一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础,帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“《跨越百年的美丽》教学设计”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
《跨越百年的美丽》教学设计古人云,工欲善其事,必先利其器。教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容要写些什么更好呢?下面是由小编为大家整理的“《跨越百年的美丽》阅读测试”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》阅读测试
【《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,但它与很多同类型的文章有所不同,这篇文章抓住“美丽”大做文章,指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌,而为人类作出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。而且,这篇课文跨度大,内容多,篇幅长,学生很不容易把握文章的线索和思路。所以,将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解“美丽”的深层含义,启迪学生都要正确认识自我的价值,为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同:丰富的联想,大量的引用,多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围,也使居里夫人在各种比较中更为丰满,更为美丽。但学生对这一点,不容易掌握,因此将此作为教学的难点。】
拓展思考
鉴赏散文的美——叙述之美、意境之美、哲理之美
鉴赏《草莓》
教学过程
(走近居里夫人的事迹)
1、人类自古以来对“美”的追求总是异常执著,而对“美”的理解又是各不相同,我们中国古代描写美的词语有:沉鱼落雁、闭月羞花等,请同学说说自己对“美”的理解。
2、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》,在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公:居里夫人的简历。(提示大家:A妇女受到歧视B死于白血病)
(二)讲读重点。(解读居里夫人的美丽)
1.品析重点语句。
你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面?请以“居里夫人的美丽表现在她的……(最好用四字短语)”的句式来表达。
2.与以往的文章相比较,这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多,为什么?对此你作何评价?
A为后文写她投身于科学事业,不被自己的美丽所扰,突出了她的内在美埋下了伏笔。
B有同学认为,可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美,不一定写很多她的外在美。
C从作者的角度思考,打破了以往的写作模式,是一种新的视角。
3.在文章P7谈到:“居里夫人有大志、大求,她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问:大志、大求是什么意思,这与她内在美很有关系,同学们现在分组讨论,文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。(在文章的P6、P8)(A爱国B对人类作出贡献C战胜自我,勇于创造)
4、这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观,除了以上三点,在具体的科研活动中,哪些地方表现了居里夫人的优秀品质?体现了她的内在美?同学们现在开始讨论,想到了就站起来谈谈你的观点。
(1)淡薄名利(P8),(2)追求真理,治学严谨(P5~6),(3)艰苦奋斗的作风(工作环境恶劣,社会环境也恶劣)当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。【如何理解“好像”文章的四段】(4)持之以恒(P6)(5)忘我,执着,不怕失败的精神:(P6,居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣)(6)有自制力,“故意把头发剪短”(7)坚定、自信:必须使这种天赋由我们中的一个表现出来(P7)(8)科学献身精神:笔记本发射线(P8)
结论:居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利,有“大志、大求”的人。
5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?
(1)百年是虚词:永恒:她的贡献和优秀的品质将永存。
(2)作者对她充满了礼赞:A最接抒发:P8B间接类比:P9
6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?
用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里?
(三)突破难点。(再现居里夫人与世人)
毫无疑问,本文是赞美居里夫人的,可文中却插入大量别人的言语或事例,这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么?这是否偏离了主题?请举一例加以说明。
请在文中找出这些材料,看看哪些材料是同一类的,哪些是另一类。使用这两类材料有何好处?
【小结:运用联想,引用,类比,对比等手法,突出了居里夫人的美丽,深化了主题。】
(四)引申拓展。(探究居里夫人与我们)
有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,这样做并不值得;也有人说,居里夫人放弃申请镭的专利,把那么多的奖金捐赠出去,这种做法并不明智,因为如果她能有这些本属于她的财产,既能改善贫困的生活,又能添置实验设备等等,说不定能为科学做出更大的贡献呢!你认为呢?
