每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“二年级上册《丰收的画》教案 （湘教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教学目标

【知识目标】

认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

【能力目标】

有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

【情感目标】

懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

二、教学重点

理解第四自然段内容，想象相关画面。

三、教学难点

理解课文结尾段的含义。

四、教具准备

CAI课件、电子白板

五、教学时数

两课时

第一课时

教学内容：

理解课文。

教学重点：

理解第四自然段内容，想象相关画面。

教学难点：

理解课文结尾段的含义。

教具准备：

课件、电子白板

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化?谁来说说，你发现了什么变化?

2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

3.板书课题丰收的画，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

4.读了课题你有什么问题要问吗?

5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗?

二、初读课文，了解大意

1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。

2.检查自读情况。

(1)课文一共有几个自然段。

(2)课件出示生字、词语，学生认读。

三、媒体激趣，感悟语言

(一)学习第1-3自然段：

1.听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画!”)出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!

2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

(小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊!你能把这句话读好吗?

3.让我们也高兴地读读这段话。

(二)学习第四自然段：

1.你在这丰收的画中看到了什么?学生自由读第四自然段

2.讨论交流：在这丰收的画中,我看到了……

(1)预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。)

理解“小红旗”(高梁穗头)

指导看图(请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!)

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

(2)预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看(看图)

让我们美美地读读这句话。

(3)预设3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)

小朋友们，你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄图片和玛瑙图片。

(这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

(小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……)

是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

(5)师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

3.拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。)

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中吧!

4.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的?用疑问的语气说。

5.分角色读问句和答句。(问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

6.男女比赛读，师生合作朗读。

7.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

这()的图画，是()吗?是()的!

四、抒发情感，想象说话

1.小朋友们，这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农民伯伯画的?懒惰的人能画出来吗?

2.看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢?

3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗?

4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中?学生讨论交流，汇报。

5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里?

用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。

6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧!

五、拓展延伸

听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。

编辑推荐

《水果丰收》教案（二年级上册）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《水果丰收》教案（二年级上册）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.学会8个生字,认读7个生字。

2.会读本课的词语和句子。

3.培养学生的识字兴趣。

教学重点

识字与写字。

教学难点

培养学生的观察能力、书写能力与表达能力。

教学过程

一、课前谈话

1.咱班的同学都喜欢画画吧?听美术老师说你们的画画水平很高，是吗?昨天我让大家画了自己最喜欢的水果，画的怎么样呢?小朋友们赶快举起来让老师看看吧。

教师选择性地张几张学生的“小作品”，问：你为什么喜欢它呢?(评价声音响亮，说话完整。)

二、揭示课题，识记生字、词

1.揭示课题

师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀?板书：水果

师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果大丰收呀!(板书：丰收，跟老师一起认真写)

2.多种形式读书

师：课文中向我们介绍了哪些水果呢?我们大家一起去看看吧!

(1)自己读，借助拼音读准水果的名字。

(2)课文中有一句话说：各种各样的水果丰收了。

“各种各样的水果”，都有哪些水果呢?指名读。

3.读

师：看到这么多水果丰收了，你高兴吗?生字朋友们也都高兴地跑过来了，快瞧：

出示课件：菠萝猕猴桃黄澄澄的梨

弯弯的香蕉沙瓤的西瓜酸甜的红果

(1)小朋友们还认识他们吗?自己读读。

(2)谁来当小老师领着大家读一读。

(3)红色带拼音的字就是我们要学习的字，如果去掉拼音头上的小帽子你还认识他们吗?(去拼音读)

4.找

(1)师：大家看这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗?

第一次：菠、梨、桃

(2)那这几个字呢?应该贴在哪?

第二次贴：弯、沙、甜

(3)笔顺

师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6个字吧!你们能运用学过的方法记住他们吗?

