每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七年级下册《激素调节》表格式教案设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级下册《激素调节》表格式教案设计

教学目标：
（一）知识方面：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过激素分泌异常时的表现分析，归纳激素的主要功能，提高同学们的分析和归纳能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）分好学习小组
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

教学内容

教师活动

学生活动

引入新课

教师：如果你在泰国游玩，可能会去看一场人妖演出（展图），甚至有机会看到人妖的选美比赛，（展图）人妖选美女孩子能否参加？（如有学生答对，及时表扬）

教师：人妖为什么能表现出女性的外形呢？要想知道答案，这节课我们学习第四节激素调节。

学生看图、思考、讨论、发表个人看法。

概念

教师：什么是激素？（板书：一、概念：1.激素）

教师：激素是①由内分泌腺分泌②通过血液循环输送到全身各处，③对生命活动起调节作用的微量物质。

教师：前面我们学习过唾液腺，唾液是激素吗？为什么？（展示唾液腺图片）

教师：指出唾液不通过血液运输，量多，说明唾液腺不是内分泌腺，引出外分泌腺。

板书：2.分泌腺：⑴外分泌腺；⑵内分泌腺

教师：内分泌腺与外分泌腺有什么区别？

学生看课本、讨论、回答。

学生分组讨论回答

学生集体回答

内分泌腺的分布

教师：人体内分泌腺有哪些？它们分布在哪里？分泌哪些激素？

通过模型介绍内分泌腺的分布和分泌的激素种类

教师：人体分泌的激素有什么作用呢？分泌异常时如何？

生长激素

展示巨人症图

教师：这人为什么长那么高？说明什么？

展示侏儒症图

教师：这人为什么长得那么不高？说明什么？

板书：二、生长激素：1.生理功能；

教师：从这两种病的可知生长激素的作用是？

学生集体回答

学生集体回答

学生思考回答

甲状腺激素

教师：同学们请阅读教材资料分析2。（展示图表）

这组实验说明了什么？

教师：如果体内甲状腺激素过多，会得（展示甲亢患者图）此病，观察症状。

教师：甲亢患者情绪容易激动，原因是？

教师：甲亢患者食量大，但是比较消瘦，说明代谢能力？

教师：说明甲状腺激素促进代谢，请那位同学来总结甲状腺激素的作用

展示呆小症图片

板书：三、甲状腺激素

教师：请看这孩子有哪些特症？说明什么？

引导学生分析呆小症的特点，总结出甲状腺激素生理功能

板书：1.生理功能

展示大脖子病图片，分析病因，总结出甲状腺激素分泌腺体和成分。

学生看图回答

学生讨论回答

学生讨论，总结甲抗患者特症

看图分析

小组长组织组员讨论，记录讨论结果，向全体同学汇报结果。

胰岛素

介绍课本实验，引出糖尿病

教师：通过此实验可知糖尿病的病因是？

教师：讲解糖尿病的发病原因：胰岛素分泌不足→细胞吸收和利用血糖的能力减弱→血糖升高→糖尿→糖尿病，想想，如果胰岛素分泌过多会如何？

教师：胰岛素能够调节？

通过实验归纳

性激素

展示人妖图片，介绍性激素的生理功能，分析人妖产生的原因

小医生

卡片内容：1.患者特症；2.病名；3.有关激素；4.激素的生理功能

时间：10分钟

小组长组织组员完成卡片游戏，展示结果，说明原因

神经调节与激素调节

介绍神经调节和激素调节，神经调节与激素调节的关系

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七年级生物下册《激素调节》教案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级生物下册《激素调节》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物下册《激素调节》教案

教学目标：
知识：
1、说出人体主要的内分泌腺
2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
能力：
通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力
情感态度与价值观：
通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
教学重点：
说出人体主要的内分泌腺的名称和位置
举例说出激素的概念和作用
说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
教学难点：
举例说出激素的概念和作用
完成“糖尿病发病率”的调查
教学方法：讨论法，实验探究法
课时安排：1课时
教学设计：
　（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）
师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用
　（二）新课学习：
内分泌腺分泌的激素有什么功能
　实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？
阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；
甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素
不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗
生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］
师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？
生：讨论，表达，交流
师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？
生：还可以食用海带等海生植物。
5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？
生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。导读胰岛素功能。
活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查
师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
6、简单介绍生长激素和性激素的调节
　（三）讨论、表达
1、国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？
2、糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？
（四）自我评价1、2思维拓展
（五）课堂小结：
这节课你学到了什么？你还想有什么疑问？

七年级生物下册《激素调节》教学设计

七年级生物下册《激素调节》教学设计

一、教学目的

1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。

2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。

二、教学重点、难点

重点：激素、内分泌腺和体液调节的概念。

难点：激素的概念和激素的功能。

三、讲授新课

教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题，首先必须了解什么是激素。

什么是激素

教师：激素是内分泌腺的分泌物，下面我们先来了解分泌激素的器官——内分泌腺。

分泌激素的器官——内分泌腺

问题一：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？

人体的主要腺体：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。

教师分析：

1、这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。（出示外分泌腺结构图，指出共同的结构特点是有导管。）它们的分泌物通过导管排出腺体外。这类腺体称为外分泌腺。

