一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，有效的提高课堂的教学效率。写好一份优质的教案要怎么做呢？小编特地为大家精心收集和整理了“Unit7Livingwithdisease英语听力教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

Unit7Livingwithdisease英语听力教案分析

第一步,听到预测（Pre-listening）
兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。因此，为了提高学生对所学材料的兴趣，我首先在电脑屏幕上呈现该课标题“livingwithdisease”,并向学生出示了以下讨论题：Howmuchdoyouknowaboutdisease?要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,然后,我将课前准备好的有关disease的图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体disease的素材,为接下来的听力训练做好铺垫。
第二步,听时记录（While-listening）
我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步:
首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。
其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（听力基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。
第三步,听后延伸（Post-listening）
我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。
第四步,及时巩固（Consolidation）　
为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇课文进行复述。在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次听力材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的听力。最后，为了及时将听力训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇听力材料改编成作文，作为课后的作业。
教学反思
通过这一系列的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。当然在实施过程中,我也遇到了很多困难,比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关的材料；还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的语言实践过程中等等。在案例实施时,我也意识到：为了激发学生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。
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高考英语听力教案

2010高考二轮复习英语教案
专题十六听力
听力试题内容要点：1.能识别不同语气所表达的不同情感；2.能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3.能抓住一般语段中的观点；4.能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；5）能听懂委婉的建议或劝告；
考纲要求考生能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白；能听懂有关日常生活、文化教育、风土人情、传说、事实、时事、人物、科普等简短的对话或独白；掌握所听材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；既能理解事实和表面意思，也能初步理解深层的含义，并能根据所听材料进行简单推理，如对有关数字的计算或推理对话或讲话的时间、地点、讲话人的身份、关系以及态度等；以此来考查考生对所听信息进行快速判断、筛选、提炼、分析、演绎、总结等综合运用语言的能力。主要考察学生获取口头信息的能力。具体要求为：1.理解主旨和大意；2.获取具体的事实性信息；3.对所听到内容的背景、说话者之间的关系进行简单的推断；4.理解说话者的意图、观点和态度；5）简单的数字计算。
听力题的测试是历年来的考试项目，20个小题，分值30分；一般考生都能拿到过半成绩，部分考生会拿到98%的分数，但仍然有部分学生得分不能过半，本来听力为送分题目，但由于平时不经常训练，发音不准的考生就往往失分严重；因此教师在引导考生复习备考中要抓住：1.平时训练这个环节，坚持每天让学生练习听力；2.注意选材要贴近高考实际；3.训练要注重技巧；4.多听高考真题；具体的说教师要做好选材和技巧点拨，可以做到如下几个方面的要求：
一．做好听力材料的筛选
1.抓好精听材料的选择
最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；
2.抓好泛听材料的选择
可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，让考生多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去，而在第一遍听材料的时候，一定要聚精会神，让思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的过程当中遇到生词不要停下来多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料在脑子里用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须把精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各自独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告分成精听和泛听段落，有些部分精听，其余泛听。
二．做好考生听力技巧的点拨
1.平心静气集中精力考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧或抗拒心理，坦然放松，充分自信，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。
2.快速读题有目的地听，要求考生一旦拿到试卷，就应该利用一切可能的时间进行听力测试的快速读题，对将可能听到的信息或考核内容进行预测，并可适当地做一些标记，带着问题听，带着预测去搜索答案，也即有目的地"听".它使考生由被动转为主动，打一场有准备的仗。对待一切听力考试都行之有效的方法是，抓紧时间先看选项并提炼其中的信息。当录音开始宣读Directions时，考生应充分利用这段时间速度选项，预测考点，从而做到心中有数。通过先看选项，可以明确题目多方面的信息如：
1）题目涉及到的人物、地点、场合等，在非主题题型中，可能暴露该题的主题。考生可以通过对全部选项的速读建立起一个大概的场景，如图书馆、医院病房等，从而联想起与该环境有关的词汇，迅速进入状态。
2）当四个选项是同类短语时，考点就在这一细节。这时，考生应充分集中精力听懂时间数字等与选项对应的细节考点。
3）尽管四个选项中只有一个正确答案，其余的三个选项设置也并非和题目毫无关系。结合四个选项的共同点，我们往往可以得到大量的提示，有时候甚至可以把答案猜得八九不离十。真正听题的时候，考生可以和录音给出的信息进行比较，轻易排除错误选项，直达正确答案。
3.掌握节奏合理安排时间
录音不等人，所以很多考生答题时都很紧张。听力考试每分钟朗读的字数和停顿时间往往有限制，比较稳定，我们要做的是跟上节奏，所以过分的紧张反而没有必要。在听录音时，我们应尽量的听音、记录、理解和记忆同时完成。由于时间短暂，也因为仅凭脑力无法记住长达数分钟的对话或短文内容，考生要适当做些笔记。在记录时不必拘泥于形式，可以用简写、缩写，也可以只写单词的几个开头字母，或做一些只要自己能明白的简单符合记录即可，特别是众多的数字、时间、日期、人名、地名更需要我们做笔记。
4.听懂语调和重音英语和汉语一样，说话人通过各种各样的语调和重音的变化表达不同的意思。各类考试的听力录音人更是力求表演得真实，他们绝不会用平淡的语调表示自己的惊讶，也绝不会把重音放在无关紧要的词上。重读的每一处都具有提示作用。因而，从录音的表现中能推测人物的心理活动、观点和态度。语调和重音是暴露考点的关键线索，把握了重读部分至少就成功了一半。
　通过上面的种种方法，只要每天对考试进行强化练习，就可以在短时间内突破英语听力。

