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七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》冀教版
一.
1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。
2、说出生物分类的等级。
3、能利用检索表鉴别生物。
二.
(一)预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1、生物分类检索表是根据生物之间的和编制而成的。
2、生物分类的等级主要有七个:。其中,是最基本的分类单位。
$来源:3、生物分类单位越小,包含的生物种类就,生物之间的差异也就。具有的共同特征就。
4、利用生物分类检索表可以了解每种生物的,并能找出不同种生物之间的远近。利用生物分类检索表还能帮助我们,有利于我们对生物的认识、和;还能帮助我们确定合理的和开发利用策略,鉴别生物还有利于和的防病、治病。
(二)自主学习合作探究
1、完成教材P119
2、归纳使用检索表的方法。
3、讨论:生物分类检索表对生物分类有哪些用处?
1、完成教材P121
2、对生物鉴别有何意义?
(三)交流展示
学生展示本组学习成果,教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
1、下列关于生物分类的说法,正确的是()
A.生物分类的依据是生物个体大小
B.同一分类单位中的生物,其特征完全相同
C.分类单位越小,所包含的生物种类越多
D.生物分类的基本单位是种
2、生物的鉴别,对人类有很多非常重要的意义,下面不是鉴别生物意义的是()?
A.有利于我们对生物的认识和利用?
B.可以帮助我们对生物资源确定合理的保护措施和开发利用策略?
$来源:C.有利于农业、养殖业及人体的防病和治病?
D.可以帮助我们找到更多的分类方法
3、根据表中所给生物的分类地位,分析回答下列问题:
猫狗虎
界动物界动物界动物界
门脊索动物门脊索动物门脊索动物门
纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲
目食肉目食肉目食肉目
科猫科犬科猫科
属猫属犬属豹属
种猫狗虎
(1)三种生物各处于什么分类地位?请用语言表达出来。
(2)三种生物之间的亲缘关系远近一样吗?
(3)在生物界中七个分类单位中,哪个单位最小?越小的单位所包含生物的种类是多还是少?生物之间的差异是大还是小?所包含生物的共同特征是多少还是少?
四、拓展延伸
自己编制检索表,检索小麦、玉米、棉花、大豆、柳树、肾蕨、海带。
五、反思提升
通过本节课的学习,你学到了什么?
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“七年级生物血管”,供您参考,希望能够帮助到大家。
义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册
血流的管道——血管
教学策略
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要,学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时,学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况,并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此,教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能,可以结合练习第1题进行教学。教师可以展示挂图、幻灯或录像带,还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动,看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等,增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考:医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管,为什么是这种血管等,从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。
教学目标
知识目标
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1.通过对血液结构功能的学习,掌握认识和区分三种血液的能力。
2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。
3.通过实验,提高学生的观察能力。
情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。
重点和难点
1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2.结构与功能统一思想的培养。
课前准备
(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2)三种血管的CAI课件。
教学法
观察法、类比法、推理法。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、复习引入
先复习提问血液的成分,由此提出启发性的问题:血液在人体内是怎样运输的?再给学生介绍人体内血管的总长度(约100000千米,可绕地球赤道两周半)。思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。
二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动1、提出问题,讲解实验要求和注意事项,指导学生进行实验。
2、组织学生实验后交流,对学生提出的问题给予肯定、鼓励。
