教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的《在山的那边》人教七上21，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

在山的那边

王家新

教学目标：

知识与能力：

1.积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语；

2.逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力；

过程与方法：

1.通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义；

2.通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用；

情感与价值：

培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。

教学重、难点：

1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。

2．理解“山”和“海”的深层含义。

学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

梦想是什么？梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢？今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。

大家翻开课本第2页，今天我们一起来学习一首诗歌——《在山的那边》（板书题目、作者）。这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么；一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的；想想我们能从这当中得到什么启发。

二、检查预习

1、之前已经安排大家回去预习课文了，现在大家先集体朗读一遍课文，完了找两位同学上来给加点字注音。理解词义。

痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng喧腾xuān诱惑huò一瞬shùn间朦胧ménglóng　扎根zhā

痴想：不能实现的痴心想法。

信念：自己认为可以确信的看法。

失望：①感到没有希望，失去信心；希望落了空。②因为希望未实现而不愉快。文中是指自己的希望落了空。

诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。②吸引、招引。文中是指山在吸引着我。

依然：依旧。

喧腾：喧闹沸腾。文中指大海的汹涌澎湃。

隐秘：隐蔽、不外露。

凝成：聚集在一起。

一瞬间：一眨眼之间。

2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感。

三、朗读训练

1、老师范读。

2、各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语。

3、分别找两个同学朗读两大部分，大家点评。

4、集体朗读。

四、课文研讨

（一）局部品味：词句理解，问题探讨（学生提问为主，而后补充）。

1、如何理解“痴想”在文中的意思？——原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。

2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？——小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

3、“铁青着脸”是写山的颜色吗？——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

5、“哭”蕴含怎样的情感？——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……

6、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

7、“山顶”的诱惑力在哪里？——因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

8、为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？——作者确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。

9、如何理解“枯干”？——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。在体验失败或者挫折以后，要总结出自己如何去面对现实。所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。

10、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。

11、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？——先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

12、在第二节诗中，“一次次”变换着出现了三次，集中地突出地写出了“我”对“追寻”的一种怎么样的精神？——执着。

（二）概括两节诗的内容：提问、总结。

1、第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。

2、第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

3、第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

板书：

第一节：童年时——现实中的“山”，妈妈说的“海”——想望、困惑

第二节：长大后——“山”象征困难，“海”象征信念——拼搏、奋斗

（三）整体感知：揭示诗歌的象征意义，体现的哲理。

1、标题为《在山的那边》，那么，山的那边究竟是什么呢？——海。（板书：山——海）

2、“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？在诗歌中找答案。——“用信念凝成的海”、“全新的世界”。（板书：信念、全新）

3、为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”？课文的导读提出一个问题——作者真的是在寻找大海吗？大家想想这个问题。（揭示“海”的象征意义）

举例子说明：大家到过北京大学、清华大学没有？知道这些著名学府是怎么样的吗？这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。

从以上的分析中我们可以知道，作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（板书：海——奋斗目标、理想的象征）

4、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？——山。（板书：山）

5、“山”又有何特点呢？——“铁青着脸色”、“无数座山”。（板书：铁青、无数）

6、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？揭示“山”的象征意义。

铁青：这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

“无数座山”的象征意义：要实现理想，得克服长期性和艰巨性。人们起初往往对此估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

由此可见，“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。（板书：困难、挫折）

板书设计：

山海

铁青、无数信念凝成、全新的世界

奋斗之路：漫长、艰巨

困难、挫折理想、奋斗目标

实际生活的世界想像性的世界

封闭、灰暗、压抑开阔、光亮、自由

第3课时

【教学要点】了解诗歌的写作背景，联系学生的生活体验，感悟人生。

五、体验和反思

作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于在山的那边》，我们课后，第5页，有这篇文章的摘录。他在文章中说道：

这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。

这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。（板书：实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；想像性的世界，开阔、光亮、自由）

