作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材简析：

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

设计理念：

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

教学目标：

1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。

2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣生情，赏画导入：

师：同学们，你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。

师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样?

师：知道这幅画叫什么名字吗?

师：不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。

二、自主阅读，整体把握：

1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。(自由认读。)

3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

4、师：你们的表现真棒。认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?

5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。学法指导：倾听

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、研读课文，品味“成功”：

1、问题牵引，理清思路。

(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢?

生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】

师：什么叫举世闻名?板书:举世闻名。

师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢?

生：结尾一句。

师：出示课件【结尾一句】

板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”?

生：珍贵的艺术品。

师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样，令世人惊叹，所以它成了----

生：——世界公认的艺术珍品。

师：让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。

2、直奔重点，体会“成功”。

(1)师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。

同桌之间互相交流一下，看看找到的句子一样吗?

生汇报，师出示句子：

【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】

师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么?

生练习读句子。

师指名读。提问：你读出什么来了?

师：还有谁也体会到了，再来读读这句话?注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。

生读。

师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。(表示条件或情况不同，结果是一样的。)我们一起来读：

生齐读。

师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马?

生：想

师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

(2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的《奔马图》尤为突出，请大家快速浏览第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅《奔马图》的?

指名读，师出示

师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。

生汇报并理解意思。(气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际)

师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉?

生：(听到马蹄声。有一股振奋的力量。)

师：为什么会这样?

生：画得太像了。

师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(栩栩如生、逼真)

师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。

A指名读3、4人读，评读。

B男女生比赛读，看哪一组读的马有气势，能给人以力量

师：真是不分高下，作为共同的奖励，老师请你们一起来欣赏这幅艺术珍品《奔马图》，好吗?

课件【奔马图】：

师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

(1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的?

(2)生读文后汇报。(出示2、3段)

A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。

B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。

问：只盯着，是什么意思?如果换成“看”行不行?为什么?

生：盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。

C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。

师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢?

(3)师：已经专注到忘我的程度了。用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里?

生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。

师：什么叫“揣摩”：

师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的?

大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么?

生：思考，望向远方。

师：他可能在想什么?

——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。用自己的话说一说。

——出示练习句式辅助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷。你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉浸)

师：就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。

(4)师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿?

(5)师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似?

生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。这就是“功到自然成”板书。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语!

2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。进一步感受想要获得成功就必须付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。

王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。

3、师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得大发明家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。因为：(齐读：功到自然成)。

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二年级语文上8徐悲鸿画马教案作业题（鄂教版）

8徐悲鸿画马

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

1.学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。

2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。

情感态度与价值观：

知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。

【教学重难点】

教学重点：

1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。

教学难点：

欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步感知徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1.生活入手，谈话导入。师：同学们，当你看到骏马图，或听到“骏马”一词。你会想到什么？

2．教师简介：徐悲鸿。（课件出示2）

3．展示徐悲鸿的绘画作品。（课件出示3、4、5）

师：今天我们来学习徐悲鸿画马的故事。

4.板书课题，齐读课题（板书：8.徐悲鸿画马）

二、初读课文，学习字词

1.教师要求学生自读课文，自读过程中画出本课的生字新词。

2.教师指导学生学习本课的生字新词。

（1）教师出示本课会认字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示6）

shìjièpáchénɡōnɡshù

世界爬起来沉浸成功艺术

xiónɡzhuànɡshìjùzhù

雄壮显示巨大注意

（课件出示7）重点指导：“沉”是前鼻音，“功、雄、壮”是后鼻音。“世、术、沉、壮、示、注”是翘舌音。

（2）教师出示本课会写字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示8）

bēihónɡɡùjiāocā

徐悲鸿只顾一跤擦破

jìxùhuòxiǎnɡǔjī

继续获得显示一股几乎

（课件出示9）重点指导：“擦”是平舌音，“显”是前鼻音，“鸿”是后鼻音。其中“几”是多音字，还读“jǐ”，组词为“几个”。

（3）出示本课田字格中的本课会写字，指导学生书写：

①（课件出示10）“世、注、爬、沉、界、功、术、壮、示、巨”。

②出示生字巧记方法：

（课件出示11）（1）加一加：“氵”加“主”是“注”。“爪”加“巴”是“爬”。“氵”加“冗”是“沉”，“工”加“力”是“功”，“丬”加“士”就是“壮”。

（课件出示12）（2）猜谜语：“一字若廿七，看似也，音是也，却非也。”就是“世”。“四山环抱一小亭”就是“界”，“二分尘土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“无头案上露疑点”是“术”。

