为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《光现象复习学案》，希望能为您提供更多的参考。

光现象复习学案

一、学习目标：

1、知道光在同种均匀介质中沿直线传播，在真空中（空气中）的速度为3×108m/s。

2、了解光的反射和折射规律；知道平面镜成像特点。

3、能利用所学的知识解释简单的光现象。

4、通过对比分析，综合概括等方法比较光的直线传播，光的反射，光的折射现象发生的条件，规律的异同以及各自特有的光现象。

5、通过复习，知道科学探究的一般过程和方法。

6、通过相互复习，培养合作学习的态度。

二、复习重点、难点：

对光的直线传播，反射及其运用等基础知识的复习。

三、课前预学

（一）光在均匀介质中沿传播；光在不同物质中的传播速度是（“相同”或“不同”）；光在真空中的传播速度为

（二）光的反射定律和折射时的规律

光的反射定律光的折射规律

1入射光线、反射光线和法线在（）平面上；1入射光线、折射光线和法线在（）平面上；

2反射光线和入射光线分居法线的（）；2折射光线和入射光线分居法线的（）；

3反射角（）入射角；3①光从空气斜射入其他介质时，入射角较大

②光从其他介质斜射入空气时，折射角较大

③光垂直界面入射时，光的传播方向不改变。

4光路是（）的。4光路是（）的。

（三）平面镜成像的规律

1平面镜所成像的大小与物体的大小（）；

2平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到镜面的距离（）；

3平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面（）；

4平面镜所成的像是（）像。

（四）1、太阳光的颜色依次是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、色光的三原色是＿＿、＿＿、＿＿。颜料的三基色是＿＿、＿＿、＿＿。

3、透明物体的颜色由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿决定的；

不透明物体的颜色由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿决定的。

（五）1、在光谱上红光以外的部分，也有能量辐射，不过人眼看不到，这样的辐射叫红外线。红外线的应用：。

2、在光谱的紫端以外，也有看不见的光，叫紫外线。

紫外线的特点及应用：。

四、精讲稿

（一）预习总结，展示问题

（二）精讲点拨、重点突破

例1、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）

A.逐渐减小B.不变

C.逐渐增大，但总小于入射角D.逐渐增大，可能大于入射角

例2、在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她：（）

A．全身呈绿色；B．上衣呈绿色，裙子呈红色；

C．上衣呈绿色，裙子呈紫色；D．上衣呈绿色，裙子呈黑色．

例3、入射光线和平面镜的夹角为20o，那么入射光线与反射光线的夹角是______

例4、人站在竖直放置的平面镜前3m处，他在镜中的像距离平面镜____m，人若以0.5m/s的速度向平面镜靠近，则像相对于人的速度为_____m/s。

例5、在“探究平面镜成像的特点”的活动中：

⑴在探究活动中对玻璃板放置的要求是：_______________________；

⑵选择蜡烛A和B的要求是________________________________；

⑶如果在图a中蜡烛像的位置上放一张白纸板做屏幕，则白纸板上将_________（填写“有”或“没有”）蜡烛的像；这说明_____________________。

⑷把蜡烛B放到A蜡烛像的位置上，将会看到图c所示的现象。这说明：________

________________________。

⑸如果将蜡烛向靠近镜面的方向移动，那么像的大小将______（填“变大”、“变小”或“不变”）。

五、巩固检测

（一）填空题。

1.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____来解释.

2.射到平面镜上的平行光线反射后_保持平行的.在反射时光路是____.

3.教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字，这是光的____缘故.（填“镜面反射”或“漫反射”）

4.入射光线与镜面的夹角是30°，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度.

5.在碗底放一枚硬币，把碗移到眼睛刚好看不到硬币的

地方，保持眼睛和碗的位置不变，请一位同学向碗里

加水，将观察到____，产生这种

现象的原因是___.

6.如图所示的光路示意图中，MN是空气与玻璃的分界面，

PQ为法线，根据图示，MN下方的物质是____，

折射角是____，反射角是____.

