每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第21课人们生活方式的变化”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第21课　人们生活方式的变化

一、学习目标：1、知道：改革开放前后，人们衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。2、认识：这些变化是社会的进步，是改革开放政策的胜利。3、实行能者上岗就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。二、学习重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。学习难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。三、学习过程：（一）自主学习：

改革开放前

改革开放后

衣

买衣服要凭，且数量有限，色彩和样式也很单调。

人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里名牌服装争奇斗艳，成为一道亮丽的风景线。服饰成为人们、的方式。

食

食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的问题。

十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究

。

住

人们的居住条件较差。

情况发生了很大的变化，不仅人均居住面积扩大，而且和也有明显的改善。

行

交通工具比较紧张

我国的交通条件有了明显的改善，、和增长都很快，开出行的人也占了一定的比重。Jab88.cOm

就业制度

国有企业是“铁饭碗”

“铁饭碗”被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过

自主选择职业。、、、等新鲜事物层出不穷。

社会

保障

城镇职工享受“公费医疗”

城县全部建立了＿＿＿＿＿＿＿＿制度。＿＿＿＿＿＿＿＿制度改革取得重大发展，＿＿＿＿＿＿＿＿制度改革全面展开。

（二）合作探究：
1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
2、在减缓城市交通堵塞方面，你有什么高招？（三）当堂训练：

1、下列选项中，属于改革开放前出现的现象的是（）A、讲究营养均衡，粗细搭配，吃绿色食品B、大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装C、出门旅游的人越来越多，开私人汽车出行的人占了一定的比重D、人们可以通过人才市场自主选择职业2、下列能够反映改革开放以来我国居民生活变化的是（）①人们上网浏览、发E-mail②人们使用粮票、布票购买东西③70年代住草房，80年代住瓦房，90年代住楼房④我国社会保障体系逐步建立和完善起来A①②④B②③④C①③④D①②③④3、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“公交优先”B、加强交通管理C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施4、在社会保障体系中，最引人注目的是（）A、就业制度B、城市居民最低生活保障制度C、医疗保险制度D、再就业制度5、改革开放前后人们社会生活变化的原因包括（）①新中国建立后，国家长期把重点放在工业化建设，人民物质经济发展水平低②改革开放后，把工作重点放在提高人们物质经济文化水平，人们经济条件好转③改革开放后，中西思想文化观念碰撞激烈，形成多元思想文化和价值观④改革开放后，“打破铁饭碗”，建立新的经济文化体制，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应待遇，通过人才竞争挖掘人的潜力，有利于个人发展、社会进步和经济繁荣A①②④B①③④C①③④D②③④6、阅读下列材料：在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。　――――江泽民（1）改革开放前，人们在吃、穿、住、行、用等方面有什么特点？

（2）改革开放后，人们在吃、穿、住、行、用等方面得到了怎样改善？（3）随着改革的深入，我国在社会保障体系和医疗保险制度方面取得了哪些成绩？（4）学习之后，你有何感想。四、总结评价

你的收获：你的困惑：

第21课达标测试答案：1.B2.C3.A4.C5.D6.(1)(2)(3)答案结合自主学习表格完成(4)顺应时代发展，努力学习文化知识，增强自身素质，做对社会有用的人才等等。

