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七年级上册《山中避雨》学案语文版

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教学流程教学反思
一、认识字词
寂寥(liáo)嘈(cáo)杂冗(rǒng)长陶冶(táoyě)
乐(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
弄,①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng)
和,①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)药
乐,①乐(lè)趣②音乐(yuè)
二、文中线索
第一段第二段第三段第四段第五段事情线索:
下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜别
感情线索:作者:扫兴—反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐———欣然惜别
两女孩:怨天尤人———喜极而歌———难舍难分
导入……
一、作者简介丰子恺(1898--1975)浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里,另外还出版了《护生画集》、《子凯漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二进》等。
二、认识字词
正音:寂寥(liáo)嘈(cóo)杂冗(rǒng)长陶冶(táoyě)
乐(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
把需注音的生字词写在黑板上,让学生给加点字注音,并引出多音字,如:弄,①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng);和,①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)药;乐,①乐(lè)趣②音乐(yuè);把词语的解释念给学生听,并让他们找到相应的词语。
释词:趋之如归:很快地走过去,就像回自己的家一样。怨天尤人:埋怨天,责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。望洋兴叹:比喻做事力量不够,感到无可奈何。乐以教和:音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。

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七年级语文上册《山中避雨》学案


教案课件是老师需要精心准备的,到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?以下是小编收集整理的“七年级语文上册《山中避雨》学案”,希望能为您提供更多的参考。

七年级语文上册《山中避雨》学案

教学目标:

知识与能力目标:1、学会整体理解本文记叙的线索,。2、掌握记叙文的六要素。

过程和方法目标:通过朗读,体会本文自然恬淡的语言,朴素的情趣。

情感态度和价值观目标:理解本文的主旨,体会“乐以教和”的含义。

重点难点:

重点:1、分析事情的整个过程,体会文中传达的感情。

难点:理解音乐能拉近人与人之间的距离,“乐以教和”的含义。

课时安排:2课时

教学步骤:

1课时

一、导入新课:音乐是没有国界的,音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流,最后竟有些依依不舍的。

二、作者介绍:丰子恺,曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。

三、写词语,读准字音:寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌

四、朗读:要求思考记叙文的六要素,准备概述事情的经过,明确记叙文的线索。

记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来。

六要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

线索:记叙的头绪条理,即把材料贯穿起来的脉络。

五、检查朗读效果:请两个学生起来概括复述,然后总结点评。

六要素和故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩,忽然遇到下雨,只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人,而我更觉山中雨景迷人,并兴趣昂然地拉起了胡琴,这琴声感染了两个女孩,而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖,更把人与人之间的距离拉近了,所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。

六、理清本文的线索:事情线索:山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。感情线索:作者:扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。两女骇:怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

两线并行,环环相扣,步步推进,条理分明,结构严谨。

六、书面作业:抄写字词。认真阅读课文,准备下节课的讨论。

第二课时

朗读课文,进一步熟悉内容,准备讨论,选取话题。

讨论活动:话题一,找出两个女骇感情和心理变化的词语,看看三家村前后的气愤有怎样的不同,说说变化的原因分别是什么,从课文中找出关键性的词语作答。

怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

三家村;雨越落越大,寂寥深沉——引得人都来;青年们齐唱——闹得温暖——》依依惜别

请学生谈谈对“乐以教和”的理解。

话题二:课文几次提到“趣味”?“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”,这是为什么?(学生讨论)

三、重点分析4、5段。

1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化?你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗?“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感?

(第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、深沉之美,雨中拉胡琴、合唱、齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐,使美达到了及至)

2、第五段写了什么内容?为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂,却在分别的时候这样留恋?(这是音乐的巨大魅力,“乐以教和”力量。)这样巨大的艺术魅力,为什么作者直到今天才深切地领会?

四、小结本文主题:本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此间更和谐。

布置作业:完成课后练习题和教辅资料。

板书设计:

