学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计”希望能为您提供更多的参考。

七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计

[教材分析]

本节内容分为三部分：第一部分是食物在人体的哪里发生变化；第二部分是食物怎样发生变化；第三部分是食物是如何发生变化的。这些内容不仅是第八章的重点，也是整本书的重点内容之一，为学习后面“人体内的物质运输”和“健康地生活”等章节打下了基础。鉴于对教材的上述理解，根据生物新课标的要求，我对教材进行了如下整合：本节分配课时为三个课时，第一课时学习消化系统的结构和功能，第二课时学习食物为什么要消化?第三课时学习营养物质的吸收过程。在这里主要说明第三课时的教学设计。

[教学目标]

知识目标：

1.概述营养物质的吸收过程。

2.列举消化道不同部位的吸收功能。

能力目标：

通过学习培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。通过探究实验培养学生的创新精神和实践能力以及科研能力。

情感态度与价值观：

（1）通过学习，向学生渗透形态结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。

（2）培养学生热爱生命，养成良好的饮食习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体素质打下基础。

（3）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素质。

[教学重点]

小肠的结构与吸收功能相适应。

[教学难点]

描述小肠结构特点，解释小肠为什么是吸收的主要器官。

[设计思路]

本节内容是“营养物质的吸收”。教材主要介绍了小肠的结构和对营养物质的吸收功能。小肠是人体内主要的吸收器官，其结构与吸收功能相适应是生物体结构与功能适应的典型表现。在教学过程中，要注意这一教学思想的体现。在教学中，根据教材所设计的探究实验结合“亲自做”，启发学生思考小肠结构特点与营养物质吸收功能相适应。关于消化道不同部位的吸收功能，主要强调小肠是吸收的主要场所，然后由学生阅读完成。因此，将引导学生探究小肠的结构与吸收功能相适应作为本节教学的重点。

[学情分析]

学生经过前面的学习，对消化系统的一些器官的位置、形态、功能的学习已具备一定的基础知识。但对消化系统的吸收功能的理解会有所偏差，有待教学中给予纠正。

[教学方法]

采用“自主学习、合作学习”的教学模式。运用的教学策略是：问题导学，讲授、讲练结合、学生讨论交流、实验观察、思考。

[学习方法]

采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方法。学生通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。

[课前准备]

学生分组2人1组

鸡的小肠、培养皿、放大镜、显微镜、小肠切片、消化系统挂图、纸、计算器、课件。

[教学过程]

教学步骤

教师活动

学生活动

教学意图

创设情境，

导入新课

（展示课件：胖子与瘦子）

有的人吃得再多仍然很瘦，有的人吃得很少也发胖，这是为什么呢？

小结：看来，人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。今天我们就来探究一下，食物在人体内是怎样被吸收的？

学生讨论回答：与消化和吸收功能有关

问题导入、激发学生学习兴趣、引入课题《营养物质的吸收》

新课教学

板书《营养物质的吸收》

自主学习

教师（展示课件：阅读P14（1-2段）讨论回答下列问题

什么是营养物质的吸收？

哪些营养物质可以被直接吸收。

哪些器官有吸收功能？）

学生阅读教材、思考、讨论回答：

水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸

等营养物质进入血液的过程。

胃、小肠、大肠等器官有吸收功能。

带着问题阅读，培养自学能力，面向全体学生

教师总结

板书：1、吸收的概念：营养物质进入血液的过程。

2、吸收的器官：胃、小肠、大肠

学生记笔记、画重点

帮助学生归纳梳理

（展示消化系统课件）教师在图上指出消化器官，请学生说出该器官的吸收功能。

学生讨论回答：

胃能吸收部分水、酒精

大肠能吸收少量的水、无机盐、部分维生素

绝大部分营养物质在小肠吸收。

培养自学能力，阅读能力、

教师强调消化道的不同部位的吸收功能是不同的。

提出问题：为什么绝大部分营养物质在小肠吸收？小肠有哪些结构特点与之相适应呢？

讨论交流

设疑，引起学生的探究兴趣。让学生带着问题去探究。

合作探究：

活动1（解剖观察鸡小肠的结构）

学生实验

教师展示课件（小肠结构示意图）

1.每小组一段小肠，顺肠管剪开肠壁，对课件上的图，找到小肠环形皱襞，注意皱壁的排列。用手摸皱壁的表面有什么感觉?