延伸阅读

第24课人们生活方式的变化

第24课人们生活方式的变化
学习目标：
了解和掌握：改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
过程与方法：请同学们通过社会调查（可回家后询问父母长辈）、查阅有关资料等方式了解改革开放前后人们社会生活的诸多变化，深入思考变化的根源。
情感态度与价值观：大家要充分认识到改革开放后人们社会生活的变化，这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。实行就业制度的改革，能者上岗，打破“铁饭碗”，并不是就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
重点：改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。
难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解
学习要求：（1）按要求完成有关的社会调查，高质量的完成预习作业。（2）认真阅读课文、插图，总体把握课本知识框架。课前预习：请同学们围绕学习目标认真阅读课文，并做出相应读书标记。
预习检测：（重要知识点，请在课本上做出标注，小组内进行默写训练）
1、改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的变化。到20世纪末，我国在整体上进入了＿＿＿＿社会。
2、改革开放以前，由于＿＿＿＿水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭＿＿＿＿，且数量有限，色彩单调。
3、改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。人们不但能＿＿＿＿，而且还要＿＿＿＿。
4、由于人们＿＿＿＿的好转以及＿＿＿＿的延长，出门旅游的人越来越多。
5、富裕农村的住宅小区出现于：A、三大改造完成以后B、第一个五年计划完成以后C、人们公社化运动以后D、改革开放以后
6、改革开放以来，我国外出旅游的人越来越多的原因是：①经济条件好转②假期的延长③交通条件的改善④人们普遍拥有私家车A①②③④B、①②③C、②③④D、①②④
7、在社会保障体系中，最引人注目的是：A、国有企业下岗职工的基本生活保障问题B、与大多数城镇居民密切相关的医疗制度改革C、国有企业下岗职工的再就业工作问题D、“铁饭碗”逐渐被打破
学习过程：
一、自学探究：（5分钟）
请同学们认真阅读课文，结合《同步训练》、《历史地图册》内容，思考完成下列问题，可与其他同学商讨：（重要知识点请做好读书标注）
1、改革开放前后，人们的衣、食、住、行、用等方面有哪些不同？（就你调查的有关情况与同组同学交流）。
2、改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？社会保障体系建立和完善的表现有哪些？
3、你认为过去的“公费医疗”有哪些弊端？我国目前建立的城镇职工基本医疗保险制度是怎样的？
（二）合作交流：（5分钟）请同学们以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识，并请列出本节课的知识结构：
（三）思维展示与比拼：（15分钟）比一比：看谁掌握的知识最多？赛一赛：哪个小组集体智慧最高？
（四）问题探究：讨论：“铁饭碗”要不要被打破？
（五）训练达标：（10分钟）
1、改革开放以来，人们衣食住行方面发生巨大变化的根本原因是：
A、人们的生活方式变革，观念进步B、城乡人民收入大幅度增长
C、国家重视人民生活的改善D、改革开放使我国社会生产力进一步提高
2、下列不属于我国社会保障体系的是？
A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障
C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度
3、随着改革的深入，我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来，具体表现在：①国有企业下岗职工的基本是生活保障得到加强②再就业工作普遍得到加强③城镇居民最低生活保障制度进一步健全④医疗保险制度改革也迈出了步伐
A、①②③B、①②C、②③D、①②③④
4、20世纪六七十年代，中国人的衣柜中不会出现的是：
Ａ、蓝布褂Ｂ、黄军装Ｃ、牛仔裤　Ｄ、连衣裙
5、对改革开放前人们在服装方面的特点说法不正确的是：
Ａ、人们买衣服要凭布票而且数量有限B、发色彩和样式也很单调
C、人们都穿着千篇一律的灰色中山装或兰色解放装D、时装表演成为一道靓丽的风景线
6、1972年，有一位外国人来到中国，那么他不可能看到的是：
Ａ、汽车在高速公路上行驶B、人们用来招待他的主食是玉米饭
C、大街上人们的服装只有灰色和兰色两种D、人们大多住在简陋狭窄的房子里
7、我国正在实行的城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工医疗保险费用的支付者是：
A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分
8、建国以来，我国的社会主义建设道路曲折，其中对农村人民生活水平的提高没有多大帮助的是：
A、土地改革运动B、农业合作化运动C、农村人民公社化运动D、联产承包责任制
9、绿色食品这一概念，其内涵主要是：
A、营养均衡B、粗细搭配C、科学卫生D、吃饱吃好
10、你认为改革开放前，粮票的流通是由于：
A、社会主义经济的必然产物B、资本主义经济的产物
C、商品经济的产物D、经济发展水平敌，商品供应匮乏
11、材料分析题：
材料一：60年代，城镇居民定量每人21斤，有人饿车了浮肿病。今天的人感到奇怪：“我们今天每月吃了21斤呀，为什么你们会饿出浮肿病呢？”因为今天中国人的物质水平发生了变化，“吃饭”这个词汇，包含着越来越多的“吃菜”的意思，而60年代，每月仅有3两左右的油和肉。在当时，一些机关工作者，常成群接队到山区和郊外挖野生植物的块茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量的不足。
材料二：近几年，吃野菜成了一种时髦。过去许多不登大雅之堂的野菜，渐为人们青睐，上了菜桌。很多天然草地上的野菜，都具有极高的营养价值，特别是高维生素含量的野生植物，这些植物不仅风味独特，而且常有药用功效，食疗兼宜，这几年不断被开发利用，而且具有很广阔的前景。
（1）材料一与材料二的“吃野菜”的含义有什么不同？
（2）“60年代，城镇居民定量每人21斤，有人饿出了浮肿病。”这是真的吗？
（3）为什么“我们今天每月还吃不了21斤，而当时还会饿出浮肿病来呢？”
12、问答题：改革开放后，“铁饭碗”逐渐被打破，人们通过人才市场自主选择职业，这反映了社会发展怎样的趋势？在新形势下我们应该怎样做？
13、问答题：结合课本前言材料，请问从“旧四大件”到“新四大件”的变化原因是什么？对于“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了，你有何感受？
（六）知识回顾与反馈。（5分钟）