3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、带着思考问题,阅读新教材第64、65页,明确实验目的和方法步骤,小组讨论,展开实验。
2、报告实验结果,回答问题,提出实验中发现的新问题,小组交流。
3、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力,也体现了情感态度与价值观的教育,即实验过程中爱护小动物的教育。
三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。
2、展示动脉横切面图。
3、列举动脉出血的情况。1、感受动脉的所在位置。
2、说出动脉的结构特点。
3、关爱生命。扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。
四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
2、展示静脉横切面图。
3、指导握拳,观察手背突出的“小包”,说明静脉瓣的作用。1、感受静脉的所在位置。
2、说出静脉的结构特点。
3、了解静脉瓣的作用。扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。
五、毛细血管1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。
2、提出两个问题:(1)氧气至少通过几层细胞到达组织细胞?(2)氧气至少通过几层膜到达组织细胞?1、观看动画。
2、思考问题,总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的,既巩固了毛细血管的结构,又延伸了知识。
六、三种血管的比较把三种血管图放在一起,让学生仔细观察比较这三个图有什么不同,列表总结。
观察思考,通过对比,学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点,并完成表格。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。
七、练习提出问题:医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管,为什么是这种血管?思考问题引导学生分析,巩固本节的内容。
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七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计
第一节练习使用显微镜
一、教学目标
(一)知识目标
1、认识显微镜的结构。
2、学习显微镜的使用方法。
(二)能力目标
能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像;在认识、
使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题;
(三)情感目标
认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的习惯,初步
形成实事求是的科学态度。
二、教学重点
1、显微镜的使用方法。
2、独立操作能力的培养
三、教学难点
规范使用显微镜,并观察到物像。
四、教学方法
自学引导法、演示法、合作交流法、实验探究法
五、教具准备
1、教师准备
显微镜16台(每台装有两个物镜备用两个目镜)、四种标本
(写有“上”字的永久装片、写有数字的不透纸片、动植物玻片
标本、提前做好的洋葱临时装片)、擦镜纸、纱布。
2、学生提前预习,阅读课后阅读材料了解显微镜的发展史,看课本
36页的图了解显微镜的结构名称并思考他们的功能。
六、教学过程
(一)导课
师:同学们,我们人体是由什么构成的?(细胞)你想了解吗?可是绝大多数细胞非常小,我们用什么仪器来观察细胞呢?
生:用显微镜。
师:是的、今天我们一起来学习“第一节练习使用显微镜”。
(二)新课
师:通过课前预习哪位同学给大家介绍一下显微镜的发展史。并告诉大家今天我们要研究的是哪一类显微镜?
生:叙述显微镜的发展史,回答我们今天要研究的是光学显微镜。
师:同学们先用2分钟时间复习显微镜的结构及功能,看谁记得准.
生:学生活动
师:显微镜是非常贵重的仪器,我们必须学会正确使用。如何正确使用显微镜呢?
师:别急,同学们。我们得用正确的方法把它从箱子里请出来。
自学领悟:下面请同学们根据导学案自学课本37-38页实验步骤,了解如何正确使用显微镜吧.注意边思考,边记忆,边操作.
学生阅读课本,自己动手取出显微镜放到适当位置,并安上低倍目镜。
师:3分钟后,老师检测学生的识记情况,并适当介绍重要结构的功能。然后老师一边巡视,一边指导学生操作。然后让学生练习操作显微镜,掌握好如何对光、如何观察玻片。
生:观察实验台上的三个装片和一个写有数字的不透明纸片,并讨论导学案中的问题。
合作交流:15分钟后交流,生生互动,师生共同总结出下面的结论:
1、观察的材料必须透明,形成的是倒像。
2、显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
3、放大的倍数越高像就越大,看到的数目就少。
4、像偏向左方就向左移动玻片,像就被移到了中央。
精彩展示:交流完,为了便于学生掌握使用显微镜的方法步骤,老师找一名学生上台展示显微镜的使用步骤。其他同学当评委,观察他的操作是否有错误。
课堂小结:强调实验的关键步骤。同时出示
歌诀记忆法:
一取二放,三安装。四转低倍,五对光。 六上玻片,七下降。八升镜筒,细观赏。九退整理,后归箱。十全十美,你最棒。
。然后指导学生整理试验台并收镜。
板书:第一节练习使用显微镜
方法步骤思考问题顺口溜
一、取镜和安放1、像有什么特点?一取二放三安装
二、对光2、怎样计算放大倍数?四转低倍五对光
三、观察3、观察的材料有什么要求?六上玻片七下降
四、整理4、倍数不同观察的像有什么不同?八升镜筒细观赏
5、怎样移动标本?九退整理后归箱
文章来源:http://m.jab88.com/j/42802.html
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