③出示重点生字的书写方法：

（课件出示13、14）

“世”字先写“廿”，不能写成最后一笔是竖折。

“界”字，“田”、“介”单独写，“介”的一撇不是从“田”的中间的一竖上延长而来的。

“爬”的第四笔撇要长，托住“巴”字。

“壮”的右边是“士”，不是“土”。

另外，注意：“注”“沉”“功”都是左窄右宽。

三、理清文脉，了解文意。

1.指名分自然段读课文。

2.师生互动，交流课文大意。（课件出示15）（注意把填空题的答案用动画效果展示在课件中）

本文写了（）为了画好马，是如何（）、（）的。最后，终于画好世界艺术珍品《》，成为一个（）的人。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“匚”的字：（）（）（）

写带有“丬”的字：（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

shìjièpáchénɡōnɡshù

（）（）（）起来（）浸成（）艺（）

3.抄词生字各一行。

参考答案

1.“匚”字头的字：区、匹、匡“丬”字底的字：将、妆、状

2.世界爬沉功术

3.略

第二课时

【课时目标】

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，养成认真读书的习惯。

2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。

3.知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来继续学习徐悲鸿画马的故事。

二、精读课文，品读感悟。

（一）学习第1自然段

1.师范读第1自然段，画出难懂的词语。（举世闻名、擅长）

2.小组合作，理解词语。

3.全班交流，用词语造句加深理解。

4.这段告诉了我们什么？（简单介绍徐悲鸿）

（二）学习第2自然段

1（课件出示17）展示《奔马图》，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样画的这么好的呢？自由读第2自然段。

2.师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？（常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的样子。）

3.（课件出示18：徐悲鸿观察马的句子）根据节奏的划分朗读句子，强调“常常”、“擦破”“继续追赶”“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。（板书：仔细观察常常”、“擦破”“继续追赶”）

他/为了/画好/奔跑的/马，常常/跟在/马车/后面，仔细/观察/马/跑动的/样子。

4.（课件出示19：）齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？

5.结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。

师：平时，我们如果摔跤了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什什么？

6.指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。

（三）学习第3自然段。（课件出示20）

1.自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。（板书：入迷）

2.全班交流所画的句子。

（课件出示21）出示句子：整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都在画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。

3.指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”）（板书：整天贴满）

过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。

（四）学习第4自然段。

1.齐读第4自然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么样子的。

2.指名回答。（课件出示22、23）

你看/《骏马图》/中，那/气势雄壮、四蹄生风的/骏马，奔腾在/一望无际的/原野上，显示出/一股/巨大的/力量。

指导读好长句，理解“气势雄伟”的意思。（板书：奔马图）

“那强劲的铁蹄，仿佛发出‘嗒嗒’的蹄声，催人向上。”

观看图片结合文字，说一下，这些马，给你什么感觉？（课件出示24）

预设：催人向上的力量。

预设：很有气势，很有力量。

预设：很生动，很逼真，像活的一样。

3.小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。

4.指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。

三、总结提高，拓展延伸。

读了这篇课文，我们了解了徐悲鸿的画和人，那么，你认为徐悲鸿为什么会获得成功？（课件出示25）

讨论，交流展示。

（因为徐悲鸿靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。）

【课堂作业新设计】

1.课下把徐悲鸿的故事讲给爸爸妈妈听。

2.我们要向徐悲鸿学习些什么？

3.课下搜集有关徐悲鸿的故事读一读。

参考答案

1.略

2.学习徐悲鸿认真观察、勤学苦练的精神。

3.略

【板书设计】

8徐悲鸿画马

仔细观察入了迷获得成功

常常擦破整天奔马图

继续追赶贴满

【课后反思】

这篇课文先简单介绍了徐悲鸿，接着讲为了画好奔跑的马，他是怎样细心观察、刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。故事内容比较通俗易懂，文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。在教学这篇课文前，让学生充分预习，达到课前把本课的生字认熟、能够去掉拼音会读，给田字格里的字组词，借助书本上的拼音把课文读通顺，能力强的学生，要求能把课文读流利。

教学过程中，在识字这一方面，由于课前做好了预习工作，在课堂上我只对几个学习较困难的学生，重点检查落实，看看他们掌握的情况，这些学生掌握了，别的学生应该没什么问题了。在叫学生理解课文内容时，根据《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课的阅读教学花了大量的时间，让学生接触文本，思考文本，感悟文本。为了培养学生对语言的感受能力，这节课采用先感受词、再感受句子的方法，让学生体会徐悲鸿的勤学苦练。感悟的方式多种多样：有读词、造句，丰富学生语言的积累；有比较句子、引导学生学习语言；为了帮助学生读出徐悲鸿勤奋、刻苦的精神，我通过让学生自读、小组交流读、联系自己的生活实际读、请朗读能力强的学生范读、比赛读……让学生通过不同形式的读，读出自己对文本的独特体验和理解。

通过教学我觉得教学过程中有些不足之处：发现学生的思维能力比较窄，不够大胆好像不敢说一样，总是那几个学生发言，在朗读课文时注意力不够集中，朗读声音不够响亮，而且总是那几个学生敢举手起朗读，在以后的教学中要给每个学生朗读的机会。