为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。大家来听我读上一段：

命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

可以说，最后一节诗简直是人生格言。同学们可以把它抄到资料积累本上，慢慢回味。

作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

形式：

1、前后六人分小组讨论，各小组推举一人记录讨论内容，并回答。

2、堂上练笔，题目参照第5页，研讨与练习三。

六、课外作业

1、熟读课文，品味诗歌的语言。

2、第5页，研讨与练习三。

七、教学反思

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《在山的那边》人教七上22

1．《在山的那边》
【教学目标】
知识与能力
1．积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语
2．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气
3．有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情
过程与方法
1．品味作品富有表现力的语言，领悟“海”与“山”的含义，提高文学欣赏能力。
2．品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感与价值
联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【重点难点】
1．有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。
2．复述课文内容，体味人生的哲理。
【教学设想】
1．第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
2．重视朗读训练。课前准备组织学生认真预习《在山的那边》的课文内容。
3．教学时数：1课时
【教学设计】
一、新课导入
1．同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从诗中找出答案。
2．王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
3．读一读，写一写。
痴（chī）想隐（yǐn）秘铁(tiě)青凝(níng)成
诱惑（huò）喧(xuān)腾一瞬(shun)间
二、整体把握
1．朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
①教师范读。②各自练习朗读。③领读。④齐读。
★★例如：“想望”这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。
“哭着回来”则要读出“我”的伤心。
“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。
★★展示课件，教师有感情的范读课文
画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。
画面2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。
画面3、教师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。
画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。
画面5、教师朗读到“在山的那边，是海吗？”画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。
2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情
①“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?
山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
②标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？
诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。这就是说，“海”指的是理想的境界。
第一节诗，写了我童年时候的想望和困惑。这里的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”。
第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。诗中的“山”是重重艰难险阻，“海”指的是理想境界
★★全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。
三、问题研究
1．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
2．“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。
3．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
4．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
5．“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
如果对这些困难估计不足，失败后就灰心丧气。从这句诗得到的启示：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。
四、课堂小结
1．《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，广泛运用象征手法，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。
2．用“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间”写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。
3．资料补充：我国从大山深处走出来的作家
沈从文——从湘西群山中走出的作家。
沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。
贾平凹——从陕西群山中走出的作家。
－－他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。走出“群山”的不仅仅只有作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。

【课后小结】

《在山的那边》教学设计21

《在山的那边》教学设计21

课文分析：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对长期性艰巨性估计不足，认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。

一、教学目标：

1，了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，通过反复诵读，达到熟读成诵

2，整体感知诗歌内容，体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

3，深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴涵的人生哲理，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、教学重点：

1，朗读课文

2，品味重点语句的深层含义

3，领会全诗所阐述的人生哲理

三、教学难点：

1，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情

2，准确复述课文内容，领会全诗所阐述的人生哲理

四、学习方法：

朗读、合作、探究

五、课时分配： 2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望，作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？你们的理想是什么呢？

（请四、五位同学起来发表自己的看法）

刚才同学们说得很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。

那么，处在崇山峻岭中几乎与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？今天，我们就一起来学习王家新的这首《在山的那边》，一起来探讨他们的理想，看看我们能从中得到什么启发。（板书课题）

（二）作者简介

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

（作者自述）《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。

显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。命运就这样造就了我们这样一代。

我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。

（三）朗读课文

1，教师范读

2，提出朗读要求，学生自读

要求：（姿势端正，双手拿书，身体坐直，声音洪亮，读音准确，停顿合理，语气恰当）

3，找学生读

男、女学生各找一人，进行朗读比赛，然后让两个同学彼此互挑毛病

（四）研读课文第一节

全诗共分几部分？（两部分）

齐读第一节，并回答下列问题：

1，“我常伏在窗口痴想”中，“痴想”是什么意思？（检查预习情况）表现了什么？

“痴想”原意是发呆地想，“痴”是神态描写，说“我”发呆，非常入神，表现“我”总是神往于大山外面的世界达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，渴望追求新的天地。

