教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《生物圈是所有生物的家》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二章　生物圈是所有生物的家
一、情景导入，明确目标
1.复习目标
（1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
（2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。
（3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。
（4）进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
2.复习的难点和重点
通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点。
3.复习方略
先复习构建知识网络，梳理剖析主干知识；互动探究训练，寻求解题规律，强化自身能力。
二、补弱深化，供你自主研学，构建网络
同学们，知识只有形成网络，才能发挥其应有的功能，就象人体的各个器官和肢体一样，请你发挥你的聪明才智，建构本章的知识网络。你一定能行喔！
1.你复习可温习或获得的知识：
（1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）
（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）
（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）
（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？
（5）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学.技术.社会）
A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？
B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？
C．分析可能导致实验失败的原因有哪些？
2.伴你整理要点（知识网）
请同学们以你自己最喜欢的方式（例如表格、概念图等）构建你对本章所掌握的知识网络：
三、跟踪训练，能力提升（组内合作探究）
（一）选择题
1.地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（）
A.大气层B.生物群落C.生物种类D.生物圈
2.生物圈的范围包括（）
A.大气圈、水圈、岩石圈B.水圈、大气圈
C.大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面D.大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面
3.人类的“立足点”是（）
A.大气圈B.水圈C.岩石圈D.生物圈的各个圈层
4.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其主要原因是（）
A.水压太大B.光线太弱C.盐度太高D.温度太低
5.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗反映出桃花的开放与哪一种非生物因素有直接关系？
A.水分B.温度C.光照D.地形
6.决定菊科植物深秋开花的因素是（）
A.光照B.高温C.低温D.土壤
7.在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是（）
①青蛙②蚯蚓③甘薯④蛇⑤猫头鹰
A.①②③B.①②④C.②③④D.③④⑤
8.为确保探究实验结果的科学性，对影响实验的其它变量应（）
A.相同B.不同C.相似D.随意
9.在探究光对鼠妇生活影响的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了（）
A.提供一种无光的条件B.便于观察C.控制变量D.设置一个对照实验
10.法国梧桐树在冬天叶纷纷落叶，而松树依然郁郁葱葱。这表明（）
A.法国梧桐不适应寒冷的环境B.松树不适应寒冷的环境
C.它们都不适应寒冷的环境D.它们都适应寒冷的环境
11.蚯蚓生活在潮湿疏松富含有机物的土壤中，而蚯蚓的活动又能改变土壤，提高土壤的肥力。这说明（）
A.生物能适应环境，并能主宰环境B.生物能适应环境，环境能适应生物
C.生物只能适应环境，不能影响环境D.生物能适应一定的环境，也能影响环境
12.下列生物中属于竞争关系的是（）
A.水稻和稗草B.猫和老鼠C.羊和草D.蚂蚁和蚱蜢
13.一个完整的生态系统包括（）
A.生产者和消费者B.生物部分和非生物部分
C.食物链和食物网D.全部生产者、消费者和分解者
14.下列属于生态系统的是（）
A.泰山林区B.黄河中的鲤鱼C.一瓶纯净水D.内蒙草原上的羊群
15.下列哪一种情况下生态系统的自动调节能力强（）
A.减少捕食者和寄生生物的数量B.使生产者和消费者在数量上保持平衡
C.生物的种类繁多D.生物的种类较少
16.从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）
A.阳光B.草C.羊D.狼
17.有“绿色水库”之称的生态系统是（）
A.森林生态系统B.草原生态系统C.海洋生态系统D.农田生态系统
18.海洋生态系统中，数量最多的是（）
A.浮游植物B.肉食鱼类C.浮游动物D.大型鱼类
19.地球上最大的生态系统是（）
A.海洋生态系统B.森林生态系统C.淡水生态系统D.生物圈
20.关于生物圈，以下说法错误的是（）
A.生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园
B.生物圈的厚度是20千米，是地球表面的一薄层
C.生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的影响
D.我们可以模拟地球生物圈的条件，建造供人类居住的生物圈二号
（二）非选择题
21．据图回答：
（1）图中的小鸟和昆虫，在生态系统的成分中属
，从动物的行为上看属于行为。
细菌在生态系统中属于。
（2）直方图中的A、B、C分别指该生态系统食物链中的哪种生物。
（3）最近我国有关部门要求各地，严禁随意从国外引进各种物种，这种禁止外来物种入侵的措施，是有利于保持本地。
22.请阅读下面文章后，回答问题。（8分）
“我国西辽河冲积平原上的科尔沁沙地，以前曾盛长森林和草原。20世纪以来，人们大面积毁林、垦草，使植被遭到了严重破坏：土质瘠薄，经过干旱风沙活动，草原急速退化成沙漠。有人把科尔沁沙地称为‘人造沙漠’……沙漠是丧失了生产能力的土地，一旦形成，不仅恶化了环境，而且破坏了许多动物栖息的场所，更为严重的是任其发展，就难以自行恢复为森林、草原生态系统。”
（1）科尔沁从一个“盛长森林和草原”的生态系统，演变为沙地，这与哪些人类活动有关？
（2）科尔沁草原远在内蒙古，它的荒漠化会影响到我们的生活吗？
（3）生态环境的破坏将严重影响人类的生存。你认为作为一名中学生，应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？（至少答出四条）
四、中考再现（选自2005年济南中考试题）
根据下图和提供的资料，回答问题：
[案例]很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼。这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，变成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构。
(1)在该生态系统中，桑与蚕是关系。
(2)在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是。
(3)鱼进行生命活动所需要的能量最终来自。
(4)该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了率。
(5)DDT是一种很难分解的有毒物质，如果DDT进入该生态系统，体内DDT含量最高的生物应是。
五、感悟与反思
通过本节课的学习你还有什么疑惑或新的收获吗？请写在下面：