7.当我们在这里参加中考时，在内蒙古草原上却呈现出

“白云悠悠，绿草茵茵，牛羊成群”的美景，草原呈现

绿色是因为草_________了绿光（选填“吸收”或“反射”）；我们能够从不同方向看到同一片白云，是因为白云对光产生了__________反射。

8.身高为168cm的同学距平面镜2m，则他的像距他本人有m，像的高度为cm；当他以0．5m/s的速度靠近平面镜，那么2s钟后，他本人与镜中的像的距离变为m。

二、选择题。

1.一束光线垂直地射到平面镜上，经反射后，反射角是

A.90°B.0°C.180°D.45°

2.太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是

A.圆形的B.正方形的C.不规则的D.成条形的

3.下列关于光的说法中，正确的是

A.光总是沿直线传播的B.光的传播速度是3×108m/s

C.萤火虫不是光源D.以上说法均不对

4.从平面镜里看到背后墙上挂钟的指针位置如图所示，

此时准确的时间应该是

A.1点20分；B.10点20分；C.10点40分；D.11点20分

5、将电视机遥控器对准墙壁按一下开关，有时也可以将关闭的电视机打开。

产生这种现象的原因是（）

A．可见光不遵从光的反射定律B．不可见光的折射现象

C．不可见光的反射现象D．凸透镜对光的会聚作用

6、“猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是（）

A．水中出现月亮属于光的折射现象

B．水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近

C．水中的月亮比天上的月亮小D．水中出现月亮属于光的反射现象

三、问答题：

为什么我们能从各个方向看到桌子、墙壁等本身不发光的物体？

四、作图题。

1.根据甲图中所示的光线传播情况，在适当位置上放一平面镜.

2.根据平面镜成像特点作出图乙物体ABC的像.

3、图15所示的a、b是经平面镜反射后的反射光线，画出对应的入射线

五、探究题。

图17是研究平面镜成像特点的实验装置。

①此实验中用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于通过玻璃板找到像。如果有4㎜厚和2㎜厚的两块玻璃板，为提高实验效果，应选择㎜厚的玻璃板做实验。

②某同学点燃蜡烛后把它放在玻璃板前的某一位置处，再把一支没有点燃的蜡烛移到跟前面那支蜡烛的像完全重合。在纸上记下两支蜡烛的位置，用直线把这两个位置连起来，用刻度尺测量它们分别到平面镜的距离。根据这组数据，他得出实验规律：“平面镜成像时物距总是与像距相等”。你认为该同学的做法恰当吗？为什么？

③在探究平面镜成像的特点时，除了测量物距和像距之外，还必须比较的高度大小。

精选阅读

光现象导学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《光现象导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第三章光现象
一、光的色彩颜色
【学习目标】
（1）知道光源是自身能发光的物体。
（2）知道白光是由色光组成的。了解光的三原色及颜料的三原色。
（3）知道光具有能量。
【学习重点】通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。
【学习难点】利用对比分析的方法得出相关结论。
【课前预习】
__________________________________________叫光源。
【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨
【活动1】什么是光源
〖活动〗例举生活中发光的物体：
〖思考〗上面所例举的物体是不是都是自身在发光？哪些物体是自身发光的？
〖分析〗上面例举的自身发光的物体我们还可以分为两类
1.自然界存在并能自行发光：
2.在人为条件下使其发光的：
〖总结〗

〖思考〗下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、放映的电视机荧屏、太阳、月亮、恒星、蜡烛、宝石。并思考哪些是天然光源和人选光源？
【活动2】光的色散
〖思考〗人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？生活中什么现象可以证明你的观点？
〖活动〗让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。如书中图所示。

〖总结〗

【活动3】色光的混合光的三原色
〖思考〗既然知道白光是由七种色光组成的，同学们能否将七种色光再复合出白光呢？
〖活动〗再用另外一块三棱镜（倒置）放在彩色光带通过的地方，观察到什么现象？
将红、绿、蓝三种颜色的光1：1：1混合，变成了色。
将红、绿两种颜色的光1：1混合，变成了色。
将红、蓝两种颜色的光1：1混合，变成了色。
将绿、蓝两种颜色的光1：1混合，变成了色。

〖总结〗
【活动4】物体的颜色
〖活动〗1.透明体：
（1）透过红色（蓝色、绿色）玻璃纸观察周围的景物，与平时有什么不同？
（2）当一束白光透过红色玻璃纸会发现：
（3）当一束白光透过蓝色玻璃纸会发现：
（4）当一束红光透过蓝色玻璃纸会发现：
（5）当一束红光透过无色玻璃纸会发现：
（6）当一束白光透过无色玻璃纸会发现：
2.不透明体：
在暗室中：
（1）用一束白光照射到红纸上你会看到：
（2）用一束白光照射到蓝纸上你会看到：
（3）用一束红光照射到白纸上你会看到：
（4）用一束蓝光照射到白纸上你会看到：
（5）用一束红光照射到蓝纸上你会看到：
〖思考〗带着红色墨镜看作业本上蓝色的字，字是色；看白色的墙壁，墙壁变___色，
看红色的衣服，衣服是色。

《光现象》复习提纲

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《光现象》复习提纲”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《光现象》复习提纲（2）
一、光的折射
1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆
⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内；
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧；
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角=0°。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高
练习：①池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。
②蓝天白云在湖中形成倒影，水中鱼儿在“云中”自由穿行。这里我们看到的水中的白云是由光的反射而形成的虚像，看到的鱼儿是由是由光的折射而形成的虚像。
二、光的色散
白光的组成:红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫；
色光的三原色:红,绿,蓝；
颜料的三原色:红、黄、蓝。
三、透镜
1、名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：（O）即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变。
焦点（F）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距（f）：焦点到凸透镜光心的距离。
2、典型光路

