每个老师不可缺少的课件是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好,新的工作才会如鱼得水!你们会写一段适合教案课件的范文吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“八年级物理下册7.1走进分子世界学案(新版苏科版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
7.1《走进分子世界》学案老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划,才能在以后有序的工作!你们会写多少教案课件范文呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“八年级物理下册《走进分子世界》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
八年级物理下册《走进分子世界》教案
[学习目标]
1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。知道分子模型的主要内容,知道分子是保持物质化学性质的最小单元,对分子大小有一定的感性认识。
2、了解显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。
3、通过实验探究及生活中的现象,初步了解分子在做永不停息的运动,并能定性解释一些物理现象。
4、了解科学家是如何探索微观世界奥秘的,初步体会探究微观物质结构的模型方法。
5、初步了解纳米科学技术的内容,知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。
6、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣,产生进一步探究物质微观结构的欲望,养成学以致用的良好习惯。进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系。
[学习过程]
课前准备:
●通过预习,我知道:
人们无法凭肉眼看到物质内部的微小结构,对此,科学家们想出的有效方法是根据
的现象提出有关的猜想,再来检验自己的猜想,从而弄清物质的内部结构。
科学家把称为分子。
分子很小,一般分子直径的数量级为m。
通过光学显微镜(能/不能)看到分子,(能/不能)看到细胞。
物质是由组成的,分子间有。
分子处在中。
分子间不仅存在,而且还存在。
●信息快递
分子的大小:
1、2500万个水分子一个挨一个地排成一行,长约1cm.
2、若把水分子和乒乓球相比,它们的比例好像乒乓球和地球之比。
●生活感知
向一杯水中,滴一滴红墨水,你将看到。
冬天,你是否发现过类似这样的情况:直尺和橡皮粘在一起?如果有,写出来和同学交流:
。
课堂教学:
●活动7.1:选择一种模型
1、用粉笔在纸上画一笔,再用放大镜对笔迹仔细观察,你会看到的现象。
2、将高锰酸钾颗粒放入水中,你看到的现象。
3、将水与酒精混合,则混合后的的总体积(大于/小于/等于)混合前的体积之和。
由上述现象,你选择模型
●活动7.2:收集分子运动的证据
固体、液体、气体三种状态的物体所组成的分子会运动吗?你的猜想是。
扩散现象:不同物质相互接触时,彼此进入对方的现象。
扩散现象证明:分子处在永不停息的无规则运动中。
找一找:生活中还有哪些现象说明分子在不停的运动。
气体:现象
液体:现象
固体:现象
[探究]什么会影响分子运动的快慢?
两个相同烧杯内分别盛质量相同的冷水和热水,同时向两烧杯内各滴入一滴红墨水,观察现象。
结论:影响分子运动的快慢;温度越分子运动越。
●活动7.3:收集分子间存在吸引力的证据
猜一猜:两个表面光滑的铅块相互紧压后,它们会粘在一起么?
看一看:你看到了。
想一想:你还知道生活中还有哪些现象也可以证实分子之间存在吸引力?
[课堂反馈]
1.花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴。”这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗,对前一句,从物理角度可以理解为,花分泌的芳香油分子_____________加快,说明当时周围的气温突然______。
2.下列事例中,能表明分子在不停地运动的是()
A.扫地时,灰尘四起。
B.花开时,花香满园。
C.下雪时,雪花飘飘。
D.刮风时,黄沙扑面。
3.关于分子之间的作用力,下面几种说法中正确的是()
A、只有引力B、只有斥力
C、既有引力又有斥力
4.纳米技术是指纳米尺度内的科学技术,它是现代科学技术的前沿,纳米是很小的长度单位,1nm=_____m,一张纸的厚度大约只有0.1mm,合_____nm.
5.液体和固体中的分子不会散开,而保持一定的体积,这是因为分子间存在_______的缘故,压缩液体很困难,这是因为分子之间还存在着______的缘故。
5.“破镜不能重圆”是因为将破镜合起来时,镜子断裂处的绝大多数分子之间距离____,分子间几乎没有____的作用。
教案课件是老师需要精心准备的,大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!你们会写一段优秀的教案课件吗?下面是小编为大家整理的“八年级物理下册《走进分子世界》教学反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
八年级物理下册《走进分子世界》教学反思
《走进分子世界》是本章的第一节,由于这一章——《从粒子到宇宙》是向物质世界的两极进军,所以学生在感知这些知识时有一定的困难,因此,在教学过程中,要多注意对学生微观分子模型的引导。学生对微观世界的了解可以说是匮乏的,涉及微观世界的知识知之甚少,手头有又缺乏这方面的书籍,了解渠道有限,想通过自主学习来完成这节内容难度较大。所以我主要采取了学生自主实验,观察现象后陈述实验现象并采用探究方法猜想、设计实验、分析结果、论证猜想这样的实验探究顺序得出结论,再结合学生生活中的一些现象引导学生进行分析来完成本节的教学任务。
总体上来说,今天这节课教学目标达到,实验效果明显,学生掌握较好。整堂课流畅紧凑,细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示实验,效果较好。第一个是说明物质由微粒组成,微粒间有空隙。我是用放大展台把铅笔迹放大,同学们能够很清楚地看到一个个的微粒,并且空隙也能够看的清楚。还有第二个是酒精与水的混合,学生在做完实验后自己提出了关于分子间是否存在空隙的猜想,我又用黄豆和大米混合举例,学生很容易就肯定了自己刚刚的实验猜想。我要求学生先小组讨论,后选出代表发言,听别人的发言,完善自己的发言,最终起到锻炼每一个学生的语言表达能力的目的。
我发现:小小的几个实验对同学们理解分子模型都非常重要,所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后,再后来的分子动理论就能较容易接受了。后来做的一个分子间有引力的实验也非常成功:把两铅块粘合在一起了效果很明显。
在得出分子动理论之后,刚好打下课铃,所以,本堂课任务基本完成,唯有遗憾是不能再用几个例题帮同学们加深理解。后面的关于分子的无规则运动,以及其运动与温度的关系和分子的作用力的实验现象都是很明显,联系知识可以让学生结合实际生活中的现象举例,学生的兴趣还是很浓的。由于本节课的内容还是比较多的,感觉时间比较紧张,不能让学生充分发挥,还可以下节课再进行拓展。
学习了这一节的知识后,学生对物质的结构产生了浓厚的兴趣,有继续探究的愿望,能够发现一些生活中的有关的现象,但对物质的分子间既有引力又有排斥力不容易理解。只凭自己的处理不是很有效,最好能借助课件或事物进行。学生不太了解无规则运动,在解决实际问题时,往往语言的表达不到位。这可能是因为我们无法用肉眼观察,比较抽象的原因造成的,针对这一问题,我认为作为教师,在对自己语言的逻辑严密程度要求上我因为经验不足还比较欠缺,为提高学生的物理语言表达能力,我应首先提高自身素质,在教学方法上首先应注意引导的准确和环境的创设,还有就是问的问题学生能够答出来,但是不够严密的时候就应该直接指出问题所在,没必要纠缠不清等。
在以后的课堂教学中,这些问题我都要时刻注意,始终要坚持在实验课中对学生的语言能力的培养,争取使自己的教学水平更上一层楼。
文章来源:http://m.jab88.com/j/66107.html
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