高考英语备考单元知识搜索与探究归纳Unit7Livingwithdisease

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“高考英语备考单元知识搜索与探究归纳Unit7Livingwithdisease”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

2011高考英语备考单元知识搜索与探究归纳Unit7Livingwithdisease
?自助式复习板块
知识搜索
A.单词?
1.竞赛；比赛?(n.)_____________________
2.病毒?(n.)_____________________
3.途径;道路?(n.)_____________________
4.治疗；方法；对待；处理?(n.)_____________________
5.输血；输液；感染?(n.)_____________________
6.网络；网状系统?(n.)_____________________
7.专家；专科医生?(n.)_____________________
8.陌生人?(n.)_____________________
9.样品；试样；范例?(n.)_____________________
10.辐射；发射?(n.)_____________________
11.力量；力气；强度?(n.)_____________________
12.种类；类别；范畴?(n.)_____________________
13.传染的；(情绪等)感染的?(adj.)_____________________
14.无形的；看不见的?(adj.)_____________________
15.激烈的；凶猛的；强烈的?(adj.)_____________________
16.防御的；防卫的；防守的?(adj.)_____________________
17.可利用的；可到达的?(adj.)_____________________
18.合适的；适当的?(adj.)_____________________
19.致命的；极有害的?(adj.)_____________________
20.免疫的；免除的?(adj.)_____________________
21.相反的；对抗的?(adj.)_____________________
22.传染；感染；败坏?(v.)_____________________
23.使泄气；使失去信心?(v.)_____________________
24.扰乱；破坏；使分离?(v.)_____________________
25.染上(疾病、习惯等）；确定；约定?(v.)_____________________
26.恢复；重新找到?(v.)_____________________
答案：1.quiz　2.virus　3.route　4.treatment　5.transfusion　6.network　7.specialist　8.stranger　9.sample　10.radiation　11.strength　12.category　13.contagious　14.invisible　15.fierce　16.defensive　17.meaningful　18.available　19.deadly　20.immune　21.contrary　22.infect　23.discourage　24.disrupt　25.contract　26.recover
B.短语?
27.感染上……__________________
28.接受HIV病毒检测__________________HIV
29.通过下列途径传染be_______________the_______________?
30.破坏人体免疫系统_____________thebody’s______________?
31.使某人振奋______sb.________
32.患了重病______________a_______________
33.采集血样__________________myblood
34.尽情地,充分地__________________
35.缺少适当的医疗保健_________________________health________
36.冒险一试，碰运气__________________/____________
37.被诊断为癌症be____________cancer?
38.丧失挣钱的能力______theirability__________________
39.阻止某人做某事______sb.______doingsth.?
答案：27.become/be/getinfectedwith　?28.get?testedfor　29.transmittedvia,followingroutes　30.breakdown,immunesystem　31.cheer,up　32.sufferfrom,serious?disease　33.takesamplesof　?34.to?thefullest　35.alackofproper,care?
36.takea/everychance　takechances?37.diagnosedwith　38.lose,tomakemoney　39.keep/stop/prevent,from
C.句型?
40.Tomlikesplayingfootball,whichisthesamewithJack.?
=___________Jack,Tomlikesplayingfootball.
41.Youarewrong.I’mnotastudent.Infact,I’mateacher.?
=I’mnotastudent;___________________I’mateacher.
答案：40.Aswith　41.onthecontrary
D.语法?
42.IwishI______somuchtime.(waste)?
43.Itlooksasifourteam______.(win)?
44.IfonlyI_______Englishwellinoneday.(learn)?
45.Iwouldratherhe_______methetruth.(tell)?
46.Itistimethatwe_______.(gohome)?
47.Heproposesthatwe_______theproblemfurther.(discuss)?