人们生活方式的变化

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“人们生活方式的变化”，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学目标

1、知识与能力

通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。

通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。

2、过程与方法

安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。

让学生学会从互联网上查找资料，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体课件，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。

3、情感态度价值观

通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。

认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；国家逐步建立和完善社会保障制度,保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结，是适应社会发展的需要。

教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。

二、教学重点、难点

1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。

2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

三、教学方式方法

课前开展合作实践法，教学开展资料展示法、谈话法、多媒体师生互动法。

四、教学用具

实物投影仪、电脑、投影屏幕

五、板书设计

六、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。你们知道这“四大件”指的都是什么吗？

学生：是缝纫机、自行车、手表和收音机。

教师：（投影仪展示旧“四大件”图片。）改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。“新四大件”指的又是什么呢？

学生：指彩电、冰箱、洗衣机和空调。

教师：（投影仪展示新“四大件”图片。）到了20世纪90年代末，新的高档消费品层出不穷，“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了，在经济比较发达的城市，电话、电脑、手机已相当普及，住房、汽车也开始成为百姓的私产。（投影仪展示电脑、手机、住房、汽车的图片。）从“四大件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。

（二）讲授新课

（教师板书课题“第21课人们生活方式的变化”，同时用电脑展示课题，介绍人民生活水平的概况，然后由同学介绍人们在服饰、饮食、居住和交通方面的巨大变化。）

教师：新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。下面我们就来看一下这种变化的具体表现。

（服饰组同学代表上场）

学生甲：请大家先看大屏幕，（屏幕上依次演示国家领导人、军队、学生、普通百姓服装在改革前后的变化），通过刚才的演示，我们可以看到改革以前人们衣着的特点是：色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买，（展示布票实物），改革以后人们衣着的特点是：丰富多彩，而且时装表演成为一道亮丽的风景线。这表明，在当今社会，服饰不仅仅是遮羞御寒的工具，更是人们展示个性、显示风度的一种方式。（展示一组数据：1977年、1990年、2001年城市居民衣着人均消费分别是12.6元、275.6元、537.5元。）

教师:刚才服饰组同学通过深入调查，较好地展示了调查成果，分析总结的比较得当，希望以后继续努力。现在请同学们思考这样一个问题，改革开放前后，人们衣着特点形成的原因是什么？

（学生通过看书、讨论，得出结论：改革开放前是由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏；改革开放后是由于物资的丰富和人们思想观念的解放。）