相关知识

生物圈──所有生物的家园

第七单元我们周围的环境

第一章我们生活在地球上

第一节生物圈──所有生物的家园

教学目标

知识目标

1.描述生物圈的范围。

2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

能力目标

尝试收集和分析资料。

情感目标

认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学重点

1.生物圈为生物生存提供基本条件。

2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学难点

收集和分析资料。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

引入新课

生物在地球上的生存范围

生物圈的概念

生物圈为生物的生存提供的基本条件：

（演示课件）

是不是地球上所有的地方都有生命存在呢？

引导学生自学课本寻找答案

讨论：生物圈的范围到底有多大？

总结：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。

引导学生寻找

地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球上，大家觉得可行吗？

观看课件并讨论。

通过图7相关的文字资料，结合小词典给出的知识，分析生物能在地表以下多深的范围内生存、判断生物在空中生存的最大高度、探究海洋中生物是怎样分布的。

结合课本给出答案

学生根据已有知识进行讨论，回答。

结论：月球不具备生物生存的条件。

生物生活的范围上限可达海平面以上10km的高空，下限可达海平面以下约12km的海沟底部，陆地上可达地表以下2～3

Km的土壤岩石层。

月球上不具备生物生存的条件，如月球上没有水、空气、适宜的温度（月球昼夜温度常在―187℃～―127℃之间）等。

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

人类活动对生物圈的影响

小结

巩固练习

地球有适于人类和其他生物居住的哪些条件呢？

布置学生自学实际用内容

课件展示板书内容

布置作业

通过分析“探究竟”4设置的6幅图，让学生总结出生物圈为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

找出对生物圈危害最大、具有世界性的臭氧层破坏和温室效应两个内容。

学生回想记忆

完成作业

沙尘暴、酸雨、温室效应、臭氧层空洞等，已成为当今人类所面临的几大环境问题。

板书设计：

概念：

陆地：

生物圈范围大气：

海洋：

为生物提供的生存条件：

课后反思：

《 生物圈 》

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《 生物圈 》”，相信能对大家有所帮助。

设计理念：

本节课是生物圈教学的第一节，在设计方面，我注重以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学理念。同时，在知识方面：突出了“人和生物圈”这一条主线；而在教学目标方面则强调了“情感态度价值观”这一种理念。通过引导学生合作学习，组织讨论、收集分析资料、角色扮演等教学手段激活教材，引导学生体验和领悟教材的精华，完成教学任务。

教材分析：

《生物圈》位于第一单元、第二章、第一节，在教材中处于重要的位置：生物圈是地球上各种生物共同的家园，当然也是人类赖以生存的地方。但随着人类社会的发展，人类活动对生物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系如何，在很大程度上决定着人类社会的可持续发展。因此认识生物圈、关注生物圈才能更好地理解生物圈、保护生物圈。本课从介绍生物圈的范围入手，使学生首先理解“生物圈”的概念，知道所要学习的生物圈由哪些部分组成，这样也就为今后“生物圈”这个主题知识体系构建了一个基本的框架。

学情分析：

七年级的学生对地球有感性认识，但对地球上，生物与环境所构成的统一整体“生物圈”还是第一次接触，因此，在教学设计上，要注意从学生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范围。七年级学生活泼好动，有好奇心和表现欲，因此，在设计上，我在课前布置学生查找关于其它星球的资料，通过表达与交流，角色表演等方式，让学生认识生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是生物生存和唯一家园，从而提高学生的环保意识。

