每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学上册《水的净化》教案”但愿对您的学习工作带来帮助。

九年级化学上册《水的净化》教案

一、教学目标
知识
技能1．了解纯水和天然水的区别。
2．了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3．初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。
4．能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法。
过程
方法1．通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养学生自学、归纳以及表达对能力。
2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合作能力。
3．通过对水的净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感
态度
价值观1．通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识。
2．通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。
【教学重点】1．了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2．硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
【教学难点】1．过滤操作的注意事项。2．软、硬水概念的区分。
二、学生认知分析
根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程；对于软、硬水不是很清楚。
三、教学过程
环节一、情境创设：开门见山，引入新课
教师活动学生活动
（投影）黄壁庄水库的图片
提出问题：
1.水库中的水含有哪些杂质，能否直接引用呢？
2.怎样将水库中的水变成可以饮用的水？
接着，引出本节课课题---水的净化学生小组之间，展开自由讨论，
水中有杂质，不能直接饮用，必须净化处理后，方可饮用。
思考问题，未必能答出
环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程
教师活动学生活动
引导学生说出水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。
(讲解)除去水库中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤
（活动）利用所给仪器，对黄壁庄水库的水进行过滤，并归纳过滤操作中的注意事项。
（思考）
1.怎样折叠滤纸？
2.怎样组装过滤器？
3.怎样正确地进行过滤操作？
4.过滤时，若滤液过多而超出滤纸边缘或滤纸被划破怎么办？（学生活动）：对黄壁庄水库的水进行过滤，并和老师一起归纳过滤操作中的注意事项：
一贴、二低、三靠。
一贴：滤纸紧贴漏斗壁，且无气泡。
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗里液面低于滤纸边缘。
三靠：烧杯靠紧引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端紧靠烧杯内壁。
通过过滤操作,培养学生的实验操作能力。
提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？
(讲解)除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。
明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。
(讲解)除去水库中微生物采用的方法是消毒学生思考，交流。
（学生归纳总结）实验室里通常采用以下方法对水净化：沉淀、过滤、吸附（活性炭、明矾）消毒。
（提问）在工业生产中，水库中的水是怎样净化的?
（投影）自来水厂各净水装置图联系生活，让学生了解净化水的过程
（自主设计）：自制简易净水器
（学生讨论并归纳）：
自制净水器的效果不好的原因：
1.对过滤原理不清楚；
2.忽略了净水过程的吸附作用；
3.过滤操作中的注意事项不会应用。
（总结）通过学生动手制作简易净水器的实验，培养学生从化学角度解决实际问题的能力和科学的思维方法。
知识应用迁移：
（提问）可以利用什么物品，替代实验室中的滤纸和漏斗，对液体进行过滤呢？
（探究实验）自制简易净水器
（提问）净水器怎么组装效果较好？
环节三、课题延伸-----硬水与软水
教师活动学生活动
【提出问题】经过自来水厂净化后的水是纯水吗？可以直接饮用吗？
引导同学自学课本76页，进行了解学生讨论，自来水烧开后有水垢，不是纯净物。
阅读课本后了解到，水中有一些可溶性钙镁化合物，不是纯水，不能直接饮用。
教师讲解：根据含有可溶性钙镁化合物的多少，水分为硬水、软水。
大家先了解，硬、软水的利弊学生自己阅读，关于硬水给生活带来的麻烦。非常急切想知道，自家生活中的水是硬水还是软水。
提出问题：如何区分硬水与软水呢？
教师讲解，可以将少量肥皂水加入到待测水样中，根据产生泡沫的多少来鉴别。学生渴望知道。
学生实验，进行区分。
提出问题：硬水会给生活带来不便，如何将硬水转化成软水呢？
进而介绍生活方法。
阅读实验室制取蒸馏水的装置
教师引导：蒸馏法得到的水是纯净水，但只是在工业上进行蒸馏，生活中一般用煮沸的办法来降低水的硬度。总结：利用吸附、沉淀、过滤、加热煮沸等方法可以净化水，但得到的水不是纯净水，但可以达到生活饮用水标准。
环节四、课堂小结—联系生活，情感升华
教师活动学生活动
本节课我们了解了沉淀、过滤，、吸附、煮沸以及蒸馏等多种净化水的过程。加深了净化水的印象。
大自然给与人类的水都不是纯水，人们通过多种途径，多种过程对水进行净化，付出很大的成本。因此，我们要爱护水资源，珍惜每一滴水。通过对本节净化水的过程了解，再次树立珍惜水资源、爱护水环境、节约用水的观念。

