教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写教案课件的范文吗?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“九年级语文上册期中辅导资料:水调歌头”,相信能对大家有所帮助。
九年级语文上册期中辅导资料:水调歌头
水调歌头
创作背景
这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程:“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。作此篇,兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。
词句注释
⑴丙辰:指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。这一年苏轼在密
州(今山东省诸城市)任太守。
⑵达旦:到天亮。
⑶子由:苏轼的弟弟苏辙的字,与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒:端起酒杯。把,执、持。
⑸天上宫阙(què):指月中宫殿。阙,古代城墙后的石台。
⑹乘风:驾着风;凭借风力。归去:回去,这里指回到月宫里去。
⑺琼(qióng)楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的仙宫。
⑻不胜(shèng,旧时读shēng):经不住,承受不了。胜:承担、承受。
⑼弄清影:意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄:玩弄,欣赏。
⑽何似:何如,哪里比得上。
⑾转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠:月儿移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人
自己)。朱阁:朱红的华丽楼阁。绮户:雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨,何事长(cháng)向别时圆:(月儿)不该(对人们)有什么遗憾吧,为什么偏在人们分离时圆呢?何事:为什么。
⒀此事:指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”。
⒁但:只。
⒂千里共婵(chán)娟(juān):只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里,也能一起欣赏这美好的月光。共:一起欣赏。婵娟:原指美好的事物。本次指月亮。
作品译文
丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿,今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪里比得上人间?
月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么遗憾吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。
七年级数学下册《加减消元法》导学案2
加减消元法(2)
教学目标
1.熟练掌握加减消元法;
2.能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组;
3理解消元、化未知为已知的转化思想,增强学生的合作互助意识和表达能力.
教学重点、难点
1.重点:能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组.
2.难点:消元,转二元为一元.
教学过程
一、情境引入
1、解二元一次方程组有哪几种方法?它们的实质是什么?
2、试用两种方法解方程组:
3.解下列方程组应消哪个元,用哪一种方法较简便?
(1)2x-3y=-5①[消x,用代入法,
3x=2y②由②得x=43y再代入①]
(2)2x+3y=5①[消x用加减法,
4x-2y=1②①×2-②]
(3)3x+2y-2=0①[整体代入,消y,
3x+2y+15-2x=-25②由①得3x+2y=2代入②]
二、尝试应用
解方程组
(1)6x+5z=25①
3x+2z=10②
(2)x+13-y-34=0①
x-24-y-33=112②
探索简便方法:
(1)可以用加减法,①-②×2,也可以用代人法,由②得3x=l0-2x,
代人①得2×(10-2z)+5z=25
(2)原方程组先整理为4x-y=2③
3x-4y=-2④除用加减法解外,注意到这两个方程的常数项互为相反数,因此③+④得7x-7y=0即x=y,再用代入法求解。
三、当堂检测
1.选择最合适的解法解下列方程
(1)
(2)
(3)
2.用适当的方法解方程组
(1)x3+y2=12
5x+7y=
(2)5x-2y=50
15%x+6%y=5
(3)2x-y2+1=x-y3
2x-3y=4
四、本节小结
未知数的系数是1或-l的方程组一般选用代入法解较好,其余选用加减法较好;若方程组比较复杂,应先化简整理成一般形式,再确定选用什么方法解.
五、课后作业
课本第13页习题第2、3、4、5、6、7题.
作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!有多少经典范文是适合教案课件呢?以下是小编收集整理的“七年级数学下册《提公因式法》导学案1”,但愿对您的学习工作带来帮助。
七年级数学下册《提公因式法》导学案1
3.2提公因式法(1)
教学目标
能确定多项式的公因式,熟练运用提公因式法分解因式.
经历探索提公因式法的过程,培养逆向思维能力.
让学生通过参与探索过程,培养合作意识和创新精神.
重点难点
重点
公因式的定义以及提公因式法分解因式.
难点
准确找出多项式中各项的公因式.
教学过程
一、复习回顾
1.什么叫做因式分解?与整式乘法有什么联系?
2.计算:
3.观察上式运算的结果,各项所含的因式有什么特点?
学生观察到各项含有相同的因式m后,教师给出公因式的概念:
几个式子的公共的因式称为它们的公因式.
一个多项式如果各项含有公因式,怎样分解因式呢?
二、探究新知
根据的计算结果,你能将分解因式吗?分解的根据是什么?你能说说分解的具体做法是什么吗?
学生思考讨论后,教师引导学生分析分解的根据是乘法分配律,具体的做法是把各项的公因式提到括号外面.随后给出这种方法的名称.
如果一个多项式的各项有公因式,可以把这个公因式提到括号外面,这种把多项式因式分解的方法叫做提公因式法.用提公因式法分解因式时要把所有的公因式都提出,使剩下的多项式因式里不含公因式.
三、典例剖析
例1把因式分解.
教师引导学生观察各项的公因式,并板书分解过程.
解:
反思:分解得对不对,为什么?
例2把因式分解.
教师引导学生观察各项的公因式,并总结出找公因式的方法:一看各项系数,找出各系数的最大公因数,二看各项的字母因式,找出相同的字母因式.
板书分解过程:
解:
例3把因式分解.
引导学生观察各项的公因式,并总结出找公因式的方法:一看各项系数,找出各系数的最大公因数,二看各项的字母因式,找出相同的字母因式,相同的字母取指数最小的作为公因式.
板书分解过程:
解:
四、课堂练习
基础训练:
1.说出下列多项式中各项的公因式:
(1);(2);
(3).
2.在下列括号内填写适当的多项式:
(1);(2).
3.把下列多项式因式分解:
(1);(2);
(3).
学生解答各题,教师组织学生互相批改.补充说明,当多项式首项系数是负数时,一般要把负号提出括号.
五、小结
请你总结一下如何确定多项式中各项的公因式.
六、布置作业
教材P62第1题,第2题的(1)(2)(3).
文章来源:http://m.jab88.com/j/24558.html
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