生：能。

师：为了记得更清楚，我们一起看看他们的笔顺，请小朋友也跟着学一学。

(1)实物投影：写“桃”这个字的时候容易倒下笔，跟老师一起边说边写。

(2)像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺记清楚。

5.记字

师：接下来就是我们自己记字的时间了。现在大家已经知道了好几种记字的方法，比如可以说说怎么记(板书：说);可以描一描书中的红字(描);此外还可以在本上写写(写)。

你们能记好这些字吗?真能?

不过，先别着急记，下面有两个字需要大家先练习着学一下。

课件出示：

(1)弯：怎么记住它?下面的弓不太好写(变红)，和老师一起写一写。怎么是弯弯的?请同学们作动作告诉老师。

(2)甜：这个字呢?我们该怎么记?

右边的字是“甘”，甘蔗的“甘”，它也不太好写，再跟老师一起写一写。

瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说说。

小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗?如果你能想出来，就说明你记住它们了。

孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大家5分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，我们就评他为“识字大王”，那现在赶快用你喜欢的方法记字吧!一会可要听写呦!(给学生充分的时间记)

6.听写

第一个字要先猜个谜语：桃(浑身长满小细毛，歪着小嘴对我笑)想想，是什么?然后再写下来。

第二个字还是一个谜语：梨(长得像葫芦，颜色黄澄澄)

下面的字看拼音写：

课件出示：()萝、()瓤

(老师展示学生的听写情况，纠正错误)

评价：刚才我发现不少同学“桃”和“梨”这两个字写得不够端正，大家看一下，如果你这样写就端正了。

课件出示：桃和梨

7.写字

(1)仔细观察这两个字，你发现他们有什么相同的地方吗?(都有木)

师：看，“木”加“兆”字组成桃，“木”加“利”字组成梨;那谁表音，谁表意，请小朋友们要多留心、多注意!你别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一个是扁扁木字底，要写好它们可不容易!

(2)从整体上观察，你又发现什么了吗?

课件显示：桃：左窄右宽;梨：上高下扁

(3)老师范写

(4)让学生写

(5)展示学生写的情况(比刚才听写的时候写的进步多了)。

三、总结

小朋友们今天学会了这么多字，你们高兴吗?看来我们也大丰收了，让我们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧!

四、作业

把今天新结识的水果朋友介绍给身边的朋友听，并向他们展示自己不仅会读他们而且还会写。

二年级上册《水果丰收》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“二年级上册《水果丰收》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.学会8个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和句子，在读的过程中，学习生字的音、行、义，并感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

难写生字的书写。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1.会读本课的词语和句子，学会8个生字，认读7个字。

2.能按田字格里的范字写字，把字写端正。

3.在读的过程中自主识字。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

难写字的写法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习。

1.听写

2.检查预习：所圈的生字，课文的熟练程度。

二、激趣，引入新课。

同学们，你们爱吃水果吗?都爱吃哪些水果?那些水果是什么样子的?(学生介绍)

让我们打开书看一看书中介绍了哪些水果吧!

三、初读课文。

(一)认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

(二)现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

(三)老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结。

(四)课文中有一些难读的词语朋友，你能读对吗?

猕猴桃、歪嘴、黄澄澄、沙瓤、水果、丰收、弯弯

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

(五)把这些词放回文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。(自学生字)

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

(一)你想教大家记哪个字，谁来说一说。

(二)教师范写，学生认真观察，并书空。

(三)说说你记住了那些字?

四、指导写字。

(一)出示生字

(二)指名读,你能用它来组词吗?

(三)打开书，认真观察这几个字在田字格中的占格位置，观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

五、作业。

1.抄写词语。

2.在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

1.学会4个生字，认读4个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.在读中感悟水果丰收的景象。

3.在读中感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：

识字写字。词句扩展练习。

教学难点：

难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、复习

1.听写生字。

二、读文，回忆课文内容。

1.说说这些水果都什么样，鼓励学生从不同角度说。说一说你还知道那些水果

2.看看书中的图片，图片上都有哪些水果呢?

