一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。写好一份优质的教案要怎么做呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《烛之武退秦师》教学设计之一”,仅供参考,欢迎大家阅读。
[学习重点]
1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识,以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]
1、掌握正确诵读方法,养成阅读文言文的良好习惯,在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事,外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述,具体面完整地显示了时代概貌。显然,传统天命、礼教思想时有流露,这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令,叙事委婉详尽,情节富于故事性和戏剧性,描写人物婉而有致,人物形象性格鲜明、栩栩如生,常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声,显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]
本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围,危在旦夕,郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑围,迫使晋国也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现出他机智善辩的外交才能。
文章中的中心人物烛之武,不计前嫌,受命于危难中,义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前,不卑不亢,抓住秦晋间互争霸权,权利不一致的基本矛盾侃侃而谈,句句打动对方。终于说服秦君,解除国难,烛之武的言行,体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。
课文按故事情节的发展分为四段:第一段写秦、晋国围郑;第2段写烛之武临危受命;第3
段写烛之武智退秦师;第4段写晋师撤离郑国。
本文主要写烛之武说退秦师,因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点,从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气,见到秦伯后的胸有成竹,对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌,,使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏,亦张亦弛,增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应,从而使结构严谨。
[课文重点存储]
要重视积累,对常用文言实词和文言虚词,要寓词于句,从意义和用法两方面透彻理解,应牢记:积累是运用的前提。
词类活用
一、字
1、字音:
①汜,fn,字的左边为三点水,故其义必与水相关。指汜水,是位于郑国境内的一条河流。另外,范字的读音也是由草字头下面的汜的读音而来。
②缒,zhu,字的左边为绞丝旁,故其义与绳索、丝绸相关。
意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用形声构字法,左边为绳索之形,右边是其音,缒的读音就是根据追而来。
③共,本为象形字,下面两点为盛食物的器皿之足,意为祭祀用的食品等,而文中是一个通假字,通供,供给之意,读gōng。
④阙,形声字,门为形,阙为声,读作quē,意即门户受损。
⑤逢,是多音字,做姓氏用时,读png。
2、通假字:
(1)今老矣,无能为也已(已,通矣,了。)
(2)行李之往来,共其乏困(共,通供,供给、供应。读gōng)
(3)夫晋,何厌之有(厌,通餍,满足。)
(4)秦伯说,与郑人盟(说,通悦,高兴。读yu。)
(5)失其所与,不知(知,通智,明智,聪明。读zh)
二、词
1、词类活用:
①烛之武退秦师(退,使动用法,使撤兵。)
②晋军函陵,秦军汜南(军,名词作动词,驻军。)
③若亡郑而有益于君(亡,使动用法,使灭亡。)
④越国以鄙远(鄙,名词意动,把当作边邑;远形容词作名词,远地。)
⑤领之厚,君之薄也(厚,薄,形容词作动词,变雄厚、变薄弱。)
⑥即东封郑(东,名词作状语,向东;封名词意动用法,使成为疆界。)
⑦若不阙秦(阙,动词使动用法,使削弱。)
⑧阙秦以利晋(利,名词使动用法,使获利。)
⑨因人之力而敝之,不仁(敝,形容词用作动词,损害。)
⑩共其乏困(乏困,形容词作名词,缺少的东西。)
2、古今异义
古义:东方道路上(招待过客)的主人。例如:若舍郑以为东道主。
①东道主
今义:请客的主人。
古义:出使的人。例如:行李之往来。
②行李
今义:出门时所带的包裹等。
古义:缺少的东西。例如:共其乏困
③乏困
今义:疲劳。
古义:那人。例如:微夫人之力不及此。
④夫人
今义:对已婚女子的尊称。
三、特殊句式
1、判断句
①是寡人之过也(也表示判断)
②因人之力而敝之,不仁(否定判断)
2、省略句
①晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词于)
②(烛之武)辞曰:臣之壮也
(省略主语烛之武)
③若舍郑以(之)为东道主(省略介词以的宾主之)
3、宾语前置句
夫晋,何厌之有?(有的宾语何厌前置,之作为标志。翻译时要调整为有何厌)
4、状语后置
以其无礼于晋(介宾短语于晋作状语,后置,翻译时要调整为于晋无礼)
[典型例题激活]
[例1]下面对文言句式的判断,相同的一组是()
①夫晋,何厌之有?
