在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案，仅供您在工作和学习中参考。

《蜘蛛》《猫的天堂》

二.教学目标

（一）语文基础知识目标

1.生字

螫刺sh甲胄zhu绷紧bēnɡ钳子qin积蓄x

诧异ch擒住qn诅咒zǔzhu束缚f毅然y

厌倦jun臃肿yōnɡ颟顸mānhān腻烦n作呕ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多义字

4.词语

昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。

遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。

计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。

诧异：惊讶奇怪。

量力：估计自己力量或能力的大小而行事。

领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。

陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。

惊惧：吃惊而惧怕。

精疲力竭：用尽了全部精力。

死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。

逃遁：逃走。

臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。

颟顸：糊涂而马虎。

自负：自以为了不起。

腻烦：厌烦、讨厌。

信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。

赌咒：发誓。

讪笑：讥笑。

温存：殷勤地抚慰、体贴。

痴胖：又呆笨，又肥胖。

畅心快意：心情舒畅而快乐。

诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。

5.作者

左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。

哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。

（二）学习目标

《蜘蛛》

1.知识与能力：①积累词语，并学会运用。

②朗读文章，感知内容。

2.过程与方法：

①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。

②品味科学小品的特点。

3.情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。

《猫的天堂》

1.知识与能力：

①掌握本课中的生字词。②能复述故事。

2.过程与方法：

①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。

②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。

3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三.教师建议

《蜘蛛》

这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。

《猫的天堂》

在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。

四.课文讲解

《蜘蛛》

（一）课文主旨。

作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。

（二）文章思路。

文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。

（三）写作特点。

文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。

作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程更为有趣。用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。

《猫的天堂》

（一）文章主旨。

写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

（二）文章思路。

这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。

第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服，讨厌、愁闷、烦腻得要作呕，不幸福，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应该还有些别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从具体描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的这种自由自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得信仰、幸福都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了向往，逃离变成了回归。

第二重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视

为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特别鲜明。

（三）写作特点。

左拉的艺术细节很精致。左拉的细节，全从猫的感觉出发。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的；它感到烦腻的是主人的抚摩，它向往的快乐和真正的幸福是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创造力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么幸福呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很有趣味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了：这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。我就好像在天鹅绒上走路一样。甜美的和水槽，烂泥和温和与柔润、好像在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的快乐、有趣、美、好和读者的阅读观感的反差继续扩大：啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶绝对比不上的。我觉得一切都好，都美荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的朋友--一只老雄猫，应该怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的态度说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的态度和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教导它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的困境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽：啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。

五.课后练习解答。

第一题

两篇都写作者观察到的小动物的活动。《蜘蛛》一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而《辛劳的蚂蚁》一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。

第二题

《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种幸福属于猫。而非那些能够掌握自己命运的人。

第三题

要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后，提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

延伸阅读

北师大版八年级语文上册《蜘蛛》、《猫的天堂》教案及练习

内容预览：

《蜘蛛》《猫的天堂》

二.教学目标

（一）语文基础知识目标

1.生字

螫刺sh甲胄zhu绷紧bēnɡ钳子qin积蓄x

诧异ch擒住qn诅咒zǔzhu束缚f毅然y

厌倦jun臃肿yōnɡ颟顸mānhān腻烦n作呕ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多义字

4.词语

昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。

遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。

计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。

诧异：惊讶奇怪。

量力：估计自己力量或能力的大小而行事。

领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。

陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。

惊惧：吃惊而惧怕。

精疲力竭：用尽了全部精力。

死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。

逃遁：逃走。

臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。

颟顸：糊涂而马虎。

自负：自以为了不起。

腻烦：厌烦、讨厌。

信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。

赌咒：发誓。

讪笑：讥笑。

温存：殷勤地抚慰、体贴。

痴胖：又呆笨，又肥胖。

畅心快意：心情舒畅而快乐。

诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。

5.作者

左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。

哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。

（二）学习目标

《蜘蛛》

1.知识与能力：①积累词语，并学会运用。

②朗读文章，感知内容。

2.过程与方法：

①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。

②品味科学小品的特点。

3.情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。

《猫的天堂》

1.知识与能力：

①掌握本课中的生字词。②能复述故事。

2.过程与方法：

①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。

②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。

3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三.教师建议

《蜘蛛》

这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。

《猫的天堂》

在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。

四.课文讲解

《蜘蛛》

（一）课文主旨。

作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。

（二）文章思路。

文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。

（三）写作特点。

文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。

作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程更为有趣。用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。