2.指导学生按照操作步骤，每人剪下一块小肠壁，用放大镜进行观察。

3.指导学生用显微镜观察小肠壁切片，对照课件上的图，认识小肠绒毛的结构。

学生两人一组、解剖观察、交流、讨论、思考小肠的结构特点。并记录。

学生带着问题，动手操作、培养实践能力、交流合作解决问题的能力，养成实事求是的科学素养，突破重难点。

学生展示实验结果

教师提问：经过探究，小肠壁有哪些结构特点？

学生讨论回答：有小肠皱襞、小肠绒毛。小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄

引导学生观察小肠的结构特点

活动2：制作小肠结构模型

学生实验

课件展示（纸做的小肠模型）教师指导学生制作，每组2张长纸一张短纸，将一张长纸折成扇形作为小肠的内壁，短纸作为外壁，另一张长纸作对照。

比较小肠内外表面积的差异。

两人一组制作小肠结构模型，并计算小肠外壁与内壁表面积的比值，并将结果写在黑板上。

启发示学习制作模型，攻克教学难点，

培养动手能力

学生展示实验结果

提问：小肠皱襞、小肠绒毛等结构对小肠吸收营养物质有什么作用？

讨论回答：可以增大小肠的吸收面积。

让学生形成功能与结构相适应的生物学观点

自主学习

引导学生阅读课本P14-15，与自己的结论作对比

补充自己的认识。

培养表达能力

教师总结：（课件）通过这节课的学习，我们知道了人体吸收营养物质的主要场所是小肠，因为小肠细长，内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛，使表面积大大增加，绒毛内有丰富的毛细血管，绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这样的结构特点使营养物质很容易被吸收而进入血液，再由血液运送至全身，用于全身的生命活动

学生倾听、记笔记

帮助学生归纳、梳理，理解重点内容

课堂检测

教师出示课件：完成下列练习：1、消化食物和吸收营养的主要场所是

A.口腔B.胃

C.大肠D.小肠

2、下列叙述中，哪一项与小肠的吸收功能无关

A.小肠内表面有环形皱襞

B.小肠长约5—6米

C.小肠内有多种消化酶

D.小肠内表面有小肠绒毛

3、不经过消化就能被吸收的物质是

A．水B．脂肪

C．蛋白质D．淀粉

学生讨论完成练习

巩固提高

突破重点

作业布置

预习第三节合理膳食与食品安全

养成自主学习的习惯

[板书设计]

营养物质的吸收

1.小肠壁的结构特点

有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛

小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄都只由一层上皮细胞构成

2.消化道不同部位的吸收功能

[教学反思]

小肠对营养物质的消化和吸收是这节课的重点和难点，学生不容易掌握，教学时借助课件动态演示、结合实验观察，学生较容易理解。新课学习过程中将尽可能多的时间留给学生，根据教学内容提出一些问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。

