一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《八年级下册语文《虽有嘉肴》优秀教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

初中语文八年级下册《虽有嘉肴》教学设计

教学目标1.引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，熟读并背诵课文。
2.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
3.理解课文大意，联系实际明白“教学相长”的道理。
学习重难点重点：引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
难点：理解课文大意，联系实际明白“教学相长”的道理。
教师活动学生活动研讨活动
导入
“半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。”或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名句却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……由此可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟其中的为学之道。聆听
进入情景
由《礼记》的影响之深远引出课题，目的是集中学生的注意力，干净利落地导入新课，激发学生的学习兴趣。
预习检测
1.组内介绍背景知识及作者。
2.（1）读准字音。（多媒体出示）
嘉肴（jiā）弗食（fú）不知其旨（zhǐ）
教学相长（zhǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）
（2）提出预习中出现的疑难问题。
（3）交流查阅的有关资料，可对《礼记》做补充介绍，也可以拓展到其他的儒家著作。1.组长协调介
绍。
2.自主完成
小组检查纠正
自主概括，小组交流展示。
注重夯实基础。
自主探究
1.一读，读准字音。
指名学生朗读，学生评议、纠正。
2.二读课文，读出韵味。
录音范读，学生划出朗读节奏。
在掌握字音和节奏的基础与全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。
3.三读课文，疏通文章文意。
要求：学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，疏通大意。
学生活动后，教师补充重点词语：（多媒体出示）
①虽有嘉肴（）
②虽有至道（）
③是故学然后知不足（）
④其此之谓乎（）
明确：①好，美②最好的③所以④说的
学生朗读课文，概括内容，理清思路。
展示学习成果。学生自告奋勇疏通文意，很好。师生共同纠正、明确。通过朗读、翻译等活动，使学生了解了文章，初步解读，并为下面的环节打基础做铺垫。

相关阅读

八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

一、导入

教师写课题《虽有佳肴》，学生指出错误，“佳”应改为“嘉”。

佳：美丽的；嘉：美好的。比较正式的。

如果用文中的一句话来评价老师刚才的错误，应该是“学然后知不足，教然后知困”，请翻译这句话的意思。

二、正音、形

虽有佳文，弗读，不知其音也。

齐读全文，正字音。

虽有佳文，弗写，不知其形也。

请两位同学到黑板前，听写两个词语。

纠正字形，并请用文中的句子来形容。“学然后知不足”，并翻译。

三、背诵课文

请说说你背诵的方法。

句式对称。

结构清晰

类比引出论点

整个过程，实际上到这为止，都进行的很清晰。而且学生答出了句式对称的特点，也是一个重要的知识点。可这时候，我却横生枝节，问：“学然后知不足，教然后知困”与后面的句子，可不可以融合一下，然后学生就说不出来了，按说这一处本就是一个很简单的问题，可我却在此处纠结了好长时间，最后，学生也懵了，我自己也绕进去了。后面，就草草的结尾了，一切也随之失败了。

1、这一过程，一是老师缺少必要的变通。二是，对内容备的还是不够透，没有一语中的，点明缘由。

2、而且，“教学相长”我在备课时本是特意查了读音的，但只是草草看了一眼，并没深究，结果讲课时，出现了字音反复的现象，真是自己打自己的脸。

3、并没有突出文章的读。

4、总是想讲出点知识，没有尊重学生的认知感受，他们不去思考，老师讲再多都是无用的。

5、所讲内容，都是流于表面，都是学生自己能够掌握的，没有提升。

教师自己还停留在浅层阅读上，没有能力引导学生。

今后，要潜心研究每篇课文，不仅仅是课文本身，相关资料都要去查，去探究。所谓，厚积薄发，没有厚积是真的发不出来呀。

也就是说，课堂上最核心的还是学生。充分考虑到学生的认知水平，他们能解决地就放手，老师需要的是组织，组织活动，让他们一步步掌握自己能掌握的知识。然后，是引领，引导他们到达一个他们自己攀登不上的高度，这才是老师的职责和任务。

教然后知不足，学然后知困。

部编版八年级下册语文《虽有嘉肴》教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“部编版八年级下册语文《虽有嘉肴》教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《虽有嘉肴》教学设计

