为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级上册《风筝》学案语文版》，希望能为您提供更多的参考。

七年级上册《风筝》学案语文版jAb88.COM

教学目标
知识与技能：整体感知课文的内容，学习本文传神的动作描写。
过程与方法：自主阅读，理解文章内容;合作探究，体会作者情感。
情感态度与价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。
教学重难点：引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,学习作者的自省精神。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。——（清）吴友如的题画诗。
同学们，这首小诗写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！
二、作者简介
鲁迅，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

预习检查
1、丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2．形近字：嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落
赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠3．多音字：shí什物mó劳模什模
shén什么mú模样
4、理解词义：
四、阅读课文，整体感知
1、课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
2、风筝在全文中起什么作用？（线索作文）
——是本文的线索，将文章各部分串成一个有机的整体。
3、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）
4、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）
5、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）
第二课时
复习引入——鲁迅的文学常识
精读课文，深入探究
（一）、研习第一、二自然段
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？——惊异于北京竟在冬季放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。
　2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？——这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，而这样的“春天”离作者已经很久远了。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
　（二）、研习第三、四自然段
　1、“我”对风筝是一种什么态度？为什么？——不爱且嫌恶，放风筝是没出息的孩子的玩艺。
　2、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？——小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
　3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。——写出了作者毁坏弟弟风筝时那无情的表现，内含深深的自责和忏悔之情。
　4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？——绝望
　（三）、研习第五——十一自然段
1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？——看了一本外国的讲论儿童的书，知道了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。
2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？——因为看了这本书后我才明白毁坏弟弟的风筝是错误的，于是产生了深深的后悔和自责。
3、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？——“我”无情地毁坏了弟弟酷爱的风筝，对弟弟心灵造成了伤害。
4、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？——比喻，形象生动地写出了“我”做了错事后沉重的心情，表达了作者深深后悔和自责的情感。
5、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？——“送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，”讨他（弟弟）宽恕”。当面讨弟弟宽恕。弟弟全然忘却了。
6、“我”向弟弟讨宽恕时，小兄弟却惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？——弟弟受辱而全然忘却，这使得作者想到了当时的中国人民，受到黑暗的反动派的迫害而精神麻木，不知道振作反抗，这不能不让作者悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。（作才弃医从文）
　（四）、研习第十二自然段
　1、作者为什么说“带着无可把握的悲哀”?——一方面，“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，这让作者感到“悲哀”；另一方面，“我”因无法补过而只能一直沉重下去，而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”。
　2、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？——因为春天会让作者望见风筝，会让他产生忏悔和自责的悲伤心情，这样倒不如躲到严冬中去。
　3、“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，这句有什么其他含义？——用双关手法，说明当时反动统治的黑暗，正给老百姓无情的迫害。
课文总结
1、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？——对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。——敢于自省。
本文通过对作者毁坏弟弟风筝并恳求宽恕的事情的叙述，表现了同胞兄弟之间的浓浓亲情和鲁迅严于自责和反省的精神。
板书：风筝鲁迅
我弟
无情毁坏幼稚纯真浓浓亲情
自责反省全然忘却

扩展阅读

七年级上册《山中避雨》学案语文版

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级上册《山中避雨》学案语文版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级上册《山中避雨》学案语文版

教学流程教学反思
一、认识字词
寂寥（liáo）嘈（cáo）杂冗（rǒng）长陶冶（táoyě）
乐（yuè）以教和（hé）和(hè)歌工尺（chě）
弄，①弄（lòng）堂；②捉弄（nòng）
和，①和（hé）平；②和（hè）歌③和(huò)药
乐，①乐（lè）趣②音乐（yuè）
二、文中线索
第一段第二段第三段第四段第五段事情线索：
下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜别
感情线索：作者：扫兴—反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐———欣然惜别
两女孩：怨天尤人———喜极而歌———难舍难分
导入……
一、作者简介丰子恺（1898--1975）浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子凯漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二进》等。
二、认识字词
正音：寂寥（liáo）嘈（cóo）杂冗（rǒng）长陶冶（táoyě）
乐（yuè）以教和（hé）和(hè)歌工尺（chě）
把需注音的生字词写在黑板上，让学生给加点字注音，并引出多音字，如：弄，①弄（lòng）堂；②捉弄（nòng）;和，①和（hé）平；②和（hè）歌③和(huò)药；乐，①乐（lè）趣②音乐（yuè）；把词语的解释念给学生听，并让他们找到相应的词语。
释词：趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