答案：42.hadnotwasted　43.isgoingtowin　44.couldlearn　45.hadtold　?46.went?home　47.(should)discuss?
重难聚焦
重点单词
要点1　via?
Insteadofsendingaletter,youcaninformhim_______E－mail.?
A.viaB.bywayof?
C.throughD.alltheabove?
解析:via=bywayof=through通过。?
答案:D?
归纳与迁移?
(1)途经;取道?
HewenttoPittsburghviaPhiladelphia.?
他经过费城到匹兹堡。?
(2）通过?
Senttheletterviaairmail.?
通过空邮寄信。?
IsentamessagetoMaryviaherbrother.?
我托玛丽的兄弟把信带给她。?
Transmitvirusviamosquitoes.?
通过蚊子传播病毒。?
(3）via相当于through?
Climbinthroughthewindow.?
从窗户爬进去。?
Heboughttheantiquevasethroughadealer.?
他通过一个商人买到这只古花瓶。??
要点2　leave?
(经典回放)Therewill______someshops_______open.?
A.be;leftB.be;leaving?
C.are;leavingD.be;leave?
解析:leave常见的句型结构是“sb.leavesth.+宾语补足语”，所以当sth.作主语时，通常用其被动式left。?
答案:A?
归纳与迁移?
(1）leavesth./sb.+?adj.?/todo/doing/done?
Leavethedooropen.?
让门开着。?
Youngtreesarelefttogrowinthefield.?
小树被留在地里继续生长。?
Canyouleavethecomputerrunning?
把电脑开着好吗？?
Theworkisleftundone.?
工作没有做完。?
(2）left常作后置定语；remaining常作前置定语，表示剩下的。?
Thereisnohouseleftafterthetsunami.?
海啸过后，片瓦不存。?
Remainingfoodshouldnotbeusedasfoodforpigs.?
剩饭剩菜不应该当作猪饲料。?
Themoneyleftisputintothebank.=Theremainingmoneyisputintothebank.?
余款都存进了银行。?
重点短语
要点1　persuadesb.todo?
(2010上海高考)Thenumberofdeathsfromheartdiseasewillbereducedgreatlyifpeople______toeatmorefruitandvegetables.?
A.persuadeB.willpersuade?
C.bepersuadeD.arepersuaded?
解析:?persuade?sb.todosth.“说服某人做某事”。根据句意可知人们是“被说服”多吃蔬菜和水果。?
答案:D?
归纳与迁移?
(1）persuadesb.todosth.是说服某人做某事。注意advisesb.todosth.是劝说、建议某人做某事，而某人不一定做，相当于trytopersuadesb.todosth.。?
WeadvisedDadtogiveupsmoking,buthewasneverpersuadeduntildiagnosedhehadgotlungcancer.?
我们建议爸爸不要抽烟，但是他从来没有被说服过，直到被诊断患上了肺癌。?
Andersonisabosswhoishardtopersuade.?
安德森是个很难被说服的老板。?
(2）persuadesb.intodoingsth.=talksb.intodoingsth.说服某人做某事，反义词为persuade/talksb.outofdoingsth.。?
Shefinallypersuaded/talkedhersonintogoingtocollege.?
她终于说服儿子去上大学。?
Hepersuaded/talkedmeoutoflendingTomallmysavings.?
他阻止了我把所有存款都借给汤姆。??
要点2　freefrom?
(2010北京东城综合练习，27)______fromendlesshomeworkonweekends,thestudentsnowfindtheirownactivities,suchastakingaridetogethertowatchthesunrise.?
A.FreedB.Freeing?
C.TofreeD.Havingfreed?
解析:这里的free是作动词，表示学生们被免除了数不清的作业……，因此free和students之间是被动关系，所以用过去分词。?
答案:A?
归纳与迁移?
(1)freefrom/of不受伤害，不受影响，不受约束，不受阻碍?
ahealthyanimal,freeofdisease没有疾病的健康动物?
freefromharm,prejudice,pain不受伤害，无偏见，无痛苦??
(2)免费的，免税的(常作表语，freeof）?
Hisincomeisfreeofalltaxes.
他的收入是免税的。?
Deliveryisfree(ofcharge)ifgoodsarepaidforinadvance.?
如果预付货款就可以免费送货。?
(3)free?v?.使自由，释放，摆脱?
Relaxationexercisescanfreeyourbodyoftension.?
放松运动可以松缓身体的紧张。??
必背句型
要点1　aswith?
_______hermother,sheprefersChinesemedicine.?
A.Itisthesamewith?
B.Aswith?
C.Tobewith?
D.Asitisthesamelike?
解析:aswith就像……一样。?
答案:B?
归纳与迁移?
aswith+?n?./doing/what从句=asitisthesamewith就像……一样?
Aswithmanyothercountries,Chinahasmanysocialproblems.?
与其他国家一样，中国也有许多社会问题。?
Fishing,aswithembroidering,needspatienceandpersistence.?
钓鱼与刺绣一样需要耐心和恒心。?
AswithwhatIsaid,hefailedagain.?
正如我说的，他又失败了。

