一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《《内战烽火》教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《内战烽火》教案

教学重点重庆谈判、挺进大别山
教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟

教学过程
导入新课：组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：
1、中共七大的召开，在历史上起了什么作用？（为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。）
2、中共七大认为抗日战争胜利后，中国面临着哪两种前途？（答：黑暗的前途——老状态，光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新国家）

承上启下，教师讲授：蒋介石依靠美国的支持，想要维持大地主大资产阶级的独裁统治。美国则希望通过支持蒋介石的统治来维护它在中国的利益。他们勾结起来，阴谋发动内战。中共中央面临着错综复杂的局面，为了争取光明前途进行了一系列斗争，在历史上留下了值得细细品味的片段。

组织学生学习和探究新课

重庆谈判
1、学生观察88页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》，思考回答：
A、这幅图反映的历史事实是什么？（抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。）
B、美国的目的是什么？（把中国变成它的殖民地）
2、但是，蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。）
3、毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？（不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，中共的目的是要推翻这种反动统治。）
4、“活动于探究”：既然阻止不了内战的爆发，作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判？（让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，对毛泽东安全的顾虑。这种朴素的情感应该得到呵护。）
5、事实是——毛泽东冒险去了，结果怎样？（揭露了蒋介石假和谈的阴谋，同反动派在政治上进行了较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使自己在政治上获得了极大的主动）

教师小结、过渡：后来蒋介石很快就撕毁协定、发动进攻，但也很快地走向失败。

转战陕北
1、完成91页“练一练”：应选B（中原解放区）。
2、西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？（主动撤离——保存实力；“蘑菇”战术——拖垮敌人；引进“口袋”——全歼敌军。）
3、这个历史事实说明什么道理？（中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。）

教师小结、过渡：当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。

挺进大别山
1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）
3、“动脑筋”：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）

精选阅读

内战烽火

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“内战烽火”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

