为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级物理简单磁现象教案16》，希望能为您提供更多的参考。

一、磁场

教学目标：

1、知识和技能

知道磁体周围存在磁场。

知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2、过程和方法

观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

3、情感、态度、价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

重、难点：

1、磁场、磁感线的含义。

2、知道磁场间的作用。

教学器材：

电脑平台、磁体、小磁针

教学课时：2时

教学过程：

一、前提测评：

无

二、导学达标：

引入课题：利用航海史引入磁场

我国在磁方面上取得的成就

进行新课：

1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。

试验：47页图8.1-4甲示，结论

（1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方

南极（S极）

北极（N极）

试验：47页图8.1-4乙示，结论

2、磁场：

试验：把小磁针放在磁体周围

结果：小磁针都发生了偏转

（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸

不着，对放入其中的某些物质有力的作用，

我们把它叫做磁场。

把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。

试验：48页图8.1-6示

结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。

（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带

箭头的曲线表示出来，就可以形象描

述出磁场，这样的曲线叫磁感线。

（其方向有N极→S极）

磁感线是一种物理模型

几种常见的磁感线

练习：49页画磁感线

指南针为什么总指一个方向？

（3）、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存

在磁场。

地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极

（有些偏差）

3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。

试验证明：

生活中的磁化现象：

探究：磁化钢针

3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记：1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽

象，应重点分析。

2、多试验。

延伸阅读

简单的磁现象

（一）教学目的

1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

2．知道磁极间的相互作用。

3．知道磁化现象。

（二）教具

各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。

（三）课前准备

以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。

（四）教学过程

1.提问引入新课。

提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？

（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）

进一步提问引入新课：

磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节简单的磁现象

2.进行新课

(1)认识永磁体的磁现象

提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

提问：磁铁能吸引哪些物质？

（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：

板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？

（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）

教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。

提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？

（都是一端指南，一端指北）

教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？

出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。

提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。

学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。

学生归纳实验结果后，教师板书：

四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象

提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：

演示实验：按课本图11—5那样进行演示实验。边演示边提问：

铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）

教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。

重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。

提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）

教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。

提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。

3．小结

师生共同小结：这节课学到了什么？

4．练习

有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？

5．布置作业

课本上的本章习题第1题。

八年级物理电生磁教案11

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级物理电生磁教案11”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

二、电生磁
教学目标：
1、知识和技能
认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：
1、试验探究电流的磁效应的规律。
2、探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北
的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的
相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的
方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁
场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
二、导学达标：
引入课题：试验“猜一猜”
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是
什么物体？
磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人
工作用产生磁场、控制磁场？
进行新课：
1、电流的磁效应：
试验：53页图8.2-2示，结果
结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的
方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）
思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不
存在？……如何增强磁场？
（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）
2、探究：通电螺线管的磁场
猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁
体的相似？
（1）试验：54页图8.2-4示
（对比条形磁体）
结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的
磁场相似。
指出N极、S极
猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？
（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反
结果：
结论：
指出图8.2-5中的N极、S极
讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？
（参考55页提示）
（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管
中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电
螺线管的N极。
练习：判断一些通电螺线管的N、S极
3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽
象，应重点分析。
2、多试验。

八年级物理声现象12

八年级物理《声现象》教案

科目

物理

课题

声音的产生和传播

课时安排

1

课型

执教者

班级

八（1、6）

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

教学重点与难点

1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

教学用具

音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：声音的产生和传播

学生阅读课本——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生：

演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：

（1）、得出：固体、气体可以传播声音。（2）、实验14页图1—4示：得出：真空不能传播声音。指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。15℃声音在空气中的速度为340m/s。4、回声：声音的反射。原声与回声的时间差要0.1秒。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

本课小结：略。

作业布置：P16：第5题。

八年级物理《声现象》教案

科目

物理

课题

我们怎样听到声音

课时安排

1

课型

执教者

班级

八（1、6）

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。

教学重点与难点

1、人耳怎样听到声音的？

2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

教学用具

音叉

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：我们怎样听到声音

一、前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

二、导学达标：

引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。

1、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程。

2、利用骨传导听到声音

电视节目中的《千手观音》就是利用骨传声

学生活动：讨论双耳效应在生活中的应用。

学生活动：1．通过看书，了解人耳的结构。2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。

3、双耳效应：

本课小结：略。作业布置：P16：第4题。

八年级物理《声现象》教案

科目

物理

课题

声音的特性

课时安排

1

课型

执教者

班级

八（1、6）

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

教学重点与难点

1、人耳怎样听到声音的？

2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

教学用具

钢尺、音叉。

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：声音的特征

一、前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

二、导学达标：

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

1、音调：声音的高低。

试验：研究音调与振动快慢的关系

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz

2、响度：声音的强弱。

试验：研究响度与振动幅度的关系

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：（1）、响度与振幅有关。

（2）、用dB表示声音的强度。

学生阅读材料：了解一些环境的响度。

3、音色：声音的另一个特征。音色表示什么？它与材料、结构有关。

本课小结：声音的三个基本特征。

作业布置：P24：第1题。

八年级物理《声现象》教案

科目

物理

课题

噪声的危害和控制

课时安排

1

课型

执教者

班级

八（1、6）

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知识与技能

l了解噪声的来源和危害

l知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

l通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

教学重点与难点

重点：噪声控制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

教学用具

闹钟、纸盒。

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：噪声的危害和控制

引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

1、噪声的来源

学生活动：（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义

（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害

学生活动：（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的

（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？

（3）认真阅读P26的噪声分类表。

总结学生的分析，得出三条界线：90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

学生活动：（1）观察书本P26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；

（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

（3）观看录像。加深对噪声的了解

课堂小结：1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八年级物理《声现象》教案

科目

物理

课题

声的利用

课时安排

1

课型

执教者

班级

八（1、6）

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知识与技能

l了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2、过程与方法

l通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

3、情感、态度和价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

教学重点与难点

生活中利用声的例子

教学用具

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：声的利用

学生活动

（1）自由说出所了解的利用声的现象；

（2）观看相关的录像；

（3）讨论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。1、声与信息：

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

要求学生按解题的格式来做。

学生先做，然后教师评讲。

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置。

（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面。

（3）介绍B超在医学上的应用。

（4）超声波测出金属内部的伤痕。

2、声与能量：

介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。

课堂小结：声可以应用在哪些方面？

作业布置：

文章来源：http://m.jab88.com/j/78204.html

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