【学习目标】

1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

【学习重点】掌握本文翻译

【课时】1

【教学过程】

导课

1、《四书五经》指的是什么书？

明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》

“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

二、预习检测

1、文学常识

《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

《学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

2、给下列红字注音：

嘉（jiā）肴（yáo）自强（qiǎng）兑（yuè）命学（xiào）学半

3、解释下列字词。

虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好处）

困（不通理解不了）是故（所以）自强（自我勉励）

自反（自我反省）故曰：教学相长（教和学互相促进）

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）

三、整体感知

1、听录音，了解文章节奏

明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3、以学习小组为单位，讨论本文翻译。

语文八年级下册《虽有嘉肴》教案设计

初中语文八年级下册《虽有嘉肴》教案设计

教学目标

1、熟读课文，积累文言词语。

2、疏通文意，感知文章内容。

3、陶冶情操，品味文化意蕴。

【教学步骤】

一、感知新课之趣

1、猜字激趣。

（设计意图：借助字形，带领学生走进课文，初步建立学习文言文的兴趣。）

2、简介《礼记》。

《礼记》是四书五经之一，它细致地规定了各种祭祀、职位以及重要事件的标准化礼仪流程，这本书可以称得上是古代中国人的日常行为规范。

*《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

（设计意图：培养学生积累文学常识的意识，增加对经典的了解。）

二、体会文言之味

1、把握读音。学生自由地朗读课文，读完后提示易读错的字词。

生僻字：嘉（jiā）肴（yáo）兑（yuè）命

多音字：自强（qiǎng）教学相长（zhǎng）学（xiào）学半

（设计意图：从规律的角度疏通字音，掌握学习方法，培养自读文言文的能力。）

2、体会音韵。将文中对偶句的前后半句设成两种颜色后投影，师生对读。

读好对举：

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

要点：体会对偶句式的工整、节奏分明、琅琅上口的特点；感受排比句的气势，在朗读中一句比一句的语调稍高。

（设计意图：在朗读中体会句式特点，培养文言语感。）

3、理清文意。师生合作读课下注释，积累重点文言词。

（设计意图：在朗读中积累文言词语，进而理解文言的内容。）

三、理解文章之意

主活动：演读课文。请把学生分成四人一小组，请同学们根据对文章内容的理解，小组内分角色演读课文。

活动步骤1：理清层次，分配内容。

请根据你对文章内容的理解，小组内分配朗读的内容，要能体现文章的结构层次。

方法指津：借助关联词等标志性词语，可以分清文章层次，进而把握全文思路。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。//是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。//故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?

明确：根据一个“是故”这个词，可以将文章分开一二层。“故”指因此，应该是全文的总结，据此分开二三层。

活动步骤2：标记重音，体会情感。

将那些最能表达作者观点或情感的语句进行标注，请你用“我发现重读……（词语）能读出……的情感”的句式进行交流。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（重读“弗“不知”，能读出一种错失珍品的遗憾之情。）

是故学然后知不足，教然后知困。

（重读“不足”“困”，读出一种自惭形秽的沉重心情。）

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（重读“自反”“自强”，读出一种重获力量的振奋之感。）

故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?

（重读“也”，拖着读，读出一种恍然大悟的喜悦心情。）

活动步骤3：组内演练，展示朗读。

小组内交流，然后在全班展示，教师相机点拨。

小结：把每句背后蕴含的情感串联起来，就是这篇文章的情味。这篇短文告诉了我们：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。我们要从看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。

（设计意图：在朗读中加深对内容的理解，在朗读中背诵。）

四、品味技法之巧

讨论：文章是怎样论证“教学相长”这个观点的?

明确：本文说理条理分明，采用类比引入——层层推进——得出结论——引用补证的方式，严谨而有味的完成了说理。

先从“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后引用《兌命》“学学半”的话加以佐证。这种说理的方法叫作“类比推理”。

（设计意图：深入理解课文内容，突破重难点。）

五、体悟意蕴之妙

1、唤醒已知，丰厚积累。

你还知道哪些关于学习的格言警局吗?

学习之道：

玉不琢，不成器；人不学，不知义

独学而无友，则孤陋而寡闻

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

2、思考讨论，深化理解。

现代社会也闪耀着先贤的哲思之光，美国学者于1946年研究提出的学习金字塔理论图表，与本文内容做比较，看看两者有没有相似性。

教师补充点拨：这是美国学者于1946年研究提出的理论。但是，我们的祖先早在两千多年前就在《礼记学记》中这么简洁、精辟地阐明了教学相长的道理。文言文承载的是我们中华文化的精髓。

3、话说感悟，传承精神

我们今天的学子读这篇文章难道不是与古人心心相通的吗?请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。

明确：学习很重要，因为学习之后才会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教授他人很重要，因为教之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。

文章来源：http://m.jab88.com/j/62165.html

更多