什么样的香蕉?弯弯的香蕉，还有弯弯的什么?

什么样的苹果?红艳艳的苹果，还有红艳艳的什么?

什么样的西瓜?什么样的红果?

3.这些水果都是从那几方面来说的呢?

4.你能不能通过颜色、形状和味道来说一说你知道的水果都是什么样子的呢?

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

5.填空。

()的()

6.扩展

()的香蕉()的蜜桃

()的苹果()的梨

()的西瓜()的红果

7.指导赏读。

(一)边读边想象，说说自己读后的感受。

(二)指导读最后的句子。

理解各种各样的意思，不仅是品种多而且样式也很多

理解丰收的意思，收获很丰富，也就是收获很多。

(三)带着自己的感受有感情的读课文。

三、学习生字。

(一)认字扩词。

菠梨弯

1.菠和梨是上下结构的字，菠萝、菠菜都是植物，所以菠是草字头

2.弯形容弯弯曲曲

(二)指导书写弯这个字。

描红一遍，抄写两遍。

四、作业。

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

课后反思：

生字记忆的方法多样，而且能够较好的记忆。

网友观点很菜好文

北京版二年级语文上册教案设计《水果丰收》

北京版二年级语文上册教案设计《水果丰收》

教学内容：

本课是识字教学。前两行有6个词，是6种水果的名称。中间6行是6个词组，又介绍了6种新的水果，不仅写出了它们的名称，而且分别写了它们的形状、颜色和口感。最后是一个句子，写水果丰收了。这样有利于学习记字。

教学目标：

知识目标

学会8个生字，认读7个字。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

情感目标

会读本课的词语和句子，体会水果丰收了。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、读熟本课词语和句子。读出层次。

2、通过朗读，认识各种水果。

3、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）导入

1、你们都喜欢吃哪些水果？

2、老师给给大家“带来”了一些水果，你们想知道有什么吗？打开书，读一读。

（二）初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

（三）了解课文内容

1、丰收是什么意思？这里指什么？

（教师板书：丰收）

2、学生读六种水果的名称，（教师板书：水果的名称）

3、这六种水果是什么样的？

4、谁给大家读一读这六种水果。指名读。

5、除此之外，文中还向我们介绍了哪些水果？请同学们读一读。

请同学们想象这些水果的样子、颜色和味道。

指导学生读词组，注意节奏。

6、你还知道什么水果？它们是什么样子的？（指名学生发言）

7、齐读句子，各种各样是什么意思？怎样读？（学生自读）为什么这样读？（体现水果多）

8、全班齐读课文。

（四）学习生字

1、指名学生读课题和六个词语。

2、在这些词语中，有四个生字“丰、收、菠、桃”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

作业

抄写生字和词语。

小学语文二年级上册《玲玲的画》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“小学语文二年级上册《玲玲的画》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文二年级上册《玲玲的画》教案

教学目标：
1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语，讲讲这个故事。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参与猜测。
师：同学们很爱动脑筋，真厉害！
2、课件出示玲玲图像：
今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。
三、读认生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
玲玲端详一幅
评奖催促啪
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
指名开火车朗读，师生正音。
齐读。
去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解词语。
（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。
四、情景朗读
1、分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、课件出示句子读一读，品一品。
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
预设：读出爸爸处事沉稳的语气。
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
预设：读出爸爸高兴的语气。
3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。
爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。
根据课件，复述课文。
五、学写生字
1、课件出示“画、幅、评……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4、指导书写。
（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
六、小结
玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的变化，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课继续来学习。今天回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、伤心、满意”三个词。
七、板书
5.玲玲的画
得意地
伤心地
满意地

二年级语文上册《冬爷爷的画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上册《冬爷爷的画》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

培养目标

1、辅导学生准确认识14个生字，正确书写8个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、引导学生感受大自然的美，激发学生热爱的自然的情感。