班级姓名

第19课内战烽火

：

1、知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开

始转入战略进攻。

3、通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。

：

重点：重庆谈判、挺进大别山；

难点：为什么说“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始；

一、重庆谈判

1、抗日战争胜利以后国内形势是怎样的？

2、蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的理由是什么？其真实目的是什么？

3、毛泽东去重庆原因是什么？何时在谁陪同下到达重庆的？

4、重庆谈判取得了哪些成果？

二、转战陕北

1、全面内战爆发的时间、标志是什么？

2、我人民解放军是怎样粉碎敌人对陕甘宁解放区的进攻的？

三、挺进大别山

1、何时由谁率领晋冀鲁豫解放军主力挺进大别山地区？

2、刘邓大军开辟大别山根据地有何意义？

3、人民解放军转入战略进攻的标志是什么？

课堂记录课堂记录

既然阻止不了内战的爆发，毛泽东为什么还要赴重庆谈判？谈谈你的看法。

同步训练

《内战的烽火》教案

《内战的烽火》教案
一、设计理念
　本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标。本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，训练科学的思维方法，培养学生的科学素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。
二、学情分析
八年级学生好奇心强,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学生更多的历史背景资料.并且借用图片、音乐、视频资料制造意境,营造浓厚的历史氛围,使学生产生身临其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻。
三、教材地位
本课是八年级上册第五单元《人民解放战争的胜利》中第一部分内容。它标志着人民解放战争的开始，具有承前启后的作用。人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,意义深远。因此本课的地位十分重要。
四、教学目标
　根据课程标准和学生实际，我确定如下教学目标：
1、知识目标
(1)了解抗日战争胜利后，美国和蒋介石的阴谋以及人民群众和中国共产党
的愿望。
(2)知道重庆谈判的过程，认识国民党反动派独裁内战的反动本性。
(3)掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本史实。
2、技能目标
(1)学会选取信息，并对其整理、分析。
(2)学会自主学习和合作学习。
(3)锻练学生的组织、表达及阅读思考能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过本课学习，使学生认识国民党反动派独裁内战的反动本性，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛，英勇作战，不畏牺牲的精神。
（2）通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益。认识到正义终将战胜邪恶，和平、团结、统一最终将取代战争、分裂和独立。
（3）认识到今天的和平与民主是来之不易的。
五、教学重点难点：
本课含有三个子目：一是“重庆谈判”二是“转战陕北”三是“挺进大别山”。
“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。
“转战陕北”是指人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点攻。
“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又是难点。
六、教法分析
　我主要采用“制造意境法”激发思维法”“启发引导法”“模拟场景法”等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣。
七、学法分析
　历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法，培养学生堂堂清，段段清：
　1资料研习法
　2合作学习法
　3自我体验法
4巩固检测
八、教学手段
计算机辅助教学课件(CAI)
九、资源应用模式
制作计算机辅助教学课件(CAI)平台的选择有多种，本课我采《PowerPoint》软件平台
十、组织形式
我采用框架图标组织课件结构。通过控制按钮，可以在页面之间自由跳转，不受某个页面是否运行结束才可以跳转的限制。
十一、新课学习:
　1、重庆谈判
　要讲清三个方面
　①抗战胜利后国内外各派势力心中渴望的“新”中国
　②重庆谈判前蒋介石的阴谋与毛泽东的超人胆识
　③重庆谈判的时间、人物及内容
　①教师讲：抗战胜利后，国内外各势力渴望和平民主的新中国。但是蒋
介石却在积极地准备内战。
投放《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》的图片。提出问题：蒋介石准备内战的时候，为什么还要电邀毛泽东赴重庆谈判？学生分小组讨论后，归纳得出：A为了进一步赢得准备内战的时间，B为了欺骗人民C为了把制造内战的罪名加在共产党头上。
②教师投放视频《蒋介石抢夺革命胜利果实》，再现真实的历史场景，便于学生更直观、形象的理解蒋介石假和平真内战的阴谋。
设计意图:创设情境、增强体验、自主学习
教师接着提出问题：面对蒋介石的鸿门宴，毛泽东应不应该赴重庆谈判？毛泽东去了之后可能会出现怎样的后果？谈谈你的看法。
小组讨论后得出结论：A为了尽一切可能争取国内和平。B为了戳穿蒋介石假和平的阴谋。所以毛泽东以过人的胆识奔赴重庆。学生观看重庆谈判的视频，然后完成屏幕上关于重庆谈判的知识点（时间、地点、人物、结果等。）
设计意图：再现历史、主体参与、突破重点、阶段记忆。
教师点评后，播放图片《挥手之间》。　最后教师突出毛泽东“弥天大勇”“一身系天下之安危”的高贵品质及中共的政策是尽一切可能争取国内和平的.
增强学生对毛泽东的超人胆识深刻的印象，同时也认识到中国共产党以民族大局为重，是中华民族利益的真正代表者。从而联系江泽民同志的“三个代表”代表最广大人民的利益。
设计意图：联系现实、理论升华、情感教育
第一阶段小结，采取填空的形式，加深学生的记忆。达到段段清的目标。
2、全面内战
①观看组图：1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，进攻中原解放区，全面内战爆发。加深直观记忆。
②观看图片
A、《战争初期国共双方军事力量对比简表》；
B、国民党大举进攻陕甘宁解放区，中共中央主动撤离延安。
C、蒋介石进攻陕甘宁边区，贺龙、彭德怀指挥粉碎了国民党的重点进攻。D、共产党取得了青化砭、羊马河、蟠龙、沙家店等战役的胜利。
E、1947年敌我兵力变化示意图。
使学生认识到内战初期国共双方实力悬殊，但是随着内战的进行，共产党的兵力不断增强，从战略的被动到主动的变化。
进而引出毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断及战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
设计意图：自主探究、图表导学、提取分析信息、情感升华、自我教育。
3、挺进大别山
　看组图：
A、刘邓大军挺进大别山揭开了人民解放军战略进攻的序幕。
B、大别山区的战略重要性。
C、课件出示讨论题：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？
通过采用“阅读看图-讨论回答”的方式，使学生领会：为何要将战场先引向大别山区？“为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？”学生分组讨论自由发言。
突出反映了中共为了中国的光明前途,不怕流血牺牲的英勇无畏精神和灵活的战略战术.进而实现理论和感情的升华，体现“三个整合”的教育理念。
设计意图：创设情境、增强体验、自主学习
第二阶段小结，也采取填空的形式，加深学生的记忆。
4、全课小结:
本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争）的较量。随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利奠定基础。
最后教师指出：不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。这一切都证明了正义终将战胜邪恶。任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。今天的“达赖阴谋”“台独”不久就会迎来它的末日。
屏幕出示课堂知识点小结：
5、思维拓展：
　迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？启发学生思考：大陆与台湾在历史上的交往史实。
结合事实热点：
1、2005年国民党主席连战访问大陆。国共两党相隔60年历史性的握手。
2、2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。学生分小组讨论，代表发言，教师点评。
最后小结：我们引用温家宝总理的讲话“海峡两岸合则两利、分则两伤。”两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。我们期待着祖国早日统一。
设计意图：分析提炼情感升华激发斗志