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九年级化学《水的净化》课堂实录

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【教学目标】

1.知识与技能目标

(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

(3)设计并完成简单的探究实验。

2.过程与方法目标

(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观目标

(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。

【教学难点】探究水净化的一般过程。

【教具准备】

1．教师用具

(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；

(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶

2．学生用具

(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；

(2)河水、硬水。

【教学过程】

（引入）同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？

（学生）不能，因为有杂质等。

（老师）同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？

（老师）好下面来了解一下自来水厂净化过程

（播放视频）自来水厂的净化过程

（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（由学生讲述，老师补充）

（老师）自来水厂的净化水的过程，你了解了水的净化有哪些常用的方法？

（板书）一、水的净化常用的方法

（学生）回答（沉淀、吸附、过滤）

（老师）介绍过滤。生活中见过哪些过滤的例子？

（学生）回答

（老师）介绍实验室中的过滤操作。展示课件，介绍操作要点。

（板书）1、制做过滤器。

2、一贴二低三靠

（老师）启发学生针对一杯浑浊水的净化（利用废弃的塑料瓶、棉花团等设计实验）。提示在化学实验室里哪种仪器能代替塑料瓶、棉花团呢？

（提问）同学们看经过处理的水变的澄清了是吗？

（学生）是

（提问）那是不是可以喝？

（讲解）对，不能喝。我们只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。需要用吸附剂除（活性炭）再经消毒就可以喝了

3.吸附（加活性炭就可以吸附）

4.消毒：煮沸，通入Cl2

（提问）同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？

（学生）不是

（讲述）对那不是纯净物。我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可容物质。比如我们看到的水垢它是水中大量的钙。镁化合物在加热或常时间的放置就生成的水垢。那么如何除去可溶性杂质？

（板书）二、硬水和软水

硬水：含较多的可容性物质钙镁化合物的水

软水：不含或含少量的可容性物质钙镁化合物的水

（讲述）那么，我们如何鉴别它们呢？我们是用肥皂水来鉴别的。

演示实验）分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水不断的搅拌观察现象

（提问）同学们看这两只烧杯中的现象有什么不同？

学生回答）一个泡沫多，一个泡沫少。

（讲解）产生泡沫多的是软水，产生渣泡沫少的是硬水。

3.鉴别：用肥皂水：渣硬沫软

（讨论）生活中为什么不用硬水，有什么危害？

4.硬水的危害:

(小结)硬水洗衣服,即很费肥皂也洗不干净衣服时间常了衣服会变硬;硬水会使锅炉内结垢,不仅浪费燃料,使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形,爆炸.

(讨论)那么硬水如何转化为软水?

5.硬水的软化

（小结）生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。

生活上：煮沸

工业上：蒸馏：液加热气冷凝液（蒸馏水）

实验室：蒸馏（多媒体展示）实验室制取蒸馏水的过程。

（介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上口流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。

（小结）本节课的三大问题：

1.水的净化常用方法

2.着重掌握过滤的实验原理及注意要点

3.掌握硬水，软水的概念及区别

练习：作业：P56：1.2.3.

板书设计:课题3水的净化

一、水的净化常用方法

静置沉淀法

吸附沉淀法

3、过滤法

4、蒸馏法

二、硬水与软水

1、定义硬水——含钙、镁化合物比较多的水

软水——含比较少甚至不含钙、镁化合物的水

2、区别方法：肥皂水法

3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等

水的净化学案

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“水的净化学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学案