教学重、难点

认读生字，朗读课文，感受的自然的情感，理解冬爷爷的画是怎样画出来的。

第一课时

一、出示课件，谈话导入新课：

1、（出示课件）漫天飞舞的雪花，蓝天映衬下的雾松，粉妆玉砌的景物，玻璃窗上丰富多彩的冰花，今天，我们一起欣赏冬爷爷的画。

1、板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期待。

2、归纳问题：冬爷爷的画是什么样子？冬爷爷画了哪些画？冬爷爷是怎样画的？

二、初读课文，自主识字：

1、用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边标出自然段，并在文中圈出本课要求认读和掌握的生字。

2、教师范读课文，学生边听边识字。

3、出示识字卡片，进行认读练习。

4、同桌互相认读，互相交流识字方法。

5、分段朗读课文，纠正字音。

三、细读课文，在读中体会大自然的美。

1、找出最喜欢的一段话，反复练习朗读，直至读通顺，流畅为止。

2、同桌互相朗读课文，并进行互相评价。

3、出示四个问题，学生一边读，一边思考问题。以组为单位，互相讨论合作解决问题。

4、合作探究：

（1）玻璃窗上的画如此漂亮，你们知道在什么情况下，冬爷爷才会画画？

（2）在读中寻求答案。

（3）讨论交流。

5、师生共同交流。冰花形成过程：水蒸汽遇冷凝结成冰花。

6、指导朗读，在读中体会大自然的神奇和美丽。

7、用不同的形式练习朗读。

8、用自己的话赞一赞冬爷爷。

第二课时

一、指名分段朗读课文，并互相评价。

二、冬爷爷的画在什么时候出现，在什么时候消失？

三、冬爷爷还为我们送来了什么礼物？你是怎样发现的？

四、开火车认读生字。

五、指导学生书写生字。

（1）观察生字在田字格中的位置，说一说，怎样才能写得端正、美观。

（2）重点指导：冒、床、图。

（3）学生书写练习，教师巡回指导。

同桌互相评一评，议一议，哪个字写得漂亮？

丰收的画

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“丰收的画”，仅供参考，希望能为您提供参考！

己所不欲，勿施于人孔子

悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 汪国真

春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修

理想的书籍是智慧的钥匙列夫托尔斯泰

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔惠普尔

一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者巴罗

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面歌德

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少卢梭

不读书的人，思想就会停止狄德罗

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处富兰克林

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己马克思

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽泰戈尔

读书破万卷，下笔如有神杜甫

发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼

论成败人生豪迈、只不过是从头再来何丽

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎安多

努力是成功的基石，只要努力，相信明天会更好。周余

读万卷书，行万里路刘彝

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚

书籍是培植智慧的工具夸美绍斯

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋凯勒

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德

活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 杏林子

理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 黑格尔

理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 史立兹

书犹药也，善读之可以医愚刘向几米经典语录

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。( 巴金)

形之正，不求影之直，而影自直。(马总)