②今已服矣,何又求矣?
③诸候有在者乎?
④城北徐公,齐国之美丽者也。
A、①②
B、①④
C、②④
D、③④
解析:①②句为宾语前置句,疑问句中疑问代词何作宾语,宾语前置。③为省略句,应为诸候子孙其继有在者乎?④为判断句。用者也句式表示判断。
答案:A
点评:
本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型(判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等),根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。
自测题
1、下列加点字的读音全对的一组是()
A、秦军汜(s)南夜缒(zhu)而出佚(y)之狐
B、共(gng)其乏困若不阙(ju)秦许君焦瑕(xi)
C、秦伯说(yu)杞(qǐ)子杨孙戍(sh)之
D、逢(fng)孙微夫(fū)人之力不及此失其所与,不知(zh)
2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是()
A、以其无礼于晋,且贰于楚也贰:两个
B、晋军函陵军:驻军
C、焉用亡郑以陪邻陪:增加
D、以乱易整,不武易:替代
3、找出通假字
①无能为也已
②共其乏困
③秦伯说,与郑人盟
④失其所与,不知
4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是()
A、行李之往来,共其乏困
B、若舍郑以为东道主
C、以其无礼于晋,且贰于楚也
D、微夫人之力不及此
5下列加点词语没有活用的一项()
A、晋军函陵,秦军汜南
B、越国以鄙远
C、既东封郑
D、郑既知亡矣
6、句式与其他三句不同的一项是()
A、佚之狐言于郑伯曰
B、何厌之有
C、若亡郑而有益于君
D、以其无礼于晋
7加点词意义和用法与其他各项不同一项是()
A、邻之厚,君之薄也
B、行李之往来
C、君之所知也
D、微夫人之力不及此
[课内阅读]
阅读下文完成812题
夜缒而出,见秦伯,曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,惟君图之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
8、下列句中加点词的解释,错误的一项是()
A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出
B.越国以鄙(偏僻)远
C.行李(出使的人)之往来,共其乏困
D.阙(使缺,损害)秦以利晋.惟君图之
9、以为的用法不同于其他三项的一项是()
A若舍郑以为东道主君亦无所害
B.或以为死,或以为亡
C.老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君
D.以为得之矣
10、加点词的用法与例句不相同的一项是()
例:君知其难也
A、共其乏困
B、又欲肆其西封
C、吾其还也
D、失其所与
11、对越国以鄙远,君知其难也的翻译正确的一项是()
A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,国君知道那是很困难的。
B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道那是很困难的。
C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,国君知道那是很困难的。
D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,您知道那是很困难的
12、烛之武的话表现了外交辞令中婉曲这种表达方式的是()
A、秦、晋围郑,郑既知亡矣
B、若亡郑而有益于君,敢以烦执事
C、阙秦以利晋,唯君图之
D、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻
[课外阅读]
阅读下面文章完成1318题。
介之推不言禄
晋侯赏从亡者,介之推不言禄,禄亦弗及。推曰:献公之子九人,唯君在矣。惠、怀无亲,外内弃之。天未绝晋,必将有主。主晋祀者,非君而谁?天实置之,而二三子以为己力,不亦诬乎?窃人之财,犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪,上赏其奸,上下相蒙,难与处矣。其母曰:盍亦求之?以死,谁怼?对曰:尤而效之,罪又甚焉!且出怨言,不食其食。其母曰:亦使知之,若何?对曰:言,身之文也。身将隐,焉用文之?是求显也。其母曰:能如是乎?与女偕隐。遂隐而死。
晋侯求之不获,以绵上为之田。曰:以志吾过,且旌善人。
(选自《左传僖公二十四年》
13、句子中加点的词的解释,不正确的是()
A、外内弃之
弃:厌弃
B、不亦诬乎
诬:荒谬
C、焉用文乎
文:文饰,动词
D、以绵上为之田
田:田地
14、较下列两组句子中加点的字的意思,判断正确的是()
①禄亦弗及
②、罪又甚焉
③、盍亦求之
④、焉用文之
A、两个亦字相同,两个焉字不同
B、两个亦字相同,两个焉字也相同
C、两个亦字不同,两个焉字也不同
D、两个亦字不同,两个焉字相同
15、母曰:能如是乎?句中的是指代的是()
A、上下相蒙,难与处矣。
B、不食其食,身将隐
C、介之推不言禄
D、尤而效之,罪又甚焉
16、对介之推让禄一事的分析,最确切的一项是()
A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。
B、介母三次设问,表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。
C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐,不图浮名的品行。
D、晋侯是个卑鄙小人,可共患难,不可共富贵。
17、对文章写介母三次设问的目的,判断不正确的是()