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“访谈调查中的收获《中国民生百年变迁》”希望能为您提供更多的参考。
师:现在请各小组选派代表上台展示访谈调查结果并给大家讲解。
生:我们小组选择的是交通,“黄虫”满街跑,“的”到打时方恨少。这是出租车最先运营时的写照。而现在。银川市已经很少能见到“面的”满街跑得是“夏利”“捷达”“富康”,据说“夏利”现在已经很难入户了。
师:前面小组的同学给大家描述了城市交通出租车的发展情况,下面请另一组同学介绍。
生:请大家看图(本组同学向大家展示图片):
我们调查整理的内容是中国服装,第一幅图是建国初期服装,第二幅是文革中的服装,第三幅图是现代服装。这是一张表格,它记录了三个时期服装的用料、款式、色彩和制作方式。通过这次活动,使我们感受到中国人服装变化情况。颜色从灰蓝单调走向五彩缤纷,款式从单一大众化到多样和个性化,且年年有变化并融入国际潮流,之所以有这样的变化,是缘于我们国家的改革开放。
师:图文并茂,有体会和感受,很好!请第三小组同学展示。
生:我们小组收集了改革开放前人们日常生活中的各种票证,有肉票、豆腐票、粮票(全国通用粮票和地方粮票)、布票、糖票等。通过收集这些票证,通过与父辈访谈,使我们感受到改革开放前我国城市居民日常生活用品非常少,人民生活水平比较低。
老师,在收集票证过程中我们又发现了现代人日常生活消费中的一个现象,城市居民生活中卡比较多,有饭卡,我们学校学生人人都有而且是通用卡(可购物,看病),家中有电卡、水卡、购物卡、银联卡、住房公积金卡等等。这又体现了现代人生活的一个特色,也说明社会经济发展了,产品丰富了,生活水平高了。
师:非常好!大家在实践中已经能发现问题,并有自己的体会和认识,请继续努力。
教学目标
1.了解马尔克斯及魔幻现实主义小说;
2.阅读小说,初步了解魔幻现实主义小说的特征;
3.了解魔幻现实主义小说与传统小说的区别;
4.通过阅读分析,进一步提高学生的文学审美能力。
教学过程
第一课时
导入新课
1966年,马尔克斯的《百年孤独》一出版,首印的8000册仅在布宜诺斯艾利斯一地半月内便抢购一空。随后一版再版,拉美凡能看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成30多种文字,席卷欧美,轰动世界。
一部小说为什么会产生这么大的影响?让我们一起走进《百年孤独》,去探求它的缘由。
二、简介作者及魔幻现实主义小说
三、学生自读小说,熟悉故事情节,编写故事梗概
四、分析课文中哪些地方体现了魔幻现实主义手法
明确:如本书写外部文明对马贡多的侵入,是现实的,但又魔幻化了:吉卜赛人拖着两块磁铁“……挨家串户地走着……铁锅、铁盆、铁钳、小铁炉纷纷从原地落下,木板因铁钉和螺钉没命地挣脱出来而嘎嘎作响……跟在那两块魔铁的后面乱滚”;又如远征队的人“一个个像梦游病人似的,借助着萤火虫微弱的闪光,在这恶梦般的天地中行进。他们不能往回走,因为有一种新的植物转眼间就会长大起来,不一会就会把他们边走边开的小路封闭了”等等,这些奇幻的因素与真实的描写水乳交融在一起,使作品呈现出一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界,增添了许多神秘气氛和拉丁美洲的地域色彩。
五、把握布恩地业怪诞、夸张的行为和乌苏拉理智、坚定的表现,从而体会乌苏拉在家庭中所起的作用。
明确:对布恩地亚来说,科学的探索曾经是高于一切的。“他的想像常常超越大自然的智慧,甚至比奇迹和魔术走得更远”,于是他用“魔铁”来开采地底下的黄金。神奇的放大镜,使他不惜用三块金币把它换来,用来试验作战武器,尽管他“多处灼伤,经久方愈”,也不能影响他的献身精神。对航海仪器的着迷,让他在长达数月的雨季中闭门不出,整夜整夜地观测星辰的移动,甚至不为妻子的狂怒所吓退。炼金术更让他痴迷无比,他把三十枚金币投进烧锅,跟铜屑、雄黄、硫磺、铅等一起熔化,最后终使乌苏拉的这笔珍贵的遗产变成了一团粘在锅底里挖不下来的锅巴。小说细腻地表达出布恩地亚天才的想象力已经超越了大自然的创造力和人类科学认识的极限,从而步入了高高在上的神秘的无人之境。
乌苏拉始终理智地看待在丈夫身上发生的一切。她由“劝阻不了”“伤心地哭”“被这危险的发明吓坏了”;进而“忍不住了”“吼叫着”“把观像仪摔在地上打得粉碎”;继而“对吉卜赛人没好印象”“不理他那一套,带孩子祈祷去了”,组织“全村人反对他们(吉卜赛人)”;对布恩地亚的冒险,“布置妇女反对”“以局外人的态度观察”“柔中有刚地顶了他”。由于乌苏拉的理智和坚定,最终挽救了布恩地亚家族。乌苏拉在家庭中的地位越来越重要,在乌苏拉的主持下,布恩地亚家族才得以日益发展。
六、课外阅读
阅读《百年孤独》全文
第二课时
一、分析本文独特的叙事角度
从总体上来看,小说基本保持了一种追忆的视角,即作家从现在的角度来俯视布恩地亚家族和马贡多,然后向人们讲述一个已经过去的故事。小说开头:“许多年之后,面对行刑队,奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起,他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”小说由“现在”起笔,很自然地将读者带到初建时期的马贡多,同时又让读者知道人物多年后(未来)的遭遇。类似的句子在文中经常出现:“许多年以后,这里成了一条定期的驿道,奥雷良诺·布恩地亚上校也从这一地区经过时,看到这艘帆船只剩下一具烧焦的龙骨,在一片虞美人花地中。这时,他才相信这一段历史并非父亲杜撰的产物”;“许多年以后,在正规军军官命令行刑队开枪前一分钟,奥雷良诺·布恩地亚上校重温了那个和暖的三月的下午的情景”。这种在情节发展中插进现时的写法,增加了小说的容量,拓宽了读者的思维空间,让人领悟到小说深广的意蕴,一方面认识小说的历史意识,同时也感受到小说的现实意义。
文章来源:http://m.jab88.com/j/62159.html
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