学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《爬行类》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第六节爬行类
教学目标：一：认知目标：
1．了解蛇的形态，运动繁殖和生活习性。
2．了解爬行类的主要特征，它对陆生生活环境的适应。
3．介绍毒蛇与无毒蛇的区分。
重点：蛇的形态、运动、繁殖、生活习性
难点：蛇的形态、运动、繁殖、生活习性
教学方法：讲解和讲座相结合
教具：标本、录像、投影
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
两栖类动物常见的有哪些？其主要特征是什么？
引入新课：两栖类动物只是开始适应陆地生活，还不能完全摆脱水生环境。真正在陆地地上生活的脊椎动物，是从爬行动物开始的，成体不仅能适应陆地生活，而且也能在陆地上卵，孵化，是真正的陆生脊椎动物。
一．蛇：
1．生活习性：
一般喜欢在灌木从，树林，草地乱石堆，水边街道上栖息，捕食对象：田鼠等小动物，体温不恒定随着外界环境温度的变化而变化，冬天要冬眠。
2．形态结构
蛇体一般细长，一般1料左右，身体分头、颈（不明显）躯干和尾无四肢，体表覆盖着角质鳞片能防止体内水分蒸发，并起保护作用，一般脱皮三次，以蜕去旧的角质层。
3．运动和呼吸青蛙、大鲍
1．受精，幼体发育都在水中。
2．幼体用鳃呼吸成体用肺和皮肤
3．幼体在水中成体可上陆生活也可生活在水中
一般在哪儿见到蛇？
水蛇，海蛇，水生
画蛇添足
教师活动内容学生活动内容
运动靠肌肉的牵引，腹部的鳞片与地面摩擦作蜿蜒贴地游动。用肺呼吸。
4．繁殖。
般以卵繁殖。
雌雄交配雌体内形成受精卵产生孵化成蛇（坚硬外壳）
少数受精卵在母体内孵化成小蛇再产出（卵胎生）如：水蛇等。
5．毒蛇和无毒蛇

在野外作业防毒蛇应注意什么？
二．爬行动物的主要特征。
1．身体一般分头、颈、躯干、尾、四肢五部分。
2．体表覆盖角质鳞片或甲
3．用肺呼吸
4．体内受精，卵外包有坚韧的卵壳
5．心脏二心房一心室，变温动物。
三．的爬行动物
龟、鳖、鳄、壁虎、蜥蜴等。
小结：（附板书）
作业：课内P511-2作业本P20
教学效果分析：
1．蛇
2．爬行动物的主要特征：身体分、体表、肺、体内受精（硬壳）、变温动物。
阅读P51
1．角质鳞片有何用作：防止体内水分蒸发保护作用。（适应于防生主要特征）
2．蛇的体温_____，冬天需______。
3．蛇的生殖特点是_______。

第七节鸟类（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
1．理解鸟类的形态特构与飞翔相适应的特点。
2．鸟类的主要特征。
重点：鸟类的形态结构与飞翔生活相适应的特点。
难点：双重呼吸
教学方法：讲授法，讨论法
教具：鸟的骨骼标本，录像，各种系统的挂图
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
1．下列动物属于鱼类的有________，属于两栖类的有_______，属于爬行类的有_______。
（1）蟾蜍（2）金鱼（3）娃娃鱼（4）晰蜴
（5）马面钝（6）腹蛇
2．上题中能真正陆生脊椎动物是_______类动物，它有哪些主要特征？
3．蛇的哪些形态结构适应陆生呢？
引言：爬行动物适应陆生生活的能力还较弱。现在要学习—类动物适应陆生生活的能力较强——鸟类。全世界鸟类共约9000种，我国有近1200种，提起鸟类，大家首先想到的它有哪能一大特征呢？（飞翔）（放录像）：要求学生认真观察。鸟类为什么会飞呢？从它的形态和结构分析。
一．态结构结
1．身体呈纺锤形，外被羽毛，以减少飞翔时的阻力。
羽毛作用：护体、保温、飞翔（保护色）
2．前肢变成了翼，作为飞翔器官。（2）（5）（1）（3）
（4）（6）
（1）身体分
（2）体表
（3）肺
（4）硬壳
（5）变温动物
（1）用肺呼吸
（2）体表有_____
（3）体内受精（硬壳）
教师活动内容学生活动内容
3．颈部细长，伸缩自如，转动灵活，扩大观察范围（视野）
4．运动系统的适应特点
头骨薄而轻，颅骨愈合成一整体（脊椎骨）比轻长的骨，大多中空（以上特点是坚固又轻巧）胸骨有高耸的龙骨突，供发达的胸肌附着（质量占全身1/5）后肢肌肉也发达，行走攀援捕食，游泳有关。颈部肌肉发达，脊椎骨可活动自如，便于灵活转动。
5．呼吸系统的适应特点：最大特点：“双重呼吸”——得到足够的氧气。结构有肺和气囊。肺是气体交换的场所，在吸气和呼气时都要进行气体交换。
解释“双重呼吸”的过程。气囊充气，减小密度，适应飞翔。
6．消化系统适应特点：飞翔时需要大工业量的能量消耗大量快速地进食，鸟无齿，只有角质喙，有利于快速吞食，食物贮藏在嗉囊里（软化）真肠极短，不贮存类便（时常排粪）减少质量。
7．循环系统的特点的适应特点心脏：二心房二心室，使各器官得到纯粹的支脉血，提高代谢水平心脏容量大，心跳频率快，肯有恒定的体温（较高体温），是恒温动物。
8．排泄系统的适应特点：由肾脏输尿管泄殖腔，无膀胱，尿连同类一共排出，减轻体重。
9．神经系统的适应特点：朋脑半球大，表面光滑，中脑发达——视觉敏锐，听觉
小脑：——协调各部分肌肉的运动。

第八节鸟类（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解鸟的繁殖的特点。
2．了解鸟的对人类的益处。
重点：鸟的繁殖特点
难点：鸟的繁殖特点（筑巢）
教学方法：演示与讲解相结合
教具：投影、实物、录像
教师活动内容学生活动内容
复习：上节课学习鸟类的飞翔，从哪些的形态结构上说明了鸟类适应于飞翔呢？列表提问：

鸟类的这些适应，是动物在长期进化过程中逐渐形成而遗传下来的是一种本能，下面学习鸟类的繁殖，先回忆鱼类，两栖类，爬行类的生殖特点，列表如下（投影）

以上匀为卵生
1．鸟类的生殖：
雄鸟精子
雌鸟卵
外有坚硬的卵壳（保护作用）
2．鸟类的繁殖有三大特点：鸟类的繁殖，有明显的季节性，在我国一般是在春手和夏初。学生逐个回答，师生共同总结
提问：前面学习各类脊椎动物繁殖有何特点。

教师活动内容学生活动内容
1．筑巢：大多类鸟类都具有筑巢的习性，用以繁殖后代，不同的鸟类根据不同的生活习性，筑出不同类型的巢。
2．孵卵：自然孵卵，雌雄交配后，雌鸟把卵阁下在巢中，通常在一窝卵产完后开始孵卵，利用新鸟的体温使卵保技一个合适的温度，卵里而的胚胎发育成雏鸟，雏鸟啄破卵壳而出，孵化时都需要一定的时间，如家鸽18天，家鸽21天，人工孵化，利用电热或水热等热源，在合适的温度下孵化。
3．育雏：雏鸟刚出卵壳里出来时，发育情况不完全相同，可为：早成鸟和晚成鸟（投影）
早成鸟：雏鸟从卵壳出来时，眼睛已经睁开，身被羽毛、腿和是有力立即就能跟随亲鸟去觅食，如鸡鸭的雏鸟。
晚成鸟：眼睛还没有睁开，身上只有少数绒羽，甚至全身裸露，腿和呈软弱，只能留在巢里靠亲鸟喂养一段时间，才能独立生活，家鸽等雏鸟。
三．鸟是人类的朋友。
学习阅读，然后归纳知识点。
1．大多数鸟类捕食害虫和鼠类。
2．有些鸟以植物的茎叶果实为食，同时帮助植物传粉，撒播种子，利于植物分布。
3．受鸟周。
教学效果分析：总结：作业：
课内：课外P581-4作业本P21（二）提出P56图3-39左为吊巢右为浮巢。

第八节哺乳类（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
3．掌握哺乳动物的分布和主要特征。
4．了解兔的形态特点。
5．掌握哺乳动物的运动、神经、消化系统
重点：消化系统的复杂性
难点：消化系统的复杂性
教学方法：讲解、讨论相结合
教具：投影、录像、挂图、标本（兔）
教师活动内容学生活动内容
复习提高：鸟类的形态结构是怎样与飞翔生活相适应的。
仅管鸟类适应环境的能力大大提高，当还不是太强，能真正适应复杂自然环境的是哺乳动物无论在地上、地下、水里、空中，到处都有哺乳动物，所以它们成为动物界分布最广泛、功能最完善的动物。
一．快速反应能力
观看录像，要求学生从上到下，从左到右，从前到后，从外到内进行全面观察。
1．发达的感觉器官，能转动的耳廊-——收集声波；触须、唇——嗅觉灵敏；活动的颈，敏锐的眼——扩大视野。能使兔子随时觉察外界情况，及时逃避敌害和迅速获取食物。
2．发达的神经系统：由脑、脊髓和由它们发现的神经组成，前者组成中枢神经系统，受到骨骼的保护，发达的神经系统使它能对各种刺激发生相应的反应。
3．发达的运动系统：骨骼：前肢骨细，反肢骨粗长。肌肉：反肢肭肉发达，善于跳跃。运动系统、呼吸系统、双重呼吸、消化系统、血液循环系统、生殖系统、神经系统
教师活动内容学生活动内容
二、营养物质的摄取：
1．牙齿：哺乳动物的消化系统，最显著的特点是牙齿分化为门齿、犬齿和臼。门齿：切割食物。犬齿：撕裂肉类食物。臼齿：咬、切、压、研磨食物。

2．消化系统的组成。
投影，提出问题后，归纳总结。
消化系统：
消化系统：口腔咽食道胃小肠大肠肛门
胃腺胃液
肠腺肠液
消化腺：肝脏胆法
胰腺胰液
唾腺唾液
消化过程，口腔初步消化，胃进一步消化，小肠是主要场所（肠液、胆汁、胰液）彻底消化，粗纤维进入盲肠（发达）被细菌分解消化，食物残渣通过肛门排出体外。

第八节哺乳类（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
a)掌握哺乳动物的呼吸和特环系统及排泄、生殖系统。
b)了解兔的生殖和发育。
重点：哺乳动物的内部结构
难点：动脉血、静脉血概念及与动脉、静脉的关系
教学方法：讲授与录像、讨论相结合
教具：
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
哺乳类动物是分布最广，功能最完善的动物，它有快速瓜的能力，有完善的消化系统，其表现在哪些方面呢。
引课：鸟类的呼吸有什么特点？而哺乳动物只在吸气时肺内进行气体交换且呼吸系统是十分发达的。
（三）发达的呼吸和循环系统
1．呼吸系统
A．组成：呼吸道：鼻腔、咽、喉、气管、支气管
肺：由大量的肺追组成，是气体交换的场所
B．喉里有发声器——声带
出示投影：具体讲述氧气与二氧化碳的交换情况。流入肺部的血液是暗红色的，含氧量少，这种血（A点）叫静脉血，而经肺泡气体交换后则变成了含氧量增多，颜色鲜红的血，这种血（B点）叫动脉血。这种含氧量增高的动脉血经血液循环向各身各组织。那么血液在体内是怎样流动呢？
2．血液循环系统。发达的感觉器官
发达的神经系统
发达的运动系统
牙齿的分化
消化系统的完善。