A、诱导儿子追求名利。
B、考验儿子是否坚决隐退。
C、使文章曲折跌宕。
D、写介母是个深明大义教子有方人。
18、将文中画线句子翻译成现代汉语:
①下义其罪,上赏其奸。
译文:
②尤而效之,罪又甚焉。
译文:
③以志吾过,且旌善人。
④译文:
[创新拓展练习]
19、仿照下列句子写两句话。
要求:①句式相同。②内容有联系意义。
例句:如果爱是左右手,就一只送给儿童,一只送给老人。
如果爱是左右手,就一只送给早春,一只送给晚秋。
A、
B、
《烛之武退秦师》
一、教学目标
1知识与能力:掌握文中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的意义和用法。培养学生古文句读能力和概括能力并学习本文精彩的人物语言。
2过程与方法:恰当运用讨论探究法,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生理解关键词句的含义,用现代汉语准确翻译全文。
3情感态度与价值观:学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神,认识并学习烛之武机智善辩的外交智慧。
二、教学重点:烛之武人物形象的把握,波澜起伏的情节及重点词语句式的把握。
三、教学难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
导入新课
孙子兵法上说:“不战而屈人之兵,善之善者也。”其言实为最高之军事原则,至少可用于战略,若能用于政略,效力尤大。——蒋介石
在波诡云谲的春秋时期,烛之武就是运用谋略,成功运用了离间计,瓦解秦晋联盟,保全了国家。今天我们一同走进《烛之武退秦师》的缤纷世界。
(二)整体感知
方法:让学生听教师范读,使学生注意并归纳重点字的读音。
示例:汜(fàn)南 佚(yì)之狐夜缒(zhui)而出
亡郑以陪(peì)邻共(gōng)其乏困阙(que)秦
秦伯说(yuè)逢(páng)孙
(三)理清思路
方法:恰当运用讨论探究法,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生概括能力。
小结:第一段:秦、晋围郑(让学生思考本段的作用)
寥寥25字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”,两大国围一小国——兵临城下,形势严峻);写出围郑原因(“以其无礼于晋,且贰于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大——秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵,秦军汜南”,分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。
参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”,读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。
第二段:临危受命
本段以简约之笔,涉了人之事。
①佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用?
“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。
②郑伯是如何说服烛之武的?
郑伯表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。
第三段:说退秦师
学生活动:探究------烛之武如何说服秦伯退兵的?
本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。可分四层:
①“秦晋围郑,郑既知之矣”——坦言知亡,避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了。他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守。
第四段:迫晋退兵
小结:面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。
(四)在理清思路的基础上再熟读。
(五)布置作业:诵读全文并总结重点读音及词语解释。
(六)板书设计:
秦晋围郑-------烛之武临危受命---------烛之武退秦师--------晋师撤离
第二课时
分类总结(文中实词、虚词、文言句式等知识。)
方法:让学生以探讨归纳的方式进行。
示例:1、重要实词:
(1)贰:从属二主。“以其无礼于晋,且贰于楚也。”
(2)许:答应,听从。 “许之。”
(3)敝:损害。 “因人之力以敝之。”
……
2、重要虚词:
(1)以
①以其无礼于晋 (因为,连词)
②敢以烦执事(拿,用,介词)
③越国以鄙远(表顺承,连词)
④焉用亡郑以陪邻? (表顺承,连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把,介词)
(2)而
①今急而求子(才,连词,表顺承)
②夜缒而出 (表修饰,连词)
③若亡郑而有利于君 (表顺承,连词)
④朝济而夕设版焉。 (表转折,连词)
(3)焉
①子亦有不利焉。 (语气词,表陈述)
②焉用亡郑以陪邻?(疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之 (疑问副词,怎么能)
④且焉置土石 (疑问代词,哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词,之)
⑥永之人争奔走焉 (兼词,于此)
3、词类活用
①晋军函陵(名词作动词)
②若亡郑而有益于君。 (使郑亡,动词使动用法)
③邻之厚,君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作动词)