高考英语听力满分技巧

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？下面的内容是小编为大家整理的高考英语听力满分技巧，相信能对大家有所帮助。

高考英语听力满分技巧
在高考英语试卷中的第一个部分就是听力，占整个英语高考卷的1/5分值；由于听力长期以来是学生英语学习中的弱项，分值比例高，而且与语法、阅读等书面考试题型相比，听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，考生必须学会掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟。为了更好的战备2010高考英语，下面是高考英语听力满分的几个技巧，希望能广大考生有所帮助！
1预测技巧
1）.对话预测
在听取对话，尤其是PartA—ShortConversation时，考生可以按照下例wh-问题进行预测：
(1)Whoarethetwospeakers？
(2)Whatisthepossiblelationshipbetweenthem？
(3)Whendidtheyhavetheconversation？
(4)Wheredidtheconversationtakeplace?
(5)Whydotheyhavetheconversation？
(6)Whatdidtheyplantodo？
2）.语篇预测
在PartB，LongerConversation的听力过程中，考生按下列问题展开预测：
(1)Whatisthetopicofthepassage？
(2)Whoisthespeaker？
(3)Whatfactsdidthespeakeroffer？
(4)Whatfactsdidthespeakerfailtooffer？
3）.依靠开篇句预测
英语听力的第一句话通常会透露整篇的主题，所以考生要善于抓住听力材料的首句信息。
例如：Americanshaveapopularsaying“Timeismoney。”
从这一句开篇句我们可以预测的信息范围：
(1)这是一篇关于时间的话题。
(2)涉及的对象是美国人。
4）.根据打印在试卷上的听力试题内容预测。
例如：
(A)Husbandandwife.
(B)Waiterandcustomer.
Studentandteacher
(D)Receptionistandguest
根据听力试题，考生可以预测到该对话肯定是侧重于对话人的身份，所以在听力过程中抓住透露双方关系的关键词即可。
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2识别关键词的技巧
1）.透露说话人身份的关键词
如果考生可以通过关键词很快判断对话者的关系和身份，将有助于考生有目的地集中注意力，并在脑海中搜索相关背景知识，进一步加深对听力材料的理解。
例如：Ijustcan’tbelieveyouareapoliceofficer，Kay.Irememberinhighschool,youalwayswantedtobealawyer.
如果考生意识到该对话中的关键词为inhighschool，那么他马上可以意识到这是两个老同学之间的对话。
又例如：Goodmorning,ladiesandgentlemen.WelcometoUniversalStudio.I’dliketoguideyouallthewayintheamazingparkandsharethewonderfulmomentswithyou.
这段话的关键词是guide,park，从中考生可以推断说话人是导游。
以下是常见的对话者关系：
husband—wife
teacher—student
boss—employee