3、填表：
四、凸透镜成像规律及其应用
名称又名眼镜实物
形状光学
符号性质
凸透镜会聚透镜老化镜

对光线有会聚作用
凹透镜发散透镜近视镜

对光线有发散作用
1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2、实验结论：（凸透镜成像规律）
一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，虚像同侧正立且放大，物近像远大，物远像近小
具体见下表:
物距像的性质像距应用
倒、正放、缩虚、实
u2f倒立缩小实像fv2f照相机
fu2f倒立放大实像v2f幻灯机
uf正立放大虚象|v|u放大镜
３、对规律的进一步认识：
⑴u＝f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。
⑵u＝2f是像放大和缩小的分界点
⑶当像距大于物距时成放大的实像（或虚像），当像距小于物距时成倒立缩小的实像。
⑷成实像时：

⑸成虚像时：

五、眼睛和眼镜
1、成像原理:从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。
2、近视及远视的矫正:近视眼要戴凹透镜,远视眼要戴凸透镜.
六、显微镜和望远镜
1、显微镜:显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像，道理就像投影仪的镜头成像一样；目镜的作用则像一个普通的放大镜，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。
2、望远镜:有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。

光现象

第二章光现象
第一节光的传播
●教学目标
一、知识目标
1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.
2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.
4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.
二、能力目标
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.
2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.
三、德育目标
1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.
●教学重点光的直线传播.
●教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象.
●教学方法探究法、实验法、观察法.
●教学用具
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、烧瓶（烟雾）、小孔成像演示仪
●课时安排1.5课时
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
［师］你见过午夜太阳吗？日食和月食呢？他们是怎样产生的呢？

二、新课教学
（一）光源
①能发光的物体.
②光源可分为自然光源、人造光源.
接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.
（二）［探究］光是如何传播的？
［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.
（替代实验：激光小手电，射过有烟雾的烧瓶中）
［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.
（替代实验：激光小手电，射过有颜色的水中）
［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？
师生共同活动得出：
光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.
由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.
光线（板书）（注意讲光和光线的区别）
①表示光的传播方向的直线叫光线.
②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.
（应用举例：激光准直.排直队要向前看齐.打靶瞄准.）

（三）用光的直线传播解释简单的光现象
①影子的形成
②日食、月食的成因

③处理第35页“想想议议”
I、原理；II、像的大小与什么有关；
（四）光速
1、学生自学课本第36页的图文，回答黑板上的问题：
［板书］①光在真空中的传播速度是3×108m/s.
②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.
③光在空气中的速度可认为是3×108m/s.
2、指导学生看阅读材料“科学世界我们看到古老的光”，然后回答以下问题：
①“光年”是什么物理量的单位？（光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.）
②牛郎星和织女星的距离是多少km?（s=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年
=6.3072×1015m=6.3072×1012km）
③牛郎和织女能每年相会一次吗？（牛郎和织女不能每年相会一次.）

四、布置作业
1.阅读本节课文.
2.课本P38动手动脑学物理①②③.
3.预习下一节“光的反射”.

五、板书设计

第二节光的反射
●教学目标
一、知识目标
1.了解光在一些物体表面可以发生反射.
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.
3.理解反射现象中光路的可逆性.
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.
二、能力目标
1.通过实验，观察光的反射现象.
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.
三、德育目标
1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.
3.鼓励学生积极参与探究活动.
●教学重点用探究法研究光的反射定律.
●教学难点用光的反射解释一些简单现象.
●教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法.
●教学用具
演示用：氦氖激光器、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、白纸、小平面镜。
●课时安排1课时
●教学过程
一、复习提问
1、举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.（小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.）
2、光在真空中的传播速度是多少？（光在真空中的传播速度是3×108m/s）
二、新课引入
1、我们为什么能看见日光灯、烛焰？
（日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.）
2、在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、人，怎样才能看到呢？
（打开灯就能看到屋子里的东西.）
为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？
三、进行新课
（一）光的反射定律
1、［演示实验1］在桌面上放一镜子，用激光器照射到镜面上.（实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.）
师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）
2、光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.
［演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.
教师在黑板上画出反射图.
3、［探究］光反射时的规律

（二）镜面反射和漫反射
为什么有的物体表面看起来很光亮，有的表面灰不溜秋的？（你知道光污染是什么吗？）
四、知识小结
1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.
2.光的反射定律.
3.光在反射时光路是可逆的.
4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.
5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.