教学资源

【创新教案】

《徐悲鸿画马》第二课时教学设计

【教学设想】

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

【教学过程】

一、激趣生情，赏画导入。

1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：

2.让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？

这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。

二、自主阅读，整体把握。

1.同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.出示词语，生自由读词。

3.指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？

三、研读课文，品味“成功”。

（一）问题牵引，理清思路。

1.课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示课件：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。）

2.什么叫举世闻名？

3.出示课件结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。

（二）直奔重点，体会“成功”。

（1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。

（2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？

（3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。师指名读。

（4）《奔马图》什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。

指名读。师范读，齐读。师生交流。

（5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。

（三）回读“当年”，感悟“刻苦”。

（1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？

（2）生读文后汇报。（师生交流）

（3）师生交流，读第三段。

（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？

（5）你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。）

四、拓展延伸，实践导行。

1.从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？

2.搜集名人记得刻苦勤奋的故事，讲给同学听。

【精彩片段】

《徐悲鸿画马》精彩片段

研读课文，品味“成功”：

1.问题牵引，理清思路。

（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。

生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】

师：什么叫举世闻名？

生：就是很有名。

师：那是闻名的意思。举世呢？怎么理解这个词？

生：在全世界都很有名。

师：你说得很准确。在全世界都很有名，厉害吗？真了不起。人们又是怎样评价他的作品《奔马图》的呢？

生：结尾一句。

师：出示课件【结尾一句】

板书：艺术珍品。

师：谁能告诉大家“艺术珍品”是什么意思呀？

生：珍贵的艺术品。

师：像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样令世人惊叹。所以它成了-----。

让我们带着敬佩自豪的心情齐读这两段。

生：齐读句子

师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系就叫首尾呼应。

2、直奔重点，体会“成功”。

（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？

【出示阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】

生：自由读文。

师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？

生汇报，师出示句子：

【课件：①“你看《骏马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。”

师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？

师指名读句子，出示句子。

师：大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？

生：我感受到马好像要跑出来了似的。

生：我感受到这匹马好像是一匹要去做战的战马。

生：我感觉它奔腾在一望无际的草原是，跑的很高兴。

师：是啊，那是多么的畅快啊？

生：我感觉这匹马跑的特别快。

师：从哪里看出来的？

生：四蹄生风。

生：我感受到这匹马画得很有气势

师：你是从哪里感受到的？

生：从“气势雄壮、四蹄生风、一望无际”这些词语中体会到了。

师：这样的一匹马让看画的人产生了什么感觉？仿佛听到啦什么？---

生：嗒嗒嗒的蹄声。

师：作者从视觉和听觉向我们描绘了这幅画，让我们感觉到画的真是太------生：栩栩如生，逼真。

师：画的这么好，我们更应该读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。

指名读。师范读，分组比赛读。

师：真是不分高下作为共同的奖励老师请你们来欣赏这幅艺术珍品。

课件【奔马图】：

师：在一望无际的原野上，一匹骏马奔驰的速度极快。自远而近呼啸而来，它昂首扬尾，四蹄腾空，嗒嗒嗒的马蹄声让人精神振奋。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）

师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情，来为前方的战士加油，为抗日鼓劲。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

师：这么生动的画面，这么精美的语句让它永远停留在我们的记忆中，好吗？

学生背诵

3.回读“当年”，感悟“刻苦”。

（1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？

（2）生读文后汇报。

1：常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。

问：常常说明什么？

生：他经常观察。

2：有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。他爬起来，又继续追赶。

师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？

生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受伤。

师：其实为了画好马，徐悲鸿何止遇到这一个困难哪，想象一下他曾经还遇到什么样的困难？当冬天---当夏天----当----。

这么多困难他都一一挺过来了，现在你觉得徐悲鸿是一个怎样的人。

生：坚强，勇敢，锲而不舍。

师：让我们怀着对他的敬佩读这一自然段。体会他的坚强。（指名读）

师：这一切都源于他对绘画的热爱。对画马的入迷。用书上的话是“入了迷”不仅表现在他专心的观察奔马上，还表现在哪里？

生读：几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。

师：这些骏马在做什么？

生：奔跑，吃草，散步，站立……

师：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。他看到的是—想到的是--。口里念叨的是---。手上画的是----，梦中梦到的是-----，就连吃饭的时候想到的还是-----。真是画马入了迷。

师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦。经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。回顾全文，你看到了一个怎样的徐悲鸿？（说完整话）

生：勤奋的徐悲鸿。

生：专心的徐悲鸿。

生：刻苦的徐悲鸿。

生：……

（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？

生：茅以升，达芬奇，安培，牛顿，齐白石，爱迪生……

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册三单元的一篇课文，写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

