为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级化学新课程教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级化学新课程教学反思

作为一线的教师，最重要、最关键的工作就是扎扎实实地做好新课程的课堂教学设计。结合现代学习理论、教学理论、系统理论以及自己的教学经验，对九年级化学新课程的六大理念、选择教学内容的三个主要的新视角进行剖析，提出新课程中九年级化学教学设计的理论构想，结合化学新课标、学生的实际水平以及课程资源系统设计课堂教学，从教学目标的制定、课堂教学内容的选择、学习活动的设计和教学评价方式的选择等方面对教学设计的要素作比较综合的研究。

义务教育阶段课程标准要求九年级化学以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，重视科学、技术与社会的相互联系，强化评价的诊断、激励与发展功能为重点。在此背景下产生的九年级化学新课程，其内容的选择摆脱了以知识为中心的传统，精心选择了那些有利于培养学生终身学习的愿望和能力的素材为教材内容，更加重视化学基本观念的形成，重视科学探究，注重在社会背景中认识化学物质。结合自己的一线教学实践经验，依据现代教学设计的理论构想和设计要素，根据九年级化学新教材的新视角。本人认为新课程教学设计要从以下几方面做起：

1、教学设计要讲究自主性。要理清教材的脉络，要凸显自己的风格，同时也要采纳别人的建议。

2、过程设计要讲究流畅性。要理顺教学环节之间的逻辑顺序，删除教学过程中的琐碎提问，要提炼教学环节之间的过渡语言。m.JAb88.COM

3、实验安排要讲究简约。由于现在的化学实验提倡绿色环保和微型，所以一次实验的多次使用就显得尤为重要。两种实验形式——学生分组实验和教师演示实验应尽可能地融合。

4、亮点的预设要讲究适度性。首先要根据教学内容设计亮点，亮点过多时要忍痛割爱。

5、双边活动要讲究主体性。教师所提出的问题既要有思考的价值，又不能太玄，要符合学生思考的逻辑。

因此，新理念、新课程，对教师提出了新挑战，教师必须不断提高自身的专业素养，才能适应新时代的要求，满足学生、家长和社会的需要。本人愿在为推动九年级化学的教学改革提供一种积极的、有意义的思考，真正将新课程的理念和要求融入。

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七年级生物新课程活动与实践

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级生物新课程活动与实践》，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课程改革下的教学活动与实践
（案例设计）

教学案例
教学内容：
七年级《生物》（下册）第七章/第三节，《艾滋病的发生于流行》
教学目标：
1、阐明艾滋病的病因和传播途径。
2、艾滋病对人体的危害。
3、尝试预防艾滋病的方法。
教学难点、重点：
1、了解艾滋病的病因是难点。
2、识记艾滋病的传播途径，掌握预防艾滋病的方法是重点。
教学方法：
学生自主探究、小组合作、师生共同探究
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑引入：
1、同学们听说过艾滋病吗？目前世界上有多少人被感染艾滋病？我国是否有艾滋病感染者？
（请同学们观看文中的“身边事”，找出答案。）
生：------
2、师：（讲解）我国自1985年发现第一例艾滋病患者以来，到2001年全国艾滋病病毒感染者已超过60万人。国内专家通过科学分析确认，我国正处于艾滋病传播的十字路口。世界卫生组织把每年的12月1日定为世界预防艾滋病日。那么，什么是艾滋病？艾滋病有什么危害？艾滋病病毒是怎样传播的？采取什么措施才能预防艾滋病病毒对人体的感染呢？
师：请同学们带着以上几种问题去搜集相关的资料。
二、活动一：
名称：你查我找
目的：（1）培养学生的搜集资料及整理的能力。
（2）培养学生们小组和合作的意识。
方法：小组合作、集体探究、共同整理
过程：
1、全班同学自愿结合成若干小组，每组推荐出组长。
2、确定调查内容（每小组可以人选其中的两三个话题）如艾滋病的发病原因、传染途径、发病过程及症状、易感人群、对人类的危害、怎样预防艾滋病等。
3、确定调查的途径。各小组分别到学校的图书馆、阅览室，查阅报纸、杂志、科普方面的书籍。可以从广播电视、电影等大众媒体上收集资料，也可以从互联网上查询相关资料，还可以到学校的医务室，附近的防疫站或医院访问医务人员，从中获得有关的艾滋病的资料。
4、各小组将收集到的信息进行整理，将结果填入下表。（有不明白的，可以参考课后的“知识链”和“实际用”来找出正确答案。）
艾滋病病毒在人体内的生存场所艾滋病病毒的传染途径艾滋病的主要症状预防艾滋病的措施
活动二、
名称：你说我谈
目的；1、加深学生们对艾滋病的认识。
2、树立学生的防范意识，建立预防艾滋病活动小组。
3、培养学生高尚的品质，锻炼学生的总结与表达的能力。
方法：小组合作、集体交流、教师点评
过程：
1、交流各组调查结果，总结预防艾滋病的措施。
2、各小组出一个代表汇报你们组所调查到的预防艾滋病的具体措施。
3、教师相应点评，穿插讲解。
4、有学生总结预防艾滋病的措施。
5、教师提问：在日常生活中，应该怎样对待艾滋病患者？
6、有各小组的代表组织材料自己回答。
7、教师适时点评，指导。
8、师生共同总结：一个健康人在日常生活中，应该怎样对待艾滋病患者呢？
活动三、
名称：动动脑筋，考考你
目的：1、促进学生对所学知识的进一步理解。
2、提高学生大脑的思维的灵活性。
方法：自由发挥、自由畅谈
过程：
1、给学生1分钟的时间思考。
2、请学生回答出这个血液筛选HIV抗体对于需要血制品的患者有什么好处。
3、请其他小组的成员给与评论。
活动四、
名称：试试看
目的：1、锻炼学生的收集与整理的能力。
2、锻炼学生的动手操作能力。
方法：独立整理
过程：
1、每人把自己收集到的信息资料与图片资料整理到一张大白纸上。
2、把带有信息资料的大白纸贴到展览板上。
3、在学校内公开展览三日。
4、三日后再取回。
活动五、
教师根据学生的表现情况作最后简明确切的总结。
板书设计：