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七年级生物下册第八章备课教案

第八章人的生殖和发育
第一节精卵结合孕育新的生命
你从哪里来?
新生命的诞生，由哪个系统来完成？
生殖系统分哪两种？各有哪些器官组成？各器官的功能是什么？
观察图8-1图8-2
你能够设计一个表格来区分男、女生殖系统吗？
什么是第一性征？哪些属于第二性征？
太监是怎么回事？
人妖是怎么回事？
变性手术又是怎么回事？
精子和卵子
卵子的形态
精子的形态
这两者的区别
什么是受精？在哪里完成？标志着什么？
胚胎发育过程
胚胎发育的开始场所？
胚胎什么时候有点人形？什么时候能够区别性别？什么时候基本发育完成？
胎儿是如何获取营养和排出废物的？——胎盘和脐带（肚脐眼）
胎儿和婴儿有什么区别？
什么是分娩？
介绍计划生育
结扎的部位
板书：
第一节精卵结合孕育新的生命
第一节人的生殖系统的组成和功能
⑴男性生殖系统由睾丸、输精管、前列腺、阴茎等器官组成。
女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。
⑵主要生殖器官
男性——睾丸（产生精子，分泌雄性激素）
女性——卵巢（产生卵子，分泌雌性激素）
2、受精过程
⑴精子和卵子结合形成受精卵叫做受精作用。
受精卵或精卵结合是新生命诞生的起点。
⑵场所：输卵管
⑶结扎输卵管或输精管，能有效阻止生殖细胞精子和卵子的结合，但不会影响人的生殖器官的正常生理功能。
3、胚胎发育
⑴受精卵开始细胞分裂的场所——输卵管
⑵人的胚胎发育的主要场所——子宫（十月怀胎：280天左右）
⑶胎盘的作用：胎儿通过胎盘从母体吸取养料和氧气，并排出二氧化碳等代谢废物。
第二节人的生长发育和青春期
人的生长发育，你是怎样理解的？
人的生长发育，有哪几个时期？各个时期有哪些特点？、
青春期的发育
身高和体重的显著变化
性器官的生长发育
人的第二性征，男女第二性征的区别
什么是遗精？如何正确对待
什么是月经？如何正确看待和处理？
青春期的卫生
板书：
第二节人的生长发育和青春期
1、人的生长发育（起点：受精卵）
阶段：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期等。
2、青春期发育的特点
⑴青春期身高和体重迅速生长
生殖器官的生长发育
⑵青春期的性发育
第二性征的发育雄性激素和雌性激素
男性第二性征：胡须生长，喉结突出，声音变粗，声调较低
女性第二性征：乳房增大，声音变细，声调较高。
第三节人体概述
人体系统的组成
人有哪八大系统？其组成器官分别是什么？各自的功能是什么？
设计表格区别八大系统
运动
组成器官

功能

板书：
第三节人体概述
1、实验：骨的成分与骨的特性之间的关系
①骨的煅烧——烧掉的是有机物，剩下的是硬脆的无机物
结论：骨中含有无机物
②骨的脱钙——溶解掉的是无机物，剩下的是柔软的能打结的有机物。　
结论：骨中含有有机物
无机物（钙盐）——使骨脆硬
骨的成分
有机物（蛋白质）——使骨柔韧
骨的特性既有一定的硬度又有一定的弹性
2、人的各个系统是在神经系统和内分泌系统调控下，成为一个复杂的、协调、统一的整体。

七年级下册地理第八章复习提纲

中东
1.位置：中东位于西南部和东北部，沟通两大洋联系三大洲，是重要的两洋三洲五海之地，
二、丰富的石油资源
1、中东石油主要分布在____及其____，所产石油绝大部分通过海洋运往____、____、____。
2、波斯湾石油外运的三条航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区。
经过的主要海洋、海峡和运河到达的国家和地区
航线a
航线b
航线c

三、淡水资源匮乏:
1.地形以高原为主的中东地区气候以____________为主,特点___________。而地中海沿岸___________气候,特点是______________________________。
2.主要河流的分布________、________（位于_________平原），世界上最长的河流_____.
（四）民族、宗教、文化差异：
1、伊斯兰教、犹太教、基督教三教圣城_________。
2.伊斯兰教的创始人的诞生地是，被教尊为圣城。

欧洲西部
1、位置：纬度位置：大部分在之间；
海陆位置：位于洲的西部，北邻、南临、西临
2、这里是国家最多的大洲；
3.、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，欧洲人的这种饮食结构与这里发达的有着密切的关系，而发达的畜牧业又深受的影响。
4.、总结本区的地形特点及对气候的影响
从图中的垂直比例尺可以看出，本区大部分地区地势比较，南北多，中部面积广大，故本区面积广大，且山脉多为走向；大部分位于纬度的大陆西岸，属于五带中的带，又由于本区盛行西风，所以这种地势和山脉的走向有利于洋暖湿气流的深入，使得本区西部全年有较湿润的气候。，中部和西部主要为气候，这种气候的特点为，适合多汁牧草生长，畜牧业发达
撒海拉以南的非洲
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置
海陆位置：
撒海拉以南的非洲位于洲的以南，东临洋，西临洋。90%以上属于人种，
.纬度位置与气候分布
从撒哈拉以南的非洲跨越的纬度范围看，撒哈拉以南的非洲绝大部分处在五带中的带，所以气候类型以带为主，主要有、、、，其气候特点是气候类型以气候为主，以为中心，呈对称分布。
2.地形
A.撒哈拉以南的非洲地形区主要有沙漠、盆地、
高原、高原和高原，所以地形以为主，因此被称为大陆。
3..河流：世界第一长河，最终注入
4.矿产资源
本区矿产资源，不仅种类，而且储量。其中
和的储量、产量都居世界第一位。
5.生物资源：
这里是、、和的原产地。
6.人口、粮食与环境
非洲人口的自然增长率极世界各大洲的，撒哈拉以南的非洲其自然增长率更，又由于这里农牧业落后，所以粮食产量的增长速度远远于人口的自然增长率，因此成为本区各国普遍遇到的问题。

