每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级上册《鸟类》学案》，希望能对您有所帮助，请收藏。

七年级上册《鸟类》学案

学习目标
1、概述鸟类的主要特征。
2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3、初步确立生物体结构和功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
学习关键
1、鸟类的主要特征。
2、鸟类适应飞行生活的特点。
学习过程
学生感悟
教师修订
一、导入：
二、学习新知：
（1）实验：观察家鸽
①结合课本图2.2-9，观察并描述家鸽与飞行生活相适应的体形、翼和羽毛的特点。
体型：呈_________________；翼和羽毛：________________________。
②师点拨：家鸽胸肌的位置及特点。
____________________________________________________。
③你来观察：
教师出示家鸽的骨骼标本，了解家鸽骨骼的特点。
___________________________________________________________。
（2）家鸽的双重呼吸
教师出示多媒体课件，形象地展示家鸽的吸气和呼气过程，帮助学生理解“肺里进行两次气体交换”的含义和意义。
1.什么是双重呼吸？
2.双重呼吸的意义是什么？
3.识记并结合右图说出肺和气囊的位置和双重呼吸的过程
庆云初中生物学案七年级上册2.2-1第3课时-完美-庆云生物教研
明确：1.“双重呼吸”只发生在鸟类飞行时。
2.双重呼吸的两次气体交换都发生在肺中，而气囊只是起一个辅助呼吸的作用，在气囊中并没有发生气体交换。
3.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式。
（3）家鸽的消化系统
①自主学习
结合课本图2.2-12，认真观察并记忆家鸽消化系统各个结构的名称。
②小组合作
认真阅读课本88页第一自然段的内容，分析并讨论家鸽的消化系统适应飞行生活的特点。
③标出各结构的名称并说出其作用。
庆云初中生物学案七年级上册2.2-1第3课时-完美-庆云生物教研
（4）鸟类的主要特征：
1.在课本上找出来并在理解的基础上快熟识记。
2.观察图2.2-13认识几种常见的鸟类。
气囊的作用：可减轻体重；有利于散热降温；有利于双重呼吸。那么鸟类是恒温动物还是变温动物呢？
知识拓展：蝙蝠有“翼”，能飞行，你知道它是鸟类吗？它属于哪类生物？
三、知识归纳
小组内合作交流，归纳出鸟类适于飞行生活的特点。
1.外形特点：
2.生理结构特点：
3.鸟类的主要特征：
四、达标检测
1、下列与家鸽的飞行生活没有直接关系的是（）
A具有发达的胸肌B具有坚硬的角质喙
C身体呈流线型D长骨中空，充满气体
2、家鸽虽然没有坚硬的牙齿，但是还能以坚硬的谷物为食，这是因为它具有（）
A嗉囊B小肠C胃腺D砂囊
3.某生物兴趣小组正在探究家鸽的骨骼标本，你认为下列哪一种情况是他们不能见到的现象（）
A有十分发达的龙骨突B后肢部的长骨中空、充满气体
C头骨薄而轻D有长而分节的尾骨
4、家鸽的消化系统与飞行生活相适应的特点是（）
A食量小，消化能力差B食量小，消化能力强
C食量大，消化能力差D食量大，消化能力强
5.福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，每个福娃都有一个朗朗上口的名字：“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”“妮妮”，当五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。
庆云初中生物学案七年级上册2.2-1第3课时-完美-庆云生物教研
(1)“贝贝’’的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。请写出鱼类特有的适于水中生活的主要的生理结构特征。
(2)“妮妮”的造型创意，来自北京的沙燕风筝。下图是燕子的一组形态结构图，请从图中提取有效信息，分析燕子适于飞行生活的特点：
庆云初中生物学案七年级上册2.2-1第3课时-完美-庆云生物教研
从①②两图的信息中能够获取。
从③④两图的信息中能够获。除上述四幅图中的信息外，根据你所掌握的知识，请你再写出几条鸟类适于飞行的特点：
___________________________________________________________________
_______________________________________________。
（3）福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。“妮妮”来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。燕子属于类，飞行器官是。
（4）右下图是家鸽的呼吸系统示意图，请据图回答：
庆云初中生物学案七年级上册2.2-1第3课时-完美-庆云生物教研
1.从图中可以看出气囊直接与_________相通。
2.家鸽呼吸时，气流的流动方向是__________
(用图中代码填写)
3.家鸽呼吸系统的这种独特结构，使家鸽能够进行___________。这种呼吸方式的特点是_________________，从而______
_____________________________。