双重呼吸
教师活动内容学生活动内容
（出示投影）：心腔四腔二心房二心室（完全）
体循环和肺循环
循环路线：
左心室体动脉全身毛细血管体静脉右心房
左心房肺静脉肺毛细血管肺动脉右心室
体循环：动脉血静脉血
肺循环：静脉血动脉血判断依据，含氧量多少血液的颜色
其功能是：能量和物质的输送。
由于哺乳动物高效率输送氧气，属于恒温动物。
四．排泄露和生殖系统
1．排泄系统：肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
2．生殖系统：雄兔：一对睾丸（精巢）输精管
尿道（交配器）
雌兔：一对卵巢子宫输卵管阴道
五．哺乳类的繁殖。
雄：精巢输精管尿道
雌：卵巢输卵管子宫阴道
体内受精，体内发育。胎生，哺乳（幼体成活率大大提高）
总结：（附板书）
三．呼吸和循环系统
1．呼吸系统2.循环系统
四．排泄和生殖系统
1．排泄系统2.生殖系统

提问：是否动脉里流的血就是动脉血？静脉里流的血就是静脉血呢？

第九节脊椎动物与脊椎动物
教学目标：一：认知目标：
1．了解常用比较方法。
2．脊椎动物的主要特点。
3．介绍无脊椎动物的主要门类。
重点：脊椎动物与无脊椎动物的概念和区别
难点：脊椎动物与无脊椎动物的概念和区别
教学方法：讲授法
教具：挂图、投影
教师活动内容学生活动内容
复习：1.简述哺乳动物的血液循环系统。
2．列表。（完成下表）

引课提出问题。自然界里动物的种类很我。如有蝗虫、蟹、蜈蚣、蜘蛛、鱼、青蛙、蛇、鸟、兔等。还有蚂蚁、海蜇、蚯蚓等，我们又是如何区分它们呢。
一．比较和分类：
求同比较法________
求异比较法________分类
同异共用比较法________
1．求同比较法：找出相同点。
2．求异比较法：找出不同点。
3．同异共同法：找出不同点和相同点。

提问：如何分类，我们班的同学，根据不同特点来分，结果不同。
教师活动内容学生活动内容
通过比较，概括动物的共同点和不同点，就可以进行分类了。如节肢动物分类。
运用同样的方法，可以把世界上所有的动物进行分门别类。我们将动物进行比较，主要分成两大类，即：
二．脊椎动物园主要特征。
身体背部都有一条脊柱，作为身体的支柱，并得护着脊髓。脊柱由许多块脊椎骨组成。
三．无脊椎动物的主要门
没有脊椎骨的动物，称为无脊椎动物，其种类很多，分为许多个门，主要有八个门。见P67。
引导学生研究P67，了解各门动物及其主要特点：
小结：动物界动物的进化是遵循从简单到复杂，由低级到高级，由水生向陆生的规律，在进化过程中动物的结构变得越来越复杂，所以脊椎动物比无脊椎动物更高更复杂。

第十节动物的行为
教学目标：一：认知目标：
1．了解蜜蜂社群的组织。
2．了解蜜蜂的通讯行为。
重点：本节属了解和介绍（社群通讯行为）
难点：本节属了解和介绍（社群通讯行为）
教学方法：讲解、录像观看
教具：投影、录像
教师活动内容学生活动内容
复习：
1．上节课学习了科学方法之一，比较和分类。请具体说一说
2．概括比较和分类，把动物进行分类（完成空格内容）
鱼纲
两栖纲
脊椎动物又分为爬行纲
鸟纲
哺乳纲
无脊椎动物：其中种类最多的是节肢动物门，其主要特征是身体、是触角分布有外骨骼
在日常生活中，会发现各种有趣或不解的动物行为，
这些动物适应环境变化的主要手段之一，现在以蜜蜂为
例，来研究动物园社群行为和通讯行为。
一：蜜蜂的社群行为。
教师活动内容学生活动内容
蜂王（1个）发育完全的雌蜂、产卵、繁殖后代。
雄蜂（少数）与蜂王交尾
工蜂（很多）育幼、筑巢、采蜜和花粉、酿蜜、守
护、战斗、清示波器等
工蜂是发育不完全的雌蜂，不同发育期的工蜂，担负着不同的工作，可以粗略地分为四个时期，刚出蜂房的，稍大的，再大一些的，成年的工蜂。三种蜂分工合作，共同维持群体生活，繁殖后代。
二．蜜蜂的通讯行为
大批工蜂出巢采粉花蜜之前，总有少数的侦察兵先去寻访蜜源，它们发现蜜蜂后，怎样把蜜源程序位置告诉其他工蜂呢？蜜蜂特有的通讯方式是舞蹈。
1．跳圆形舞：表示蜜源离蜂巢较近（100m以内）
2．跳“8”字形摇摆尾舞，表示蜜源离蜂巢较远。
跳舞时，用头向上、向下表示蜜蜂与太阳所成的角度
用“8”字舞完成的时间表示蜜源离蜂巢的大蚊距离，其他动物是通过什么方式来进行通讯？有的用气味，有的用声音。
三，动物的其他行为
动物的这些动物的行为是生来就有的，不是后天培养？
本能：是动物天生就有的，但是动物的有些行为，如果猩猩取高处香蕉，马戏团小动物的表演是后天性行为，这些行为的训练基础是条件反射。学生阅读P29，蜜蜂社群组织不同学生扮不同角色，阅读。

第一节绿色开花植物的叶、茎、根（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解叶的外部形态、功能、单叶、复叶和变态叶。
2．能初步学会判断叶脉的类型，单叶和复叶的区分。
重点：叶的外部形态和结构
难点：复叶和单叶的区分
教学方法：讲授与讨论相结合
教具：挂图、投影、标本
教师活动内容学生活动内容
引言，在第一章中，我们已经知道自然界中的物体有_____和_____两大类（a）其中生物主要有动物和植物。下面再进入植物世界领略大自然的种种风采。
第四章植物世界
提出问题：平时常见的植物中，分布最广泛的是哪类呢？（a）我们就以它为例，介绍植物的基本形态结构
提问：在小学里学过绿色开花植物的六大器官是什么？(b)下面先来介绍一下叶的基本情况。
一．叶的结构和功能
出示标本，要求学生观察
叶由叶片和叶柄两部分组成。叶片绿色，呈扁平状，叶柄呈细杆状。中片的形状有多种，如椭圆心脏形掌形，披针形等等，叶片的边缘有些呈锯齿状（月季叶）也有波浪状（茄子叶）平滑（女贞）叶片表面有的光滑，有的粗糙，有的还有绒毛。在叶片上都能找到一条条的脉纹，叫叶脉，叶脉交联成网，叫网状脉，叶片通常中绿色的里而含有叶绿素，在阳光下能进行光合作用。植物遍布整个地球表面，种类达50多万种，而且与人类的关系密切，请举例说明
从而得到结论：人类离不开植物
绿色开花植物
教师活动内容学生活动内容
叶片是通过叶柄与茎相连，叶柄的作用是支特着叶片在空中伸展，而且是叶片和茎交换水和各种营养物质的通道。
茎上生叶的部位叫做节，叶和茎相接的交角处叫叶腋，在叶腋里面有芽叫腋芽，可发育成侧枝，也可发育成花和果实。
二．叶的类型，可分为单叶和复叶，叶都直接生长在茎上，这种叶叫做单叶，每个单叶的叶腋里都可以生芽或花或果实。几张叶片长在一根总叶柄上，芽或花只生在部叶柄的叶腋里，叫复叶。
区别，复叶的小叶片基部无芽，总叶柄基部有芽，单叶生在节上，复叶上的每张小叶生在总叶柄上。
以上讲的叶有单叶和复叶，形态各不同，但叶的结构和功能都相同，由叶片和叶柄组成，叶片扁平，有叶脉，呈绿色，能进行光合作用，政党叶，但有些叶由于生活环境不同，长期以来，在形态结构功能不都发生了较大的变化，与正常叶不同，我们把它称为变态叶，常见的有叶刺、叶春顺、捕虫叶、鳞片叶。