【与文章相关的资料介绍】

（一）徐悲鸿简介

徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。被称为中国现代美术教育的奠基者，主张发展“传统中国画”的改良，立足中国现代写实主义美术，提出了近代国画之颓废背景下的《中国画改良论》。

1953年9月26日，徐悲鸿因脑溢血病逝，享年58岁。按照徐悲鸿的愿望，夫人廖静文女士将他的作品1200余件，他一生节衣缩食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名书画家的作品1200余件，图书、画册、碑帖等1万余件，全部捐献给国家。

（二）关于勤学苦练的名言

1.贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

2.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

3.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

4.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

5.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

6.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

7.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

8.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。

课后作业

一、读拼音，写词语。

zhùyìpáqǐshìjiè

yìshùxiǎnshìjùdà

二、好朋友，手拉手（连线成词）。

摔继擦获雄

续破跤壮得

三、按要求，完成句子练习。

1.徐悲鸿是一位_________________的画家。（把句子补充完整）

2.功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。（用带点的词语造句）

______________________________________________________

四、课文整体梳理。

徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察______________

的样子，他画马入了迷，整天沉浸在______________里。他画的___________

成了世界公认的艺术珍品，如《_______________》。

五、想一想，说一说。

读完课文，徐悲鸿和他画的那些马深深地留在我们心中，从徐悲鸿画马获得

成功这件事上，我懂得了：__________________________________________。

参考答案

一、注意爬起世界艺术显示巨大

二、摔——跤继——续擦——破获——得雄——壮

三、1.举世闻名2.示例：经过认真地观察，小张衡终于看清楚北斗七星果然

绕着北极星慢慢地转动。

四、马跑动马的世界骏马图《奔马图》

五、示例：无论做什么事，都要刻苦、专心。

二年级上册课文《画鸡蛋》教学设计

一、教材分析

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

二、教学内容

课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

三、教学目的

1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词

2.正确规范的书写课后的7个生字。

3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。

四、教学重点

掌握本课的生字及课文

五、教学难点

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容

六、设计理念

读、想、练、导、悟结合

七、学习过程

(一)初读课文，粗知大意。

1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。

让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人?

2、练习第一题

(1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题?

(2)第一道题对我们提出了怎样的要求?

(3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗?

(4)学生完成练习。

(5)讲评。

同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。

(二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。

1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。

带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì

读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画

2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。

3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。

4、文中有哪些不理解意思的词语?

5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做第2题。

(三)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺;读练结合，精读解题。

第三、四题

1、耐烦对烦躁。达·芬奇为什么不耐烦了?读课文时，带着问题去读，咱们就能更好理解课文。来读读课文，找找写达芬奇画的不耐烦的句子。

读读这个句子——达芬奇不耐烦地说：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”

这句话告诉我们什么?

在这句话中就能找到画得不耐烦的原因。同学们找一找原因，填在横线上。

2、画了那么多，画的又只是鸡蛋，达·芬奇厌烦了。让我们在读课文，看看老师说的话。指名请学生回答。

你们同意他的看法吗?找一找其中老师对画鸡蛋的看法，填空。

3、老师认为画鸡蛋真不容易，这样做的目的是什么。用“——”勾出其中有关的句子。

第五题

1、你们觉得老师的话对吗?你们认为老师的话对，达·芬奇也觉得对，他是怎样做的?

出示“达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”从这句话哪些地方感受到了“用心”?

从“画了一张又一张”知道画了许多张。

画了许多形状不同的鸡蛋。

达·芬奇在用心画鸡蛋，真是个怎样的孩子?

2、我们要体会词语时，联系上下文，看人物动作，就能理解这个词语的意思了。

瞧，达·芬奇在用心画鸡蛋，你在生活中能用心做什么事?

3、“用心”的意思就是——(专心)。用“用心”写一个句子。

第六题

后来达·芬奇画什么都又快又准，成了世界著名的画家。他画了许许多多的画，《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

从达·芬奇学画鸡蛋这个故事中，你明白了什么道理?

(四)总结。

做完了练习题，孩子们别忘了检查检查。

小结：咱们一定要认认真真去读文章，看看文章中人物是怎样做的?你能从他身上学到什么?

板书设计

画鸡蛋

不耐烦

达·芬奇

用心画

二年级上册《丰收的画》教案 （湘教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“二年级上册《丰收的画》教案 （湘教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教学目标

【知识目标】

认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

【能力目标】

有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

【情感目标】

懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

二、教学重点

理解第四自然段内容，想象相关画面。

三、教学难点

理解课文结尾段的含义。

四、教具准备

CAI课件、电子白板

五、教学时数

两课时

第一课时

教学内容：

理解课文。

教学重点：

理解第四自然段内容，想象相关画面。

教学难点：

理解课文结尾段的含义。

教具准备：

课件、电子白板

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化?谁来说说，你发现了什么变化?