waiter—customer
doctor—patient
parents—kid
classmatesroommates
shopassistant—customer
2）.透露地点/场合的关键词
考生如果善于捕捉听力材料中的关于地点或场合（即语言环境）的关键词，也有助于他们判断听力材料的主题、说话人之间关系等等。如果对话中出现specialprice，那么对话很可能发生在商店；treatment，therapy等词可以透露出医患关系，以下是有关机场或者旅馆的关键词：
Checkin入住登记checkout结账porter搬luggage行李bookaroom预定房间doubleroom双人房passenger乘客economyclass经济舱businessclass公务舱runway跑道passport护照flight航班stewardess乘务员
3）.捕捉数字
许多听力材料中涉及数字，例如年代、日期、价格、数量等等，并且会以基数词、序数词、分数、小数、百分比等形式出现，这就要求考生辨别各种形式的数字，还要熟悉数字之间的关系。例如：
减价：20%off，specialoffer，specialprice，25%discount，sale
原价：regularprice，normalprice
增长：10%increasein…1/3climbin……
下降:23%fallin…5.5%decreasein…
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3听力速记技巧
高考听力的第二部分LongerConversation所占时间较长，如果考生能够培养一定的速记技巧，有助于保持部分听力内容，帮助记忆。毕竟高考的长篇对话时间并不算太长，高三考生只要进行初级的入门速记锻炼，不必把听到的所有内容写下来，只要捕捉一些关键性问题即可，比如时间、地点、数字以及相关信息等等。考生可以尝试以下技巧：
1）.运用速记符号
例如：↑up↓down←left→right=equal
2）.发明并运用字母的缩写形式
考生可以在平时训练时，本着便于记忆、快速、容易联想的原则，发明一些只需自己明白的字母搭配来表示相应的信息。例如：
Ex—expensivelg—largeeq—earthquakeys—yesterday
通过运用这些字母和符号，帮助考生储存信息，帮助回忆。
4时间运用技巧
1）充分利用试卷刚发下来，听力还未播放的宝贵时间，阅读听力试题，并用铅笔在听力试题上画出重点(听力的试题部分考生可以在上面涂写，但是答卷部分禁止)。此刻考生可以运用预测技巧，对听力内容进行有的放矢的预测。
2）建议考生在听力播放过程中在试题卷上答题，而不是直接写在电脑答卷上，以节约时间。
3）切记对于没有听清的试题（尤其是PartA—shortconversation）采取及时放弃的原则，即随便选择一个选项，把注意力集中到下一题，一定要抢在下一题播放之前，看完下一题的全部4个选项，千万不可纠缠于已播放好的前一题。
5.词汇
许多考生可能有这样的经历：听力过程中整个句子中仅仅因为一个单词未理解，使得考生对整个句子甚至语篇的理解产生误解，所以高三考生需要掌握尽可能大的词汇量，以备不时之需。
听力是一个不断实践的学习过程，对语言综合运用能力提出很高的要求，高三考生须本着循序渐进、持之以恒的训练方针，在语法、词汇、听力技巧、心理素质等各个方面进行操练。

高考英语听力解题指导2

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提高自己的教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“高考英语听力解题指导2”，但愿对您的学习工作带来帮助。

