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第2节生物体的器官、系统
教学目标
1、根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织,认识组织如何构成器官;
2、能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次;
3、能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。
教学重点
1、通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织是如何构成器官的;
2、能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次。
教学难点
组织学生进行解剖观察实验。
课时安排1课时。
教学方法
多媒体教学、观察、讨论、思考
板书设计
第2节生物体的器官、系统
一、不同组织构成器官——活动“解剖观察鸡翅”
二、器官构成人和动物体的系统
三、器官构成完整的植物体
学生学校情况
学生来自农村,家禽家畜没少见,因此让学生在家做解剖观察鸡翅的实验,完全是可行的。
教学过程
预习并动手做解剖观察鸡翅的实验,填写下表;
标题解剖观察鸡翅62
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、构成鸡翅的组织主要有哪几种?
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?
上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外面;结缔组织组成的骨位于鸡翅的中央;肌肉组织组成的肌肉附着在骨骼上;肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起;皮肤、骨骼、肌肉等结构之间充填的都是结缔组织。
3、鸡翅的主要功能是什么?
振翅运动,主要靠肌肉的收缩,牵引骨骼运动。家鸡由于适应家居环境,不善于飞行,鸡翅的飞行能力退化。
归纳总结器官的概念。我们知道翅膀是鸟类飞翔的重要器官,那官到底是指什么呢?接下来请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。(回答:略。)
那么胃是不是一个器官?(屏幕上显示胃的示意图)为什么说胃是器官呢?
讲述:胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织;胃里面是一个空腔,胃内表面是上皮组织。我们常说肚子饿了,肚子饿了是指胃排空了,没有食物。那我们怎么知道胃已经排空了?我们又看不到。这是因为胃壁上有神经组织,这些神经组织将胃排空的信息传给大脑,我们就知道肚子饿了,该吃东西了。除了这三种组织外,胃壁中还有血液等结缔组织。这些组织按一定的顺序结合起来,执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能,所以胃属于消化器官。那人体消化食物,吸收营养单靠胃这个器官就可以了吗?那还需要哪些器官的参与?
牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官,它们的结构不完全相同,但它们在人体内以一定的顺序组合在一起,在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。像这样,能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。
人体内是不是只有这几种器官?高等动物和人体都是由多种不同的系统构成的。除了要吃东西吸收营养外,还要进行呼吸、运动等等一系列生命活动。除了消化系统外,还有哪些相应的系统呢?(呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。这八大系统协调配合,使人或动物体完成各种复杂的生命活动。)
屏幕显示人体消化系统的结构层次示意图
现在,动物体和人体的结构层次我们已经很清楚了。那么植物体是不是也由器官构成系统,由系统再构成植物体呢?我们继续学习植物体的结构组成。自学P64,器官构成完整的植物体。
课堂作业(讲评)P65思考与练习1、2、3题(略)
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织如何构成器官的,并由此得出器官的概念。学生有了实践为基础,容易理解生物体的结构层次。
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第1节生物体的基本结构
一、教学目标
1、知识目标
(1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞;
(2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同;
(3)了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标
(1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用,培养观察能力;
(2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图,培养动手能力。
3、情感态度与价值观目标
(1)通过实验,进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育,培养学生进行科学实验的习惯;
(2)通过探究活动,培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重点
1.细胞结构及各部分主要功能。
2.临时装片的制作。
三、教学难点
制作和观察临时装片。
四、教学准备
1.对学生提出要求,在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品,要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品,材料也多为活体材料,所以要仔细认真,不要损坏和浪费实验用具及材料。
2.仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。(把实验器材的品名写在黑板上,便于学生检查。)
3.准备示范镜。
五、教学安排
2课时
六、教学过程
第1课时:
导入新课
教师展示:一台显微镜;请一位同学介绍一下它的作用(放大)。
引入课题:显微镜发明以前,人们无法看到微观世界的物体;你知道第一台显微镜是谁发明的吗?
生:各抒己见!
师:荷兰眼镜商汉斯詹森在1590年发明的。谁第一次发现了细胞呢?
讲授新课
细胞的发现
生:英国科学家“罗伯特虎克”!
师:他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞。人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克。他是荷兰的一位布商,为了检查布的质量,他亲自磨制透镜,制成了能放大300倍左右的光学显微镜。用他自制的显微镜,他观察到了大量的活细胞。随后,德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出“动物和植物都是由细胞构成的,细胞是一切动植物结构和功能的基础。”要看到细胞,我们必须借助显微镜。显微镜的使用还记得吗?