2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

3.板书课题丰收的画，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

4.读了课题你有什么问题要问吗?

5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗?

二、初读课文，了解大意

1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。

2.检查自读情况。

(1)课文一共有几个自然段。

(2)课件出示生字、词语，学生认读。

三、媒体激趣，感悟语言

(一)学习第1-3自然段：

1.听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画!”)出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!

2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

(小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊!你能把这句话读好吗?

3.让我们也高兴地读读这段话。

(二)学习第四自然段：

1.你在这丰收的画中看到了什么?学生自由读第四自然段

2.讨论交流：在这丰收的画中,我看到了……

(1)预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。)

理解“小红旗”(高梁穗头)

指导看图(请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!)

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

(2)预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看(看图)

让我们美美地读读这句话。

(3)预设3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)

小朋友们，你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄图片和玛瑙图片。

(这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

(小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……)

是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

(5)师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

3.拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。)

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中吧!

4.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的?用疑问的语气说。

5.分角色读问句和答句。(问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

6.男女比赛读，师生合作朗读。

7.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

这()的图画，是()吗?是()的!

四、抒发情感，想象说话

1.小朋友们，这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农民伯伯画的?懒惰的人能画出来吗?

2.看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢?

3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗?

4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中?学生讨论交流，汇报。

5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里?

用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。

6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧!

五、拓展延伸

听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。

二年级下《画鸡蛋》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“二年级下《画鸡蛋》教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教材简析】

《画鸡蛋》介绍的是著名画家达·芬奇小时候学画的一件事。文章开头简洁介绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学生去发现，并进行拓展;“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级学生和这篇选学课文的特点，进行有效的语文实践，从而感受达·芬奇的用心和努力，提高学生的语文实践能力。

【教学目标】

1.能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。

2.感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。

3.通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础。并能通过感情朗读表达出来。

【教学预案】

一、谈话导入

1.今天，我们来认识一个人，他叫达·芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，叫叫他的姓名。

2.出示达·芬奇图片，你对他有多少了解?

3.出示第一段，自由读，现在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。

二、初读课文

1.自由读课文，把课文读准读通。

2.指名读自己认为最难的一段。随机正音。

3.出示词语：画得不耐烦画得熟练画得又快又像

(1)你们有什么发现?感受“得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。

(2)质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢?

4.根据质疑，再读课文，找到相关的句子。

三、品读课文

板块一：画得不耐烦

1.出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”

2.你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦?——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗?’反问的语气”。——朗读句子。

板块二：画得熟练

3.出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

4.抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

5.比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。

6.补充材料：《达·芬奇传》

达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。

7.听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么?

8.再读老师的话，选择下面的一两句写一写。

因为，所以画鸡蛋并不容易。

因为，所以我让你画鸡蛋。

因为，所以。

9.交流写话——指导朗读。

板块三：画得又快又像

10.正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。

11.欣赏达·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

12.拓展阅读：《达·芬奇传》和他的作品。

小学语文二年级上册《玲玲的画》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“小学语文二年级上册《玲玲的画》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文二年级上册《玲玲的画》教案

教学目标：
1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语，讲讲这个故事。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参与猜测。
师：同学们很爱动脑筋，真厉害！
2、课件出示玲玲图像：
今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。
三、读认生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
玲玲端详一幅
评奖催促啪
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
指名开火车朗读，师生正音。
齐读。
去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解词语。
（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。
四、情景朗读
1、分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、课件出示句子读一读，品一品。
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
预设：读出爸爸处事沉稳的语气。
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
预设：读出爸爸高兴的语气。
3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。
爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。
根据课件，复述课文。
五、学写生字
1、课件出示“画、幅、评……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4、指导书写。
（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
六、小结
玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的变化，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课继续来学习。今天回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、伤心、满意”三个词。
七、板书
5.玲玲的画
得意地
伤心地
满意地

二年级语文上册《冬爷爷的画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上册《冬爷爷的画》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

培养目标

1、辅导学生准确认识14个生字，正确书写8个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、引导学生感受大自然的美，激发学生热爱的自然的情感。

教学重、难点

认读生字，朗读课文，感受的自然的情感，理解冬爷爷的画是怎样画出来的。

第一课时

一、出示课件，谈话导入新课：

1、（出示课件）漫天飞舞的雪花，蓝天映衬下的雾松，粉妆玉砌的景物，玻璃窗上丰富多彩的冰花，今天，我们一起欣赏冬爷爷的画。

1、板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期待。

2、归纳问题：冬爷爷的画是什么样子？冬爷爷画了哪些画？冬爷爷是怎样画的？

二、初读课文，自主识字：

1、用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边标出自然段，并在文中圈出本课要求认读和掌握的生字。