艾滋病的发生于流行

艾滋病病毒的存在场所艾滋病病毒的传染途径艾滋病病毒的主要症状预防艾滋病的措施

新课程教案《桃花源记》

教学目标
1、积累文言词语，品味语言情致。
2、理解作者理想，思考现代人生。
3、训练语言思维，强化朗读背诵。
教学重点
品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。
教学方法
1、自主探究式学习。
2、导练结合，充分体现“练为主线”，培养思维和创新能力。
3、诵读法。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课，展示目标
br“记”是古代一种文体，本文原是《桃花源诗并序》中的“序”，“世外桃源”这个成语就出自本文。
二、整体感知
1、学生自读，结合注释，理解课文大致内容，对学习中的疑问作出标记。
2、听课文范读，注意字音、断句，理清课文思路，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？
3、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗？
（美、乐、奇）
（解说：这一环节的设计从课文的整体入手，在导语的铺垫和撩拨之下，学生带着兴趣进入课文，体现自主精神，教师可利用课件进行检测，如字音、一词多义、古今异义词，帮助学生在自读中理解大意，扫除障碍；通过范读，让学生整体感知课文，对桃源作出初步评价。）
三、分步品味
（一）想象桃源之“美”
1、找出描写桃源外部环境美和内部环境美的句子，朗读并背诵。
2、桃源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？你能选一个景点用下面的句式描绘一下吗？
句式：这里的------美，你看（听）------
3、教师点拔，发现描述者对词句理解不正确的地方予以指正，对有创造性的予以肯定，注意以下字词：鲜美、开朗、交流。
4、小结：听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面，桃源是美丽的，它美在资源丰富，美在风景秀丽，美在静谧祥和，更美在民风淳朴。
（解说：这一环节的设计着眼于想象力、表达力和培养、训练。入情入境，展开丰富的想象，绘声绘色，进行创造性的描绘，并在课文内容的串联下，点拨字词。这样既激发了学生深入探究课文的兴趣，又训练了学生的思维和创造能力。）
（二）理解桃源之“乐”
1、桃源是美丽的，也是充满欢乐的，那么“乐”表现在什么地方？
2、自读2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为什么乐？
3、教师点拨，引导学生对桃源内社会生活的描写，并调动历史知识，得出桃源之乐的根本原因。
4、学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。
（解说：这一环节的设计在创设情境，让学生感受桃源之乐，并结合古代社会的黑暗现实，理解桃源之乐的社会根由。力求突出“教为主导、学为主体”的特征，加深理解课文，进行思维训练。）
（三）评读桃源之“奇”
1、桃源的美丽欢乐令人神往，桃源的离奇神秘更是引人入胜。桃源厅在何处呢？
2、评说桃源之“奇”，指导朗读。
评：桃林之奇
br山洞之奇
br人们之奇
br结局之奇
读：读出惊奇语气，读出重音。
3、小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。桃源似有而无，似真而幻。作者的描绘令人心驰神往。
（解说：这一环节放手让学生发现和评论，将思维训练、语言训练和朗读训练繁密结合。由评读桃源之奇到探索诗人引人入胜的写作技巧。）
第二课时
四、理解评价作者的理想
1、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了怎样的社会理想，你有什么看法？
2、归纳：毛泽东《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对中华大地的千年世态变，怎能不豪情满怀？如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，如果陶渊明地下有知，不知欣喜为如何？
（解说：本环节也是学习目标之一，主要引导学生理解作者的社会理想，也对学生进行理想主义的教育。）
五、课堂练习
（一）字词
1、注音：豁然俨然阡陌垂髫邑人诣太守骥
2、解释下面词的古义和今义：交通妻子绝境无论鲜美
3、解释多义词：舍寻志为乃
（二）阅读后做题：
br晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，，，，。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
4、填补文中横线上的语句。
5、下列说法不正确的一项是（）
A、“土地平旷，屋舍俨然”的意思是（这里）土地平坦开阔，房屋都是一个样式，很相象。
B、第一段景物描写的作用是渲染气氛，为桃源的美好作烘托、铺垫。
C、“豁然开朗”一词写出了渔人进入桃源后的感受。
D、第二段主要写了桃源的美好环境和桃源人的幸福生活。
6、“黄发垂髫”指，这里运用了的修辞方法。
（三）阅读后做题：
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要还家，（）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所离，（）皆叹惋。余人各复延至其家，（）皆出酒食。（）停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
7、将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。
8、用原文回答下面问题：桃源人“皆叹惋”的原因是什么？
9、翻译“此中人语云：不足为外人道也。”
六、拓展延伸
1、欣赏：影视歌曲《神奇的九寨》。
2、课外阅读：《桃花源诗》（陶渊明）、《桃源行》（王维）、《桃源图》（韩愈）、《桃源行》（王安石）、《桃花溪》（张旭）、《五柳先生传》（陶渊明）
（总说：本教案力求体现“教为主导、学为主体、练为主线”的教学思想，结合课件，努力激发学生兴趣，充分体现引导自学，体现了新课标精神。教学中以“美、乐、奇”为切口开始全文的学习，又紧扣“美、乐、奇”收束，课堂练习力求突出基础知识的训练和理解能力的培养。通过课后延伸，开阔视野，提高理解、鉴赏水平，了解陶渊明的艺术魅力对后世的影响。挺实用。）
附：板书设计
美乐奇
桃花源记陶渊明
寄托理想反衬现实