“今日般的音乐的趣味”朦胧恬静婉转和谐——》乐以教和

深沉热烈温暖愉悦

七年级上册《山中避雨》学案


七年级上册《山中避雨》学案
学习目标
1、掌握记叙文的六要素。
2、学会整体阅读,理解本文记叙的线索。
课前预习
一、走近作者
丰子恺(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家
二、熟悉字词,扫清阅读障碍
1、给下面生字注音
寂寥(liáo)嘈杂(cáo)(zá) 冗长(rǒng)弄堂(lòng)
陶冶(táo)(yě) 乐以教和(yuè)(hé) 
2、写出多音字的全部读音,并组词。
乐和
3、解释下列词语,并任选两个词语各写一句条理清楚的话。
趋之如归:很快地走过去,就像回自己的家一样。
怨天尤人:埋怨天,责怪人。指遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
望洋兴叹:比喻做事力量不够,感到无可奈何。
萍水相逢:比喻素不相识的人偶然相逢。
乐以教和:音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。
课堂练习
1、什么是线索?记叙文的六要素又是哪些?
明确:线索就是记叙的头绪条理,即把材料贯串起来的脉络。
六要素就是时间、地点、人物、事件(起因、发展、结果)。
2本文有两条线索,两线并行,环环相扣,步步推进,条理分明,结构非常严谨。
事情线索:山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
感情线索:作者:扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐(得趣)——欣然惜别。
两女孩:怨天尤人己救人——转忧为喜——喜极而歌——难分难舍
课后拓展
请根据这两条线索,并结合本文六要素,用100字左右写一个故事梗概。
明确:前天,我(作者)和两个女孩在西湖山中游玩,忽遇下雨,只好在三家村躲雨(发生)。两女孩怨天尤人,而我却觉雨中山景更有趣,并兴趣盎然地拉起了胡琴,这琴声不仅感染了两女孩,而且引来了村里许多人,尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌,一时,歌声把苦雨荒山闹得十分温暖,更把人与人之间的心灵拉近了(发展高潮),所以,当我们离开山村时,竟那么依依不舍了(结果)。
山中避雨——导学案
七年级班姓名
(朋友,字如人生,请认真书写)
第二课时
学习目标
1、抓住“乐以教和”,深入理解课文。
2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美,理解比较的方法。
3、培养高尚的意趣
课前预习
找出两个女孩感情和心理变化的词语,并看看三家村前后的气氛有怎样的不同,变化的原因分别是什么?从文中找出关键性的词语作答。
明确:女孩:怨天尤人,苦闷万状——很喜欢——和歌来唱(欢乐)——依依惜别
三家村:雨越落越大,寂寥深沉——引得人都来,青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别
变化的原因:“胡琴的因缘”和“乐以教和”
课堂练习
1、文中第二节有哪几次提到“趣味”?有什么作用?
明确:第2节四次,第一、二次写作者感到的雨中之趣,山野境界之趣;第三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味,第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这些叙述,不仅为下文说明胡琴(音乐)的作用作铺垫,而且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。
2、“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”,这是为什么?
一把胡琴,一首乐曲,不仅让两个女孩转忧为喜,纵情歌唱,而且让村里的人都来了,村里的青年也都齐声歌唱,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖,可见音乐的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下,人们真挚纯然的感情,情不自禁地得以抒发,人与人之间的感情得以沟通,人与人之间的关系得以和谐和睦,这真正让作者感到了纯真和谐的人情美,感到了音乐的巨大作用。所以,他说“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”。
3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”,指的是什么?
明确:突出其“有意思”。“有意思”一词,不仅通俗易懂,自然亲切,而且照应了前文的“趣味”,使文章意脉一贯而下。
“有意思”包括三方面内容:胡琴价廉,可演寻常小曲,发音还可听,更重要的是在民间流行。这里叙述的语言,如数家珍,款款道来,亲切平和。
课后拓展
你有非常让你难忘的歌曲吗?为什么会难忘呢?跟大家说说你的音乐故事吧!(100字左右)
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组
山中避雨——导学案
主备:邹爱洪辅备:王玲覃眷授课教师
七年级班姓名
(朋友,字如人生,请认真书写)
第三课时
学习目标
1、抓住“乐以教和”,进一步深入理解课文。
2、抓住重点句子理解课文主旨。
3、净化灵魂,美化情感
课前预习
1、解释下列词语中加点的字词。
(1)趋之如归(2)怨天尤人(3)望洋兴叹
(4)依依不舍(5)萍水相逢(6)乐以教和
(1)小步疾走(2)责怪(3)仰望的样子(4)形容留恋,不忍分离(5)浮萍(6)和谐
2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是(D)。
A.若没有胡琴的因缘,三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问)
B.古语云:“乐以教和。”(引用)
C.钢琴笨重如棺材。(比喻)
D.这种乐器在我国民间很流行,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。(反复)
3、每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,(D)。
A.树也缥缈,山也虚无,淡如烟,淡如雾B.淡如雾,山也虚无,淡如烟,树也缥缈
C.山也虚无,淡如烟,树也缥缈,淡如雾D.淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈
课堂练习
1.本文的主旨是什么?(乐以教和)
2.“乐以教和”是什么意思?(音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人们和谐相处。)
3.两个女孩为什么说:“你会拉的?你会拉的?”若改为“你会拉吗?你会拉吗?”表达效果有何不同?
解析:“你会拉的?你会拉的?”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切和兴奋的心情,若改了,表达效果就减弱了。
4.作者在写自己拉琴时,为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢?
解析:为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫,也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。
3.“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”?“温暖”有何妙处?
解析:“闹”点明了音乐的魅力,写出了当时无拘无束的热烈气氛。“温暖”既写环境的温暖,又写作者内心的温暖,表达了他的欣喜之情。
课后拓展
除了音乐可以调节心绪、陶冶情操,有助于拉近人与人之间的距离,使人们和谐相处,你认为还有什么有此功效,举例说说(100字左右)

