老师工作中的一部分是写教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“九年级化学《水的组成》说课稿”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《水的组成》说课稿九年级化学上册《水的净化》教案
一、教学目标
知识
技能1.了解纯水和天然水的区别。
2.了解自来水生产流程,理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3.初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。
4.能够区分硬水与软水,了解硬水的危害及软化硬水的方法。
过程
方法1.通过课前收集整理资料和课堂汇报,培养学生自学、归纳以及表达对能力。
2.通过实验探究和讨论,培养学生的观察描述、交流合作能力。
3.通过对水的净化过程的初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和学习方法。
情感
态度
价值观1.通过对水的净化过程的参与,加深爱护水资源的意识。
2.通过净化水实验,引导同学感受化学对生活和社会的意义,激发学生学习化学的兴趣。
【教学重点】1.了解水的净化过程,以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2.硬水与软水的概念,区分软、硬水的方法。
【教学难点】1.过滤操作的注意事项。2.软、硬水概念的区分。
二、学生认知分析
根据生活经验,学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有一定了解,知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水的具体生产过程;对于软、硬水不是很清楚。
三、教学过程
环节一、情境创设:开门见山,引入新课
教师活动学生活动
(投影)黄壁庄水库的图片
提出问题:
1.水库中的水含有哪些杂质,能否直接引用呢?
2.怎样将水库中的水变成可以饮用的水?
接着,引出本节课课题---水的净化学生小组之间,展开自由讨论,
水中有杂质,不能直接饮用,必须净化处理后,方可饮用。
思考问题,未必能答出
环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程
教师活动学生活动
引导学生说出水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。
(讲解)除去水库中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤
(活动)利用所给仪器,对黄壁庄水库的水进行过滤,并归纳过滤操作中的注意事项。
(思考)
1.怎样折叠滤纸?
2.怎样组装过滤器?
3.怎样正确地进行过滤操作?
4.过滤时,若滤液过多而超出滤纸边缘或滤纸被划破怎么办?(学生活动):对黄壁庄水库的水进行过滤,并和老师一起归纳过滤操作中的注意事项:
一贴、二低、三靠。
一贴:滤纸紧贴漏斗壁,且无气泡。
二低:滤纸边缘低于漏斗边缘,漏斗里液面低于滤纸边缘。
三靠:烧杯靠紧引流的玻璃棒,玻璃棒的一端斜靠在三层滤纸的一边,漏斗下端紧靠烧杯内壁。
通过过滤操作,培养学生的实验操作能力。
提出问题:过滤后的液体变澄清了,如何除去色素呢?
(讲解)除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附,进而介绍活性炭吸附原理。
明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。
(讲解)除去水库中微生物采用的方法是消毒学生思考,交流。
(学生归纳总结)实验室里通常采用以下方法对水净化:沉淀、过滤、吸附(活性炭、明矾)消毒。
(提问)在工业生产中,水库中的水是怎样净化的?
(投影)自来水厂各净水装置图联系生活,让学生了解净化水的过程
(自主设计):自制简易净水器
(学生讨论并归纳):
自制净水器的效果不好的原因:
1.对过滤原理不清楚;
2.忽略了净水过程的吸附作用;
3.过滤操作中的注意事项不会应用。
(总结)通过学生动手制作简易净水器的实验,培养学生从化学角度解决实际问题的能力和科学的思维方法。
知识应用迁移:
(提问)可以利用什么物品,替代实验室中的滤纸和漏斗,对液体进行过滤呢?
(探究实验)自制简易净水器
(提问)净水器怎么组装效果较好?
环节三、课题延伸-----硬水与软水
教师活动学生活动
【提出问题】经过自来水厂净化后的水是纯水吗?可以直接饮用吗?
引导同学自学课本76页,进行了解学生讨论,自来水烧开后有水垢,不是纯净物。
阅读课本后了解到,水中有一些可溶性钙镁化合物,不是纯水,不能直接饮用。
教师讲解:根据含有可溶性钙镁化合物的多少,水分为硬水、软水。
大家先了解,硬、软水的利弊学生自己阅读,关于硬水给生活带来的麻烦。非常急切想知道,自家生活中的水是硬水还是软水。
提出问题:如何区分硬水与软水呢?
教师讲解,可以将少量肥皂水加入到待测水样中,根据产生泡沫的多少来鉴别。学生渴望知道。
学生实验,进行区分。
提出问题:硬水会给生活带来不便,如何将硬水转化成软水呢?