九年级化学下册《酸碱中和反应》教学反思

九年级化学下册《酸碱中和反应》教学反思
前两天有幸参加了县里面举行的实验优质课评选，回来以后对自己的教学设计和学生的课堂表现做了以下反思：
一、教学设计
1、刚开始音乐循环播放，幻灯片展示了我们学校开展的一些活动以及今年我们化学组开展分组实验时的照片，目的是对我们学校做一个正面的宣传，增强我校的知名度。
2、目标制定，本节课是在学习了酸的性质以后，对酸的性质进一步验证，所以目标认定为验证酸的化学性质和培养学生良好的实验习惯和小组合作的团队意识。
3、教学流程的设计
①演示实验(一个是把水倒入浓硫酸中，装置做了改进；一个是演示浓硫酸的脱水性，把浓硫酸加入到白糖中，制作黑面包)的设计，目的是激发学生的热情，培养学生学习化学的兴趣，其中第一个实验远距离观察不很清楚，不算很成功，但是考虑到弄成分组的话虽然装置经过了改进，但也存在危险性。第二个实验现象很明显，但可能是浓硫酸浓度的问题，现象好像迟了一点。
②分组实验设计，让学生稀盐酸和稀硫酸同时做实验，然后让学生对比实验现象，从而得出二者化学性质相似的原因，进而给学生从化学式分子构成的角度进一步讲明不完全相同的原因。
③达标拓展的设计，一道关于醋酸的中考题，目的是让学生从盐酸和硫酸的性质拓展到醋酸，更清楚的认识到酸的性质就是H+的性质。
④课件的设计，一共有五张幻灯片，没有一味的重复导学案上的东西，最后纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行旨在提示学生亲手实践的重要性，在音乐中结束本节课。
二、一点反思
成功之处：1、顺利完成了本节课酸的性质的教学，并通过分组实验加深了学生对知识的印象。
2、学生实验做的都很成功，能从中体会到学习化学的乐趣，为以后的化学学习做了铺垫。
不足之处：1、本节课之前学生已经学习了酸的性质，对酸的知识有了较为深刻的认识，所以在实验时放手让学生去做。在描述实验现象时采用抢答的形式，成了学习好的同学表演的舞台，没有面向全体学生。这种现象导致了课堂生成太少，好不容易回答一个错误，也随即被改过来了，不利于学生对问题的深层次理解和掌握。
2、学生学习效果不佳，学生在实验时兴高采烈，但回答时却成为个别学生的表演，从这点来说，看似热闹的课堂，实则没有调动起所有孩子的积极性，如何利用实验这个平台激发学生的求知欲和表现欲显然没有做好。
3、所作的两个演示实验，没有起到应有的作用。第一个不够明显，学生距离较远；第二个反应慢了点，一点没有想象的学生的惊诧和惊呼的表情。
4、学生操作不够规范，老师只是做到了巡回指导，没有集中强调，仅仅在课件上要求学生要规范。
5、在课堂上酸的性质的实验时一个一个的做，还是一块放手让学生去做，课前也进行了思考。前者教师指导学生方便，学生实验可能更规范，但浪费时间，40分钟内能不能完成是问题。后者发挥了学生的主动性，也注重了学生实验的连贯性，但学生操作不够规范，这是在以后课堂中急需解决的问题。
6、课堂设计过于传统，没有多少亮点，而三中史老师的课无论是设计还是对学生的评价方法都是值得我们学习和借鉴的。
总之，在以后的教学中，我将更深入的研究学生、研究教材和教法，力争打造属于自己的高效课堂。

文章来源：http://m.jab88.com/j/22589.html

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