2，“妈妈给我说过：海”告诉了我们什么？

妈妈指点了理想，唤起了我的想望。

3，“隐秘的想望”中“隐秘”什么意思？为什么这么说？

隐秘：隐蔽，不外露

小时候想望山那边的还，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

4，“有一天我终于爬上了那个山顶”说明了什么？

爬山不容易

5 a）“我”经过努力最终爬上了那个自以为能看到海的山顶，那么“我”的愿望实现了吗？（没有）

b）从哪些地方看出来？（哭着回来、铁青着脸、给我的幻想打了个零分）

c）怎么理解“打了个零分”？（幻想全然落空）

d）作者心情怎么样？（不好）

e）为什么不好？（原以为爬上山顶可以看到山，可实际上并没有看到）

f）“山铁青着脸”什么意思？用了什么修辞？为什么是铁青？是单写山的颜色吗？

拟人手法。表面是写山的颜色，实际是写自己的心情难过。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧。所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”，山色是青的，只因为“我”心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

（五）指导朗读

1，第一节应该读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气。逐句结合句意分析，分别指导。

2，找学生读 齐读

（六）研读第二部分

分组朗读，找出自己不理解的句子画下来，分组讨论交流不会的句子。

七、布置作业

1，读课文第一部分

2，写书后“读一读，写一写”

3，预习课文第二部分及书后练习题

八、板书设计

在山的那边

王家新

向往——疑惑——希望——失望——困惑

九、教后感：

第二课时

一、教学目标：

1，整体把握课文内容，领会作者的写作意图

2，联系自己的生活实际，感悟生活哲理

3，有感情地朗读课文

二、教学重点：

理解课文蕴含的生活哲理

三、教学难点：

理解课文蕴含的生活哲理

四、教学过程：

（一）复习回顾

简要回顾上节课所分析的第一部分，让同学谈谈自己学完后的感想，找学生朗读课文第一部分。

（二）朗读

齐读第二部分

（三）研读课文第二部分

1，分小组朗读，找出自己不理解的句子画下来，分组讨论，小组内交流不会的句子，能解答组内可做解答

2，同学们提出不会的地方后，由每个小组组长归纳总结，代表本小组发言

3，老师汇总大家的问题，分别讲解

1）“是用信念凝成的海”

a．为什么说“是用信念凝成的海”？

只有坚定信念，才能越过高山，看到大海

b．诗人这里所说的海是什么呢？

这种海代表一种信念，是一种理想

2）“一颗从小飘来的种子。却在我的心中扎下了深根”

a．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？

比喻一个信念，妈妈给我的信念，妈妈的话给了我希望，给了我前进的动力，坚定的信念。

b．为什么说是飘来的？

童年的认识毕竟是肤浅的，而且母亲并未明确的给我点燃希望，所以是飘来的。

c．飘来的东西很轻，怎么会扎下深根？

说明理想、信念的树立也需要日积月累，后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下了深根。

3）我们上面说了“海”是信念，那么“山”指的是什么呢？

海指的是信念，山指的是困难（板书）

4）“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。”

这段话有三组量词，非别指的是什么？怎样理解这段话？

a．“一次又一次”

我失望的次数多

b．“一座座”

我遇到的困难多

c．“又一次次”

“我”努力，不灰心

d．“诱惑”是什么意思？山顶的诱惑力在哪？

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样的有诱惑力

e．从这句诗，你得到什么启示？

跌倒后一定要爬起来只有坚持下去就一定能成功

5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾，——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”怎样理解？

诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

6）“一次次漫湿了我枯干的心灵……”中“枯干”什么意思？怎么理解这句话？

枯干：形容对理想的渴望。

“海潮”漫湿了我枯干的心灵，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

7）“在不停地翻过无数座山后”怎么样理解？

爬上一座山非常吃力，爬无数座山那就要历尽艰险，这就是说，理想的实现是要历尽千心万苦的。

8）“是的！人们啊，请相信……在一瞬间照亮你的眼睛……”

a．是什么东西在一瞬间照亮了你的眼睛？（大海）

b．“大海”是什么？（理想中的情景和境界）

c．能轻而易举达到理想境界吗？

（不能。要翻越无数座大山，克服无数个困难要失望无数次）

d．克服困难的过程也就是黑暗中摸索并走出黑暗的过程，黑暗的尽头是什么？（光明）

e．一个人在黑暗中摸索了许久，当光明突然出现的眼前时，是一种什么样的心情（高兴、愉快、惊喜、兴奋、激动）

9）诗歌中 “全新的世界”是什么意思？

“全新的世界”是光辉灿烂的

10）“在一瞬间照亮你的眼睛……”怎么理解？

理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

11）总结“海”和“山”象征着什么？

在第一部分中，海和山都是本意，第二部分中“山”象征着困难，“海”象征着理想和信念

（四）在你的生活和学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已经被你征服，结合自己的生活经历，说说这首诗给你的启示。

（找四、五个学生回答）

很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己。人生最大的敌人是你自己！

正是在艰难曲折的不断求索的过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵的财富，对于刚跨进中学大门的同学们来说大家有没有信心？

（五）有感情的朗读课文

（六）布置作业

1，复习第一课，写书后字词一遍

2，书后第三题小练笔

3，预习第二课

（七）板书设计

在山的那边

王家新

“山”：困难 （群山）

“海”：理想，信念

（八）教后感：

《在山的那边》

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“《在山的那边》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《在山的那边》
《在山的那边》
学习目标:
1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语（“山”、“海”、“爬山”）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。
3、联系实际，理解人生的意义。
教学重点
1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语的含义。
教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。
主要教学策略：朗读；自主、合作、探究
教学过程：
一、导入新课：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”，——精彩纷呈、五彩斑斓。而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看
看山的那边有什么！（板书课题，出示教学目标）
二、检查预习字词情况。（出示幻灯片）
注音并解释：痴想凝成一瞬间喧腾隐秘
三、朗读诗歌（了解诗歌常识）
1、学生默读，大致了解诗歌内容。
2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。
3、学生分组散读，教师巡视指导。
4、指名朗读，师生评价优缺点。
5、齐声朗读。
四、整体把握诗歌的内容
四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。
教师明确：第1节童年时的向往与失望
第2节成年后的执着与感悟
五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情
1、结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题
①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？
②“痴想”这个词在这里指什么？
③“铁青”是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？
④怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？
⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？
⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心灵”如何理解？
⑦文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？
代表发言后明确：
①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。
②痴想即痴迷，神往于外面的世界。
③用了拟人手法，是“我”心情沮丧的主观感觉。“我”本希望看见大海，可望见的依然是山，大失所望，好象山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。
④比喻幻想全然落空。
⑤以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
⑥“枯干”形容对理想的渴望；“枯干的心灵”指理想滋润着心灵，使心灵变得充实而有活力。
⑦强调“我”对理想的执着追求。
（教师要适当点拨，比如教学生抓住关键词语——像信念、信心、战胜失望等等，再把握几个意象——山、海、爬山、全新的世界）
2、在上述研读的基础上，思考诗歌所蕴涵的人生哲理。提问、归纳、明确
（可多种）：
①奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。②不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
③要达到理想境界，是要历尽千心万苦的。惟有不怕困难，百折不挠才能实现人生理想。
3、仿造示例扩写句子
例：海在喧腾
海在远方为我喧腾
我听到海依然在远方为我喧腾
树在点头
六、教师小结：这首诗，作者取象于大海群山，用以表现自己的人生体验，语言形象生动，富有哲理。诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。（看幻灯片，感悟诗歌）
齐声朗读，再次体会诗歌的思想感情。
七、拓展迁移训练
结合自身生活体验，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
八、布置作业
1.完成课后“研讨与练习”题（三），以“我终于见到了大海”为题写一段话，写在读书笔记上，不少于300字。
2.预习第四课《生命的意义》。
板书设计：
在山的那边
王家新
奋斗山——重重艰难险阻
海——理想境界

文章来源：http://m.jab88.com/j/58711.html

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