总结：板书：一叶
1．叶叶片：上有叶脉平行脉、网状脉（光合作用）
叶柄：有支持、辅导功能
2．叶类型：单叶、复叶
3．变态叶：叶刺、叶春顺、捕虫叶、鳞片叶

第一节绿色开花植物的叶、茎、根（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解茎的外部形态和功能
2．了解木质茎和草质茎、木本植物和草木植物
3．地上茎的四种类型地下茎及变态茎。
重点：茎的外部形态及功能
难点：变态茎
教学方法：讲解法、讨论法
教具：投影、标本
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
1．以下我们熟悉的植物中，具有平行脉的是（C）
A．棉花和玉米B．水稻和蚕丝
C．水稻和小麦子D．棉花和蚕丝
2．叶进行光合作用需要_____、______、______，制造_____、放出气体____。
3．一张叶最主要的部分是（C）
A．叶脉B．叶柄C．叶片D．无法肯定
4．下列植物没有变态叶的（D）
A．洋葱B．仙人掌C.碗豆D．油菜
5．下列关于单叶和复叶的叙述中属它们的根本区别是（C）
A．具有平行脉的叶是单叶
B．单叶形状较大，复叶较小
C．单叶的叶腋处可生有侧芽、复叶的小叶柄处无芽
D．单叶只有一张叶子，复叶有多张叶子。
教师活动内容学生活动内容
总结：91）叶分几部分（2）叶脉的种类（3）如何区分单叶的复叶（4）变态叶又有哪几种
追问：叶的主要功能是什么？
那么光合作用制造的有机物是通过什么器官输送到植物的各部分新课教学：
观察一棵完整的植物，指出哪部分是茎，有何外部特征？
要点：植物的主干和侧枝都是茎，茎上有叶（枝条）叶腑里有腋芽花果实，顶端有顶芽，有明显的节和节间，主干下端还有根。
2．功能：支持、输导作用（连接）和繁殖作用
3．根据茎的质地措分为两类：
木质茎：（多年里）木本植物（乔木、灌木）
草质茎：（冬秀枯死）草本植物
根据茎不同的生长方式分为四种形态的茎：
直立茎：（水稻、松）从地面向上直立生长
缠绕茎：（牵牛花）缠绕在别的物体上向上生长
攀援茎：（黄瓜）借着卷次卷在别的物体上向上生长
葡萄茎：（草莓、甘薯）平贴在地面上，向四周蔓延生长。
出示投影或实物：（藉、洋葱头、马铃薯）
提问：这是根还是茎解释：P79
结论：它们虽然长在地下，但具有节，变态叶和芽，所以都是茎，不是根，称为地下茎或变态茎，繁殖和贮存养分作用。那么，形态各异的茎，它的来源相同吧？来自于什么？____芽______、_____、______、______、_____。
第一节绿色开花植物的叶、茎根（第三课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解根和根毛、根系、不定根。
2．了解变态根、贮藏根、呼吸根
重点：根的基本结构
难点：变态根的辨认
教学方法：讲解法、讨论法
教具：标本、投影
教师活动内容学生活动内容
复习：
1．在植物体的茎上可以生长的（D）
A．叶B．芽C．花D．以上都是
2．芋艿属于茎的理由是（D）
A．顶部有顶芽B．有节C．有叶D．以上都是
3．下列植物属于本质茎的有____属于草质茎的有____。
A．水稻B．蚕豆C．棉花
E．桃树E．银杏F．南瓜
4．说一说茎有主要功能？
5．填上图中各部分的名称：
(1)________(2)_________(3)_______(4)_______
是单叶还是复叶？（单）
属于哪种叶脉？（网状）
二新课教学。
1．根的功能：
提问：“风吹草动”还是“风吹草飞”什么起作用。
根固定了植物体。
教师活动内容学生活动内容
植物的根通常是生长在地下，把植物体牢牢固定在地上，植物的茎叶花果实所需的水分和无机盐是通过根从土壤溶液中吸收，由茎输导到叶等器官。
根吸收的区域在根尖端处的许多的极细根毛的区域，增加了与土壤的接触而积，有利于吸收水分和基他营养物质，所以说根是吸收水和其了营养物质的器官，主要吸收区域是在根毛的区域。
2．根的分类。根的来源不同，主要分：
主根：是由种子的胚根发育而来的。
侧根：是在主根上依次生长的
不完根：是从茎叶上生出的根
根的生长范围比技叶大，一棵植株全部根合一起叫根系。
3．根系
直根系：主根粗大，有明显的主根和侧根之分
须根系：主根不发达
有些根的形态，结构及功能却发生了变化，与正常的根不同，也并不一定长在土里，这些根我们称之为变态根。
贮藏根：贮藏许多营养物质
提误码：番薯的根为什么不叫圈
呼吸根：通气和贮存空气作用
技撑根：起支持作用
攀援根：使茎往上生长不定根
总之，对绿色开花植物的根、茎、叶几部分进行学习、明确了叶、茎、根的特点及功能，它们互相依赖构成了一个整体。
第二节绿色开花植物的花和果实（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
1．掌握桃花的结构
2．掌握单性花和两性花区别
重点：桃花的结构
难点：桃花的结构，单性花和两性花之区别
教学方法：讲释、讨论、相结合
教具：标本、投影
教师活动内容学生活动内容
提问引题：前面学习了绿色开花植物哪三大器官？其功能分别是___________
绿色开花植物依靠这三种器官能够由木长大，长大到一定时侯，就要开花，结出果实，含有种子，当种子成熟落在适宜环境里又会长成一株植物体，所以绿色开花植物依靠花、果实、种子生殖后代（故是生殖器官）
花
1．桃花的结构
出示标本和投影，桃花长在枝上，每朵桃花都有短小花柄，花柄上生有杯状花托，花托其托起四部分最外层是花萼，由五个绿色萼片组成，里面是花冠，由五个粉红色花瓣。
组成
花萼和花冠合称为花被。（保护作用）花托主要起支撑作用。
在花未开放的时候，它要保护花里最重要部分_______
中央一枚：雌蕊四周很多：雄蕊叶、茎、根
叶：光合作用主要器官
茎：支持、输导作用
根：固定植物体吸收水分及其营养物质
可先欣赏《在那桃花盛开的地方》
教师活动内容学生活动内容
雄蕊是由顶端膨大的花药和下面细长的花丝组成，花药成熟，后就散出许多花粉，雌蕊在中央，顶部膨大叫柱头，分泌粘液，粘住花粉，中间细长的是花柱，下部膨大是子房，切开子房，里面有白色颗粒，叫胚珠一朵桃花的子房有一颗胚珠，所以一朵桃花主要由花萼、花冠、雌蕊、雄蕊组成，共同长在花托上，最重要的部分是雄蕊和雌蕊指出P83图4-14不同形态的花的各个组成部分。
2．两性花和单性花
都具有雌蕊和雄蕊的花叫两性花。只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花（雌花或雄花）南瓜
能结果的是雌花，是不是所以的雌花都能结果呢？
3．花序
桃花、南瓜花等一朵花生在一个花技上叫单性花（花朵一般大而显著）许多朵花按一定次序生在花技上组成一个花序（组成）
练习：
1．在桃花中，组成花的基本结构有___、______、___、___、___。其中最重要的部分是_____、_____。
2．有的南瓜花不能结果，从花的结构上看，能结果的花_______，不能结果的花一般是________。
3．菊花的花是（）
A．一朵雄花B．一朵雌花
C．一个花序D．一朵两性花

第二节绿色开花植物的花和果实（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
1．了解果实和种子的形成
2．被子植物的概念
二．技能目标：练习制作腊叶标本
重点：开花之后花的重要变化，被子植物概念
难点：开花之后花的重要变化，被子植物概念
教学方法：讲释、讨论相结合
教具：标本、投影、挂图
教师活动内容学生活动内容
复习提问：下图是桃花纵部面图
1．填出图中各部分名称：
(1)_____(2)_____(3)____(4)_____(5)___(6)_____(7)____
2．许多个（1）组成了_____许多个（6）组成了_____前者和后者合称为_______。
2．（3）和（4）组成了解_______（2）（5）和（7）组成了_________。向日葵的花盘是许多花集_______。丝瓜的一朵花中只有_____或者_____属于______花。
绿色开花植物开花后各部分会发生怎样变化呢？
1．授粉（又称传粉）雄蕊花药裂开，散出花粉落在雌蕊柱头上的过程——授粉。
虫媒花：以蜜蜂、蝴蝶为媒介
风媒花：以空气流动风长媒介
人工传粉：增加作物产量
2．结果：开花、授粉之后才会慢慢长出它的果实，南瓜花有雌花和雄花之分，只有雌花授粉之后才能结果，那
教师活动内容学生活动内容
么花的各个部分发生了怎样的变化呢？
像子房发育成果实，胚珠有子房色被，种子有果皮色被着植物叫被子植物。
我们吃桃果的哪一部分呢？由子房壁发育而来的。而梨、苹果肥厚多内部主要由花托发育而成的，而子房发育的只占一部分。
一株完整绿色开花植物有大大器官，一根、茎、叶、花、果实、种子。种子幼苗开花结果新种子
这就是被子植物的生活周期。
阅读实验册，如何制作腊叶标本？
采集：根、茎、叶、花、果实、种子俱全的植株
压制：吸水纸
制作：台纸

约有20多万种
外果皮
中果皮
内果皮（硬壳部发）

第三节裸子植物
教学目标：一：认知目标：
1．了解松的形态和生殖。
2．理解裸子植物的概念。
重点：松的化、球果、裸子植物的概念
难点：松的花、球果
教学方法：讲解、讨论法
教具：松条（带果）、投影
教师活动内容学生活动内容
复习提问：
1．什么是被子植物？哪类植物是被子植物？
2．一株绿色开花植物开花之前植物体由____、____、___三部分组成，当生长到一定时期能_____和____，并产生种子。
3．完成下列，开花后，花各部分发育后变化情况。

二．新课教学
除了被子植物用种子繁殖外，还有什么植物有种子繁殖呢？
一：松
1．松的形态结构：构是很常见的也很重要的裸子植物，

裸子植物
教师活动内容学生活动内容
我国是世界上构树最多的国家，你在什么地方见过松？形态又如何呢？松树干高磊（属本质茎）根系发达（便于吸收水和其他营养物质）叶成针形（减少水分散发）喜阳光，耐干旱、耐寒、耐贫，所以我们有人品也应像松树那样。
2．松的繁殖：年常经常看见或听到铁树开花，构树开花，那么它开花又是如何呢？每当春天百花盛开之时，也是松树生殖的季节。（挂图）——球花。
雄球花由许多的鳞片组成（2）花粉囊
内有花粉（易被吹散）有利于传粉
雌球花由许多的鳞片组成（2）白色胚珠
传粉：雄球花花粉
传粉球果种子（I第二年
雌球花胚珠
秋成熟）鳞片彼些分离种子随风传布，因此：
胚珠没有子房被包，种子无果皮包被，称为裸子植物，与被子植物合称为种子植物。
二．其他的裸子植物：松、柏、铁树等，学生处学阅读课本。
我国森林的主要树种——针叶树
重要绿化树林
用材树林
小结：
作业：课内1~2
作业本：第三节山涯、峭壁也会有构，山顶、山腰也有松

花有哪些结构？

胚珠不长在子房里，而是光裸在鳞片上面。

为什么称种子植物呢？
第四节其他常见植物
教学目标：一：认知目标：
1．了解蕨类的主要特点。
2．苔藓植物的主要特点。
3．藻类植物的主要特点。
重点：蕨类、苔藓、藻植物的主要特点
难点：蕨的生活周期
教学方法：讲解、讨论相结合
教具：挂图、投影
教师活动内容学生活动内容
复习：简单回忆被子植物和裸子植物的营养器官及繁殖过程，指出这是两类高等植物，而自然界中还有各种类型的植物，下面进一步学习其他几类常见的植物。
一．蕨类植物——蕨
1．生长环境：生活在潮湿的环境中。
2．蕨的结构特点：蕨有根、茎、叶明显的分化，茎为根状茎（有许多短而细有不定根）地上部分为大型羽状复叶，地下部分多年生，地上部分一年生，地下基每年春天能长出新叶。
3．蕨的生活周期：蕨类植物没有花，也没有种子，过程
是：蕨植物体叶背而的孢子囊群孢子囊孢子原叶体幼蕨成蕨。
二．苔藓植物（以葫芦藓为例）生活在更阴湿的环境里，有茎、叶，分化、无根，更没有花、果实、种子，用孢子繁殖。
三．藻类植物

出现了胚，属于高等植物。

显现了胚，属于高等植物。
教师活动内容学生活动内容
1．藻类植物，大多数生活在水中，少数在湿的环境里
单细胞藻：由一个细胞组成，衣藻
多细胞藻：由多个细胞组成，水绵
2．没有根、茎、叶，更没有花、果实和种子，一般用细胞分裂成孢子繁殖。
通过以上的分析，现列表如下：

无胚的出现，属于低等植物。
名称生活环境形态结构繁殖特点分类
蕨类潮湿有根、茎、叶分化无花、果实、种子孢子高等植物
苔藓阴湿有茎、叶、根、花、果实、种子孢子高等植物
藻类大多数在水中少数在潮湿无根、茎、叶、花、果实、种子细胞分
裂孢子低等植物
小结：
作业：课内作业本第四节

第五节生物的分类
教学目标：一：认知目标：
1．了解生物分类的等级，生物在分类上的地位。
2．了解被子植物两个纲的差异
重点：被子植物两个纲的差异
难点：被子植物两个纲的差异及判断
教学方法：讲解、讨论相结合
教具：挂图、投影、实物或标本
教师活动内容学生活动内容
复习提问：列表如下：

一：生物的分类。
已经知的生物共有200多万种有必要把它们进行整理归类。
1．人为分类法：
如果课本第67页，动物世界的成员表是利用了动物的一个或几个特征作为分类的标准，——人类分类法。
2．自然分类法：
科学家发现生物之间存在着自然的新缘关系——自然分类法。两者各有优势，又各有缺陷，最好的方法是两者的综合利用。
二．生物分类的等级。
1．生物学家统一规定，用7个等级将生物进行分类，这7个等级以高到低依次是：界门、纲、目、科、属、种，

查，袋鼠的分类有袋目
油菜：植物界被子植物门，双子植物纲，白菜目：十字花科。芸苔属，没菜种再查河蟹的分类
教师活动内容学生活动内容
也是分类的基本单位，同一种的不同生物个体，基本特征相同。
分类等级越高，所包括的生物体间的共同点越少，分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。
2．品种：是概括一种作物在栽培中出现的经济性变化而分的，它不是生物学上的分类单位。
三．被子植物的两大纲

四．检索表，学生自学。
五．课内练习：
1．生物等级分类的基本单位是__________。
2．分类等级越低，所包括的生物间（）
A．共同点越多，差异也多B．共同点越多，差异越少C．共同点越少，差异越多D．共同点越少，差异也少
3．下列植物中属于单子植物的是（）
A．大气B．玉米C．白菜D．苹果
4．干燥的标本可以上台低，这时需加以整理，大多的枝叶可以_____使枝叶不______，把花瓣______而向上放好，最后用线或胶带低固定，每份制好的标本都要用一张标签，签上写______、______、采集时间及采集者_____，标签贴在台纸的_________。
小结：
第六节我国的珍稀植物
第七节栽培植物
教学目标：一：认知目标：
1．培养学生学习兴趣，了解丰富多彩的自然界，介绍我国稀有植物，自然保护区。
2．了解我国常风的农作物。
重点：我国几种的珍稀植物形态特征
难点：我国几种的珍稀植物形态特征
教学方法：直观教学、讨论相结合
教具：录像、投影
教师活动内容学生活动内容
我国地域广阔，各种自然环境应有尽有，它们各自生长着种类繁多的植物，在已知的25万~30万种高等植物中，我国就有3万余种，而且其中200个为我国特有，它们的形态特征如何，请观看录像。现列表如下。
表一：我国5种珍稀植物：