《猫的天堂》

（一）文章主旨。

写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

（二）文章思路。

这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。

第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服，讨厌、愁闷、烦腻得要作呕，不幸福，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应该还有些别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从具体描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的这种自由自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得信仰、幸福都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了向往，逃离变成了回归。

第二重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视

为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特别鲜明。

（三）写作特点。

左拉的艺术细节很精致。左拉的细节，全从猫的感觉出发。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的；它感到烦腻的是主人的抚摩，它向往的快乐和真正的幸福是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创造力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么幸福呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很有趣味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了：这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。我就好像在天鹅绒上走路一样。甜美的和水槽，烂泥和温和与柔润、好像在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的快乐、有趣、美、好和读者的阅读观感的反差继续扩大：啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶绝对比不上的。我觉得一切都好，都美荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的朋友--一只老雄猫，应该怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的态度说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的态度和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教导它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的困境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽：啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。

五.课后练习解答。

第一题

两篇都写作者观察到的小动物的活动。《蜘蛛》一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而《辛劳的蚂蚁》一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。

第二题

《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种幸福属于猫。而非那些能够掌握自己命运的人。

第三题

要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后，提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一.下列各组中注音无误的一组是（）

A.螫刺sh甲胄zu绷紧bēn积蓄x

B.诧异ch擒住qǐn束缚f毅然y

C.厌倦jun俘虏lǒu蜷曲qun考虑l

D.扰乱rǎo犹豫yu遁逃dn遵循xn

二.解释下列词语

计穷智竭

诧异

陷阱

遭遇战

颟顸

自负

信仰

畅心快意

三.根据课文内容填空

1.在我观察过的独居的中，蜘蛛最。

2.天然的生理机能还赋予这种动物以一种，使之能拉出粗细均匀的丝。蜘蛛就是靠这些丝来捕捉的。

3.当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得时，它就不可能到俘获物，最后将死于。

四.理解下列句子的含义

1.闭上你的嘴!你这个蠢东西!在你那安乐窝中，我非死不可。你那丰腴的生活只有杂种贱猫觉得好，自由的猫决不愿意用牢狱的代价来购买你所吃的肉和你那羽毛的枕头。

2.真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。

五.阅读

珍珠鸟

冯骥才

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

1.本文开头部分写珍珠鸟是一种怕人的鸟，有何用意？

2.第6段中加点词语表现了我当时怎样的心理活动？

3.文中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？

4.标有▲的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅画加个标题，点出这幅画的含义。

5.本文的感情线索是

北师大版八年级上册语文《静默草原》教案

内容预览：

《静默草原》教案

一，教学目标：

1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。

2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。

3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。

二，教学重点、难点：

1、一些难字的读音和难词组的意思

2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。

3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。

4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。

三，教学方法：

以课文为文本，通过讲授法的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。让学生领悟作者的真正内蕴。

四，教学时数：1课时。

五，预习要求：

1、了解有关草原方面的知识。

2、掌握一些字的音和一些词的意思，

3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。

六，教学过程和内容：

1、导入新课：

引入：先一块来再背诵一下《敕勒歌》

肯定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？

明确：（同学都有自己独特的感受。）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。有的是从生命的层面加以理解

引入：今天我们来一块走进鲍尔吉原野的《静默草原》，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。（并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的草原三剑客）

二、讲授新课：

检查预习情况：

⑴请学生上台给生字词注音：

前瞻簇立迥然穹庐长鬃披散摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）庐长鬃（zōng）披散摩挲（suō）

⑶解释生词：

①前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。

②簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。

③迥然：形容差得很远。

④穹庐：借指天空。

⑤摩挲：用手抚摩。

明确：念完生字和了解了一些的意思。回归文本。从标题，说明作者笔下的草原侧重的是静默，而不是喧闹的，明确喧闹也是合理的。关键在于个人的感受体会。

引入：静默在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们回答。

总结：肯定，总结一下。草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说静默的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是静默的。也是个善忘者。与《敕勒歌》相比，鲍尔吉原野的《静默草原》有何特点？