澳大利亚
1.地理位置
A.半球位置
澳大利亚位于半球和半球。
B.海陆位置
澳大利亚位于洋和洋之间，面环水，独占大陆。
C.纬度位置
从澳大利亚跨越的纬度范围来看，澳大利亚绝大部分位于带和带，季节和北半球正好。
2、气候：澳大利亚以气候为主，主要的气候类有、、、、
、。呈状分布
3、地形:澳大利亚主要分为三大地形区：东部是贯穿南北的，中部是，西部是。
4、领土组成:澳大利亚由、和周围的岛屿组成。
5、城市
澳大利亚的首都是；全国最大的工业中心和港口城市
6.20世纪70年代，澳大利亚大力发展，目前已经大大超过了农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。

检测
1、在撒哈拉以南的非洲分布最广的气候是（）
A．热带沙漠气候B．热带雨林气候C．热带草原气候D．地中海气候
2、下列人口增长最快的地区是（）
A.西欧B.中东C.撒哈拉以南的非洲D.日本
3、与撒哈拉以南的非洲相符合的是（）
A.殖民统治已经过去，因此这不是导致本区经济落后的一个原因
B.扩大耕地面积是解决本区粮食问题的唯一出路
C.北非和撒哈拉以南的非洲一样主要是黑种人
D.人口增长太快是阻碍本区经济发展的重要原因
4、羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶，成群的斑玛向水草地迁移，凶猛的狮子和豹紧追其后，赶上落后的斑马，饱餐一顿。这种景观出现在撒哈拉的南非洲的（）
A热带沙漠中B热带草原上C热带雨林中D温带草原上
5、在撒哈拉以南的非洲，各国普遍遇到的问题是（）
A.能源供应不足B.粮食供应不足C.油料供应不足D.肉类供应不足
6关于撒哈拉以南非洲的叙述，正确的是（）
A.是白种人的故乡B.地形以平原为主
C.单一商品为主的经济D.人口自然增长率世界最低
欧西巩固练习
一、选择题(每小题只有一个正确答案)
1．对欧洲欧洲西部位置范围的叙述,正确的是()
A．欧洲西部大部分位于西半球B．欧洲西部只有西面濒临海洋
C．欧洲西部主要位于北温带和亚热带D．欧洲西部面积约500万平方千米,
2．既临大西洋又临地中海的国家有（）
A．意大利和罗马B．西班牙和葡萄牙C．法国和西班牙D．法国和葡萄牙
3．不属于欧洲西部的地形区是（）
A．波德平原B．阿尔卑斯山脉C．西欧平原D．乌拉尔山脉
4．欧洲西部没有的气候类型是（）
A．温带季风气候B．温带海洋性气候
C．地中海气候D．高山高原气候
二、综合题
10．读“欧洲西部图”，回答问题。
（1）填出图中字母所代表的地理事物名称：A_________国，B_________海峡，C_________海，D________半岛，E________洋。
（2）既是岛国又有0度经线穿过的国家是______国，
中东
1．被伊斯兰教、基督教、犹太教都看作圣城的城市是（）
A．麦加B．耶路撒冷C．巴格达D．开罗
2．中东的居民主要为（）
A．黄色人种B．黑色人种C．白色人种D．混血种人
3．水资源匮乏是引发中东国家之间矛盾的重要因素，造成水资源短缺的主要原因是（）
A．气候干旱，降水稀少
B．污染和战争的破坏严重
C．人口多，经济发展快
D．流经多个国家的国际性河流多
4.据中东位置请你判断下列说法中正确的是（）
A.中东地处亚、非、欧三大洲，沟通五海及大西洋和印度洋的枢纽地位。
B.中东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位。
C.中东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位。
D.中东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位。
2、中东地区地跨亚、非两洲的国家是_______
A、沙特阿拉伯B、土耳其
C、埃及D、俄罗斯
3、波斯湾的石油从海上运往西欧，运量最大的航线经过________
A、好望角B、苏伊士运河
C、马六甲海峡D、霍尔木兹海峡
4、波斯湾沿岸石油运往日本，必须经过_________
A、苏伊士运河、直布罗陀海峡B、霍尔木兹海峡、英吉利海峡
C、霍尔木兹海峡、马六甲海峡D、苏伊士运河、马六甲海峡
5、中东（西亚）的石油资源主要分布在________
A、地中海及其沿岸地区B、阿拉伯海及其沿岸地区
C、波斯湾及其沿岸地区D、印度洋及其沿岸地区
6、世界石油储量最大、生产和输出最多的地区是（）
A.北美洲B.中东C.欧洲D.日本
7、波斯湾沿岸主要产油国有（）
A.伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国
B.伊朗、也门、阿曼、伊拉克、科威特
C.沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、约旦、叙利亚
D.土耳其、科威特、阿拉伯联合酋长国、埃及、也门