二．自然保护区。

学生观看录像要求对每一种珍稀植物的形态一一了解。
教师活动内容学生活动内容
为了保护自然资源，特别是保护珍稀的动植物资源和具有代表性的自然环境，国家划出一定区域加以保护——自然保护区，现列表如下：
表二，我国四大自然保护区。

三．栽培植物
表三，常见的农作物
粮食作物：水稻、小麦、大麦、玉米番薯
农油料作物：油菜、大豆、花生
作菜肴作物：各种蔬菜
物纤维植物：棉花、亚麻
饮料植物：茶叶
水果类：各种瓜果
表四：常驻见种药用植物

观赏植物：牡丹、昙花
第一节大气
教学目标：一：认知目标：
1．了解大气层和大气的成分
2．了解大气层对地球的保护作用和大气成分的作用及利用
3．了解混合物和纯净物
重点：大气的作用、混合物、纯净物
难点：大气的作用
教学方法：讲解与讨论相结合
教具：挂图、投影
教师活动内容学生活动内容
动、植物和人类都生活在地球上，构成一幅幅生机勃勃的美丽景观。而随着人口的增长，地球的自然环境遭到人为的破坏。自然资源不断枯，所以大家很有必要认识地球。大家已知地球的知识有多少呢？——第一节大气。
一．大气的成分。
1．大气层和大气，地球周围被一层很厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层，所以空气也叫大气，厚度达3000千米，越往上空气越稀薄。
2．大气的成分（按体积计算）

各种成分中氮气和氧气所占的体积最大。空气是上述各组物质共同组成，那么它们又有何作用呢？
二．大气的作用。
1．保护作用：我们常见到闪亮的流星划破夜空飞块地向地而队落，但绝大部分都在半空消失，只有极少数残学生可自由发挥谈一谈有关地球队的一些基本知识

提问从上表可知，空气中含量最多的是_____。（氮气）
教师活动内容学生活动内容
落到地面，成为陨星（石质的叫陨石，铁质的叫陨铁）所以大气起保护作用，免受流星的裂击。
3．大气中各成分的作用。
（1）氧气，是大气主要成分之一，是人类和其他生物进行呼吸作用所必要的。
（2）气，氮是组成生物体的基本成分之一，大气中的氮通过各种途径进入土壤，被植物吸收。
（3）二氧化碳，是绿色植物进行光合作用的重要原料。
（4）稀有气体：用途广，可制成五颜六色的霓红灯。
（5）臭氧：主要分布在离地面10~50千米的高空，20~25千米处的臭氧层含量最多，形成臭氧层能吸收了太阳光线中绝大部分对生物有杀伤作用的紫外线，从而保护了地面上的生物。
向学生说明臭氧层遭到破坏的严重后果及破坏原因
（6）水蒸气是成动致雨原料形成云和雾。
（7）固体尘埃，对形成去、雾、雨、雪和冰雹有一定作用，是水蒸气凝结附在它的表面上，如果会含水量过量，会造成空所污染。
三．纯净物与混合物
根据万分，自然界的物质可分为：混合物，，由两种或两种以上的物质组成，它们简单掺各一起保持原物质的性质。纯净物：只有一种物质组成。如氧气、氮气。
小结：

植物体呼吸时吸入的是___呼出的是___。
组成氨基酸和蛋白质等主要元素。
（1）植物与动物的主要区别？
（2）什么是光合作用原料，产物分别是什么？
从中可知，大气的保护作用有：
（1）_________
(2)__________
为什么雨过晴天空气特别清鲜，透明度很高？

如空气、自来水
第一章复习课
教学目标：一：认知目标：
巩固、加深“双基”落实生物与非生物，物质与物体、物理变化、化学变化、物理性质与化学蛋白质、运动与能量概念。
重点：基本概念
难点：基本概念
教学方法：复习提高法
教具：投影
教师活动内容学生活动内容
一．生物体与非生物体的根本区别是否有生命，具体表现在：
（1）繁殖没有非生物
（2）物质代谢就没有非生物
（3）反射没有生物
（4）生长景象荒凉
二．生物体主要有动物和植物，二者区别：是否能自身营造物质
三．物质可以组成不同的物体，同一物体可有不同的物质组成，在自然界中，物质存在的形式一般有固、液、气三种。
四.判断清楚、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的根本区别。
五．物质的运动是绝对的在运动过程中还需能量在自然界中，一切生物的能量最终来源于太阳能，物质来源于植物，物质的运动从机械运动（最简单的），还有物理运动，化学运动。
教师活动内容学生活动内容
六．自然科学的研究内容是：性质、结构、运动规律，认知自然，利用自然，改造自然，保护自然。
七．作用
认识自然，改造自然能力，保护自然，保护自身的意识和能力。
推动社会进步的力量。
八．基本要求：
基本概念规律，基本实验技能，科学方法。
第二章总复习课
教学目标：一：认知目标：
加深长度、体积、质量、时间、温度五个量的概念，五个量的基本测量工具的使用，测量误差的基本知识的解决和学会用平均值算测量结果，理解误差与错误的区别，特别是天平、温度计、刻度尺、量筒的使用必须熟练掌握。
教学方法：复习讨论
教具：投影
教师活动内容学生活动内容
感觉器官
一．观察及分类：观与察的关系
用脑思考

举例说明：（1）用秒表测百米高度（2）观云厚薄（3）天文望远镜看月球
分类：直接（定性）、间接（定量）
二：长度一刻度尺
例一：某同学用一支厚刻度尺，测得木块的长度是2.412厘米，他的测量正确吗？有哪些错误应怎样测量才正确？
错误一：没有放正：天和平行、刻度线贴近木块、O刻度对齐
错误二：视线没有垂直；错误三：读数和记录不正确
例举二：某同学测一物体长是2.43厘米，这是值是____值（真实值、测量值）其中准确值是_____，估计值是____，他使用的刻度尺的最小刻度是___。
例三：其他四位同学用同一把刻度尺，测量结果分别
教师活动内容学生活动内容
2.45cm，2.43厘米，2.46厘米，2.44cm。其中最接近真实值的是__。例四：在实验室里，测液体的体积常用____或_____利用它能源能测固体的体积呢？如何测量？
例五：质量是指____，不随____,_____,_____,___的改变而改变，主单位是___，在实验室里测质量的仪器是____。
例六：小刚用托盘天平称取65克食盐，他先将天平横梁调平：然后用手（因找不到镊子）把50克，10克砝码各一个放在左盘里，又把游码移到标尺的5.0克处，再把食盐逐渐加在右盘里，直到指针指在标尺中央，最后他把盘里的食盐倒在一小张的级上，包好带走了，指出他操作上错误，应如何纠正？错误一：首先放在水平台上。二：砝码放在右盘，被测物放左盘。三：化学药品不能直接入托盘上。四：不能用手取砝码。五：整理仪器。
例七．温度计是根据___性质制成的。基本同学用温度计测一杯水的温度如图这样使用对吗？应如何纠正：如果纠正后正确读数为26.50c应读做__，这支温度计的最小刻度是___，换一支体温计来测量行不行？
例八：小敏早上6.50分来校，学习了四小时后，走了15分钟到家。在这里“时刻”是___时间间隔的是____，他到家的时间是___指的是___（时刻、时间间隔“）
例九：填上合适的单位：（！）大拇指指甲宽度约法15___（2）一头牛的质300____（3）某同学跑完800米用了时间是3.2____(4)某病人发高烧，体温高达39.2_____

第三章复习课（第一课时）
教学目标：一：认知目标：
加深巩固1~5节的双基：节肢动物的分类、特征，蝗虫的形态特征和繁殖，昆虫形态的多样性，脊椎动物中鱼类、两栖类的形态特征、繁殖、各繁殖的功能，动物园变态发育。
教学方法：复习讨论法
教具：投影
教师活动内容
一：蝗虫成虫是雌雄______的，体表包着一层____，起____作用____性成虫体形较大，身体分为____、____、____。头部有一对____，一个____，三只____，胸部有____，足一般有____对翅，用____进行呼吸，其呼吸出口是____，在____（部位），当生长到一定大，小时要_____，原因是________。一生要经过____、____、____三个时期，是____发育。是____虫（害、益）
二．昆虫已经有____种，其基本特征有____________，____________，____________，生活的环境大多数是____，少数幼虫____，成虫____，还有终生____。
三．连线：
A．蚜虫刺吸式
B．蟋蟀虹吸式
C．蚕（幼虫）咀嚼式
D．蚊舐吸式
E．蝴蝶嚼吸式
F．苍蝇
G．蝗虫
H．蜜蜂

教师活动内容
四．连线：
A．莱粉蝶
B．河虾甲壳类
C．棉江蜘蛛昆虫类
D．蟑螂多足类
E．天牛蛛形类
F．蜈蚣
五．采集善于飞翔的昆虫，可用____捕，在捕捉时要将____，迎面对着____昆虫捕获后要投入____里死，然后取出，分别包在半透明且吸水性即的____里，纸袋外面要写明采集者____，采集的____和采集的____和____。
六。蜜蜂的过着____生活，在一个蜂群中，一般有____个蜂王，少数____和成千上万个____，其主要行为有________和________
七．____是蜜蜂的主要通讯行为，基本上有____和________两种。
八．人类最早饲养的动物是____。
人类对饲养动物利用主要有：
（1）动力学
（2）提借衣着材料
（3）提供食品
（4）提供香料、药材、装饰品
第三章复习课（第二课时）
教学目标：一：认知目标：
加深巩固1~5节的双基：节肢动物的分类、特征，蝗虫的形态特征和繁殖，昆虫形态的多样性，脊椎动物中鱼类、两栖类的形态特征、繁殖、各繁殖的功能，动物园变态发育。
教学方法：复习讨论法
教具：投影
教师活动内容
1．鱼类生活在_______，身体表面_______，用_______呼吸，用_______游泳，大多数鱼体形近似于_______，身体分_______、_______、_______。
2．鱼骨骼主要有_______和_______，其中_______由许多块_______连接而成，对整个身体起_______作用。
知识点：骨骼的组成及作用。
3．鱼的呼吸运动，发现其中张开时，_______是闭合的，反之，口闭合时_______是张一筹莫展的，这样的水流从口流入经过_______，最后从_______流出。
知识点：鱼的呼吸过程
4．鱼进行呼吸时，排到水中的二氧化碳来自（）
A．鳃B．鳃丝C．血液D．血管
5．鱼的侧线与_______连接，使用是_______
知识点：侧线的位置，作用。
6．鱼游动时产生前进的动力是（）
知识点：鱼的运动过程及尾鳍的作用。
7.生殖的特点_______
知识点：鲫鱼的形态、保护色、生殖的特点
8．我国在_______年颁布了《渔业法》
知识点：为什么要颁布鞋渔业法
教师活动内容
9．“四大家鱼”指的是_______、_______、_______、_______。
10．两栖类的主要特征是_______，只能在_______生活，或_______水栖，其中_______是我国特产的珍稀两栖类动物。
知识点：两栖类特征，不是真正的陆生动物。
11．（1）青蛙身体的腹面_______色，背面_______色，并且，杀有很多_______色的班级。（2）青蛙的身体分为_______、_______和_______三部发，头部呈_______形。
知识点：青蛙的形态及与生活相适合。
12．青蛙的骨骼由_______和_______组成，其中前者_______和_______，后者包括前肢骨和_______。
知识点：青蛙的运动系统。
13．蛙的消化系统
消化管：口腔_______食道_______胃肠
_______：肝脏——分泌_______
_______消化液_______
14．青蛙有一对_______肺，分成许多小室，称为_______，其上面有许多_______，还有用_______辅助呼吸，冬眼时，几乎全部用_______呼吸。
15．青蛙心脏有_______心房_______心室，其中_______在上_______在下，动脉与_______相连，静脉与_______相连。
16．有关排泄系统及生殖系统。
17．蛇一股以_______繁殖，在_______内形成受精卵，有_______保护，借助_______温度孵化小蛇，蛇的体温_______随_______，所以冬天要进行_______。
18．爬行类主要形态特征是_______。