教师：同学们的回答很准确，服饰的变化是以经济的发展为前提的，同时也反映了人们的思想观念也随着时代的变化而变化着。服饰的变化是人们生活质量提高的一个表现。但是现在学生时代应倡导校服、运动服，切忌奇装异服和攀比。

改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。所谓“民以食为天”，近二十年人们在“吃”的方面有何变化呢？

（饮食组同学代表上场）

学生乙：根据我们的调查显示，上世纪50年代末60年代初，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票领取有限的食粮，七八十年代，百姓都挖窖储藏萝卜、白菜、土豆等蔬菜，粮食以粗粮为主，（给大家展示粮票、肉票、菜票实物及萝卜、白菜、土豆和玉米面、高粱米等蔬菜粮食的图片）改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。（展示大米、鱼、肉、蛋、奶等粮食蔬菜图片）请大家观看一段资料。（大屏幕演示）经过调查，我们的结论是：改革开放前，人们的食物匮乏、单调、营养不足，改革开放后，人们的吃饭问题基本解决，不但能吃饱还要吃好，即吃出营养、吃出文化、吃出健康。

教师：饮食组的同学以详实的资料向我们讲解了改革开放前后，人们饮食方面的变化，反映出了改革开放以来，社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的繁荣。到20世纪末，城镇居民、农村居民人均粮食消费量分别降低44.5公斤和44.1公斤。城镇居民人均肉禽及其制品消费量增加4.1公斤，人均鲜蛋消费量增加7.2公斤，人均植物油消费量增加3.9公斤。食品消费中，现在与五年前比较：鲜菜增长5.1%，干鲜瓜果类增长10.2%，水产品增长17.5%，奶制品增长3.9倍，在外用餐增长1.6倍。人们常说，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢？

（居住组同学代表上场）

学生丙：改革开放前，人们的居住条件较差，1978年人均居住面积，城镇只有3.6平方米，农村是8.1平方米。改革开放后在，中国经济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到2000年，人均居住面积，城镇超过了10平方米，农村超过24平方米。大家请看50—90年代人们居住条件和环境的变化。（大屏幕演示）现在，北京、上海、深圳等大城市的繁华可以与世界上任何一个大都市相媲美。过去中小城市里随处可见的红砖平顶楼房，正逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代。中国农村的住房变化同样令人吃惊。中国房地产协会副会长顾云昌说，“这十年来中国的房地产发展规模之大、格局变化之快居世界之首。”

教师：“小康不小康，关键看住房”，城镇居民住房条件的变化也是小康生活的佐证。延续了几十年的实物性、福利性分房体制的彻底结束和住房分配货币化制度的全面实施，更加促进了改善居民住房条件的步伐。居住组的同学为我们介绍了改革开放前后人们的居住条件和环境的变化，课后请同学们以“我家的变化”为题，对自家改革前后居住条件和环境的变化进行调查，写一份调查报告（要求：体现居住面积、配套设施、房屋装修、居住环境的具体变化和所反映的相关问题，如环境问题，内容要详实准确）。衣食住行是百姓日常生活的四个基本方面，下面我们来看一下交通方面的成就。

（交通组同学代表上场）

学生丁：（大屏幕演示关于交通工具的一组图片）刚才大家看到了建国以来交通工具的变化，改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是20世纪90年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除此之外，我国铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也占了一定的比重，说明我国的交通条件有了明显改善，和改革前交通工具紧张，道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。

教师：改革开放以来，交通条件的改善，极大地促进了经济的发展，方便了人们的生活，提高了人们的生活质量，但随之而来的是严重的环境污染和交通堵塞问题，政府部门为此也采取了很多措施。请大家思考问题：