五、布置作业
第三节平面镜成像
●教学目标
一、知识目标
1.了解平面镜成像的特点.
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.
3.理解日常生活中平面镜成像的现象.
4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.
二、能力目标
1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.
2.观察实验现象，感知虚像的含意.
3.通过观察感知球平镜对光线的作用.
三、德育目标
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.
2.培养实事求是的科学态度.
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.
●教学重点
1.平面镜成像的特点.
2.球面镜的光学性质.
●教学难点
1.虚像的概念.
2.球面镜的应用.
●教学方法探究法、实验分析法.
●教学用具
演示用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8K白纸一张、平面镜.
●课时安排1课时
●教学过程
一、复习提问：1、光的反射定律是什么？
2、漫反射遵循光的反射定律吗？
二、引入新课：“猪八戒照镜子，里外不是人”为什么里外不是人呢？
三、新课教学
（一）平面镜成像的特点：
1、实验探究
2、分析论证
师生共同分析得到平面镜的成像特点：
①像和物体的大小相等.
②像和物体到镜面的距离相等.
③像和物体的连线垂直于镜面.
○4像是虚像
（二）平面镜成像原理——虚像
1、设疑：我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？
2、教师指导学生看课本第43页图2.3—2随即指出：
①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.
②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.

3、想想议议：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？
①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.

（三）平面镜的应用
1.平面镜成像
2.改变光线的传播方向
(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.
(2)教师画一个潜望镜示意图，课本第46页第5题

四、知识小结
1.平面镜的成像特点和成像原理.
2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.

五、布置作业
1.复习本节课文.
2.P45动手动脑学物理①②③④.

第四节光的折射
●教学目标
一、知识目标
1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.
二、能力目标
1.通过观察，认识折射现象.
2.体验由折射引起的错觉.
三、德育目标
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
●教学重点知道光的折射规律.
●教学难点解释简单的折射现象.
●教学方法实验法、归纳法、讲练法.
●教学用具
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
●课时安排1课时
●教学过程
一、复习旧知：平面镜成像特点是什么？
二、引入新课
［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.
三、新课教学
（一）光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射
（在黑板上画出光从空气折射入水的图像，并讲解：入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线）
（二）光的折射规律
①演示实验（光学演示箱）
②归纳总结
注意：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
在折射时光路是可逆的.

（三）用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去好像变浅了
［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空
气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进
入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是
从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比
S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.

四、知识小结

五、布置作业
1.复习本节课文.
2.P48动手动脑学物理①②③④.
3.预习第五节“看不见的光”.

六、板书设计
第四节光的折射
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.
④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
⑥在折射时光路是可逆的.
3.解释现象
①池水变浅.
②硬币升高.

第五节光的色散
●教学目标
一、知识目标
1.了解光的色散现象
2.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.
二、能力目标
1.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.
三、德育目标
1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.
●教学重点物体的颜色.
●教学难点色光的三原色和颜料三原色
●教学方法探究法、实验法、观察法.
●教学用具三棱镜、白纸、太阳光
教学过程：
（一）光的色散
1、演示实验

2、学生自学第51页图文，回答
①白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

②光的色散说明了。

③布置学生回去做“想想做做”

（二）色光的混合
1、提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？

2、自学分析总结得：
（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.
（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.
（三）物体的颜色
1、自学第52页图文回答：
①透明物体的颜色由决定；
②不透明物体的颜色由决定。

（四）、探究：色光的混合与颜料的混合
［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？
［过程］(1)色光的混合
①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.
②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.
③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.
④填写下表
色光的混合
（2）颜料的混合
①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.
②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.
③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.
④填写下表
颜料的混合
［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：
①颜料的三原色与色光的原色不同
颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.
②它们混合的原理不同
颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.

知识小结

作业布置：1、
2、
第六节看不见的光
●教学目标
一、知识目标
1.初步了解太阳光谱和看不见的光.
2.初步认识红外线及其作用.
3.初步认识紫外线及其作用.
二、能力目标
1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.
三、德育目标
1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.
2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.
●教学重点
1.红外线的作用.
2.紫外线的作用.
●教学难点
1.红外线的作用及应用.
2.紫外线的作用及应用.
●教学方法：阅读法、查找资料法、问答法.
●教学用具:有关红外线、紫外线的挂图.
●教学过程
一、复习提问
［师］白色光是单色光还是复色光？
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？
二、引入新课
红外线的发现故事
三、新课教学
（一）红外线
1、让学生阅读课文，然后回答以下问题：
1.特性
①红外线的热作用很强.
②红外线穿透云雾的能力很强.
2.应用
①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.
（二）紫外线
让同学阅读课文，然后回答问题：
1.特性
①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.
2.应用：
①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.
四、知识小结
五、布置作业
1.复习本节课文.
2.课本P53①②③.
3.复习本章内容.

文章来源：http://m.jab88.com/j/78208.html

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