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《两栖动物和爬行动物》教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《两栖动物和爬行动物》教学设计”，相信能对大家有所帮助。

《两栖动物和爬行动物》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

（二）能力目标

尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征，

（三）情感、态度与价值观目标

关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

二、教学重点

两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

三、教学难点

两栖动物和爬行动物的主要特征。

四、教学准备

教学幻灯片（PPT或Keynote）、相关教学视频、iPad及相关APP（FrogDissection）、网络环境、如有条件可准备牛蛙。

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

教学意图

新课导入

提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？

鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。

复习，回答：

生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。

温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。

那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？

可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？

讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。

思考问题，进行回答：

通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。

引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念。引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标。

新课教学

（一）两栖动物

1．蝌蚪和青蛙的区别

（1）自主学习

模式A阅读教材、观察图片；

模式B阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；

模式C利用iPad的APP（frogdissection）中的froglifecycle部分。

（2）组织学生分组讨论、表达：

①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式）

②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？

③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料）

④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？

（1）自主学习，尝试自己找出问题的答案。

（2）小组讨论交流：

①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。

青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。

③蛙的皮肤湿润、黏滑。

④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。

此部分可以根据学生已有知识进行简要介绍，也可以布置网络查询检索任务，进行交流。

在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。

2．两栖动物的特征

（1）在学生表述时追问：

关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。

（2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。

通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。

两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。

3．与人类的关系

出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。

两栖动物与人类生活密切相关。

（1）两栖类是食物链中的组成部分，对人类的农业生产有重要意义。

（2）猎食野生动物存在危险，也破坏环境。

（3）保护两栖类赖以生存的环境。

……

认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标）

（二）爬行动物

提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？

演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。对比两栖动物的生殖和发育环境。

提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。

1．蜥蜴的特征

（1）自主学习

（2）小组讨论

①蜥蜴与青蛙的区别。（提示：外部形态，呼吸方式、生殖发育方式、生活环境）

②爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？

海龟和鳄都把卵产在陆地上，并且在陆地上孵化。刚孵化出来的幼体很小但与成体很相似。

（1）自主学习，尝试自己找出蜥蜴与青蛙的差异。

（2）小组讨论交流得出结论：

①青蛙：生殖和发育离不开水，卵无卵壳，蝌蚪游泳，用鳃呼吸；成体皮肤裸露，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。幼体和成体差异大。

蜥蜴：在陆地上产卵，卵有卵壳，生殖和发育不依赖水环境，用肺呼吸，幼体和成体差异不大，体表有鳞片或甲。

②试着用蜥蜴的某些特点衡量鳄、龟、蛇的分类。

在观察中尝试解决问题，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。

2．爬行动物的特征

由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。

通过以上的问题尝试归纳出爬行动物的特征。

体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

利用观察、对比，归纳出爬行动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。

3．与人类生活的关系

学生尝试说出：

以蛇为例，毒蛇咬伤、捕食虫鼠、蛇毒入药……

保护野生动物，没有买卖就没有杀害！！！

认识爬行动物与人类的关系、形成环保的意识。（情感态度价值观目标）

课堂小结

今天我们了解了两栖动物和爬行动物的特征以及它们与人类生活的关系，我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和发展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。

布置两个思考题：

1．树蛙可以远离池塘这样的水环境，它们如何繁殖后代呢？

2．某些蛇直接产下小蛇，它们是胎生的吗？

进行“问卷星”在线问卷反馈。

总结归纳，回扣目标。思维不封顶，生物中往往有例外。

植物的主要类群

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“植物的主要类群”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第二节植物的主要类群
教学内容
本节内容在教科书第37——46页。内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
知识与能力：
初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
过程与方法
实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
情感、态度与价值观
体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
教学重、难点
重点：
1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：
认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学步骤：
第一课时
教学准备：
1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。
2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
一、创设情景，引入新课
教师活动学生活动
1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？

2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植物你想了解些什么呢？1、聆听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。藻类植物一般生活在水中，苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广泛，陆地、水中都有其分布。
2、思考、回答问题。
二、植物系统进化树
教师活动学生活动
1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
2、请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获取那些信息？

3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？

4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律？1、回答：动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。
2、地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。
3、植物进化的顺序是：最早出现的植物是藻类植物，然后从藻类植物到苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。
4、他们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等的进化过程。
三、活动：观察比较不同的植物
教师活动学生活动
1、怎样来区别不同的植物？下面我们一起来观察、比较这几类植物。（在实验桌上，教师给大家准备葫芦藓或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。）幻灯演示观察的方法步骤：
（1）区分这几种植物。
（2）依次仔细观察海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨的形态特征，并填写在第39页的表格中。
（3）在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。
（4）提问：在蚕豆的果实内找到种子，并与松子相比，种子的结构有什么特点（巡视、指导并参与学生的讨论）
2、引导学生交流、讨论
（1）海带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕豆分别属于哪一类植物？
（2）请描述各种植物的主要特征？
教师对学生的回答做扼要的点评，并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们研究的是否相同。

（3）提问：松和蚕豆的种子外面的保护结构有何不同？为什么松属于裸子植物？蚕豆属于被子植物？1、用放大镜观察海带、葫芦藓、肾蕨、松枝、蚕豆及果实。
阅读观察的方法步骤，区分、比较这几种植物，小组讨论并将各种植物的主要特征达成共识，把讨论的结果填写在教材第39页的表格中。
思考裸子植物和被子植物的种子中起起保护作用的结构是什么？（裸子植物和被子植物名称的由来）

2、思考、观察、回答问题：
（1）海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，松枝属于裸子植物，蚕豆属于被子植物。
（2）海带有叶没有茎，不开花不结果；葫芦藓有根茎叶，不开花不结果；肾蕨有根茎叶，植物长的比较高，不开花不结果；松树有根茎叶，不开花能结果；蚕豆有根茎叶花和果实。
（3）回答：松树的种子外面没有保护结构，种子裸露，因此属于裸子植物，而蚕豆的外面有果皮保护，因此属于被子植物。
四、藻类植物
教师活动学生活动
1、引导：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象？
2、藻类植物也是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上的。
3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片，引导学生思考、讨论：

（1）为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色？

（2）根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。你能举出几种常见的绿藻吗？说说他们都有那些特点？

（3）海带属于那一种藻类，为什么？除了海带以外还有那些藻类属于褐藻，他们都有那些共同特点？

（4）同样红藻是因为体内含有较多的藻红素而呈红色，那些藻类属于红藻？
（5）各种藻类植物具有那些共同的特征？
补充：由于藻类植物大多浸没在水中，直接吸收水中的水分和无机盐、都能进行光合作用，不需要专门的吸收、运输养料的器官，因此，没有根茎叶的分化。这一点与我们观察记录的特点相一致吗？有不一致的地方请同学们修改。
4、想一想藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
引导：此外，由于海水的污染会使海洋中某些藻类在短时间内大量的繁殖引起海洋中的赤潮现象，对渔业生产造成危险。1、思考后回答：春天到了，气温转暖，由于湖水、江水中微小的藻类植物大量繁殖使水变绿。

2、听教师讲述。

3、观察海带、石花菜、裙带菜、紫菜、鹿角菜、石莼、马尾藻等藻类的图片，并回答：
（1）是因为他们含有不同的色素的缘故，但是，都含有叶绿素，都能进行光合作用。
（2）衣藻和石莼都是绿藻，因为他们的细胞内含有大量的叶绿素，衣藻是单细胞的，生活在淡水中，有一个杯形的叶绿体，有鞭毛能游动。石莼是多细胞的，生活在海水中。
（3）海带、马尾藻、鹿角菜都属于褐藻，因为他们含有较多的藻黄素；他们都没有根茎叶等器官的分化；他们的下端象根的部位叫根状物，象叶的部位叫叶状体，能够进行光合作用。

（4）紫菜和石花菜等。

（5）他们大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用。
学生修改完善观察记录表中藻类植物的特征的描述。

4、阅读教材，回答：为水生生物提供食物和氧气。与人类的关系是有些可食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。
五、本课总结
教师活动学生活动
1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容，谈谈自己有那些收获？
2、大家有问题吗？提出来我们一起讨论。1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。

第二课时
一、复习旧课，引入新课：苔藓植物
教师活动学生活动
1、藻类植物是地球上最低等的植物，他们大都生活在水中，形态各异，他们都有那些共同特征呢？
2、引导：春天在一些阴湿的地面和墙壁上，常常密集地生长着一些矮小的绿色植物，看上去象一层绿色的地毯，这些矮小的植物往往是苔藓植物。苔藓植物与藻类植物相比有什么相同之处和不同之处呢？（教师用实物投影展示几种常见的苔藓植物：葫芦藓、小墙藓、地钱）
3、引发思考，讨论：
（1）苔藓植物的生活环境与藻类植物有什么不同？

（2）苔藓植物是什么颜色的？形态有什么特点？

（3）葫芦藓和中、小墙藓有那些共同特点？
补充：苔藓植物与藻类植物相比已经有了茎和叶的分化，但是还没有真正的根，因此只能叫假根，因为假根没有吸收的作用。茎内没有疏导组织，因此长得矮小，只能贴着地面生长。这一特点与我们观察记录的特点相一致吗？有不一致的地方请同学们修改。
（4）地钱的名称的由来是什么？地钱有什么特点？

（5）葫芦藓和小墙藓都长有一个长长反对柄，柄上有一个象小葫芦的结构，他有什么作用？
解释：这是苔藓植物产生孢子的结构，这就是葫芦藓名称的由来。其实地钱也能产生孢子，孢子是一种生殖细胞，因此又把这些能产生孢子的植物叫孢子植物。
4、提问：苔藓植物在生物圈中有什么作用？与人类有什么关系？为什么？（教师作出适当的补充和说明）

5、关于苔藓植物大家在探究过程中还有什么新发现、新问题？1、回顾、思考、回答：他们都没有根茎叶等器官的分化，都能进行光合作用。
2听老师讲述，观察葫芦藓、小墙藓和地钱的特点并与藻类植物进行比较。

3、观察、对比、思考，回答问题：
a)苔藓植物分布很广，一般生活在阴暗、潮湿的地表、墙壁和树干上，而藻类植物大多生活在水中。
b)苔藓植物是非常矮小的绿色植物，常常丛生在潮湿的地表。

c)他们都没有真正的根，他的假根没有吸收水和无机盐的作用，只能起固定植物体的作用。茎弱小，没有疏导组织。叶片绿色，小而薄，除了进行光合作用外，还能吸收水和无机盐。（学生修改完善观察记录表中苔藓植物主要特征的描述）

d)因地钱的形状象古代的铜钱而得名，地钱没有茎和叶，只有绿色的、扁平的叶状体。
e)不解、疑惑。

4苔藓植物可以当作检测空气污染程度的指示植物，因为在污染比较严重的地方是很难找到苔藓植物的，他对空气中的SO2等有毒气体非常敏感。苔藓植物对保持水土有一定的作用。此外，苔藓植物还是植物界的拓荒者，而且苔藓植物还可作为北极动物的食物之一。
5、学生提出自己感到困惑的问题，如苔藓植物是怎样有水生的藻类植物进化成陆生的苔藓植物的？
二、蕨类植物
教师活动学生活动
1、当你到风景区旅游时，在山地阴湿的环境中往往生长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，他们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是蕨类植物。你吃过蕨菜吗？他还有一个好听的名字叫“绿提琴头”
2、你能说出一些蕨类植物的名称吗？