2、教师范读课文，学生边听边识字。

3、出示识字卡片，进行认读练习。

4、同桌互相认读，互相交流识字方法。

5、分段朗读课文，纠正字音。

三、细读课文，在读中体会大自然的美。

1、找出最喜欢的一段话，反复练习朗读，直至读通顺，流畅为止。

2、同桌互相朗读课文，并进行互相评价。

3、出示四个问题，学生一边读，一边思考问题。以组为单位，互相讨论合作解决问题。

4、合作探究：

（1）玻璃窗上的画如此漂亮，你们知道在什么情况下，冬爷爷才会画画？

（2）在读中寻求答案。

（3）讨论交流。

5、师生共同交流。冰花形成过程：水蒸汽遇冷凝结成冰花。

6、指导朗读，在读中体会大自然的神奇和美丽。

7、用不同的形式练习朗读。

8、用自己的话赞一赞冬爷爷。

第二课时

一、指名分段朗读课文，并互相评价。

二、冬爷爷的画在什么时候出现，在什么时候消失？

三、冬爷爷还为我们送来了什么礼物？你是怎样发现的？

四、开火车认读生字。

五、指导学生书写生字。

（1）观察生字在田字格中的位置，说一说，怎样才能写得端正、美观。

（2）重点指导：冒、床、图。

（3）学生书写练习，教师巡回指导。

同桌互相评一评，议一议，哪个字写得漂亮？

二年级上册语文《秋天的画》优秀教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级上册语文《秋天的画》优秀教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题)

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助苹果里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的?

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏说字找字

3、说一说：你是怎样记住这些生字的?

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的?

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时

一、复习导入。

通过摘苹果的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么?

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会挂、露、翻、举描绘了怎样的情景?

4、比赛读看谁读得最美?

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?

四、扩展练习：创编童话剧。

二年级课文《游长城》教案

教学目标:

1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

教学重点：

学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标:

1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?

2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。

3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(3)

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、学生自由读第1节。

2、指名说自己读懂了什么。

教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。

3、学生练习有感情地朗读第1节。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、课后习题二，回去自己收集资料。

板书设计：

6、游长城

第二课时

教学目标：

1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能有感情的朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

教学重点：

复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

教具准备：

挂图、生字卡片、小黑板

教学过程：

一、复习导入。

1、认读生字词语。

2、汇报自己收集的有关于长城的故事。

二、朗读感悟。

1、学生自读课文，你有什么疑问?

2、围绕问题读书，讨论。

(1)为什么叫它万里长城?

(2)最初建造长城的原因是什么?

(3)它是怎样建造成的?

(4)为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一?(伟大奇迹)

3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。

4、齐读最后一自然段，此时你想说什么?

5、感情朗读全文。

三、扩展延伸。

我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、感情朗读全文。

3、同步练习第六课。

4、预习第七课。

板书设计：

游长城

一万多里防御敌人进攻

很长很长的时间

伟大奇迹了不起

二年级上册课文《粗心的小画家》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级上册课文《粗心的小画家》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一课时

一、直观导入：3分

(出示文中丁丁画的图片)同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的作品?揭题

二、读文感悟、识字：20分

1、读文感悟⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读要求读的要流利、正确⑵再读讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家?并说说自己平时粗心的例子，借机进行教育。

2、识字：

⑴鼓励学生自己采用多种形式识字

⑵检测学习效果

三、巩固训练：15分

1、识字练习(认字卡、认词)