相关推荐

七年级生物下册《鸟类》学案苏教版

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级生物下册《鸟类》学案苏教版》，希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级生物下册《鸟类》学案苏教版
教学目标
知识目标：
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
2、概述鸟类的主要特征；
3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
能力目标：
分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养
情感目标：
增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识
教学重点和难点
重点：
1、动物对环境的适应；
2、鸟类适于飞行的特点。
难点：
资料的收集和分析及逻辑推理
课前准备
1、教师：收集资料，制作CAI课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，活体家鸡和肉鸡及新鲜鸡大腿骨，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。
教学方法：
1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；
2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
加强重点和突破难点的方法：
实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。
课型：新授课、探究式学习
课时分配：1课时
板书设计
鸟适于空中飞行的特点：
1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
教学设计方案：
教学环节具体内容教师活动学生活动一、引言导入新课：
从生物对环境的适应引入1、明确节课的学习目标；
2、引出课题：鱼儿生活在水中，有与其相适应的特点，空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？1、学生明确本节课的学习目标；
2、初步了解：鸟类可飞行有与其飞行相适应的特点；二、探究学习：鸟适于空中飞行的特点1、前肢变成翼；
2、被覆羽毛

3、身体呈流线型

4、胸肌发达
5、骨薄而轻，长骨中空
6、直肠短，随时排便
7、没有膀胱，不贮存尿液

8、食量大，消化能力强
9、有气囊，辅助呼吸（双重呼吸）1、引导学生观察：①视频展示几种鸟的飞行姿态；②家鸡羽毛的特点。
2、板书：鸟适于空中飞行的特点

3、引导学生分析：是否有了翅膀就可以飞了呢？
4、指导学生向空中扔薄纸和薄纸叠成的纸飞机。
5、视频展示人装上翅膀后的飞行情况，用丰富生动的语言形象的描述场景，设问：人为什么有了翅膀还不能飞？

6、向学生展示实物：肉鸡与家鸡，引导学生比较，为什么家鸡可飞而肉鸡不能飞，是肌肉不够发达吗？
7、引出鸟飞行必须减轻体重；
8、课件展示：鸟骨骼特点；消化系统特点：直肠短；泌尿系统特点：没有膀胱。
9、引导学生分析
10、提问：飞机飞行需要大量的油，鸟的飞行要不要能量？它们的能量通过怎样的作用来得到呢？
11、指导学生分析课本第22页至23页的资料。
12、知识拓展：若人也有鸟类一样的气囊，我们在长跑时会怎样？引导学生讨论
13、很多鸟类捕食农业害虫，我们应对鸟类加以保护。1、学生观看生动的课件，然根据自己在课件中看到的分析：鸟的外形。
2、观察家鸡羽毛。

3、学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。
4、观看视频：进一步分析为什么人装上翅膀不能象鸟一样自由的飞？得出肌肉不够发达。
5、观察家鸡与肉鸡