3、（教师展示几种常见的蕨类植物的图片）引导学生观察真蕨、肾蕨、满江红等蕨类植物的形态特点，并提问：
（1）蕨类植物一般生活在什么环境中？
（2）蕨类植物的形态结构与苔藓植物的形态结构有什么不同？
陈述：这些特点与我们观察记录的特点相一致吗？有不一致的地方请修改。

（3）蕨类植物大型的叶的背面的褐色隆起是什么东西？有什么作用？
补充：孢子是一种生殖细胞，孢子很轻，成熟后随风飘散，落到温暖的地方就会萌发成新的植物体。
4、在距今2亿多年前的中生代地球上曾经茂盛的生长着一些高达数十米的蕨类植物，形成当时地球上的原始森林。现在，地球上也残存少量的高大蕨类植物，如桫椤，为什么他们能长的那么高大呢？
5、蕨类植物与人类有什么关系？
补充：除此之外很多蕨类植物可以做观赏用，如插花中经常用肾蕨的叶，也可以盆栽。树蕨是地球上十分稀有的蕨类，有活化石之称。我国的蕨类非常丰富，特别是云南，有蕨类的王国之称。
6、关于蕨类植物同学们还有什么问题提出来大家一起探讨。1、观察教材42——43页的图片，聆听老师的讲述。

2、蕨菜、铁线蕨、树蕨（桫椤树）、卷柏
3、仔细观察、思考、回答问题

（1）生长在森林、溪沟、山野的阴暗潮湿的环境中。
（2）比苔藓植物高大，有根茎叶等器官，并且这些器官中有专门的疏导组织和机械组织。
学生修改观察记录表中蕨类植物主要特征的描述。
（3）蕨类植物叶的背面的隆起是产生孢子的结构，叫孢子囊，里面含有大量的孢子。

4、回答：因为蕨类植物已有了真正的根，又有专门的疏导组织，吸水、保水能力强，又有起支持作用的机械组织，所以能长的如此高大。

5、蕨的嫩叶可以食用，卷柏、贯众和供药用，肾蕨、盲箕和巢蕨可观赏，生长在水田、池塘中的满江红可以作为优质的绿肥和饲料。古代高大的蕨类植物的遗体埋在地下，经过漫长的年代，变成了现在的煤。
6、提出问题并相互解答。
三、课堂总结
教师活动学生活动
1、总结：我们一起来总结一下本节课所学的内容，谈谈自己的收获。
2、大家有问题吗？提出来我们一起讨论。1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。、

第三课时
一、创设情景，引入新课：种子植物
教师活动学生活动
1、引言：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的？
补充：其实藻类也是靠产生孢子进行繁殖的，所以又把这些植物称为孢子植物，而把这些靠种子繁殖后代的植物叫种子植物。（揭示课题）“春种一粒粟，秋收万颗子”农民种下去的是种子而收获的粮食也是种子和果实。可以说我们都是靠种子植物养活的。
2、你知道那些植物是种子植物？种子植物有那些主要的特征呢？
讲述：种子植物又根据种子外面有无果皮包被，分为被子植物和裸子植物。
3、怎样来区分那些是被子植物，那些是裸子植物？
（1）实物投影仪展示常见植物的种子，如：花生、板栗、瓜子、麦子、油菜籽、苹果等。
（2）我们总结的裸子植物和被子植物的主要特点与前面我们通过观察记录的特点是否一致，如果有不一致的地方请改正。
4、区分裸子植物和被子植物的关键是区分他们结出的是果实还是种子。如果种子的外面还有保护的结构，这样的植物结出的就是果实而不是种子；反之，结出的就是种子。（演示桃的果实和松树种子的图片）1、思考、回顾、回答：自然界中大多数植物是靠种子来繁殖的，而苔藓植物、蕨类植物不能结出种子，是靠孢子来繁殖后代的。

2、举例，种子植物都能产生种子并用种子繁殖，种子植物体内都有维管组织——韧皮部和木质部。

3、观察、思考、回答：

（1）主要看种子的外面有无果皮包被。有果皮包被的属于被子植物，反之属于裸子植物。
（2）修改观察记录中的裸子植物和被子植物主要特征的描述。

4、听教师讲述，观察桃的果实和松树种子的图片，理解果实和种子的区别。
二、裸子植物
教师活动学生活动
1、在日常生活里我们常见的植物中有那些裸子植物，你能举例吗？
2、裸子植物种类不算多，全世界有800多种，我国有250多种，但是他们是构成森林的主要树种。我国的大部分森林是以松树为主要树种构成的，那么这些树木有什么特点呢？
展示针叶林植物群落的的图片。
3、引导：有同学去过峨眉山吗？
（1）山脚下的树种和山顶的树种有什么不同？
（2）这说明他们一般生活在什么样的环境中？
4、我国为什么有“裸子植物的故乡”的美称？
补充：银杉被舆为“林海中的珍珠，植物中的熊猫”是因为银杉只有我国的部分原始森林中才有，数量十分稀少，树型十分美丽。另外，银杏、水杉也是十分古老的树种，在原始森林中也只有我国才有。1、举例：如雪松、罗汉松、水杉、柏树、银杏、铁树。
2、大多长的比较高大，叶比较小，是一些针叶树。他们主要生活在比较高的山区，是我国北方的主要树种。

3、积极发言：
（1）山脚下一般是一些阔叶树，山顶往往是一些针叶树。
（2）他们生活在比较寒冷的环境中。
4、我国的裸子植物种类多，而且还有一些珍稀的树种，如银杉、水杉和秃杉。
三、被子植物
教师活动学生活动
1、被子植物又叫绿色开花植物，是植物界中最高等的植物。你知道为什么他叫被子植物吗？他们比其他植物高等在那些方面？
2、被子植物种子外面的果皮有什么作用？举例说明？

3、由于被子植物的种类很多，我们又可以将他们分为双子叶植物和单子叶植物。
你知道那些属于双子叶植物？那些属于单子叶植物吗？为什么？
补充：由此可见，双子叶植物和单子叶植物包括了与我们日常生活最为密切的粮食作物、经济作为、绿化树种和大量的花卉。
4、双子叶植物和单子叶植物出了以种子胚中的子叶片数的不同区分外，还可以根据那些特点来区分他们？
5、下面我们来观察几种植物的叶片和花（出示图片）
（1）左侧植物叫白网绞草，右侧的植物叫银线乌草凤梨。同学们注意观察他们的叶脉有什么区别？
补充：我们还可以根据植物根系特点的不同来区分，如双子叶植物一般为直根系，单子叶植物一般为须根系。
（2）我们学校的绿化树种和花卉大多是双子叶植物还是单子叶植物？
6、根据植物的不同特点，用生物分类的方法可将植物进一步进行分类，分类的单位按照从大到小依次是什么？最大的单位和最小的单位依次是什么？
补充：小麦属于被子植物门、单子叶植物纲、禾本目、禾本科、小麦属、小麦种。在植物的分类中“科”是很重要的单位。教材的小资料中给我们介绍了常见的5科被子植物：十字花科、蔷薇科、豆科、禾本科、百合科。请阅读小资料，看他们都有那些特点。1、这是因为他们的种子外面有果皮包被，所以叫被子植物。被子植物的种类较多，他们的种类是植物界中最多的约有25万种，分布也最广。
2、果皮可以保护种子免受昆虫的叮咬，减少外界环境中不利因素的危害。
果实常有一写适于传播的特点，如有些果实的表面有伞状冠毛，适合随风飘扬，如蒲公英；有些表面有钩刺等，能够附着在动物的体表传播，如苍耳等；有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱惑动物来吃种子使其随粪便排出进而传播；因此被子植物比裸子植物更适合陆地生活，分布更广泛，种类更多。
3、举例：单子叶植物有水稻、小麦、玉米、青稞、椰子、竹子、百合、兰花等，因为他们种子的胚中都只含有一片子叶；大多数水果如桃、苹果，各种蔬菜如油菜、萝卜，各种经济作物如花生，大多数花卉如牡丹、月季都属于双子叶植物，因为他们种子的胚中都含有两片子叶。
4、回答：还可以根据叶脉的不同来区分，如双子叶植物一般为网状脉，单子叶植物一般为平行脉。
花瓣数目的不同来区分，如双子叶植物的花瓣一般为3或3的倍数，单子叶植物的一般为4、5或他们的倍数。
5、观察：

（1）左侧的植物叶脉呈网状，右侧的叶脉为平行状。

（2）学校大多数植物为双子叶植物。

6、回答：门、纲、目、科、属、种。最大的单位是门，最小的单位是种。
阅读小资料：常见的5科被子植物。

四、课堂总结
教师活动学生活动
1总结：我们一起来总结一下本节课所学的内容，谈谈自己的收获。
2大家有问题吗？提出来我们一起讨论。1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。、

本课总结：

板书设计：

第2节植物的主要类群
植物系统进化树
活动：观察比较不同的植物
一、藻类植物
大都生活在水中
形态、结构特点没有根茎叶等器官
能进行光合作用
常见的藻类植物及其对生物圈中的作用和与人类的关系

二、苔藓植物
生活在阴湿的环境
形态、结构特点一般有茎叶的分化
常见的苔藓植物靠孢子繁殖
苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系
三、蕨类植物
生活在阴湿的环境
形态、结构特点有根茎叶等器官
常见的蕨类植物能产生孢子
蕨类植物与人类的关系
四、种子植物
种子植物的特征：用种子繁殖、有维管组织
1、裸子植物：种子裸露、没有果皮包被
常见种类、珍稀种类
与人类的关系
2、被子植物：种子外面有果皮包被
分布广、数量多，与人类关系最密切
单子叶植物和双子叶植物的区别。

练习设计：教材后思考与练习
教学后记：

动物的主要类群

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“动物的主要类群”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第3节动物的主要类群
教学内容：
本节内容在教材47——62页。包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：
知识与能力
1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
过程与方法
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
情感、态度、价值观
通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点
重点：
1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：
1、认识动物的系统进化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：
“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：
第一课时
一、创设情景、引入新课
教师活动学生活动
1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。

2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？
3、这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？1、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
2、回答：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。

3、聆听教师的讲述，疑惑。
二、活动：将下列动物进行分类
教师活动学生活动
1、请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。
2、提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？
3、把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？
4、小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问）
（1）能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？
（2）能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？
（3）能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？
（4）无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？
（5）你认为将上述动物合理划分的依据是什么？
（6）请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。
（7）引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。1、观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。

2、回答

3、举例说明：
4、小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。

（1）能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。
（2）分为寄生动物和能自由生活的动物两类。
（3）脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。
（4）有骨动物可分外内骨动物和外骨动物。

（5）可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。
（6）小组讨论，填写结果。

（7）代表交流分类结果。

三、动物进化系统树
教师活动学生活动
1、以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？
2、无脊椎动物又可以分成那些类群？分类的依据又是什么？

3、脊椎动物又可以分为那些类群？依据是什么？

4、请仔细观察49页的动物进化系统树，你从该图中能获取那些信息？
补充：动物进化系统树很形象的反映了动物的进化过程和规律。1、动物学家是根据动物有无脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的