进而介绍生活方法。
阅读实验室制取蒸馏水的装置
教师引导:蒸馏法得到的水是纯净水,但只是在工业上进行蒸馏,生活中一般用煮沸的办法来降低水的硬度。总结:利用吸附、沉淀、过滤、加热煮沸等方法可以净化水,但得到的水不是纯净水,但可以达到生活饮用水标准。
环节四、课堂小结—联系生活,情感升华
教师活动学生活动
本节课我们了解了沉淀、过滤,、吸附、煮沸以及蒸馏等多种净化水的过程。加深了净化水的印象。
大自然给与人类的水都不是纯水,人们通过多种途径,多种过程对水进行净化,付出很大的成本。因此,我们要爱护水资源,珍惜每一滴水。通过对本节净化水的过程了解,再次树立珍惜水资源、爱护水环境、节约用水的观念。
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案
一、教学目标
(1)知识与技能
理解元素的概念,记住几种常见元素在自然界里的排序;
记住并会书写常见元素的符号,理解元素符号的含义。
(2)过程与方法
运用比较、归纳等方法建立元素的概念,探究元素符号的含义;
(3)情感态度与价值观
通过学习元素符号的由来,激发学生学习化学的兴趣。
通过对元素概念的建立,加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。
二、教学重难点
(1)教学重点
元素概念的建立;
元素符号的意义及其书写。
(2)教学难点
元素符号的书写及其含义;
三、教学环境准备
(1)教学环境:多媒体教学,具有投影仪和交互式电子白板等设备。
(2)教学资源:多媒体课件
四、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
复习回顾:
图片展示水、氧气、二氧化碳气体
提问:这些物质是由什么微粒构成的?
观察、回答
运用先行组织者策略,帮助学生快速进入新课学习
元
素
的
概
念
元
素
的
概
念
多媒体展示:
水分子、氧气分子、二氧化碳分子的分子模型
提问:
这些分子具有什么样的共同特点?
追问:这些氧原子相同吗?为什么?
多媒体展示元素的概念:
元素:具有相同质子数(核电荷数)的一类原子的总称。元素只有种类,没有个数
多媒体展示化学式,提问:
(1)C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2,这些物质的分子中都含有____原子,都是____元素的原子。
(2)C、CO2、CO、CaCO3,这些物质的微粒中都含有____原子,都是____元素的原子。
提问:
(1)水是由什么组成的?
(2)水分子是由什么构成的?(3)元素和原子有什么区别和联系?
多媒体展示课堂练习题1:
观察
回答:分子中都有氧原子
回答:具有相同的质子数
理解、记忆
回答:
(1)这些分子都含有氧原子,都是氧元素的原子
(2)这些分子都含有碳原子,都是碳元素的原子
交流与讨论,小结元素与原子的区别和联系
思考、回答
运用概念形成策略,帮助学生突破元素概念学习的难点。
运用问题支架,进一步强化元素的概念
通过小组活动,区分新概念和原有概念
自
然
界
中
的
元
素
提问:
(1)地壳中排前五位的元素是什么?
(2)地壳中含量最多的金属元素和非金属元素分别是什么?
(3)生物体内含量最多的元素是什么?
自主阅读57页,回答教师提问
构建问题情境,引导学生自主学习
元
素
符
号
过渡:展示元素的中文名称,从汉字表示的元素符号中,你观察到什么规律?
提问:元素的中文名称具有通用性吗?外国人可以看懂吗?
提问:什么是元素符号:
多媒体展示古希腊的元素符号和到道尔顿的元素符号,讲解元素符号的发展史
讲解:
元素符号的书写方法:第一个字母大写,第二个字母小写。
多媒体展示练习题:
改正下列元素符号:
镁:MG氯:cL
汞:HG铁:F
指导学生排除不认识的元素名称
运用示意图展示“H”的含义
提问:指出下列元素符号表示的含义:
O、Na、C、S
追问:4Na表示什么呢?
强调:元素符号前加数字后只有微观含义,没有宏观含义
多媒体展示课堂练习2
回答:可以看出元素是金属元素还
是非金属元素
回答:没有通用性
小结:用来表示元素的符号叫元素符号
聆听感悟
理解、倾听
改正错误:
MgCl
HgFe
小组活动:
四人小组识记课本59页元素符号
小结元素符号的含义
思考、回答
理解、回答
完成课堂练习2
创设问题情境,了解元素符号的分类和存在的必要性
运用化学史,激发学生学习兴趣
通过课堂练习规范元素符号的写法
通过小组活动,提高学生的识记效果和热情
通过示意图,清楚展示出元素符号的含义
通过习题巩固所学知识
元
素
周
期
表
多媒体展示:
元素周期表
提问:
元素周期表有几个横行?几个竖行?
讲解:
元素周期表的横行叫周期,竖行叫族
追问:
元素周期表的每一个小格展示出那些信息?
阅读课本知识视窗,了解门捷列夫发现元素周期表的故事
回答:
元素周期有7个横行,18个竖行。
翻阅课本162页元素周期表,回答
了解化学史,学习门捷列夫的钻研探索精神
了解元素周期表,拓宽学生视野
课
堂
总
结
提问:通过本节课的学习,你有那些收获?
学生1:知道了元素符号的来源。
学生2:会写更多的元素符号了。
学生3:知道了元素符号所代表的含义。
培养学生的归纳总结能力
作
业
布
置
课本62页习题2.4
课后完成练习题
促进学生进一步掌握所学内容
五、板书设计
§2.4辨别物质的元素组成
1.元素:具有相同质子数(核电荷数)的一类原子的总称。
2地壳中排前五位的元素:O、Si、Al、Fe、Ca
3.元素符号:用来表示元素的符号。
4.元素符号的含义:
表示一种元素;
表示该元素的一个原子;
元素符号前加系数表示原子的数目。
文章来源:http://m.jab88.com/j/38794.html
更多