七年级上册《风筝》学案语文版


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《七年级上册《风筝》学案语文版》,希望能为您提供更多的参考。

七年级上册《风筝》学案语文版

教学目标
知识与技能:整体感知课文的内容,学习本文传神的动作描写。
过程与方法:自主阅读,理解文章内容;合作探究,体会作者情感。
情感态度与价值观:学习作者敢于承认错误的自责自省精神。
教学重难点:引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,学习作者的自省精神。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
只凭风力健,不假羽毛丰。红线凌空去,青云有路通。——(清)吴友如的题画诗。
同学们,这首小诗写的是什么情景?想到风筝,你们会有怎样的情感?(生谈感受。)可一想到风筝,文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢?今天,就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》,去触摸大师那颗敏感的心灵吧!
二、作者简介
鲁迅,本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

预习检查
1、丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2.形近字:嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落
赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠3.多音字:shí什物mó劳模什模
shén什么mú模样
4、理解词义:
四、阅读课文,整体感知
1、课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)
2、风筝在全文中起什么作用?(线索作文)
——是本文的线索,将文章各部分串成一个有机的整体。
3、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝,后来我知道自己错了,准备向弟弟道歉,而弟弟却不记得了。)
4、课文写作的时间是哪一年?你知道那时的中国正处在什么社会吗?(1925年、半殖民地半封建社会)
5、文章记叙的顺序有哪几种?本文记叙的顺序是什么?(顺序、倒序、插叙)
第二课时
复习引入——鲁迅的文学常识
精读课文,深入探究
(一)、研习第一、二自然段
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”?——惊异于北京竟在冬季放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,说“惊异和悲哀”,从结构上来说,是引出下文。
 2、“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?——这里所说的“春天”,有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天,而这样的“春天”离作者已经很久远了。现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
 (二)、研习第三、四自然段
 1、“我”对风筝是一种什么态度?为什么?——不爱且嫌恶,放风筝是没出息的孩子的玩艺。
 2、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子,思考:这些句子在文中有何作用?——小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责。
 3、找出“我”毁坏风筝的动词,体会这些动词的作用。——写出了作者毁坏弟弟风筝时那无情的表现,内含深深的自责和忏悔之情。
 4、面对我的行为,弟弟是怎样的反应?——绝望
 (三)、研习第五——十一自然段
1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了?——看了一本外国的讲论儿童的书,知道了“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”。
2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”?——因为看了这本书后我才明白毁坏弟弟的风筝是错误的,于是产生了深深的后悔和自责。
3、文中所说的“精神虐杀的一幕”,具体指前面的哪些事情?——“我”无情地毁坏了弟弟酷爱的风筝,对弟弟心灵造成了伤害。
4、“而我的心也仿佛同时变成了铅块,很重很重地堕下去了”一句运用了什么修辞手法?有什么作用?——比喻,形象生动地写出了“我”做了错事后沉重的心情,表达了作者深深后悔和自责的情感。
5、对早年的过错,鲁迅先生弥补的方法有哪些?他是怎样做的?结果怎样?——“送他风筝,赞成他放,劝他放,和他一同放,”讨他(弟弟)宽恕”。当面讨弟弟宽恕。弟弟全然忘却了。
6、“我”向弟弟讨宽恕时,小兄弟却惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重?——弟弟受辱而全然忘却,这使得作者想到了当时的中国人民,受到黑暗的反动派的迫害而精神麻木,不知道振作反抗,这不能不让作者悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。(作才弃医从文)
 (四)、研习第十二自然段
 1、作者为什么说“带着无可把握的悲哀”?——一方面,“我”要讨弟弟的宽恕,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,这让作者感到“悲哀”;另一方面,“我”因无法补过而只能一直沉重下去,而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”。
 2、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?——因为春天会让作者望见风筝,会让他产生忏悔和自责的悲伤心情,这样倒不如躲到严冬中去。
 3、“四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”,这句有什么其他含义?——用双关手法,说明当时反动统治的黑暗,正给老百姓无情的迫害。
课文总结
1、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同?——对待自己当年的行为,深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的,就原谅自己;不因时间久远,就不了了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己。——敢于自省。
本文通过对作者毁坏弟弟风筝并恳求宽恕的事情的叙述,表现了同胞兄弟之间的浓浓亲情和鲁迅严于自责和反省的精神。
板书:风筝鲁迅
我弟
无情毁坏幼稚纯真浓浓亲情
自责反省全然忘却

文章来源:http://m.jab88.com/j/21239.html

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