6、比较分析得出：鸟要飞行还必须减轻体重。

7、观看课件：边看边分析；了解鸟内部结构特点与飞行的关系。

8、学生分析资料，分组讨论。

9、学生讨论分析：得出气囊有助于鸟类的气体交换。
教学实施过程：
课堂实录
导入新课：
幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频，并配以优美的鸟鸣声。
师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。正与我们前面所学习的鱼一样，它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些特点吗？
生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。
师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。
屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点”
师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习，下面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。
幻灯展示：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片
师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？
生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。
师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？
生：不能。（生笑答）
师：那鸟的体表有什么？
生：羽毛。
师：鸟的羽毛都一样吗？下面我们来一起观察一下鸡的羽毛，看有几种。
教师抱鸡在数字展台上展示鸡的羽毛，将鸡翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比，引导学生分析。
师：鸟有几种羽毛？
生：两种。
师：它们各有什么作用？
生：正羽用于飞行。
生：绒羽有保温作用。
师：通过观察鸟的图片，从中我们可以看出鸟的身体呈什么形状？
生：鸟的头小，身躯大，尾小，呈梭形。
师：鸟身体呈梭形，为与鱼体形相区别，我们称为流线型。
教师在黑板上用线条流畅的画出鸟的简笔画。边画边讲解线条的流畅。
师：身体呈流线型有什么作用？
生：可以减少飞行时空气的阻力。
师：是这样吗？人们一起来探究一下。
教师引导学生取两张一样的纸，用其中一张纸叠成一个纸飞机，另一张不处理。然后找两位学生：一人向前扔纸，另一位同学向前扔纸飞机。引导学生观察、分析。
师：什么扔的远？
生：纸飞机。
师：为什么同样的纸，改变形状后就扔得远了呢？
生：形状改变后，可减少空气的阻力。
师：鸟的身体呈流线型，有翅膀，就可以飞，我们人类也象鸟一样也装上一对大翅膀能飞起来吗？
视频展示人装上翅膀后的飞行状况，用丰富生动的语言描述场景，结合教师形象生动的肢体语言展示手上装上大翅膀后吃力扇动时的情景。（学生大笑）
师：人为什么有了翅膀还不能飞？
生：肌肉不够发达。
师：这说明鸟的肌肉怎样？
生：鸟有发达的肌肉。
师：对，鸟的胸肌十分发达，这样才能产生足够的动力。
那么，是否胸肌发达就可以飞了呢？下面我们仔细观察肉鸡与家鸡胸部的肌肉情况。
教师向学生展示肉鸡，引导学生比较肉鸡与家鸡胸部肌肉的情况。
师：肉鸡与家鸡相比，谁的胸部肌肉发达？
生：肉鸡。
师：那为什么家鸡可以飞，而肉鸡不能飞呢？
生：肉鸡太重了。
师：肉鸡要飞，就必须减轻体重，鸟也一样。下面我们来观察鸟有那些结构可以减轻体重。
课件展示：鸟骨骼特点；
向学生展示家鸽骨骼标本；
用刀切开新鲜鸡大腿骨，让学生观察。
师：大家发现鸟的骨骼有什么特点？
生：胸下有一块骨特别宽大。
生：鸟的骨头都很薄。
生：大腿骨中间是空的，没有什么骨髓。
师：对，鸟的骨薄而轻，长骨中空，有利于减轻体重。
课件展示：鸟的消化系统图，突出直肠的短。
鸟的泌尿系统图，突出没有膀胱。
生：鸟的直肠很短。
生：鸟没有膀胱。
师：直肠短，随时排便，没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以达到减轻体重的目的。
师：飞机飞行时要什么？
生：油。
师：鸟的飞行要什么？
生：食物。
师：鸟的食量怎样？请同学们阅读教材上的资料来作答。
资料展示：
1、有关鸟消化特点的资料
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%~30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800~1000克肉。
2、鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
生：鸟吃的东西多。
生：食量大，消化快。
生：呼吸系统中有气囊。
师：鸟的食量大，消化能力强，为鸟的飞行提供了足够的能源；有气囊，可以辅助呼吸，鸟每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，我们称之为双重呼吸，为鸟类飞行提供足够的氧气。
师：我们学习了这么多鸟适于飞行的特点，大家一起来回顾一下吧。
屏幕展示板书：
鸟适于空中飞行的特点
1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
师：雀形类鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%~30%，雀形类鸟主要吃的是农业害中，它与我们人类有怎样的关系？我们应该怎么做？
生：我们应该爱护鸟类，保护它们的生存环境。
教学后记：
生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。鸟适于空中飞行的特点是本章的重点也是一个难点，在以往的教学中，学生对鸟类的很多特点难理解掌握。本人以往的教学以经验，在本节的教学中，尝试利用多媒体课件与实物、标本相结合，采用循序渐进、逻辑推理的方法，引导学生探究式学习，探讨鸟类适于空中飞行的特点。通过探究应使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应，同时概括鸟类的主要特征。

七年级上册《数轴》学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“七年级上册《数轴》学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级上册《数轴》学案