④越国以鄙远
(鄙,名词的意动用法,以……为鄙;远,形容词用作名词,远
地)
⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”,名词活用作时间副词)
⑥既东封郑,又欲肆其西封。
(“东”、“西”均为方位名词作状语;封,名词活用作动词,作
疆界。)
4、通假字
①共其乏困 (共,通“供”)
②何厌之有?(厌,通“餍”,满足)
③秦伯说(说,通“悦”)
④失其所与,不知(知,通“智”)
5、古今异义:
①行李之往来
(行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主
(以为,古义:把……作为;今义:认为)
③微夫人之力不及此。
(夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子)
④亦去之(去,古义:离开;今义:往,到)
6、文言句式
①以其无礼于晋介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置
③夫晋,何厌之有?宾语前置,“有何厌”。
④是寡人之过也。 判断句。
(二)迁移拓展
本文展示了烛之武高超的语言艺术,尤其是他的游说艺术。生活中我们经常要去劝说别人接受自己的意见或建议。根据下面的情境,试写一段劝说辞。(任选一题)情境一:父母经常偷窥你的信件,这天你一放学,就发现妈妈又在翻看你的日记本,于是你对妈妈说情境二:上高中了,学习紧张,妈妈包揽了所有的家务,这天你发现妈妈在洗你的袜子,于是你对她说
(三)教师小结:《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏,扣人心弦,张驰有度,曲折多变,凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。
(四)布置作业:
1、归纳总结重点词语、文言句式。
2、同学们在写作文时,经常“巧妇难为无米之炊”。实际上只要我们有心,完全可以开发一些课本素材。试以本文为例,开发一则作文素材。
示例:《烛之武退秦师》一文中烛之武以国家利益为重,不计个人恩怨,临危受命,只身退秦军,维护了国家的安全。他善于利用矛盾,分化瓦解敌人,充分显示出他杰出的外交才能。
(五)教学反思
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,高中教师要准备好教案,这是高中教师需要精心准备的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,有效的提高课堂的教学效率。您知道高中教案应该要怎么下笔吗?下面的内容是小编为大家整理的烛之武退秦师教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
烛之武退秦师教案一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。关于好的高中教案要怎么样去写呢?下面是小编精心为您整理的“烛之武退秦师(教案)”,希望能对您有所帮助,请收藏。
教学目标
1、学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4、在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重点
1、理解贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与10个词语。
2、归纳若、说、辞、鄙、微、之等词语的意义和用法。
教学难点
1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
课时安排安排3课时
第一课时
教学要点
1、了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、了解与本文内容相关的历史史实。
3、诵读课文、整体感知,正音,借助注释疏通文章。
教学过程
一、导语
二、关于《左传》
教师补充:左氏之传,史之极也。文采若云月,高深若山海。它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。
三、学生整体感知课文
1、正音
①生字:函(hn)氾(fn)佚(y)缒(zhu)阙(ju)
②多音字:朝(zhao)(例句:朝济而夕设版焉)逢(png)(人名逢孙)
③通假字:知通智
2、提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事?
秦晋围郑,郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君,免去了一场战祸。
四、简介秦晋围郑形势图
1、晋郑彼邻,秦如攻打郑国,越国以鄙远。当时,晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。大军压境,郑国危如累卵。当时,秦、晋、郑三国的关系十分复杂,
2、秦立晋君(公元前651年):晋献工卒,晋国陷入内乱。次子夷吾厚礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君,即晋惠公。这就是课文中所言且君尝为晋君赐矣。
3、惠公背约(公元前650年):晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中许君焦、瑕、朝济而夕设版焉,秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
4、重耳过郑(公元前637年):这一年,晋公子重耳(长子)在齐国居五年后,离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。这就是课文中以其无礼于晋一事。