生活就是战斗。（俄）柯罗连科

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向

人生在勤，不索何获－－张衡

天才就是无止境刻苦勤奋的表白的句子能力 －－卡莱尔

春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章

聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

你不能和一个握紧的拳头握手。--印地拉.甘地

你所贯彻的形象，你喜爱它有多少百分比，你就幸福多少百分比。--司恩鲁

分享的朋友，在精不在多，分享的幸福就在下一秒。--司恩鲁

权力趋于腐化。绝对的权力，更趋向于绝对的腐化；大人物许多是坏蛋。--英国雅顺男爵

他希望，不是似乎好而是实在做到最好。--亚之留（希腊作家）

智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。--孔子

我整个生命都在书房里，坐在这里，感到内心的宁静...这才是真正属于我自己的位子。--柏杨

如果拟任为输赢是最重要的事，那你输了。--欧康诺

人生的价值以及他的快乐，都在于他有能力看重自己的生存。--歌德

莫不有始，鲜克有终。--李光耀 周立波语录

我爱那些使自己的德行成为自己的目标或命定的人。--尼采

我从来不认为不同意我的看法就是冒犯。--柯林顿

美丽的事物是永恒的快乐，它的可爱日有增加，不会消逝而去。--莎士比亚

我对自己的信心已超越别人对我的评价。--茱利亚

所有的战役，胜负都在于一心。--圣女贞德

个性创造了命运。习惯变成了个性。行动变成习惯。生命的多少，在于你珍惜了多少。

每个人都是自己的命运建筑师--沙拉斯特

自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。(鲁迅)

读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹

谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。(歌德)

非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮

书籍是造就灵魂的工具雨果 名人名言

付出金钱，买来的东西不会等值。付出精神，赚来的金钱也不等值。(三毛)

莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞

二年级上册语文《秋天的画》优秀教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级上册语文《秋天的画》优秀教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题)

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助苹果里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的?

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏说字找字

3、说一说：你是怎样记住这些生字的?

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的?

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时

一、复习导入。

通过摘苹果的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么?

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会挂、露、翻、举描绘了怎样的情景?

4、比赛读看谁读得最美?

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?

四、扩展练习：创编童话剧。

二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案

教材简析：

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

设计理念：

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

教学目标：

1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。

2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣生情，赏画导入：

师：同学们，你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。

师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样?

师：知道这幅画叫什么名字吗?

师：不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。

二、自主阅读，整体把握：

1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。(自由认读。)

3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

4、师：你们的表现真棒。认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?

5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。学法指导：倾听

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、研读课文，品味“成功”：

1、问题牵引，理清思路。

(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢?

生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】

师：什么叫举世闻名?板书:举世闻名。

师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢?

生：结尾一句。

师：出示课件【结尾一句】

板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”?

生：珍贵的艺术品。

师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样，令世人惊叹，所以它成了----

生：——世界公认的艺术珍品。

师：让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。

2、直奔重点，体会“成功”。

(1)师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。

同桌之间互相交流一下，看看找到的句子一样吗?

生汇报，师出示句子：

【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】

师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么?

生练习读句子。

师指名读。提问：你读出什么来了?

师：还有谁也体会到了，再来读读这句话?注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。

生读。

师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。(表示条件或情况不同，结果是一样的。)我们一起来读：

生齐读。

师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马?

生：想

师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

(2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的《奔马图》尤为突出，请大家快速浏览第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅《奔马图》的?

指名读，师出示

师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。

生汇报并理解意思。(气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际)

师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉?

生：(听到马蹄声。有一股振奋的力量。)

师：为什么会这样?

生：画得太像了。

师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(栩栩如生、逼真)

师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。

A指名读3、4人读，评读。

B男女生比赛读，看哪一组读的马有气势，能给人以力量

师：真是不分高下，作为共同的奖励，老师请你们一起来欣赏这幅艺术珍品《奔马图》，好吗?

课件【奔马图】：

师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

(1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的?

(2)生读文后汇报。(出示2、3段)

A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。

B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。

问：只盯着，是什么意思?如果换成“看”行不行?为什么?

生：盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。

C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。

师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢?

(3)师：已经专注到忘我的程度了。用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里?

生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。

师：什么叫“揣摩”：

师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的?

大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么?

生：思考，望向远方。

师：他可能在想什么?

——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。用自己的话说一说。

——出示练习句式辅助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷。你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉浸)

师：就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。

(4)师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿?

(5)师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似?

生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。这就是“功到自然成”板书。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语!