教学目标

1、知识目标：描述生物圈的范围。

说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、能力目标：尝试收集和分析资料。

3、情感态度与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点和重点

重点：

生物圈为生物生存提供基本条件。

生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点：

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

课前准备

教师：制作多媒体课件，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比。

学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。

教学方法：多媒体演示，合作学习、角色扮演

课时安排：1课时

教学过程：

内容

学生活动

教师活动

生物圈的范围

学生阅读教材，并讨论生物圈的范围

教师组织学生阅读，引导学生归纳与总结

　

生物圈为生物生存提供基本条件

学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。

学生展示收集的其它星球不适于生物生存的条件

学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。

教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。

课下作业

请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。

板书设计

第一节生物圈

一、生物圈的范围二、生物圈为生物的生存提供了基本条件

1、大气圈的底部阳光、空气、水、营养物质

2、水圈的大部适宜的温度和一定的生存空间

3、岩石圈的表面

教学反思：

本节课中对生物圈概念的认识及对生物圈为生物的生存提供的基本条件，完全通过学生课下收集资料，课上通过活动交流来独立完成的，这时教师及时给予补充和纠正。而在探究生物圈是最大的生态系统时，通过教师的引导，学生参与活动的分析讨论来共同完成。通过这种方法，学生完全成为课堂的主体，在课堂上可以尽情的展示自己，尽情的与同学交流，教师给予指点，赞许和鼓励

本次课程改革倡导新型的师生关系，教师不再是课堂的主宰者、权威者，而是学生主动学习的引导者、帮助者、合作者，整节课老师都非常和蔼，融入学生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等中的首席

知学生答题明会耽误时间不能有效调控

多种原因导致时间没有把握好，课只充分完成前半节任务，后半节匆忙点到，没有完成设计。

生物与生物圈

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“生物与生物圈”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第一单元生物与生物圈
第一章认识生物第一节生物的特征
教学目标
◆知识与能力
1、举例说出生物的生命现象；能识别生物和非生物。2、举例说出生物的主要类群。
3、通过游戏培养学生的归类、观察、区别能力和发散思维。
◆过程与方法
引导学生进行“生物的分类”的游戏和“生物的生命现象”的讨论，完成教学任务。
◆情感、态度与价值观
1、通过引导学生进行游戏，培养学生学习生物的兴趣，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
2、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
◆教学重点
举例说出生物和非生物的区别。
◆教学难点
举例说明生物的特征。
◆教学步骤
教师指导
1、播放《人与自然》录像，导入新课。

2、根据学生写出的物体，引导讨论。

3、引导自学并总结生物的特征。

4、引导学生训练。
学生活动
1、观看录像，说出看到的物体。

2、，小组讨论，简单分类。

3、小组合作，总结生物的特征。

4、对老师提供的物体进行判断。
5、拓展活动与总结5、如果我是小草，我想说。
◆作业：1、基础训练P1（基础）、P2（附加）
2、四人一组设计表格调查学校或者居住小区的动、植物。

◆教学反思

第二节调查我们身边的生物（第1课时）
教学目标
◆知识与能力
1、说出调查的一般方法、初步学会做调查记录。
3、能够描述身边的生物和他们的生活环境，并关注生物的生存状况。
◆过程与方法自主学习、讨论、阅读、表达与交流。
◆情感、态度与价值观
通过本节课培养学生学习生物学的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生物学的热情，要求学生能学习科学家善于观察、思考、不怕困难、追求卓越的良好品质。
◆教学重点调查的过程组织。
◆教学难点描述身边的生物和他们的生活环境，做好调查记录。
◆教学步骤
教师指导
1、出示诊断测试题，激趣导入。

2、引导学生展示“调查结果”。

3、组织学生进入校园进行调查。

4、激励评价、适当小结。
学生活动
1、回答问题，对调查方案做简单评价。

2、自主展示并讨论生物学与人类生活的关系。

3、把校园内有关的生物进行统计与分类。

4、整理调查、统计生物的情况。

5、布置任务：以小组为单位准备下节课的汇报展示！

◆教学反思

第二节调查我们身边的生物（第2课时）
教学目标
◆知识与能力
1、能够对自己的调查记录做简单的整理与归类。
2、能够用准确的语言描述身边的生物和他们的生活环境，并关注生物的生存状况。
◆过程与方法自主学习、讨论、阅读、表达与交流。
◆情感、态度与价值观
通过汇报交流培养学生学习生物学的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生物学的热情，要求学生能学习科学家善于观察、思考、不怕困难、追求卓越的良好品质。
◆教学难点整理调查记录。
◆教学过程

教师指导学生活动

文章来源：http://m.jab88.com/j/43365.html

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