1、现在城市里为什么常出现“塞车”现象？（学生讨论后回答，机动车辆猛增，道路却依然狭窄等。）

2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题（学生通过看书找到答案，实行“公交优先”、

开辟新的公交线路、使用清洁燃料，进行城市道路建设，发展轨道交通，加强交通管理等）

（教师提醒学生增强环保意识，认识到建设和发展生态城市的重要性。）

通过刚才的学习，我们基本了解了改革开放前后，我国人民在衣食住行方面的巨大变化，现在我们把这部分内容简要的概括一下。（学生叙述，教师板书）

教师：了解完了衣食住行状况，我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容：就业和社会保障。

教师板书：

教师：改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？

学生：“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，人们在人才市场上自主选择职业，出现持证上岗，就业培训，公开招聘等新鲜事物。

教师：就业制度的变化对人们提出了什么要求？

学生：（在教师指导下回答）要求人们具备不断学习的能力，即终身学习的能力，以提高自身适应就业变化的能力。

教师：我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

教师指导，学生回答：

建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革医疗保险制度等。

教师：有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。你怎样理解这个问题？

教师指导，学生回答：

实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好像很“公平”──不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明人。现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣，是社会发展的趋势和需要。当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。这样两全其美，才有可能真正实现共同富裕。

七、课堂小结

通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，我国人民的生活水平才有了大幅度提高，综合国力才能不断加强，而改革开放的实质就是解放和发展社会生产力，课后，同学们课后用表格的形式把本课内容加以归纳总结，进一步体会改革开放以来带来的影响。

八、课堂练习

指导学生做书上112页练习和活动与探究

（如有时间，还可做以下练习。）

1、改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要是因为当时（D）

A人口多，耕地少B政府控制城镇人口规模C政府提倡节约粮食D经济发展水平低

2、下列符合文革时期人们服饰特点的是（C）

A名牌服装争奇斗艳B时装表演成为风景线

C穿中山装，千篇一律D西服革履，风度翩翩

3、下列各项就业办法中属于“铁饭碗”的是（B）

A持证上岗B毕业分配C就业培训D公开招聘

4、改革开放后，我国人民的生活水平发生翻天覆地变化的原因是什么？

（改革开放后，经济发展，物资丰富，城乡居民收入比过去大大增长，思想观念解放。）

历史人们生活方式的变化

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“历史人们生活方式的变化”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第七单元社会生活
第21课人民生活方式的变化
[课程标准]
（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
[教学目标]
1.知识与技能：
(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
(3)培养学生的历史发展观和进步观。
(4)培养学生辩证思维的能力。
2、过程与方法：
(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。
(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。
3.情感态度与价值观：
(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。
(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。
[重点]
改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
[难点]
改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
[教学设计思路]
教师组织学生有“节奏性”的活动,对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。
[教学过程]
（导入1）
历史老照片对比（或学生家庭照片对比）
（导入2）
改革开放前后新旧四大件对比引入
（导入3）
学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。
(导入4)
刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。
一、衣、食、住、行的变迁
学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。
1、衣
[家庭照片展示讲解]
[服装表演]
[小品表演]《抢购》
[数据展示]1990年城市居民衣着人均消费275.6元
2001年城市居民衣着人均消费537.5元
2、食
[年夜饭调查]（地点、内容、花钱数、原因等）
[实物展示和解说]学生搜集的各类票据
[小故事]伤心往事
3、住
“小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。
（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。
中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”
4、行
[社会调查]：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。
（2）近十年南京市公路市政建设调查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境对比]：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？
二、就业和社会保障
1、就业制度的改变
[创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。
[采访]（1）年轻人如今的就业观念
（2）年长的教师他们年轻时的就业观念
（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况
[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事？
为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？
2、社会保障体系的建立和逐步完善
[录象]社会保障体系的建立和逐步完善
[数据展示]
（1）到2001年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍
（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3﹪。
（3）到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。
[谈一谈]社会保障体系的完善给你带来的感受？
[小结]
[课外拓展]
1、反映改革开放前后生活变化的历史小报。
专题研究：从票证看历史。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94272.html

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