2、回答：可以分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。
3、也是根据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
4、看图、分析、思考并回答：地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫长的年代逐渐进化来的，地球上出现最早的动物是单细胞的原生动物，最晚出现的是哺乳动物和鸟类。
地球的动物经历了从简单到复杂、从低等到高等、从种类少到种类多的进化过程。
四、本课小节
教师活动学生活动
1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容。
2、教师对学生的回答作出评价并适当的补充。
3、大家有问题吗？提出来我们一起讨论。1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
2、交流。

3、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。

第二课时
一、复习旧课，引入新课
教师活动学生活动
1、引导：生物圈中的动物种类繁多。
（1）动物学家是怎样将这些动物分类的。

（2）可以分为那些主要类群？

2、下面我们首先来认识无脊椎动物，看录象，观察各类动物有什么特点？怎样区别他们？他们与人类的关系怎样？
提问：无脊椎动物的主要特征是什么？1、回顾、思考：
（1）动物学家就是根据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊椎动物。
（2）根据动物的形态、特征、生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
2、看录象。

回答：无脊椎动物身体内无脊椎骨。
二、学习各类无脊椎动物
教师活动学生活动
1、知道学习原生动物：
（1）原生动物是地球上最低等的、最原始的动物，他们在形态、结构、生理功能上有什么特点？
（2）原生动物生活在什么环境中？你知道那些动物是原生动物？

（3）原生动物与人类有什么关系？
2、指导学习腔肠动物：
（1）腔肠动物与原生动物相比有什么不同？
（2）腔肠动物是最低等的多细胞动物，主要生活在什么环境中，常见的种类有那些？
（3）演示丰富多彩的腔肠动物的图片，提问：谁能简要的介绍一下这些腔肠动物有什么特点？
补充：腔肠动物是有口无肛门，食物在消化腔内消化，食物残渣也通过肛门排出体外的。珊瑚的种类很多，我们看到的各种颜色的珊瑚实际上是珊瑚虫分泌的石灰质形的骨骼，珊瑚虫就藏在骨骼内。有的海葵还与螃蟹共生~`~~~~
（4）腔肠动物与人类有什么关系？

3、指导学习扁形动物：
（1）扁形动物与腔肠动物相比形态上有什么不同？你知道扁形动物是怎样的名的吗？
（2）你知道那些动物是扁形动物？举例说明他们的生活方式？

（3）你知道什么叫“米猪肉”吗？吃了“米猪肉”会有什么后果？
补充：血吸虫也属于扁形动物，能寄生在人和其他许多哺乳动物体内，寄生在人体内引起血吸虫病。血吸虫病是严重威胁人体健康的传染病，曾经在我国流行，新中国成立后这种病基本消灭了，但是最近一年又有所“抬头”。教材51页的小资料中有介绍，请阅读。
4、知道学习环节动物：
（1）你知道那些是环节动物？这些动物与扁形动物相比在形态上有什么不同？环节动物是怎样的名的？（演示环节动物的图片）
（2）你能说出蚯蚓生活在什么环境中，是怎样生活的？
（3）环节动物与人类有什么关系？
补充：蚯蚓体内蛋白质的含量高达干重的70%，可用来饲养家禽、家畜和发展水产养殖业，因此，养蚯蚓是一条致富之路。教材中的小资料中有介绍，请阅读。此外，沙蚕可以作为鱼类的饵料，蚂蝗可以做药等。
5、指导学习软体动物：
（1）请举出你知道的软体动物的名称？这些软体动物有什么特点？为什么叫软体动物？（演示图片）
（2）谁来介绍一下你知道的软体动物？他有什么特点？是怎样生活的？
补充：乌贼、鱿鱼、章鱼都没有贝壳，因其退化为内壳。我们吃的海鲜中的鲍鱼不是鱼而是一种贝类。
（3）软体动物与人类有什么关系？
补充：在我国沿海，贝类的养殖已成为海洋水产养殖的重要组成部分。我国的海产珍珠在世界都是有名的。1、观察、阅读、思考、回答问题：
（1）原生动物是单细胞动物，结构简单，所有的生理活动都在一个细胞中完成。
（2）多数生活在水中，部分生活在潮湿的土壤中，少数寄生在动植物体内，如：草履虫、变形虫、眼虫等。
（3）阅读教材回答：有些原生动物可以吸收水中的有机物起到进化污水的作用，也有些原生动物大量繁殖会引起海洋中的赤潮，还有的会引起人体疾病。
2、观察、阅读、思考、回答问题：
（1）腔肠动物是多细胞动物，身体由两层细胞围成消化腔。
（2）绝大多数腔肠动物生活在海洋中，有一部分生活在淡水中。常见的有水螅、水母、珊瑚虫等。
（3）观察图片，阅读并回答：水螅生活在淡水中，只有几厘米长，一端附着在水草上或其他物体上，另一端游离，口的周围有触手，用触手捕捉小动物；水母的身体呈伞形，适合在水中漂浮生活；海蛰的口的周围有8枚口腕。

（4）海蛰皮可以食用；珊瑚颜色鲜艳，造型奇特，可作为装饰品。
3、3、观察、阅读、思考、回答问题：
（1）扁形动物是左右对称的，身体扁平因此的名。

（2）涡虫、血吸虫、猪肉绦虫都是扁形动物。涡虫生活在淡水或海水中，能自由生活，而血吸虫和猪肉绦虫都是寄生生活的。
（3）猪肉绦虫的卵随食物进入猪体内，发育成幼虫（囊尾蝣）如黄豆大小，含有这种幼虫的猪肉叫“米猪肉”。人吃了未煮熟的米猪肉就可能患绦虫病危害人体健康。

4观察、阅读、思考、回答问题：
（1）常见的有蚯蚓、沙蚕、蚂蝗等。环节动物细长而柔软，身体有许多环状的体节构成。

（2）蚯蚓生活在土壤中，打洞穴居，以落叶、生活垃圾、粪便等为食。
（3）例如：蚯蚓能疏松土壤、增加土壤的肥力，分解有机物促进生态环境中的物质循环。此外，蚯蚓可以药用；可以当作蛋白质饲料，甚至可以加工成蛋白质的食品。

5、观察、阅读、思考、回答问题：
（1）举例：如蜗牛、田螺、乌贼、章鱼等软体动物身体柔软，分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常包有贝壳。
（2）举例：如蜗牛生活在潮湿的陆地上，以植物的叶为食，身体柔软，有两对触角，背上有一个螺旋状的硬壳，遇到危险时把柔软的身体缩到螺壳内，靠柔软的身体做缓慢运动。

（3）阅读并回答：很多软体动物可以食用，而且味道鲜美、营养丰富是著名的海鲜，如鲍鱼、牡蛎等。有的软体动物可以培育出名贵的珍珠；有的是鱼类天然的饵料；也有的对人类有害，如蜗牛、田螺等。

三、本课小结
教师活动学生活动
1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了无脊椎动物可以分为那些类群？请用最精练的语言来描述一下每一类动物的主要特征。（教师对学生的回答作出评价、肯定、并适当补充）
2、关于本节课的内容大家还有什么问题？提出来我们一起讨论。1、回顾本节课所学的内容，总结、思考、回答教师提出的问题。

2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。

第3课时
一、复习旧课、引入新课
教师活动学生活动
1、复习提问：
（1）无脊椎动物按照从低等到高等的顺序主要包括那些类群？请举出其中的1——2种代表动物。

（2）在无脊椎动物中种类最多，分布最广，最高等的是那一类。

2、从那些方面可以说明节肢动物是无脊椎动物中最高等的类群？

3、节肢动物不仅种类多，而且分布非常广泛与人类的关系也非常密切，那么节肢动物分部广泛表现在那些方面？1、回顾、思考、回答：
（1）原生动物如草履虫、变形虫，腔肠动物如水螅、水母，扁形动物~~~棘皮动物如海星、海参。

（2）节肢动物是无脊椎动物中种类最多，分布最广的一个类群。

2、种类多，节肢动物在地球上约有100多万种，许多动物的个体数量多的惊人，例如：仅一个蜜蜂社群的个体数量就达5万多只。
3、回答：从5500多米的深海到6000多米的高山，无论是空中、水域、土壤和动植物体内，都有节肢动物的生存。
二、活动——观察昆虫标本
教师活动学生活动
1、陈述：节肢动物属于节肢动物门，节肢动物门又分为昆虫纲、甲克纲、蛛形纲和多足纲，其中昆虫纲的昆虫是节肢动物中的主要成员，种类最多、分布最广，约占节肢动物的70%。节肢动物为什么如此众多呢？他们有那些共同的特征？下面我们一起来观察节肢动物中的昆虫。
2、（演示几种昆虫标本）指导学生观察昆虫标本，按照观察的方法步骤认识昆虫身体的组成和不同形态的足，比较不同形态足的异同，并提问：
（1）绝大多数昆虫都生活在陆地，他们有那些适合在陆地上生活的形态、结构特点？

（2）昆虫有那些共同的特征？我们一般可以通过那些特征来判断一种小动物是不是昆虫？
（3）你能描述一下这些昆虫的足有什么特点，适合怎样的运动方式？
昆虫不同形态的足在结构组成上的共同点是什么？

（4）请说出蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、金龟子这几种昆虫的翅膀有什么不同？你知道昆虫学家是根据昆虫的什么特点将他们进行分类的？
补充：昆虫学家根据昆虫翅膀的特点的不同将昆虫分为不同的类群，如蝗虫属于直翅目，蝴蝶属于鳞翅目等。
3、节肢动物与人类的关系怎样？从那些方面可以说明昆虫与人类非常密切？举例说明。1、聆听老师的介绍，观看录象，边观察边总结昆虫的特点。

2、观察昆虫标本，小组讨论：认识昆虫的身体组成，画出不同形态的足，对比昆虫不同形态的足，找出他们在形态、结构上的异同点，回答：

（1）昆虫的体表有坚硬的外骨骼，外骨骼有保护作用和防止体内水分过分蒸发的作用；昆虫的身体一般分为头、胸、腹三部分，体节伸屈自如，每个体节都有附肢，运动灵活而有力；昆虫有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官等。

（2）身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足（6条腿），一般有两对翅。
（3）描述：例如，蝗虫的后足长大、粗壮，适合跳跃；前足和中足比较弱小，只能适合爬行。
昆虫不同形态的足的共同特点是：他们都是分节的。

（4）蝗虫有两对翅膀，外面一对狭长较厚，里面一对薄而宽大；蝴蝶的两对翅膀，宽大、较厚、有花纹和粉末状的物质；蜜蜂只有一对翅膀，很薄、透明；金龟子的翅膀外面有很厚的翅鞘，里面的一队翅膀很薄、宽大，能飞行。

3、节肢动物与人类的关系非常密切，有的有益于人类也有的有害于人类。例如，海洋中的许多小型的节肢动物或大型的节肢动物的幼体和成体，是鱼类的天然食物；一些昆虫如蜜蜂能传播花粉，大大促进植物的发展。
三、棘皮动物
教师活动学生活动
1、你认识棘皮动物吗？你知道那些动物是棘皮动物？为什么他们叫棘皮动物？他们有那些共同特点？（演示棘皮动物的图片）
2、棘皮动物生活在什么环境中，海星、海参和海胆在形态上有什么不同？他们是怎样生活的？
补充：海参以海底的微小生物和有机物为食。海参还有一个逃生的绝招，当海参受到强烈的刺激时，能把大部分内脏从肛门排出转移敌害的视线，他趁机逃生，这一段时间又能长出内脏来。
3、棘皮动物的共同特点上体表都长有棘刺，举例说明他与人类的关系。1、回答：棘皮动物有海星、海胆、海参等，因他们身体表面长有肉刺而的名。

