow.﹡Getstudentsintopairs.Havethempracticetheconversationhere.﹡Studentsthenaskeachotheraboutotheritemsaroundthem.Usetheconversationhereasamodel.Movearoundtheclassroomtocheckprogressandhelpwithpronunciationasneeded.﹡Encouragestudentstorecyclethevocabularytheyknowfromthefirsttwounits.StepⅣHomework(1)Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.(2)CopytheconversationsinSectionA5andwritedowntheChinesemeaning.(3)Colorscanmakecolors.补充内容

自学提纲

完成下列对话:
A：__________,Mary.
B:Hello,Jones.
A:Whatsthis_____________?
B:______________kite.
A:Canyou________it?
B:OK,K-I-T-E,kite

达标测试

1．写作：

设计一个对话，问答自己的学习用品的颜色。（不少于6句）

2．写出5个元音字母的大小写。

3．基础训练12页VI,IX两题。

教学反思

在这节课上我尽可能地结合情景进行听说训练，使音和义结合利用教室内的实物如黑板上方的红旗学习yellow,red利用学生带来的五颜六色的水果green,white,black,blue,etc的音形义。这在一定程度上可以克服学生理解英语和用英语表达思想时，句句都要经过翻译的不良习惯。这在初一良好的英语学习习惯养成致关重要。
在讲课中，要求学生说话时利用实物，图画，投影，手势等。这就是在意识地培养学生用英语交流思想，逐步创造一个有浓厚外语气氛的语言环境，使教学能进行得生动，活泼，自然，也使学生能对英语课留下深刻的印象。
为了使学生不断地重复刚刚学会的语言材料，达到熟练掌握的程度，在这节课上学生进行了大量的操练，特别是单个学生进行了大量的操练。大量的操练主要是通过听说训练来进行的。听说训练主要有两个特点：1，操练可以进行得快速，节省教学时间，提高重现率；2，学生的语言错误可以及时发现，及时纠正。
总之，这节课严格按照初一英语教学目的要求来认真设计，同时能根据英语教学规律，抓住入门教学阶段的特点，采取有效的方法进行教学，所以收到了良好的教学效果。

文章来源：http://m.jab88.com/j/72637.html

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