谈高考听力测试

考查方式
高考听力考试时间为20分钟,试卷共20小题,要求学生根据听到的内容,从3个选项中选出一个最恰当的答案回答试卷上的问题。试题包括两部分:
第一部分是5段短对话,每段对话后有1个小题,共5个小题。每小题答题时间约10秒。这一部分录音只放一遍。
第二部分是5段长对话或独白,每段材料后有2~4个小题,共15个小题。每小题答题时间约为25秒。这一部分录音放两遍。
录音的语速大约是每分钟130~150个单词,总词汇量为1,500个单词左右。

命题原则
1.循序渐进原则
试卷的题型安排体现循序渐进的原则。通常的安排顺序是对话在前,短文在后;由易到难,由短到长。
2.交际性原则
试卷的选题立意体现交际性、口语化的原则。听力材料是具有交际性的口语材料,考查学生的听力能力和语感,对学生的辨音、记忆、推理、归纳等能力,对语言反应的速度以及连续接收听力信息的承受能力都有一定要求。
3.实践性原则
试卷的主体内容体现实践性的原则。试题内容采用贴近生活实际的对话情景,一般不会超出大纲后面所列出的41项日常交际用语的范围,即:问路、打电话、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、住旅馆、操作工具、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、环保、科普等等。

应试指南

(一)细枝末节,不容忽视
1.储存体力,保持清醒,稳定情绪
考前一定要休息好,这样在考场上才能精力充沛;思想上镇定从容,才能发挥出应有的水平。
2.争分夺秒,提前阅读,预测信息
在听力录音播放之前,先将试卷上的相应问题和选项浏览一遍。考生千万不要忽视这个环节,因为通过提前阅读,可以对试题的大体内容和可能提出的问题有一个初步的印象。此外应控制好答题时间,利用每题后的暂停时间(5秒钟),浏览下道题的问题和选项,有的放矢,为听音做好准备。如果是长对话或独白,首先对它有几个问题应心中有数,然后整体阅读这些题目,通过题干和选项的内在关系,把握重点,从而有针对性地听录音材料。
3.如遇难题,切忌纠缠,轻装前进
听力考试中的连续丢分现象是考生应该重视的问题。在实际应考过程中,如果因为某道题没有听清或听懂而选不出答案,请不要惊慌失措,而应立即放弃,集中精力听好下道题,否则就会造成连续丢分的后果。建议考生将做不出来的题做上记号,先空在那里,待完成所有听力试题后,选一个在正确答案中出现频率最少的字母项。
4.听从指令,严守要求,规范答题
学校、姓名、学校代号和准考证号要按照规定的要求填写在答题卡上,如果填错的话,可能得不到成绩或判为0分;答案要做在答题卡上,做在试题册上无效;一定要用铅笔填涂答题卡,如需更正,先用橡皮擦干净;要用直尺对准题号和答案等。此外,在选择考试用笔的时候也要特别注意,一定要选择质量可靠的铅笔。一定要注意避免这类细节性的失分。