2、给下列字加一个部首变成新字“也、云、毛、合”。

3、填量词：

一()布一()马

4、看拼音写词语。

5、读文

四、作业、小结：2分

1、师启发总结

2、有感情第把课文读给家长听

第二课时

一、复习：2分

1、说说从文知道哪些知识

2、认识字词

二、写字教学：15分

1、鼓励学生根据已有的写字经验和写字的规则独立书写生字

2、师个别指导

3、检查书写漏洞

三、小练笔：18分

启发学生回忆自己粗心或看到关于粗心的例子，根据课文的表达方式，进行小练笔。

1、师可做内容、形式上的引导

2、生可独立思考，也可小组合作

3、展示评价

4、修改

四、巩固练习：3分

完成课后练习

五、总结、作业：1分

部编版二年级上册红马的故事教案

课题

红马的故事

课型

讲读课文

课时

两课时

教

学

目

标

认识目标

1．学会10个生字，会认9个字。结合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等词。

2．正确、流利分色朗读课文，初步了解冒号的用法。

能力目标

理解课文内容，知道在学习生活中只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

德育目标

教学重难点

重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

第一课时

学习目标

1．初读课文，认识生字。正确、流利地朗读课文。

2．学习课文第一自然段。

教

学

过

程

预设

生成

一、启发谈话，激发情趣。

今天我们来学习第六课，讲一个小朋友画红马的故事。他画得怎么样，请同学们打开书，读课文。

二、整体感知课文，了解课文大意，学习本课生字词。

1．用自己喜欢的方式自由读课文，说一说课文讲了一个什么故事？

2．认真读书，画出本课生字，多读几遍。

Gushifenbanwei

故事粉笔黑板尾吧

Doubiaobangbuju

都有标准帮助补上居然

3．认读二类字：

挥着浸在洗澡苍蝇戴着

普通巡逻

4．利用多种形式巩固生字。让学生自由记忆。

三、指导朗读课文。

1．学生自由读课文，要求读得正确、流利有咸情。

2．教师范读。（配乐）有感情朗读，感染学生，打动学生的心灵。

3．学生互相对读，比一比谁读得好。

4．指名示读，大家评议。

四、学习第一段课文。

1．齐读第一段课文。

2．这一自然段告诉我们什么？

3．小结：第一自然段虽说只有一句话，但是他告诉我们事情发生的时间、地点、人物和干什么。那么作者为什么喜欢画画的原因，我们下节课继续学习。

第二课时

学习目标

1．理解课文2——13自然段。了解冒号的一般用法。

2．感悟文章的写作目的。

教

学

过

程

预设

生成

一、复习生字，质疑导入

通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢？请同学们自由读2——13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由。

二、自读自悟，合作探究

读课文2——13自然段，想想我们为什么喜欢上美术课？从文中找出根据。

三、交流感悟，品味语言

1．学生再次读课文找出“我”喜欢上美术课的理由。

一是：老师画画很妙：“他画得很妙……在桌上”“老师画得漫画……会走路的椅子”。

二是：老师讲得很好。“高兴画……用眼睛去看”。

三是：老师评得好。“很好……是这样的”。

2．指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。

3．老师为什么说“我”画得小红马“很好，很好”？请读7、10、12自然段。

4．小结：我们小作者在老师的指导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

5．分角色朗读课文，读出老师的感情。比一比谁读得好。要表达出我对老师的喜爱、敬佩和感激。

四、小结全文，作业练习

1．小结：我画小红马得了90分，心里很高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给学生，我们也深深地爱着他。

1．课堂练习：根据课后第三题冒号的提示，照样子写两个含有冒号的句子。

一、作业：

1．熟读课文，积累词语。

2．写一堂你最喜欢的课，写出理由。

板

书

设

计

红马的故事

老师画得妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子

老师讲得好：高兴画什么就画什么用脑筋想，用眼睛看

老师评得好：很好，就是这样画

教

学

反

思

二年级上册课文《古朗月行》教案

教学要求

1.学会6个生字。认识5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1.布置学生观察月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。(先指名背诵，再全班背诵。)

2.揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3.介绍这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的?像什么?

2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文(教师巡回并指导)

要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字。

1.检查古诗朗读情况。(指3-4名不同层次学生读)

2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，

3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行)

教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。

认读“作”。(平舌音。作业的“作”就是这个字。)

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊!把两行诗句连起来读……，呼作/白玉/盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导：又疑瑶台镜。认读“台”5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了?(读第四行。)指导：飞在/碧云/端。

五、朗读、背诵课文。

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读。

1.反复朗读课文(先学生自由读，再指名读)

2.背诵课文。(背诵时仍要注意节奏。)

六、识字、写字指导。

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字(课后练习2)

第二课时

一、复习生字

1.认读生字。(开火车读，反复两遍。)

2.比一比，读一读。(完成课后练习3)

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3.读拼音写汉字。(略)

二、认读要求认识的生字

1.读古诗，画出课文中要求认识的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗呼疑镜碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。

二年级语文下册《画鸡蛋》教案

教材分析：

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

教学内容：

课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

教学目的：

学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词

正确规范的书写课后的7个生字。

可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。

教学重点：

掌握本课的生字及课文

教学难点：

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容

教学课时：

3课时

教学具准备：

生字卡片、田字格小黑板、小红花

第一课时

教学过程：

复习

教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读

根据学生读的情况，教师做出适当的总结。

新授

教师：同学们喜欢画画吗?今天哦们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。

有谁可以读下这篇课文?(请一名可以读的同学读一下)

找熟字

在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，互相读一读看看你还认识他们吗?(小组内进行)

将学生找到的生字出示在黑板上。教师：让我们和这些老朋友打声招呼，好吗?抽卡片复习生字

找生字

让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上，在小组中互相拼读一下。

将学生找到的生字出示在黑板上：

利达芬蛋简单别容易相同度观察练习

请每一组找一名同学上来领大家读一下。

小组同学中读的好的带领大家拼读，一边读一边观察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己认识了多少。

教师：哪位同学这些生字都认识了，做一个小老师领大家读一读生字?(请一到两名同学领读，有不正确的教师给以及时的纠正，最后全班和老师一起齐读一遍生字)

教师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字?