明确：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问：作者的情感诉求。在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生：是层层推进的，用了对比手法）。

引入：是层层推进的，用了对比手法。好对比手法体现在哪里？有哪几组？让同学讨论回答。

总结：都市，名山园林：紧随步移牧人：眼里装填着苍茫

草原，辽远而苍茫城市人：困惑

海：观者在岸边，景色受到限制

草原：可以是草原的中心

文中共用了四种景色和草原进行对比：都市、名山、园林、大海大海与草原是很相似的，辽阔苍茫。大海，感觉大多是胸襟。草原的一个很明显的特点，只要进入草原，你就是中心。说明草原的内涵更富有直观性。牧人与城市人的比较，则要引入作者的感受。城市人是在寻找草原。如文中所讲的城里的人大睁眼睛看草原，牧人，却是在享受草原，如文中所讲的总是眯着眼睛。所以说，城里人到了草原是困惑的，牧人却装满了苍茫。

引入：草原具体给作者怎样的感受。（让同学们思考一会儿，提问一些同学）。

总结：是自由而又不自由的，易让人觉得没安全感，有种被遗忘的，甚至是迷茫的感觉。与草原相比，人是微不足道的。引出文中的自由指的是什么？不自由又是什么呢？让（同学们思考一下，提问一些同学。）

引入：一个新景点进入视野时，我们的感觉会是怎样的呢？舒适惬意，欣然之感。

总结：自由是相对于景光的，景光，可以给人自由的感受。但人，是复杂的动物，在自由的环境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在自由之后又感到不自由，分析：这种不自由实际上，就是作者的心灵写照。他觉得自己在这里没有依靠，好象被世界遗忘了似的。在广阔的大环境里，所以，觉得自己的生命的那么地渺小那么地微不足道。

引入：对草原的感受。已大致梳理了。作者的感受是自由的又是不自由的，他对草原的情感，又将是怎样的呢？一起朗诵课文的第13自然段。（在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。）课文内容。

问：母牛和烈马两个反差的意象。母牛，让人想到什么？

总结：那老师概括一下，用母牛这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起母亲的意象。而烈马却正好与母牛相反。火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。

引入：有了这样迥然不同的感情，情感的源头是什么？映射出的人生态度是什么？（让同学们思考，过会儿问一些同学。）

明确：（肯定同学们的回答。）作者的人生态度是一种善忘的豁达。由于作者是沉稳的，不喜张扬的。所以，在他的眼里，草原也必然是静默的，不是通常所说的喧闹的。

三、小结：

理顺这篇文章，这篇是抒情性散文，很独特的，情感的流露是不动声色的。不同一般的写草原的喧闹。更多的是在抒情感。文章的结构，从草原特点到作者的感受，到作者对草原的情感，再到作者的人生观、态度。

四、知识延伸：

让同学们日后，在写作时。认真而细致地观察景物，抒发内心的情感。布置一篇小作文：描写一段自己所熟悉的景物，表达一定的情感，特别是能表达出自己的真实情感。（作业要求：1细致描写，抒发真情。2体裁、内容、字数不限，3下下节课交）

［附］板书设计：

静默草原

鲍尔吉原野

一、正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然

穹（qing）庐长鬃（zōng）披散摩挲（suō）

二、解释生词：

前瞻：向前方的远处看；向将来看

簇立：聚集成堆地挺立着

迥然：形容差得很远

穹庐：借指天空

摩挲：用手抚摩

三、内容分析

1、特点：辽远苍茫

2、感受：自由又不自由

3、情感：母牛品尝清水温柔的爱

烈马摩挲草尖热烈的爱

4、态度：善忘豁达坦然

静默沉稳不张扬

北师大版八年级上册语文《窃读记》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“北师大版八年级上册语文《窃读记》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