(二)厚积薄发,智夺高分
听力测试是对多种能力的综合考查,它不仅与听者的基本听力技能有关,而且与听者的英语基本功(如词汇量、词法、句法等)和知识面(如自然科学知识、社会文化背景知识、逻辑推理知识等)有密切联系。有些同学期望在掌握一些听音的方法和技巧之后,听力能力就能产生一个飞跃,或者期望通过考前的听力强化训练就能在听力考试中取得好成绩,这些想法都是不切实际的。因此听力比较差的考生只有平时多听多练,养成良好的听音习惯,提高听力技能和语言基本功,并在此基础上掌握应试的方法和技巧,才能收到事半功倍的效果。“台上一分钟,台下十年功”,平时的点滴积累和刻苦训练是决胜高考听力的关键。
1.量的积累才能带来质的飞跃
“多听”是提高英语听力能力最重要也是最根本的途径,多听就是反复进行听音练习。只有对大脑反复地进行声音信号的刺激,才能提高听觉反应的自动性,对语流中的音、词、句型结构,对话中的各种信息和说话者的各种意图等形成自动的条件反射,建立直接的英语思维。
听力基本功主要包括听音、辨音、听音会意、对语流快速反应,以及语感和英语思维模式等。这些听力技能只能通过平时大量的听力练习获得。从语言认知的角度看,学习语言的首要因素就是声音。儿童在语言学习的早期阶段主要就是通过听音模仿的方式,注意并辨别各种声音符号,获取大量的母语信息。而广大中国学生学习外语的情况则完全不同,他们几乎都是从阅读书本开始,并且经常受到母语的干扰,缺乏真实的语言环境,对真实世界中的英语材料积累不够。因此,如果不经过认真的、大量的、持之以恒的听力训练,就无法掌握实用的听力技能,无法实现听力质的飞跃。
在中国,外语环境不足和母语的干扰都给听力训练带来一定的困难,但可以通过多种媒体和手段来人为创造外语环境。例如可以通过听磁带录音和外语广播,看外语教学录像和外语电视节目,以及进行听写、朗读、口述课文、对话等,促进对外语的自然吸收,从而培养基本的听力技能。
在平时的听力训练中要注意克服两种倾向:一种是“暴饮暴食”;另一种是“随兴所至”。前一种过于急功近利,后一种过于散漫,都违背了听力学习的规律。就像雨露滋润禾苗,既不能倾盆大雨,又不能久旱无雨;只有和风细雨,才能春风化雨。因此天天听,细水长流才是听力练习的有效办法。
2.双管齐下确保万无一失
练好基本功,拓展知识面是取得听力高分很重要的两个方面。良好的听力技能是提高听力的基础,而积累宽阔的背景知识对获取高分更是有锦上添花的效果。
所谓听力技能是指语音方面的综合技能,如分辨音素及语流中的连读、略读、弱化、失去爆破,区分语气强弱,捕捉重音等。所谓背景知识,是指头脑中存储的知识信息量。和听力有关的知识信息量包括词汇量、词法、句法、语篇知识、社会文化知识、逻辑知识等。听的过程就是迅速把声音信号与原有的背景知识进行比照的过程。如果记忆与听到的信息相符合,理解就快;反之对声音就不能做出快速的反应。例如词汇量不足是听力的一大障碍,无论是阅读还是听音,都要以一定数量的单词作为基础。在听音过程中,大脑对生词是不会产生反应的。虽然少量生词可以借助上下文来推测其意义,但这种推测活动会分散注意力,影响对整句意义的理解。当听音过程中出现过多的生词时,往往就只能束手无策,一筹莫展。所以人脑就像电脑,没有“输入”,就不会有“输出”,存储的知识信息的数量和质量直接影响一个人听的能力。
除此之外,注意积累特殊的口语化词汇和固定表达对应试者听音能够带来很大帮助。同时,熟悉各学科的基本常识也同样重要。一个文科学生与一个理科学生,在英语水平相当的情况下,同听一篇有关有机化学常识的听力材料,前者的成绩通常比后者差。这不仅与听者的英语听力水平有关,也与听者的各类文化科教知识有关。后者能帮助听者更好地理解听力材料的内容。
3.通过练习培养各种听力应试能力
英语听力理解涉及到多种能力,是一个较为复杂的过程。尤其在收听较长的听力材料时,听者各方面能力的强弱直接影响接收信息的效果。在多种能力中,除了“听”这个最主要的能力外,还有其他一些相关能力,下面逐一列举并分析几种与应试有关的能力。

(1)短期记忆能力
短期记忆和长期记忆是人的两种记忆形式。短期记忆是指听者将听到的词句暂存于意识之中,对理解全篇形成帮助。短期记忆对听力考试尤为重要,因为能否记住刚听完的内容,是理解全文和选择正确答案的前提。人们从听到理解遵循这样一个过程:听(输入)—记(存储)—认(命题)—选(输出)。因此,记忆中存储的录音信息量越多,理解的条件就越充分,答题的把握性就越大。