七年级下册《爱莲说》导学案语文版

七年级下册《爱莲说》导学案语文版

【学习目标】
1、掌握重点文言字词的解释和文章的翻译。（重点）
2、在理解的基础上背熟全文。
3、理解语句的比喻意义，领会托物言志的写作手法。（重难点）
4、感受莲花的高洁之美和作者洁身自好的高尚品德。
【学习过程】
一、导入新课
二、自主学习，归纳预习笔记。
㈠作家作品简介，例如：
周敦颐，（）朝著名哲学家，字茂叔，世称濂溪先生，谥号元公，本文选自（）。
㈡自读课文，解决生字词，疏通文意。
1、字音字形，例如：
周敦颐蕃淤泥濯蔓亵玩噫鲜有闻
2、重点字词的解释，例如：
①蕃②独③益清④亭亭⑤植⑥濯⑦亵玩⑧宜⑨予⑩鲜
3、重点句子翻译，例如：
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
③菊之爱，陶后鲜有闻，
④莲之爱，同予者何人？
⑤牡丹之爱，宜乎众矣。
㈢文言知识积累，例如：
通假字（蕃）
古今异义（鲜、予、宜）
重点虚词（之、而）
词类活用（蔓、枝、远）
文言句式（“予谓菊，花之隐逸者也。”判断句）
三、初步领悟，前5小题用原文语句填空：
1、爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：,
2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：,
4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
6、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以（）为线索；两个陪衬，即以（）为莲的总陪衬，以（）作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：（）。
7、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情（）。
四、合作探究
1、文章第一段是从哪三个方面来描写莲的形象，赋予莲美好的品质的？意在表达作者怎样的品质？
2、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
3、举例说明第二段所用的修辞方法
4、“莲之爱，同予者何人”“牡丹之爱，宜乎众矣”分别表达了怎样的思想感情？
5、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
6、作者借本文表达了怎样的思想感情？你认为这种思想的现实意义是什么？

七年级语文上册《风筝》复习学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级语文上册《风筝》复习学案”，希望能为您提供更多的参考。

七年级语文上册《风筝》复习学案

学习目标：
1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。
3.学习鲁迅的自省精神。
学习过程
一、基础知识
1、.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词，拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。
2、文学常识
.二、质疑探究
（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
（2）读完课文以后，你有哪些感受?
提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?
（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
三、自主质疑，合作探究
①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)
②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)
③为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?
四、当堂达标测试
1．给下列加点字注音：(3.5分)
憔悴（）（）　诀别（）　什物（）
虐杀（）　恍然（）　荡漾（）
2、解释下列句子中词语的意思。(6分)
⑴四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
肃杀：
⑵我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。
恍然大悟：
⑶我……很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息的孩子的玩艺。
苦心孤诣：
3．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？
4．这篇散文的主要意思是什么?
5．看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
6．文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?
7．“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?
8．这篇文章是鲁迅写的一篇（体裁），选自散文集。
第二部分：阅读分析
（一）
北京的冬季，……四面又明明是严冬,正给我非常寒威和冷气。
10．第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是因为
，“悲哀”是因为，这句话在结构上的作用是。
11．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
12．写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？
13．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者的什么精神？
14．末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
15．“躲到肃杀的严冬中去”的意思是，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指，而且指。
16．这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？
17．对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?
五、布置作业
①精读课文，再提问题，继续研讨。
②课后“读一读，写一写”。

《风筝》答案
1．略　2．⑴形容天气寒冷，草木枯落。⑵形容猛然醒悟过来。⑶这里是费尽心思的意思。　3．故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。　4．反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。　5．因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。　6．这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。　7．表达了更深沉的悲哀。　8．散文、《野草》　10．“惊异”于北京竟在这样的季节放起风筝来了；“悲哀”是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过；引出下文　11．这里所说的“春天”，是小时候的有风筝的故乡的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。　12．鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。　13．善于自责　14．“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。　15．不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉　16．略　17．略　

文章来源：http://m.jab88.com/j/21306.html

更多