2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。进一步感受想要获得成功就必须付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。

王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。

3、师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得大发明家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。因为：(齐读：功到自然成)。

二年级下《画鸡蛋》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“二年级下《画鸡蛋》教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教材简析】

《画鸡蛋》介绍的是著名画家达·芬奇小时候学画的一件事。文章开头简洁介绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学生去发现，并进行拓展;“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级学生和这篇选学课文的特点，进行有效的语文实践，从而感受达·芬奇的用心和努力，提高学生的语文实践能力。

【教学目标】

1.能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。

2.感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。

3.通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础。并能通过感情朗读表达出来。

【教学预案】

一、谈话导入

1.今天，我们来认识一个人，他叫达·芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，叫叫他的姓名。

2.出示达·芬奇图片，你对他有多少了解?

3.出示第一段，自由读，现在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。

二、初读课文

1.自由读课文，把课文读准读通。

2.指名读自己认为最难的一段。随机正音。

3.出示词语：画得不耐烦画得熟练画得又快又像

(1)你们有什么发现?感受“得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。

(2)质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢?

4.根据质疑，再读课文，找到相关的句子。

三、品读课文

板块一：画得不耐烦

1.出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”

2.你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦?——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗?’反问的语气”。——朗读句子。

板块二：画得熟练

3.出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

4.抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

5.比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。

6.补充材料：《达·芬奇传》

达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。

7.听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么?

8.再读老师的话，选择下面的一两句写一写。

因为，所以画鸡蛋并不容易。

因为，所以我让你画鸡蛋。

因为，所以。

9.交流写话——指导朗读。

板块三：画得又快又像

10.正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。

11.欣赏达·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

12.拓展阅读：《达·芬奇传》和他的作品。

二年级语文上册《苏珊的画》教案设计

教学目标：

1．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。

2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事

3．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。

教学重难点：

本课重点是需要引导学生把课文读通读顺，抓住爸爸的话感悟其中的道理。

课前准备：课件、生字词卡片。

课时建议：2课时

教学过程：

1．拿出生字卡片，从做游戏学习生字开始。

师：今天老师这里有八张生字卡片，接下来呢，老师找四组同学来比一比，看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。（规则：一组为三个人，一人读字，另外两人指相应的字，看谁指的又快又准。）

师：好，接下来咱们就开始吧。

小游戏唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的快乐教学氛围。

2．找出学生理解不是很好的生字，进行重点讲解。

（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引导学生进行字形的比较，并通过组词来区别不同的用法。

（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读生字，进一步检查认字情况。

让孩子通过比较理解生字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

互相告诉自己的识字方法，可以增进同学间的感情。

进一步巩固，以达到记牢，能很好掌握的目标。

3．初读课文，理解文章。

（1）找同学起来读生字“画”，并组词。

（2）让学生讲讲自己都知道哪些名画？还可以说说和这些画有关的故事等。

（3）借助课文插图，叙述：这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿，这张画儿还记述着一个小故事呢。

接下来咱们就来看看，究竟是什么样的小故事呢。

找同学读课文，反复读。

通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。找出他们认为很好的句子，提高学生的自主学习能力。

4．布置作业：你从这篇课文受到了什么启发？

第二课时

1．再读课文，深入理解文章。

师：《苏珊的画》讲的是什么事？能用一两句给大家介绍一下吗？你从中受到了什么启发？

总结：并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变成好事。

师：全文那句话最让你受启发呢？

总结：爸爸的话：“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”

师：我们应该把这句话牢记在心，背下来好不好？

这句话对苏珊的影响是一辈子的，对读者也是一样的。它有很广泛的教育意义，所以对这句话要反复让学生去琢磨，去理解。

2．由爸爸的话引领全文，指导学生朗读。

（1）体会角色的心理变化。

（2）引导学生注意标点的运用。

本篇适合分角色朗读，主要靠学生自己来体会。

3．创设情境，引导学生进行口语交际。

师：在你的周围有没有类似的事情发生？如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？

给出话题，让学生在讨论中更好的领悟课文所蕴含的道理，并由课文拓展到生活。

部编版二年级语文上册《玲玲的画》教案

玲玲的画

教学目标：

1.会认8个生字，会写要求写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：会认生字，写生字。

教学难点：明白"坏事变好事"的道理。

教学准备：课件、字卡

教学时间：1课时

教学过程：

一、口语训练

二、导入课题

1．老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

三、探究新知

（一）初读课文，学字词

1．老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

2．引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3．大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