然而,由于受多种因素的影响,人的短期记忆的时间和容量是有限的。一般来说,一个人每次只能记7个不相关记忆单位,记忆的时间可保持1分钟左右。要提高信号的短期记忆力,需要掌握一些记忆方法,并进行专门的记忆力训练。根据高考听力试题的特点,下面四种做法可以一试。
①复述记忆法
在平时的听力训练中,听完一篇短文后,立即用自己的语言(用简单凝练的句子代替展开的长句)复述文章的主要内容。开始时不要因回忆不出很多内容而泄气。美国有家广播公司曾作过调查:一般人只要能在较短时间内回忆起他们认真听到的内容的28%,能够记住其大意,就算成功了。经过多次这样的训练,短期记忆的能力会有明显的提高。
②情景记忆法
对听到的人名、地名、数字等如果孤立地去记,是难以记住的。但是如果把它们放到特定的场合中,与情景联系起来,往往就比较容易记住了。
③重点记忆法
在听故事、人物传记等体裁的录音时,要根据该体裁的特点,重点记忆录音中提到的时间(when)、地点(where)、人物(who)和情节(why、what、how)四大要素。只要记住了“四要素”,就已经掌握了录音的梗概。
④关键词、句记忆法
录音的主题句(topicsentence)起着阐明录音主题的作用。它们往住位于录音的起首。抓住了主题句,并以此为线索,进一步捕捉与之相关的其他内容,就比较容易记住录音的大意。有时在想不起某段录音内容的情况下,只要别人提示一下录音中的一两个关键词,便会茅塞顿开。因此,在听音时留心记住某些关键词也是很重要的。
此外还有边听边速记录音核心信息,以帮助记忆等方法。总之,只要能排除不利的客观因素的干扰,克服主观因素的不足,采取必要的强记措施,短期记忆能力是可以提高的。

(2)实战中听音会意的能力
平时的听力训练与应试时的临场应用有很大的区别,因为听是一个完全的实时进程。平时的听力训练中,对听不懂的地方可以反反复复地听,直到能听懂为止(这在平时的听力训练中是必要的);然而在听力考试中或与外宾交谈时,录音或讲话的内容往往只能听到一遍,而且要求听者必须在第一时间内(如听音后暂停十几秒的间隙内)迅速做出反应。听音的这种实时性要求我们在平时的听力训练中必须有意识地减少听音的遍数和使用录音机暂停键的次数,培养在只听一遍连贯录音的情况下捕捉主要信息的能力。在听英语的时候,不管对方的发音、语速如何,都不能产生抗拒、排斥的念头;甚至当你无法理解录音内容时,也千万不要有此想法。因为唯有在自然流动的声音里练习,才是最有效的听力训练方法。这里的“自然流动”就是指话语的连贯性和语音语调的自然节奏感。所以我们在听音时要尽量把整篇材料作为听音单位,而不要人为地、频繁地把一篇听力材料切割成零碎的小块。要从整体上把握听音的内容,避免在听音时只注重单词、语法、句子结构等个别的语言现象。要提高听一遍录音后即能会意的能力和在第一时间内反应的正确率,从实战的需要出发,增强应试和实际应用的能力。

(3)快速阅读的能力
有些考生无法摆脱朗读文章的习惯,慢慢地逐字阅读选项方能理解,速度一快就无法把握具体内容。他们往往来不及在限定的时间内读完较长的选项,更不用说留出一定的时间去浏览下道题的选项了,因而在听力考试中总是处于被动的地位。要克服上述现象,就要进行快速阅读的训练,这也是提高听力的有效方法之一。
为了提高阅读速度,我们在平时的阅读中,可以根据文章的页码和字数的多少来限定自己读完的时间。当然,阅读的快慢要以弄清文章或句子的意思为前提,快了没读懂,等于没有读。因此开始时不要把目标定得过高,而要有一个逐步适应和不断加快的过程。我们还可以用高考试题的书面选项进行快读的训练,要求在十几秒的时间内读完两道题的8个选项。较短的句子不会有太多问题,主要是针对长句,不仅要能读完、看懂,而且要能区分选项的异同。浏览选项也有一定的方法和技巧,例如垂直浏览法、寻同求异法等,它们对提高阅读速度和理解句意的能力都有一定的帮助。
实际上,无论听或读,本质上是同一种思维活动,只不过感知的方式不同而已。读得慢无疑听得也慢,因为语言信息无论采用何种方式传递到大脑,都会受到思维反应速度的限制。因此收听语速较快的录音材料,用声音的速度来带动大脑思维反应的速度,可以促进阅读的速度。同理,阅读速度的提高也会促进听力的提高。

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