问题二：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？

不同点：外分泌腺有导管，这类腺体无导管。

教师分析：这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。内分泌腺的分泌物就是激素。

问题三：人体内有哪几种主要的内分泌腺呢？

　人体主要内分泌腺及其功能：垂体→生长激素、促激素；甲状腺→甲状腺激素；胰岛→胰岛素。

拓展延伸：人体内除了内分泌腺外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？

垂体最重要。因为它可以分泌一些促激素调节其他内分泌腺的活动。

二、生长激素

问题一：生长激素是由哪一种内分泌腺分泌的？——垂体。

教师分析：经研究证明，垂体分泌的生长激素有调节人体生长发育的作用。生长激素分泌过多或过少对人体会有什么影响呢？

出示正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图。利用挂图阐明：在幼年时期生长激素分泌不足，则生长迟缓、身材矮小，但智力正常，叫做侏儒症。在幼年时期生长激素分泌过多，则会发生过度生长，成年后身体特别高大，叫做巨人症。成年后长骨已不能增长，但过多的生长激素能刺激短骨的生长，造成手掌大、手指粗、鼻高、下颌突出等症状，这种病叫肢端肥大症。

生长激素的作用，分泌异常引起的各种病症及病因。

三、小结

这节课我们主要学习了分泌激素的器官——内分泌腺及激素调节的途径。要求同学重点掌握内分泌腺的概念，内分泌腺——垂体的功能及激素调节的途径。

四、随堂练习

导学案《激素调节》第一课时相关内容

五、作业

1、练习册P48自主学习第一题（1、2、3）

2、课后完成本节练习册习题

3、预习激素调节第二课时

七年级下册生物《激素调节》教案分析

七年级下册生物《激素调节》教案
学习目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类，说出激素的概念和主要种类。2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。3.举例说明激素调节与神经调控的关系。4.尝试设计对照试验。
学习重难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素参与生命活动调节。
学习过程：
一、温故互查
复习与神经调节的基本方式有关知识内容。神经调节以反射的方式来调节我们的生活，是否人体的一切反应都由神经来调节？
二、情境导入
由课本P96的想一想、议一议导入本节课的内容。人体的调节方式有神经调节和体液调节,其中，体液调节包括激素调节和其它化学物质的调节。这节课我们就来探讨激素调节这个话题。板书课题第四节激素调节。
三、新课学习
1.比较归纳：比较唾液腺、汗腺、胃腺、肠腺、胰腺、与睾丸、卵巢等腺体分泌物的输送方式有什么不同？理解什么是内分泌腺，它有什么特点？
2.观察视图课本97页：人体有那些主要的内分泌腺？
3.资料分析课本98页：人体内分泌腺分泌的激素是怎样参与人生命活动的调节？
①生长激素，甲状腺激素，胰岛素等激素分别由什么内分泌腺分泌的？
②生长激素，甲状腺激素，胰岛素等激素各自具有什么作用？
③生长激素，甲状腺激素，胰岛素等激素分泌不足或过量会引起什么后果？
4.案例分析：在百米赛跑中哪些是神经调节的结果？哪些是激素调节的结果？人体生命活动调节并不仅仅依靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。激素调节和神经调节的关系是怎样的？阅读课本99-100页内容。
5.技能训练：设计对照实验证明甲状腺激素对蝌蚪的作用。
提出的问题：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用吗？
作出假设：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用。
实验变量：甲状腺激素。
实验组：20只蝌蚪每天饲喂10克蝌蚪饲料和少量甲状腺激素。
对照组：20只蝌蚪每天只饲喂10克蝌蚪饲料，不添加甲状腺激素。
注意事项：其余条件保持相同，例如喂养的饵料相同，水质水温相同等。
实验探究计划：？实验探究记录表：？实验结论：？
四、课堂小结1、本节课你的收获是：2、本节课你的困惑是：
五、课内作业课本100页的练习。
六、板书设计
第六章人体生命活动的调节
第四节激素调节
一.内分泌腺的特点：
二.构成内分泌系统的主要内分泌腺：
垂体生长激素
甲状腺甲状腺激素
胸腺胸腺激素
肾上腺肾上腺激素等
胰岛胰岛素
卵巢雌性激素
睾丸雄性激素
三.几种重要激素的主要功能
生长激素：甲状腺激素：胰岛素：
四.激素调节与神经调节的关系：
五.甲状腺激素对蝌蚪的作用。
七、拓展延伸科学家的故事
八、作业布置人教版七年级下册生物学同步解析与测评第68页至第69页。
课后反思：（反思成败，提出补救措施）

文章来源：http://m.jab88.com/j/42950.html

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