生:记得!
师:给一分钟回顾一下,然后请一位同学到讲台前演示一遍。
(一位同学在讲台前演示,其余学生认真观看并指出不足。)
师:那细胞到底是什么样的呢?你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗?
(几位学生到黑板前板书,其余学生在纸上画。根据实际情况做评价,原则是:决不打击学生的想象力,鼓励学生大胆猜测;同时希望学生抛弃错误的认识,接受新知识。)
洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察
师:下面,我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片,观察植物细胞的结构。如何制作呢?给大家3分钟时间,请大家看课本P4-5.
(学生看书自主学习3分钟。)
师:能用几个字总结一下这几个步骤吗?
生:各抒己见!
师生共同总结:
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”(染色不是必须的基本步骤)。
介绍实验用具及其用途:载玻片、盖玻片、滴管、碘液……等等。
强调:
①擦拭的重要性,擦盖玻片要轻,以免损坏。
②滴水太少容易产生气泡或干涸,影响观察,滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
③撕取或洋葱鳞叶表皮,以0.5cm×0.5cm为宜。放在载玻片中央的水滴中,用镊子将其仔细展平。
④盖盖玻片的技巧(教师先演示),目的:减少气泡出现及气泡的识别。
⑤染色时胶头滴管不能胶头朝下,让碘液流到橡胶管内。把由于错误操作造成的已被损坏的胶头滴管给学生看,加强理解。
⑥体会要观察的材料是如何被碘液染上颜色的。
师:请大家按此操作一步一步的完成。然后将看到的细胞画出来。
(学生看书P8画图要求,画图。)
画生物图的要求:(结合板图讲解)
要求:
(1)真实。
(2)注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。
(3)画好图后,要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧,指示线末端注明名称,字迹要工整。图的下方,要注明这个生物图的名称及放大倍数。
(4)较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。(点点时,要求铅笔与纸面垂直,点出来的点应是细圆点。)
师:出示挂图:让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构,并认清它们的位置和基本功能。
注意:①讲述顺序应由表及里。
②明确细胞壁只起支持和保护作用,是不具有生命活动的,而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。
七、板书设计
一、软木塞的秘密
1、细胞的发现
2、显微镜的使用
二、观察细胞的结构
1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”
第2课时
导入新课
师:先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作,请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构,其他同学可以补充。
生:踊跃参与!
教师总结,并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题:“组成动物的细胞又是怎样的呢?”
讲授新课
人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
(1)阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。思考:为什么在载玻片上滴生理盐水?
(2)教师指导学生独立完成临时装片的制作,及时纠正学生的错误。
(3)要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。
细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图,并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核。
2、提问:动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处?组织学生对照挂图,并进行讨论。填下面表格。
结构名称植物细胞动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注:有的结构打+)
3、游戏扮演细胞各部分的结构和功能。
方法:分小组进行,其中有的小组代表植物细胞;有的小组代表动物细胞。
例如:代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说:
我是一个植物细胞的细胞壁,如果把我们这个细胞比作我们的学校,那么比较坚硬的我就是学校的院墙,既把学生和外界隔开,也可以保护内部;
我是一个植物细胞的细胞核,
4、师:植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡;植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体。
动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核,有些特殊的动物细胞,如红细胞无细胞核。
微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分;细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分,无成形的细胞核;病毒无细胞结构。
分析细胞核在生命活动中的作用
师:请问听说过“克隆”一词的同学举手;
生:很多人举手;
师:知道“多利”羊的请举手;知道
生:举手人少了一些;
师:知道“多利”羊的诞生过程的请举手;
生:举手人又少了一些;
师:请一位举手的同学给我们介绍一下“多利”羊的诞生过程。
根据学生回答的情况适当的给予评价和补充。并请所有的同学看书P10,一定仔细观察,多利羊像谁?为什么?
生:遗传物质在细胞核中。
师:输理几个范围越来越小的概念:
细胞→细胞核→染色体→脱氧核糖核酸(DNA)→基因
“克隆”一词是英文“clone”的翻译,它是无性繁殖的意思;“多利”羊的诞生过程只涉及到三只母羊,无公羊参与也说明了这层含义。
七、板书设计
一、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
二、细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核。
2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格。
结构名称植物细胞动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注:有的结构打+)
三、细胞核在生命活动中的作用:和遗传有密切关系。
八、课后作业
对照课本P12制作细胞模型。
文章来源:http://m.jab88.com/j/47889.html
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