内容预览：

《窃读记》教案

一、教学目标

1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；

2、了解倒叙的作用；

3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；

4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、教学重点

1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；

2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点

1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；

2、文章在谋篇布局上的技巧倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口

对于课题的理解：窃的含义，读的心理，记的内容

五、教时安排：一课时

六、教学步骤

（一）课前预习：

1、熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。

2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。

（二）导入新课：

1、一位学生演讲《我爱读书》；

2、三位学生点评；

3、教师导语引入新课。（板书：作者、课题）

是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

（三）感知新课

1、速读课文，思考：（1）窃的含义；（2）读的心理；（3）记的内容；怎么记的？

（1）偷偷的；

（2）惧怕；

（3）我窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、小组交流。

（四）自主体验、品析课文

1、自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解；

2、我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种惧怕的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。

作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。读书长大。

同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。在爱里长大。

（五）总结拓展

1、请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；

2、拓展（1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子；

（2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

（六）布置作业

这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100200字的文章。

北师大版七年级上册语文《猫的故事》学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“北师大版七年级上册语文《猫的故事》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

内容预览：

七年级语文（上）学案《猫的故事》

教师寄语：生命，生命就是活着，做自己的事。

课前准备：

1、走进作者：

梁实秋（1903-1987），现代散文家、文学评论家、翻译家。浙江杭州人。1915年考入清华学校，在该校求学期间开始写作。1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等多所学校任教，并先后编辑多种刊物，期间还因文学理论的问题和鲁迅发生过争论。1949年去台湾。散文代表作有《雅舍小品》，还译有《莎士比亚全集》，晚年完成百万言著作《英国文学史》。

2、学法指导：

㈠如何结合语境，推断词义。

词义基本有两种：一种词典义，词典义包括两种：一种是词语的本义，另一种是词语在文中的转义（即引申义或比喻义），这是进一步的揣摩、认识其具体含义的基础和前提。二是语境义，即词语在语境中特定的、单一的含义，同一词语在不同的语境条件下有不同的含义。只有理解了这一词语再次语境下的含义，才能理解句意，进而理解全篇内容。

㈡写作借鉴：欲扬先抑的手法

所谓欲扬先抑，是指人或物本来是歌颂、赞扬的对象，作者为了造成行文的波澜起伏，引人入胜，常常先写他不好的一面，然后随着情节的发展，逐步展现其闪光或美好之处，达到文似看山不喜平的艺术效果。

第一课时

预习目标：

1、阅读课文，理解积累本课生字、生词。

2、反复阅读，复述故事。

一、预习指导：

1、看题注，识记作者：

梁实秋（1903---1987）著名文学、家、家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主任。英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。本文选自《》。

2、标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注字音字义。

饽饽值更梆子万籁俱寂

如诟如詈跳踉窗棂左道旁门

殚智竭立姑妄从之宽假膺惩绝尘

跨院无以复加缓颊重典

3、下列句子如何读，如何理解：

⑴如是者数日象这样许多天。

⑵一之已甚/岂可再乎？一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？

⑶除了调和（tioh）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门

除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺

⑷不稍宽假一点不会宽恕

⑸稍予膺惩稍微给一点惩罚

⑹终于夤夜又复光临寒舍终于深夜又来到我家

⑺天地之大德/曰（yuē）生天地之间最大的功德是给予生命

4、谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。本文以为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。