5、郑楚结盟(公元前632年):是年四月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。
6、当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚怂恿楚成王出兵作战。楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言且贰于楚也。
五、学生齐读课文,进一步理解课文。
六、布置作业
1.反复阅读课文。
2.借助注释、工具书疏通文章。
第二课时
教学要点
指导学生朗读课文,使之流利上口,起到增进对课文理解的作用。
教学过程
一、检查复习
提问:请同学们翻译下列句子,并简述与其相关的史实。
(1)以其无礼于晋,且贰于楚也。
(2)且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
(3)微夫人之力不及此。
:(1)应译为:因为郑国曾对晋文公无礼,并且在与晋国结盟的情况下,又与楚国结盟。以其无礼于晋则指公元前637年晋公子重耳出亡途中路过郑国,郑文公不礼之事。且贰于楚也指公元前632年城濮之战前郑文公背晋助楚,怂恿楚成王出兵作战,城濮之战,楚败,郑文公又与晋侯结盟之事。
(2)应译为:况且,您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而,他早上渡河归晋,晚上就筑防御工事拒秦,这是您知道的。且君尝为晋君赐矣指的是公元前651年秦穆公拥立夷吾为晋惠公之事,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉则指夷吾公元前651年答应割让晋河东之地予秦,而即位之后又反悔之事。
(3)应译为:假如没有那人的支持,我就不会有今天。这句话则指秦穆公在公元前636年帮助重耳成为晋国国君之事。
二、指导朗读,理清思路,简析文意
1、检查朗读情况,采用个别朗读与集体朗读的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。
2、教师作朗读常规指导:文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。
3、放录音(提醒学生要认真听)
4、齐读(速度较现代文要慢,句读要清)
5、指导学生诵读、理解
第一自然段诵读指导:以其无礼于晋,且贰于楚也是本段关键一句,语速要较慢,尤其是且处应稍作停顿,也字要拖长声音。此句读完,稍作停顿,再起后句晋/军函陵,秦/军汜南。晋秦之后要略作停顿。因为军在此名词活用为动词,当驻扎讲。
提问:本段仅25字,却道出很多内容,有哪些?
①秦晋围郑,来势凶猛;弱小郑国,危如累卵。②以其无礼于晋,且贰于楚也既道出了秦晋围郑的原因,又暗示郑国有机可乘,为烛之武退秦师埋下了伏笔。
第二自然段诵读指导:国危矣要读出心情沉重之感。若使烛之武见秦君,师必退要读得坚定,露出胸有成竹之意。臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹,要读出伤感的基调,而郑伯,面对烛之武的牢骚,并没有表现出丝毫的不满,而是从谏如流,反省自己,情真意切,因此,郑伯之言一定要读得心平气和。
提问:面对为难,郑国君臣的表现如何?
①佚之狐出谋划策,力荐烛之武。②郑伯从谏如流,情真意切,感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意,深明大义,承担了赴秦说秦师的重任。
第三自然段诵读指导:
①本段是全文的重点段落。烛之武夜缒而出,只身赴秦,以他的能言善辩说服了秦君。他的义无返顾,他的胸有成竹,他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来,例如秦、晋国郑,郑既知亡矣一句,要读得心平气和,诚恳可信,博得秦君好感。充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。
②若亡郑而有益于君,敢以烦执事,越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也句,是言亡郑只对晋国有利。但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧,因此要读得平缓而又委婉。但言用亡郑以陪邻?这一反问句,语调要略高一些,反问语气要读出来;然后缓而较轻地读出邻之厚,君之薄也。因为这几句话意在动秦伯之心,点明秦晋联盟的虚伪性。
③若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害句,则是烛之武另换角度,从礼仪上引诱秦伯,态度要更加诚恳,用中速读,若字要拉长些,注意共其乏困中共的读音。
④且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之句,则是烛之武在析之以利害,诱之以利益之后更为成功的说服,即职责晋国的背信弃义和贪得无厌,因此读时要有激愤之感,速度较前要快,尤其是夫晋,何厌之有?若不阙秦,将焉取之?两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出阙秦以利晋,唯君图之句。
提问,在此段中,烛之武是如何说服秦伯退兵的?
本段的中心是烛之武说秦君,说辞仅125个字,却不卑不亢,既不刺激对方,又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪,亡郑对秦的不利,晋国的贪得无厌和背信弃义,委婉曲折,面面俱到,步步深入主题,句句打动对方,不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
第四自然段诵读指导:
微/夫人之力/不及此句,微后果作停顿,因微是连词,表假设,为假如没有之意,夫人的夫是指示代词,为那。因人之力/而取蔽之句因人之力后要略作停顿。
提问:本文是如何结尾的?