这些同学的方法都不错，我们采用他们的方法来试一下，看看你能不能记住所有的生字。(在小组内进行)

检查学生记忆的情况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。

学生词

请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，互相读一读

教师根据学生找到的生词出示在黑板上

意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习

教师：有谁想当小老师，领大家读一读这些词语

小组中互相读，读后教师检查学生学习的情况，抽卡片读生词，小组之间互相考考谁记得最牢

除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词?

找朋友小游戏：教师出示课文中的生字，学生从以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比谁组的词好，组的词多。

第二课时

教学过程：

一、复习

利达芬蛋简单别容易相同度观察练习

将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的学习情况，根据学生的练习，

教师做出适当的总结

二、新授

课文教学

教师先读一遍课文

教师：同学们上节课认识了这篇课文中的生字，这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位，又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的拼音。(老师将没有学过的生字，写在黑板上，注上拼音)

教师巡视同学读课文的情况

请一位同学读一读课文，其他的同学认真听，用手指着每一个字，记住它的发音

请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是做什么的?(画家)

学生齐读、小组读、指名读分别考虑：

他在开始学画的时候老师让他先学的什么?(画鸡蛋)

他是怎样来画的鸡蛋?画了几只鸡蛋?你是从哪句话中知道的?读给同学们听一听。

(3)达.芬奇对于老师的做法有什么感受?(不耐烦)他是怎样说的?应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话?(找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气)

(4)老师是怎样来回答他的?老师说话的时候是什么样的口气?怎样来读出老师说的话?

(5)达.芬奇听了老师的话，是怎样做的?

(6)请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达.芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件事?

请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。

用自己的话将课文中的故事讲一边，现在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么?

2、学写生字

出示田字格中的生字，请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置，请学生上来讲给大家听，教师根据学生的回答给以适当的小结

学生小组中练习，教师巡视，纠正不规范的书写

作业展评，将作业展开，学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学，教师颁发小红花进行奖励

板书设计：

画鸡蛋

达.芬奇画家画鸡蛋画了一只又一只不耐烦

老师严肃做什么事都很认真

教学札记：

第三课时

教学内容

练习

教学过程

一.复习巩固16个生字

齐读课文

开火车读

你怎样记住这个字的?

二.写7个生字

1.学生自己观察

小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么?

2.练写

师巡视并指导

同时完成“语文天地”第一题

三.总结

评出本节课的“小小书法家”

板书设计

画鸡蛋

利达芬蛋简单别容

易相同度观察练习

课后札记：

本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果较好。

二年级语文上册《苏珊的画》教案设计

教学目标：

1．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。

2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事

3．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。

教学重难点：

本课重点是需要引导学生把课文读通读顺，抓住爸爸的话感悟其中的道理。

课前准备：课件、生字词卡片。

课时建议：2课时

教学过程：

1．拿出生字卡片，从做游戏学习生字开始。

师：今天老师这里有八张生字卡片，接下来呢，老师找四组同学来比一比，看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。（规则：一组为三个人，一人读字，另外两人指相应的字，看谁指的又快又准。）

师：好，接下来咱们就开始吧。

小游戏唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的快乐教学氛围。

2．找出学生理解不是很好的生字，进行重点讲解。

（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引导学生进行字形的比较，并通过组词来区别不同的用法。

（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读生字，进一步检查认字情况。

让孩子通过比较理解生字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

互相告诉自己的识字方法，可以增进同学间的感情。

进一步巩固，以达到记牢，能很好掌握的目标。

3．初读课文，理解文章。

（1）找同学起来读生字“画”，并组词。

（2）让学生讲讲自己都知道哪些名画？还可以说说和这些画有关的故事等。

（3）借助课文插图，叙述：这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿，这张画儿还记述着一个小故事呢。

接下来咱们就来看看，究竟是什么样的小故事呢。

找同学读课文，反复读。

通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。找出他们认为很好的句子，提高学生的自主学习能力。

4．布置作业：你从这篇课文受到了什么启发？

第二课时

1．再读课文，深入理解文章。

师：《苏珊的画》讲的是什么事？能用一两句给大家介绍一下吗？你从中受到了什么启发？

总结：并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变成好事。

师：全文那句话最让你受启发呢？

总结：爸爸的话：“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”

师：我们应该把这句话牢记在心，背下来好不好？

这句话对苏珊的影响是一辈子的，对读者也是一样的。它有很广泛的教育意义，所以对这句话要反复让学生去琢磨，去理解。

2．由爸爸的话引领全文，指导学生朗读。

（1）体会角色的心理变化。

（2）引导学生注意标点的运用。

本篇适合分角色朗读，主要靠学生自己来体会。

3．创设情境，引导学生进行口语交际。

师：在你的周围有没有类似的事情发生？如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？

给出话题，让学生在讨论中更好的领悟课文所蕴含的道理，并由课文拓展到生活。

《二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/24553.html

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