数轴
教学目标1，掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；
2，会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数；
3，感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学。
教学难点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数
知识重点
教学过程（师生活动）设计理念
设置情境
引入课题教师通过实例、课件演示得到温度计读数．
问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？
（多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下）
问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．
（小组讨论，交流合作，动手操作）创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学
点表示数的感性认识。
点表示数的理性认识。
合作交流
探究新知教师：由上述两问题我们得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗？
让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件？
从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度体验数形结合思想；只描述数轴特征即可，不用特别强调数轴三要求。
从游戏中学数学做游戏：教师准备一根绳子，请8个同学走上来，把位置调整为等距离，规定第4个同学为原点，由西向东为正方向，每个同学都有一个整数编号，请大家记住，现在请第一排的同学依次发出口令，口令为数字时，该数对应的同学要回答“到”；口令为该同学的名字时，该同学要报出他对应的“数字”，如果规定第3个同学为原点，游戏还能进行吗？学生游戏体验，对数轴概念的理解
寻找规律
归纳结论问题3：
1，你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？
2，如果给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗？如果给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗？
3，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你会发现什么规律？
4，每个数到原点的距离是多少？由此你会发现了什么规律？
（小组讨论，交流归纳）
归纳出一般结论，教科书第12的归纳。这些问题是本节课要求学会的技能，教学中要以学生探究学习为主来完成，教师可结合教科书给学生适当指导。
巩固练习
教科书第12页练习
小结与作业
课堂小结请学生总结：
1，数轴的三个要素；
2，数轴的作以及数与点的转化方法。
本课作业1，必做题：教科书第18页习题1.2第2题
2，选做题：教师自行安排
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1，数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。
2，教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。
3，注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。

七年级上册《散步》学案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级上册《散步》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级上册《散步》学案
一、设计思路
在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文《散步》的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点；在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。
因此，我围绕着“亲情”展开：读文生情，整体感知；合作探究，理解亲情；品味语言，合作赏美；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“品味语言”、“文章小结”、“情感表达”五个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟尊老爱幼的中华传统美德。
二、《散步》教学的完成情况
（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：
1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好。囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任不能很好的理解，因而在教学中注意引导学生在生活中珍爱亲情，体谅父母，尊重长辈，弘扬孝老爱亲的中华传统美德。
2、学生本节课的朗读在整体感知阶段较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。通过分段朗读、互评朗读效果、对比朗读等环节让学生在朗读中体悟作者情感。
3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，通过“将鲜花献给最可敬的人，你想先给谁？”这一问题，能够较大程度地发挥学生的主观能动性，不仅使学生对文章中的四个主要人物有了清晰的认识，同时也引出尊老爱幼这一主题，使学生对于文本的理解更为深刻。
4、文章除了展现人性美之外，还不乏随处可见的景色美和语言美。学生能迅速找出景色描写的段落，并在教师的引导下分析出景色描写的作用。
5、在“文章小结”环节，学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，同时对总结文章内容的对联给出恰当的横批，也是对文章内容更深层次理解的一种表现。
6、在“情感表达”环节，让学生通过书信的方式与父母进行交流，使平时不愿或者不敢与父母面对面交流的同学能够对父母敞开心扉，既消除与父母之间的隔阂，同时又锻炼学生的语言表达能力。
（二）作为我人生中的第一堂公开课，难免有些紧张，也避免不了遗憾与不足，需要在今后的教学中注意：
1、朗读是一个长期坚持的教学工作，要让学生在朗读的过程中体悟作者的情感。本节课学生在整体感知阶段朗读情况较好，但在解读文本的过程中缺少朗读、美读，学生可能无法深入的感受到这篇散文的语言美。与此同时也缺少朗读技法的指导，如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。
2、在整体感知阶段，过渡略显生硬。如能紧扣文章标题“散步”二字提出围绕文章内容的问题，通过解题进入文本，会使过渡更加自然流畅。
3、对散文的把握不够到位，在人物性格分析耗费太多时间，如能将人物性格与作者的情感结合到一起分析，课堂才不会显得拖沓。
4、板书只展示出文章内容的部分，如能加上“人性美”、“风景美”和“语言美”，将这篇散文想要传达给读者的意蕴展现出来，那么板书将更加完整。
另外，还有很多细节问题都使得这堂课不尽完美：语速和课堂节奏过快，缺乏娓娓道来、从容不迫的教态，课堂环节的设计和问题的设置也还需要完善，对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。我想，正因为有遗憾，才会使自己的教学有进步的空间，才能化压力为动力；也正因为有前辈的指导与帮助，才能指引着我不断向前迈进，不断向自己的理想靠近。孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”经常对自身教育教学行为进行反思，是教师实现自身专业成长的必由之路。且行且思，我会“以学促教、以思促教”，让教学因反思更为出色。

文章来源：http://m.jab88.com/j/40394.html

更多