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《9.3力与运动的关系》学案
一、预习目标
1.知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用效果.
2.知道物体受非平衡力时怎样运动,知道力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.
二、导学流程
活动一：交流与讨论
通过第八章的学习,我们知道力是物体对物体的作用,力可以使物体发生形变,那么力除了使物体发生形变,还能对物体产生什么效果呢?试举例说明
,
,
.
活动二：总结
1．力的作用效果：（1）；（2）.
2．物体运动状态的几种表现形式有：
活动三：做一做，想一想
1．把粉笔由空中静止地释放，则它受不受力?受的是不是平衡力？它的运动状态发生了怎样的改变?
2．把粉笔由静止弹向空中，离手后，它受不受力?受的是不是平衡力？它的运动状态发生了怎样的改变?
3．正在做匀速直线运动的一辆自行车，突然它的侧面受到了一个力的作用，则它还能做匀速直线运动吗?
活动四：总结
1．物体受非平衡力作用时，如果合力的方向和运动方向相同，物体做；如果合力的方向和运动方向相反，物体做，如果合力方向与运动方向不在同一条直线上，物体将做.
2．物体受非平衡力作用时，其运动状态是的；
3．力是物体运动状态的原因.
活动五：谈谈你对下表的认识
不受力匀速直线运动
物体
受力平衡力静止状态
非平衡力运动状态是改变的
活动六：完成“WWW”第1题.
活动七：完成“WWW”第2题.
活动八：完成“WWW”第3题.

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八年级物理下册《力与运动的关系》学案苏科版

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八年级物理下册《力与运动的关系》学案苏科版

力与运动的关系
教学目标1、通过观察，了解物体在力的作用下运动的变化。
2、通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的。
3、知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态将发生变化，发生怎样的变化。教学设想重点：力是改变物体运动状态的原因
难点：力是改变物体运动状态的原因
教法：实验探究式教学准备扣子，卡片，瓶子，小铁球，强磁铁等教学过程二次备课一课题引入
提问：什么叫二力平衡？
提问：牛顿第一定律的内容是什么?
提问：什么是平衡状态，平衡状态有什么特点？
(1)?手停了下来，纸飞机向前飞了出去，这是为什么？
(2)?星际探测仪，一经脱离地球引力范围，为什么不需要发动机就可以保持飞行？
(3)?汽车突然启动，为什么乘客向后倾？
(4)汽车突然停止，为什么乘客向前倾？
二讲授新课
举几组例子，要求学生判断各组运动的特点。
（1）熟透的苹果由静止开始下落；
（2）静止的小车因受到水平向右的拉力开始运动。
（3）竖直下落的苹果，在重力的作用下，越落越快；
（4）水平向右运动的小车，由于受到水平向右的拉力，越来越快。
（5）水平滚动的小球，由于受到摩擦力的作用，越来越慢；
（6）关闭发动机的火车，由于受到摩擦力，越来越慢。
（7）抛出的物体，由于受到重力的作用，在空中做曲线运动；
（8）运动员用力拉住链球，链球沿圆周运动，运动方向不断变化。
（一）问题与探究
利用一个小铁球、一块磁铁，在光滑的桌面上分组进行实验，通过怎样的操作，才能使小铁球的运动发生如下变化？
1、由静到动；2．由慢到快；3．由快到慢；4．改变了运动方向。
（二）结论
1．静止的物体要想运动，必须受到非平衡力的作用，并且运动方向和和外力的方向相同。
2．运动的物体，若受到一个与运动方向相同的合外力的作用，它将由慢到快。
3．运动的物体，若受到一个与运动方向相反的合外力的作用，它将由快到慢。
4．运动的物体，若受到一个与运动方向不在一条直线上的力的作用，运动方向将发生改变。

三小结
通过一系列运动的事例，和我们的探究实验，得出了力是如何改变物体的运动的结论。
四作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题板书设计：力与运动的关系

力是改变物体运动状态的原因。教后感：

八年级物理下册《流体压强与流速的关系》学案

八年级物理下册《流体压强与流速的关系》学案

一、知识与能力：
1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的
二、过程与方法：
通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
三、情感态度与价值观：
领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
重点：初步了解流体流动时压强的特点
难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象

学习过程
一、课前预习自测
1．流体包括和，它们都没有一定的，且很容易。
2．流速和压强的关系是：。
二、课堂探究
（1）实验1：如图1所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象
是___________________________
（2）实验2：把一乒乓球放在倒置漏斗口处，从漏斗颈中用劲向下
吹气，能否把乒乓球吹跑？试一试
现象：____________________________________________________。
（3）实验3用手将薄纸条的一端靠在嘴唇下，让另一端自然下垂，沿纸条上方轻轻吹气，观察纸条的运动。
现象：______________________________________
解释：__________________________________________
（4）实验4如图2所示的自制机翼模型。
用细线把它固定在支架上（线稍长可使之升降），在其前方用电吹风吹
风，可发现机翼模型向上升，然后把支架倒置，再次实验。然后分析机翼升力产生的原因。
解释：__________________________________
（5）实验5喷漆抢
如图3，把喷漆抢的吸管B改成透明管，A管接微型接气泵，打开气源后可观察到喷嘴处气流把容器C中的有色液体吸上来并喷出去。
解释：_______________________________________
图3
通过前面实验探究，得出结论：在气体和液体中，
____________________________________。
三、课堂活动学以致用：比一比，看谁抢得多
水槽内有二十个乒乓球，三人一组，每人一支吸管，利用
本节学习的知识，用吸管转移乒乓球到自己的烧杯里，一分钟时间看谁抢得多。

四、课后提升
1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越______，流速越小的地方压强与越______。

2．如图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机
翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。
3．在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_____，压强_____，离站台远的地方气体_____，压强_____，强大的气流会_____。
4．行驶在河里的轮船，总是被迫偏向邻近水流较_____的地方（“急”“缓”）．
在硬币“跳高”的小实验里，由于吹气，使得它上面的空气流速________，大气压强_________的缘故（填“变大”“变小”或“不变”）
5．在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为[]
A.硬币下方的压强比上方的压强大
B.硬币后面的压强比前面的压强大
C.硬币后面的压力比前面的压力大
D.硬币下方的空气密度比上方的大
6.诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。
7.每当疾驰的汽车通过时，路旁的纸屑、细草等常常被吸向汽车，试说明其中的道理。

八年级物理下册《力》学案人教版

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八年级物理下册《力》学案人教版

7.1力

知识和能力目标：1、知道力的概念和力的单位。
A、知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程和方法目标：1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观目标：1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值
学习重难点：1、力的概念和力的单位。
A、力的三要素，用示意图表示力。
教具准备：钢珠磁铁弹簧尺子
教学过程：
一、预习导学
1、写出下面力的作用效果：
（1）拉面师傅把面团拉成了面条：
（2）足球运动员踢足球：
2、力的三要素是：
3、用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是的。用力捏一下空易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生。
二、合作探究
（一）物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果
(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)
最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？
(2)学生所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
1.静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
2.光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
3.光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
（二）学生看课文，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
1.棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
2.足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。

文章来源：http://m.jab88.com/j/42620.html

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