以晋文公再风云突变中,头脑前行,毅然撤军作结。而这也正是烛之武所想达到的目的。
小结:秦晋围郑,郑危在旦夕,佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄,烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。晋文公面对风雨突变,亦毅然去之。郑国忠于转危为安。全文处处注意伏笔照应,故事情节波澜起伏,繁简得当,有始有终,层次井然,烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
三、布置作业
1、背诵课文
2、完成课后练习第二、三题。
第三课时
教学要点
1、引导学生质疑,对课文中难以理解的词句解难。
2、归纳若、说、辞、鄙、微、之的义项。
教学过程
一、检查复习
①提问:烛之武是本文的中心人物,请用简练的语言加以评价。
在国家危难面前,烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。他的不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
②集体背诵全文。
二、归纳基础知识
实词:
1、贰
①二的大写。(例:国不堪贰,君将若之何?《左传隐公元年》)
②副职(例:其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)
③不专一(例:贰则疑惑。《荀子解蔽》)
④离心,背叛(例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。《左传》)
⑤再,重复。(例:不迁怒,不贰过。《论语雍也》)
⑥从属二主以其无礼于晋,且贰于楚也。
2、鄙
①边远的地方(例:《为学》:蜀之鄙有二僧。)
②庸俗,鄙陋。(例:《左传庄公十年》:肉食者鄙,未能远谋。)
③看不起,轻视。(例:《左传昭公十六年》:我皆有礼,夫犹鄙我。)
3、许
①准许。(同现代汉语)
②答应,听从。(例:许之。、许君焦、暇)
③赞同。(例《愚公移山》:杂然相许。)
④约数(例:《小石潭记》:潭中鱼可百许头。)
⑤表处(例:陶渊明《五柳先生传》:先生,不知何许人也。)
4、阙
①qu古代宫殿前两边的高建筑物。②qu城楼
③qu皇宫,引申为朝廷④quē通缺
⑤ju挖掘,引申为侵损,削减。
5、微
①细小,轻微(同现义)②衰败国势衰微。
③卑贱(例:《史记曹相国世家》:参如微时,与萧何善。)
④幽微,精妙。微言大义(成语)⑤隐蔽,不显露。见微知著(成语)
⑥如果没有。(例:《岳阳楼记》:微斯人,吾谁与归?)
6、敝
①坏,破旧。(例:方苞《左忠毅公逸事》:使史更敝衣草屦。)
②谦词敝人③疲惫(例:《资治通鉴》:曹操之众,远来疲敝。)
④损害,衰败。因人之力以敝之。(本文)
说辞见课后第三题。
虚词
1、以
①以其无礼于晋(因为,连词)②敢以烦执事(拿,用,介词)
③越国以鄙远(表顺承,连词)④焉用亡郑以陪邻?(表顺承,连词)
⑤若舍郑以为东道主(把,介词)
2、而
①今急而求子(才,连词,表顺承)②夜缒而出(表修饰,连词)
③若亡郑而有利于君(表顺承,连词)④朝济而夕设版焉。(表转折,连词)
3、焉
①子亦有不利焉。(语气词,表陈述)②焉用亡郑以陪邻?(疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之(疑问副词,怎么能)④且焉置土石(疑问代词,哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉(代词,之)⑥永之人争奔走焉(兼词,于此)
之的意义和用法见课后第三题。
词类活用
①晋军函陵(名词作动词)②若亡郑而有益于君。(使郑亡,动词使动用法)
③邻之厚,君之薄也(厚薄都是形容词活用作名词)
④越国以鄙远(鄙,意动用法,以为鄙;远,形容词用作名词,)
⑤朝济而夕设版焉(朝、夕,名词活用作时间副词)
⑥既东封郑,又欲肆其西封。(东、西均为方位名词作状语;封,名词活用作动词,作疆界。)
通假字
①焉用亡郑以陪邻?(陪,通倍)②共其乏困(共,通供)
③何厌之有?(厌,通餍,满足)④秦伯说(说,通悦)
⑤失其所与,不知(知,通智)
古今异义:
①行李之往来(行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主(以为,古义:把作为;今义:认为)
③微夫人之力不及此。(夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子)
④亦去之(去,古义:离开;今义:往,到)
文言句式
①以其无礼于晋②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置
③夫晋,何厌之有?宾语前置,有何厌。
④是寡人之过也。判断句。
板书设计
烛之武退秦师
国势严峻秦晋围郑
中心人物临危授命弃积怨担国忧
亡郑有利于晋
烛之武说服秦伯借秦立场
存郑无害于秦离隙秦晋
郑秦结盟
大功告成
晋师撤离
文章来源:http://m.jab88.com/j/59991.html
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