七年级下册第八章第一节中东教学设计

第八章东半球其他的国家和地区
第一节《中东》教学设计
一、教材分析
本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
二、教学目标
1．知识目标
（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．能力目标
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3．情感目标
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
三、教学重、难点
（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
四、学情分析
本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
五、教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
六、教学准备：多媒体课件等
七、课时安排：一课时
八、教学过程

教学流程教学内容设计意图
导入新课［师用深情生动的语言导入］
地球母亲的孩子很多，却有一个孩子倍受灾难，频繁的冲突、战争，再有自然灾害的侵扰，本来干涸的身躯，又千疮百孔，被割被抢更是灾难深重，它就是母亲最关注的孩子——中东地区!(展示课题)课题质疑通过深情生动的语言导入并引导学生对课题进行质疑，激发学生兴趣，为本课一个良好开端。
承转［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？
［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。
中东包括这样一些国家和地区，请大家和西亚比较一下，有什么区别？
［课件展示］中东地区图和中东与西亚比较图
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)巧制中东与西亚比较图课件，使学生很快明白中东的范围。
长期的
热点地区请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)
［课件展示］新闻报道内容
再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。
［课件展示］战争画面图
这些报道和图片说明了什么问题？
(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)
［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？
报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)
［课件展示］中东——世界热点地区
一湾
两洋
三洲
五海
之地教师转承：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？
［课件］关于两次中东战争的介绍
师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)
师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置)
［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。
师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?
位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。
师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)
师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)
师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)
［活动］完成第52页第1题第(1)小题。
［课件展示］1、表格图答案
2、里海介绍
土耳其海峡和苏伊士运河有什么重要性？
［课件展示］土耳其海峡图
［简介］是里海通往地中海的桥头堡。
［课件展示］苏伊士运海图和简介
师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过五海一湾连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)
师小结：看来重要地理位置确实给中东带来了深远的影响。
丰富的
石油资源刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？
［课件展示］海湾战争资料
美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)
［课件展示］1、世界最大的石油宝库
2、四个主要石油生产国
3、石油运输航线图
［讨论］1、中东石油在世界的地位；
2、中东石油的分布状况；
3、中东石油的主要输出路线。
学生代表回答：
1、中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位。
2、中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。
［课件展示］波斯湾图文介绍
［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？
［课件展示］航线A、B、C图
师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。
[课件展示]美国发动海湾战争的深层目的。
［讨论］石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年。如果中东石油用完，其经济将如何发展？
［课件展示］“石油美元”
(发展旅游业，发展信息产业，发展交通运输业，振兴民族工业……)
总结今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意，从我用的形容词来看，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚的看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，因此，大家今后一定要客观的看待一个地区的自然条件。
作业：1.完成课本中活动题空格填充。
2.搜集中东水资源和文化方面的资料。
3.给联合国秘书长写一封关于协调解决中东事宜的信。
中东地区除了具有地区优势以外，也有阻碍其经济发展的不利方面。水资源和文化差异同样使其成为世界焦点，具体怎么回事？请听下节分解。设置悬念，引起学生再学习的欲望。

九、板书设计

文章来源：http://m.jab88.com/j/40346.html

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