第17课内战烽火

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“第17课内战烽火”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第17课内战烽火

学习目标：

知识目标：掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。

能力目标：通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。通过插图，培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

情感态度价值观目标：通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

学习重点：

重庆谈判

学习难点：

挺进大别山

学法指导：

1、指导学生收集美蒋勾结，阴谋发动内战的资料。

2、引导学生识别图片，使学生通过图画获取历史知识信息，用图画的形成陈述历史问题。

3、自主学习、合作探究。

学习过程：

（一）自主学习(快速阅读课本，自主完成学案上的问题，不会的问题做好标记。)

知识点一：重庆谈判

1、抗战胜利后，全国人们渴望、。蒋介石阴谋发动。

2、时间：年月。借口：。

3、目的：蒋介石○1○2。

毛泽东○1○2。

4、结果：毛泽东在等陪同下到达重庆与国民党进行谈判，1945年10月10日，双方达成和平建国的“”即“”。

知识点二：转战陕北

1、内战爆发：年月，蒋介石撕毁“双十协定”，对解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。

2、1947年3月，国民党军队20多万人，大举进攻解放区。

3、、等撤离延安后，率领中共中央和解放军总部一直转战

陕北，。、率领西北人民解放军，采用“蘑菇”战术，粉碎

了敌人的进攻。

知识点三、挺进大别山

1、年夏，、率领晋冀鲁豫解放军主力，在西南强渡黄河，直接插入地区，人民解放军转入战略进攻。

2、大别山根据地的开辟，严重地威胁了国民党统治中心和湖北重镇。

（二）合作探究（同学先独立思考，然后小组内一对一讨论，疑难问题向其他同学请教，注意总结方法和技巧。）

1、既然阻止不了内战的爆发，作为中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判？谈谈你的看法。

2、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？

（三）质疑反馈：各小组收集问题提交教师，教师选出代表性问题全班同学共同探讨。教师进行点拔讲评，归纳方法规律。

(四)课堂小结：形成知识网络，自列学习提纲准备展示。

（五）达标检测：

选择题：

1、抗战胜利后，全国人民最迫切的愿望是（）

A、富强B、和平、民主C、团结、民主D、建立新中国

2、既参加西安事变谈判，又参加重庆谈判的中共领导人是

A、邓小平B、周恩来C、毛泽东D、陈毅

3、全面内战爆发的时间是

A、1945年8月B、1945年10月C、1946年6月D、1947年3月

4、全面内战爆发时，国民党军队首解放区先进攻的解放区是

A、陕甘宁解放区B、中原解放区C、山东解放区D、东北解放区

5、率领西北解放军采用“蘑菇战术”灵活地打击敌人的是

A、毛泽东、周恩来B、彭德怀、贺龙C、刘伯承、邓小平D、邓小平、林彪

6、千里跃进大别山的部队是

A、华东野战军B、华北解放军C、晋冀鲁豫解放军主力D、太岳兵团

材料题：

阅读下面的材料，回答下面的问题。

材料一：万急延安毛泽东先生勋鉴：倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠林陪都，共同商谈，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。

《中央日报》（1945年8月16日）

材料二：鄙人亟愿与先生会见，共商和平建国大计，俟飞机到，恩来同志立即赴渝进谒，弟亦准备随即赴渝。

毛泽东

1、材料一是谁发给毛泽东的邀请电？邀请的理由是什么？

2、材料一中的“渝”“陪都’指的是什么地方？

3、毛泽东去的目的是什么？

文章来源：http://m.jab88.com/j/69043.html

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