（二）感悟、品析课文

1．师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

你从哪知道的？。(指名读第一自然段)

（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

（理解"端详"），大家想一想，"端详"是什么意思呢？

（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）

2．（1）出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习"叭、脏"）师：这个字应该怎么读？（字卡"叭"）

你是怎么记住它的？叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音--叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？（流水声--哗哗哗，春雨声--沙沙沙，敲门声--当当当……）

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

你能读读爸爸说的话吗？

看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

咱们一起读一下句子。（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

（学"催"）这个字就读"cuī"，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？还有哪些句子啊？

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。

现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是"筋"。

（学习"筋"）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋……）

这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上"筋"。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

四、当堂练习

老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

五、归纳总结：

同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！

板书设计：

5 玲玲的画

哭 笑 花弄脏 画小花狗

（坏事）肯动脑筋（好事）

教学反思：

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二年级下册语文《玲玲的画》教案

二年级下册语文《玲玲的画》教案

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

七、做一做：完成课后练习

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二年级上册课文《画鸡蛋》教学设计

一、教材分析

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

二、教学内容

课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

三、教学目的

1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词

2.正确规范的书写课后的7个生字。

3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。

四、教学重点

掌握本课的生字及课文

五、教学难点

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容

六、设计理念

读、想、练、导、悟结合

七、学习过程

(一)初读课文，粗知大意。

1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。

让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人?

2、练习第一题

(1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题?

(2)第一道题对我们提出了怎样的要求?

(3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗?

(4)学生完成练习。

(5)讲评。

同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。

(二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。

1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。

带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì

读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画

2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。

3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。

4、文中有哪些不理解意思的词语?

5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做第2题。

(三)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺;读练结合，精读解题。

第三、四题

1、耐烦对烦躁。达·芬奇为什么不耐烦了?读课文时，带着问题去读，咱们就能更好理解课文。来读读课文，找找写达芬奇画的不耐烦的句子。

读读这个句子——达芬奇不耐烦地说：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”

这句话告诉我们什么?

在这句话中就能找到画得不耐烦的原因。同学们找一找原因，填在横线上。

2、画了那么多，画的又只是鸡蛋，达·芬奇厌烦了。让我们在读课文，看看老师说的话。指名请学生回答。

你们同意他的看法吗?找一找其中老师对画鸡蛋的看法，填空。

3、老师认为画鸡蛋真不容易，这样做的目的是什么。用“——”勾出其中有关的句子。

第五题

1、你们觉得老师的话对吗?你们认为老师的话对，达·芬奇也觉得对，他是怎样做的?

出示“达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”从这句话哪些地方感受到了“用心”?

从“画了一张又一张”知道画了许多张。

画了许多形状不同的鸡蛋。

达·芬奇在用心画鸡蛋，真是个怎样的孩子?

2、我们要体会词语时，联系上下文，看人物动作，就能理解这个词语的意思了。

瞧，达·芬奇在用心画鸡蛋，你在生活中能用心做什么事?

3、“用心”的意思就是——(专心)。用“用心”写一个句子。

第六题

后来达·芬奇画什么都又快又准，成了世界著名的画家。他画了许许多多的画，《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

从达·芬奇学画鸡蛋这个故事中，你明白了什么道理?

(四)总结。

做完了练习题，孩子们别忘了检查检查。

小结：咱们一定要认认真真去读文章，看看文章中人物是怎样做的?你能从他身上学到什么?

板书设计

画鸡蛋

不耐烦

达·芬奇

用心画

《二年级上册《丰收的画》教案 （湘教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/25284.html

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