第三单元自然界的水课题3水的净化

一、学习目标

1、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

思考题：小明发现家里的自来水有气味，于是将水接在桶里，向桶里放上几块洗净的木炭，几小时后水的气味消失了。你知道小明利用了什么净水方法？

2、了解自来水的净化过程，初步学会过滤操作。

思考题：自来水厂能把浑水变清吗？过滤操作时几次用到玻璃棒？

3、了解硬水与软水，学会常用的检验硬水与软水的方法及生活中把硬水软化的方法。

思考题：为什么有些烧水壶内会有一层水垢？

4、初步了解硬水的危害。

思考题：长期用硬水洗衣服会产生什么后果？

二、问题与例题

问题1：在日常生活中，若遇自来水或井水浑浊，使用之前应该采取什么措施？

问题2：自来水厂净水的主要程序有哪些？

问题3：根据自来水厂的净水方法，结合自己的了解，把水净化的方法一般有哪些？各种方法的作用是什么？

问题4：过滤操作的要点是什么？

问题5：什么是硬水和软水？怎样区别硬水和软水？硬水有什么危害？生活中怎样把硬水软化？

三、目标检测

教材P58习题第1至第4题。

四、配餐作业

A组题

1、下列对水的叙述中，正确的是（）。

A、水是取之不尽、用之不竭的天然资源

B、被污染的水，经过滤后就可以消除污染

C、自来水是经过净化处理的纯净水

D、从外观上看自来水很清，但仍不能用于医疗和科学实验。

2、下列不属于净水方法的是（）。

A、吸附B、电解C、过滤D、蒸馏

3、在过滤操作中除选用滤纸、漏斗、烧杯、铁架台、铁圈外，还需要的仪器是（）。

A、试管B、蒸发皿C、量筒D、玻璃棒

4、硬水和软水的本质区别是（）。

A、硬水浑浊，软水澄清

B、硬水含杂质多，软水含杂质少

C、硬水是混合物，软水是纯净物

D、硬水中含有较多的可燃性钙、镁化合物，软水中不含或含较少量的可溶性钙、镁化合物。

B组题

1、过滤操作时必须注意“一贴、二低、三靠”。

“一贴”是指_______________________________________________；

“二低”是指_______________________________________________、

___________________________________________________；

“三靠”是指_______________________________________________、

_____________________________________________________、

______________________________________________________。

2、原水（未经处理的水）中含有泥沙悬浮物和细菌等杂质，可用次氯酸杀死细菌。氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸。某水厂生产自来水的步骤如下：

原水

（1）、可以除去大颗粒悬浮物杂质的步骤是________（填标号）。

（2）、能消毒杀菌的步骤为______（填标号）。

（3）、A步骤中加明矾是因为明矾溶于水生成的胶状物可以_________悬浮于水中的杂质，使之从水中_________出来。

（4）、该厂生产的自来水是______________（填“纯净物”或“混合物”）。

C组题

1、过滤时必须用到的一组仪器是（）。

A、蒸发皿、玻璃棒、烧杯B、烧瓶、漏斗、玻璃棒

C、烧杯、漏斗、玻璃棒D、试管、试管夹、烧杯

2、经过滤后，滤液出现浑浊的原因不可能是（）。

A、滤纸破损B、仪器不干净

C、滤液面高于滤纸边缘D、过滤速度太慢

3、蒸馏水是（）。

①纯净物②化合物③单质④混合物

A、①③B、①④C、②③D、①②

化学教案水的净化

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“化学教案水的净化”，仅供您在工作和学习中参考。

课题3水的净化

一、教学目的

1．了解纯水与自然水、硬水与软水的区别

2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作

复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？

新授：

提问：什么地方存在水？

学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？

学生答：很浑

提问：能不能说一下原因？

学生：因为含有大量的泥沙

提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？

学生：是混合物

提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？

学生：是，是咸的。因为含有食盐

提问：那么，海水是纯净物还是混合物？

学生：是混合物。

总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

一、不溶性杂质的净化

1．沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

2．过滤：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？

原理：小的走，大的留。

3．吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？

问题：上述操作哪个净化效果最好？

通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？

学生答：不是，还有可溶性的杂质。

二、可溶性杂质的净化

提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？

学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？

学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。

提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。

提问：你能鉴别硬水和软水吗？

学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。

硬水的软化：有哪此操作？

学生答：煮沸水蒸馏

提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？

提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？

练习题：56页1、2、3。

下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。

三、过滤

“一贴”

“二低”

“三靠”

练习：基础训练

小结：请学生总结都学到什么？

作业：一课三练。

检测

板书水的净化

水：化学符号，组成；构成。（纯净物）

自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）

一、不溶性杂质的净化三、过滤操作

1．沉淀（加絮凝剂）“一贴”

2．过滤：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理变化“三靠”

二、可溶性杂质的净化

1．硬水：含钙、镁的化合物较多

2．鉴别：用肥皂：渣硬沫软

3．软化：煮沸：家庭

蒸馏：液气液

文章来源：http://m.jab88.com/j/38580.html

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