2、回答：棘皮动物都生活在海洋中。海星的身体扁平呈五角星形，海参呈蠕虫状，海胆呈球状；海星喜欢吃贝类，危害贝类的养殖，海胆喜欢吃海藻，危害藻类的养殖。

3、棘皮动物既对人类有有益的一面，又有有害的一面，如海星、海胆对海产养殖业有害，但海参是美味佳肴，可食用或药用，有很高的人工养殖价值。
四、活动：讨论无脊椎动物和人类的关系
教师活动学生活动
1、以上我们学习了无脊椎动物的各个类群，这些无脊椎动物与人类有着怎样的关系？
2、举例说明人类与无脊椎动物的关系？引导：关于人类与无脊椎动物的关系，下来大家还可以搜集一些资料，写一篇短文《无脊椎动物的公与过》1、回答：可以说无脊椎动物与人类的关系非常紧密，既有对人类有益的一面，也有有害的一面。
2、首先他们都是生物圈的组成部分，尤其是节肢动物是动物界中的“最大家族”。从他们对人类有益的一面来看，有些原生动物能起到进化污水的作用，有的可以食用，有的能促进自然界的物质循环，有的能为植物传花受粉。
五、本课小结
教师活动学生活动
1、通过本课的学习，你对无脊椎动物有了那些更深刻的认识？有什么收获？
2、关于本节课的内容你还有什么疑惑的问题，提出来一起讨论？1、回顾、总结、思考、回答。

2、提出疑惑的问题，讨论、交流。

第四课时
一、复习旧课，引入新课
教师活动学生活动
1、复习提问：
（1）自然界中的动物可以分为那两大类？分类的主要依据是什么？
（2）脊椎动物又可分为那些类群？

2、请观察教材55页图22——30，想一想五类脊椎动物的生活环境有什么差异。1、回答：
（1）自然界中的动物根据体内有无脊椎骨分为无脊椎动物和脊椎动物，主要依据是形态、结构和生理特征。
（2）分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
2、观察图片，回答：鱼类终身生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类、鸟类和哺乳类绝大多数生活在陆地上。
二、学习各类脊椎动物
教师活动学生活动
1、阅读教材56——60页，想一想每一类脊椎动物与他们的生活环境相适应的特点有那些，请在书上标出来。
2、指导学习鱼类（演示各种鱼类的图片）
（1）鱼类是脊椎动物中最大的一类，大约有2200多种，终身生活在水中，他们有那些与水生生活相适应的特点？
（2）鱼类绝大多数生活在海洋中，淡水中也有不少种类，你能说出几种淡水鱼类的名称吗？你是怎样区别这些鱼类的？
（3）淡水鱼在我国具有悠久的历史，早在2000多年前的春秋战国时期范蠡就编写了世界上第一部养鱼专著《养鱼经》。我国劳动人民在长期的实践中积累了丰富的经验，创造了混合放养的方法。你知道什么叫混合放养吗？混合放养有什么好处？阅读教材56页小资料。
（4）鱼类与人类的关系非常密切，表现在那些方面？

3、知道学习两栖类（演示各种两栖类的图片）
（1）你知道那些动物属于两栖类？为什么他们叫两栖动物？他们有那些与环境相适应的形态、结构特点？

（2）为什么说两栖动物还不是真正的陆生动物，而是从水生到陆生的过度类型？

（3）你见过青蛙的幼体——蝌蚪？青蛙的发育有什么特点？为什么？
建议学生利用便利的时候到稻田、水沟或池塘边采集青蛙的受精卵，进行培养和观察蛙的发育过程，并作好记录。培养的方法见教材57页，观察完后将青蛙放回原处。
（4）两栖动物与人类之间有怎样的关系？举例说明。
补充：大鲵是我国特有的珍惜两栖动物，是我国一级保护动物。
4、指导学习爬行类（演示各种爬行类的图片）
（1）现在地球上生存的爬行动物并不多，只有6千多种，但是根据对古代动物化石的研究表明，在距今2亿多年前的中生代有一类爬行动物曾经在地球上繁盛一时，称霸全球达1亿多年之久。你知道是那一类爬行动物吗？恐龙原意是“恐怖的蜥蜴”你知道那些恐龙能描述一下吗？
（2）中生代是爬行动物的鼎盛时代，在海洋、陆地、空中都有恐龙分布，但是大约在6500万年前恐龙却灭绝了，关于恐龙的灭绝至今是个迷，有多种说法。现在地球上生存的爬行动物有那些》他们有那些适合陆地生活的特征？
（3）怎样评价爬行动物与人类的关系？
补充：扬子鳄是我国特产的珍稀爬行动物，是我国的一级保护动物。我国为了保护扬子鳄于1986年在安徽建立了扬子鳄国家级自然保护区。小资料中有介绍，阅读。
5、指导学习鸟类（演示鸟类的图片）
（1）你知道地球上最大的鸟是什么？最小的鸟是什么吗？没有翅膀的鸟是什么？
（2）鸟类是脊椎动物中的第二大类群，全世界约有9700种，我国有1319种，是世界上鸟类最多的国家之一。绝大多数鸟类都能飞行，他们有那些适合飞行生活的特征？

（3）鸟类和哺乳类都是脊椎动物中的高等类群，不仅种类多，分布广，而且与人类的生活也尤为密切。可以说鸟类是人类的朋友，对人类有杰出的贡献，举例说明。
补充：正因为鸟类是对人类益处极大而害处很小的类群，所以“观鸟”、“爱鸟”、和“护鸟”早已成为先进文明国家的一种时尚。
（4）护鸟类，我国规定：每年的3月至5月的某一个星期为“爱鸟周”。你知道为什么要把这段时间确定为爱鸟周吗？我们应该怎样爱鸟、护鸟？
引导：希望同学们把你们的想法设计成一个爱鸟周的活动方案，老师和你们一起来实施你设计的方案。
6、指导学习哺乳动物（演示各种哺乳动物的图片）
（1）哺乳动物是我们最为熟悉的动物，也是动物界中最高等的动物，我们人类也是哺乳动物。你知道哺乳动物中最大的、会飞的、奔跑最快的分别是那一种？
（2）全世界的哺乳动物约有4000种，种类不算多，但他们适应能力强，几乎可以在任何环境中生存，他们有那些共同的适应环境的特征？
（3）从那些方面可以说明哺乳动物是动物界中最高等的动物？

（4）哺乳动物与人类的关系极为密切，哺乳动物对生物圈，对人类有什么作用？
讲述：但是由于人类的活动对野生动物栖息地的破坏和过度捕杀，使许多野生动物濒临灭绝；另一方面，人类活动导致生态失恒，使鼠类等有害动物大量增加，对森林、草原、农业造成了极大的破坏，也影响了野生动物的生存，因此，保护地球上的自然环境、维护生态系统的稳定性、保护生物的多样性，是人类面临的紧迫任务，是每一个公民的责任。1、阅读教材，找出各类动物与环境相适应的特点/

2、分析，讨论并回答问题：

（1）体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般呈流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸。

（2）鲫鱼、草鱼、俚语等等。鲫鱼比较小，身体较宽，颜色较浅；草鱼比较大，身体狭长，颜色较深~~~~~~
（3）回答：根据一些鱼：如鳙鱼、鲢鱼、草鱼和青鱼的栖息水层和食性的不同特点，将他们混合放养在一个水域内。混合放养可以充分利用池塘水体的空间和各种天然的饵料，从而增加鱼的产量。

（4）回答：鱼类是人类重要的蛋白质来源，鱼类还可以制成药品、饮料、皮革制品等；有些鱼还具有很高的观赏价值，如金鱼、热带鱼等。
3、观察、阅读、分析、讨论、回答问题：
（1）蜍、大鲵、蝾螈等，他们大多数幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用。
（5）两栖动物的受精作用必须在水中完成，而且幼体也必须生活在水中，在水中发育，如果离开了水将无法繁殖后代。
（6）青蛙的发育要经过变态，因为蝌蚪的形态和生活习性都与成体有叫大的差异。

（7）青蛙和蟾蜍都是捕捉害虫的能手，是农业害虫的天敌，此外，养殖的牛蛙可供实用。许多两栖动物是多种药物的来源，如蟾酥、哈土蟆油等。
4、观察、阅读、讨论、分析、回答问题：
（1）恐龙！如霸王龙，是陆地上在凶猛的动物，全长约15米，重约6吨左右，长有长达15厘米的利齿，对陆地上的其他动物威胁很大。翼龙两翼展开达8米多宽，尾很短，飞行能力弱，只能在海边或湖边滑翔，能捕捉鱼类。

（2）现在地球上生存的爬行动物有蜥蜴、乌龟、蛇、鳄鱼等。他们的共同特点是：体表都覆盖有鳞片，鳞片有利于防止体内水分的散失。生殖都是体内受精，卵外有卵壳保护，体温不恒定是变温动物。
（3）有很多爬行动物对农业生产有益，如蛇类能消灭大量鼠类，蜥蜴类以大量害虫为食；有些爬行动物能为人类提供食物、药材和皮革制品等。

5、观察、阅读、讨论、回答问题：
（1）最大的鸟是非洲鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟，没有翅膀的鸟是企鹅。

（2）鸟类的身体一般呈流线型，可以减小飞行阻力，身体表面被有羽毛，前肢变为翼，骨轻而薄，长骨中空，食量大，消化能力强，呼吸系统发达，呼吸效率高，适合飞行生活，且体温恒定。
（3）如人类饲养的鸡鸭鹅是人类重要的蛋白质食品来源；很多鸟类羽毛鲜艳，姿态优美，鸣声悦耳，能给人类的生活增添情趣；很多鸟类以鼠类和昆虫为食，是维持生态平衡的重要因素。

（4）因为，此时是大多数鸟进行繁殖的季节。不打鸟，不干扰鸟类的生活，向社会宣传保护鸟类的重要性，还可以为鸟类悬挂人工巢箱等。

6、观察、阅读、分析、讨论、回答问题：
（1）最大的哺乳动物是鲸，会飞的是蝙蝠，奔跑的最快的是猎豹。

（2）他们大多数体表有毛，胎生、哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达。

（3）哺乳动物的大脑和感觉器官是动物界中最发达的，对环境的适应能力最强，因此，他们分布很广，几乎在任何环境中都能生存，在生存竞争中占据了优势地位。
（4）哺乳动物是生物圈中的重要成员，对维持生物圈中是生态平衡起重要的作用。哺乳动物能为人类提供主要的肉食、皮毛以及成为运输和劳动物的工具，提供优质的药材，如鹿茸、麝香等。各种野生动物是生物资源的一个重要组成部分，对人类的经济、生活有重要作用。
三、本课小结
教师活动学生活动
1、通过本课的学习你对脊椎动物有了那些更深刻的认识？有什么收获？
2、关于本节课的内容你还有什么感到疑惑的问题？提出来讨论。1、回顾本节课所学的内容，总结、思考、回答教师的问题。
2、提出自己感到疑惑的
问题，讨论、交流。

板书设计：

第3节动物的主要类型
活动：将下列动物进行分类
动物系统进化树
原生动物：单细胞动物，结构简单；净化污水，引起疾病
无腔肠动物：有口无肛门，食物在消化腔内消化；食用、装饰品
脊扁形动物：左右对称，身体扁平；危害人体健康
椎环节动物：细长而柔软，身体有许多环状的体节；促进物质循环，可以食用
动软体动物：分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常包有贝类；食用、饵料
物节肢动物：身体分节
活动：观察昆虫的标本
棘皮动物：身体表面长有肉刺，可供人类食用

鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；食用、养殖
脊两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺呼吸；除害、食用
椎爬行类：体表覆盖鳞片；提供食物，作为药材和皮革制品
动鸟类：身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，呼吸系统发达；食用、观赏
物哺乳类：哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；维持生态平衡，为人类提供食物。

练习设计：思考与练习
教学后记：

文章来源：http://m.jab88.com/j/42959.html

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