（）开端：

（）发展：我不堪其扰，对猫进行了。

（）高潮：看到了感人的一幕，对猫。

（）结局：猫一家。

二、反复阅读，复述故事。复述时要注意以下几点：

1、内容正确，不丢主要内容；

2、准确传达原作的风格和神韵；

3、语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索；

4、语句通顺，用词恰当。

三、读后感悟：

本文讲述了一个什么故事？你读了文章以后有何感受？请写在下面。

第二课时

学习目标：

1.读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。

2.初步理解对动物母爱的歌颂。

自主探究：

1、不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，这指的是什么？我为什么不耐烦了？

2、猫后来为什么又壮胆回来？这一行为表现了什么？

3、课文中我对猫的感情是如何变化的？找出这些变化，并作简单分析。

4、以课文第三自然段为例说说本文语言给你一种什么感觉？

⑴先看这些词有什么特点：

执法如山不稍宽假缓颊从轻发落予以开释稍予膺惩

⑵再体会像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月这一比喻句。

1、巩固检测：根据拼音写汉字，并解释词语。

万li()俱ji()：

如l()如gu()：

如怨如诉：

dn()智ji()力：

姑wng()从之：

yn()夜：

重diǎn()：

无以复加：

yīng()惩：

宽ji()：

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2、细读最后两段，说说文章最后的动人之处？

3、拓展延伸：

猫妈妈把她的四个孩子从我的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。

课外阅读：

猫

（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

（3）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

（4）妻道：张妈，留心猫，它会吃鸟呢。

（5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

（6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？

（7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。

（8）我很愤怒，叫道：一定是猫，一定是猫！于是立刻便去找它。

（9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？

（10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

（11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是畏罪潜逃了，我以为。

（12）三妹在楼上叫道：猫在这里了。

（13）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声咪呜！便逃到屋瓦上了。

（14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

（15）隔了几天，张妈在楼下叫道：猫，猫！又来吃鸟了。同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

（16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

（17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

（18）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

（19）我永无改正我的过失的机会了！

（20）至此，我家永不养猫。

1．简要概括一下选文内容。

2．从第（1）、（2）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。

3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？

4．想到它的无抵抗的逃避，益使人感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。

5．结合选文内容，说说为什么至此，我家永不养猫？

教学后记：

......

北师大版八年级语文上册第10课《静默草原》教案

内容预览：

《静默草原》教案

静默草原

一、教学目标

1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

二、教学难点

1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。

三、教学重点

1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。

2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

四、教学方法

图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法

五、教学课时：1课时

六、预习要求

1、通过查字典，掌握生字词的读音、意义。

2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

七、教学过程

1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。

3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。

4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。

5、分析课文，选取重点句段讲解。

A．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

B．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。

C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。

找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。

6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。

7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。

八、板书（部分）：

静默草原

草原的特点：

辽远、苍茫、困惑--看不到

草一直延伸到天际--看不尽

单一（单纯）--丰富（包容性）

相关对比：

壮阔无边--无拘束、自由

局促、无措--不自由

母牛--烈马

草原与人

北师大版八年级上册语文《孔孟论学习》家庭作业

同学们要熟悉文言文的语言现象，感知古今语言的不同，熟牢记之后就需要大家来巩固一下，八年级上册语文孔孟论学习家庭作业来检测一下!

一、 基础识记

1、默写：

⑴学而不思则罔，_____________________。

⑵不______________不______________，不______________不______________。

⑶“乐学”是学习的最高境界，因为“______________，______________”。

⑷读书应有怀疑的精神，孟子的名言这样教导我们：“______________，______________。”

2、《孔孟论学习》中出现了哪些成语，你还能记起来吗?请至少写出六个来。

3、选出下列句子翻译正确的一项

⑴学而时习之，不亦说乎?()

A、学习并且及时地复习，不也是很愉快的吗?

B、学习而且时时地温习，不也是一件很高兴的事吗?

C、学习而且当时就复习，不也是一件很高兴的事吗?

D、学习并且按时温习，不也是很愉快的吗?

⑵受学重文，孰不顺成?()

A、接受教育，注重请教，谁不会顺利成功呢?

B、接受学习，注重发问，谁不会顺利成功呢?

C、接受教育，注重请教，怎能不会顺利成功呢?

D、接受学习，注重发问，怎能不会顺利成功呢?

4、孔子，名_______，字____时期____国人，____学派的创始人，大____家，大____家。《____》是记载孔子及其弟子言行的一部书。

孟子，名____，字____，____学派最主要的代表人之一，《____》是记载孟子及其弟子言行的一部书。

5、孟子说：“仁人无敌于天下”，但有人说，在当今社会中，“仁人”处处被骗，时时受欺，几乎寸步难行。针对此，你怎样理解这个“仁”字?(字数不少于50字)

二、理解运用

虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。……今夫奕之为数，小数也;不专心致志，则不得也。奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。(《孟子·告子上》)

6、给下列加点字注音：

暴()奕()诲()鸿鹄()缴()

7、找出下列各句中的通假字，并作解释：

⑴一日暴之，十日寒之

⑵有为者辟若掘井

⑶今夫奕之为数，小数也

⑷知之为知之，不知为不知，是知也

⑸资之深，则取之左右逢其原

8、下列“也”字的用法与例句相同的一项是()

例：奕秋，通国之善奕者也。

A、虽有天下易生之物也B、一日暴之，十日寒之，未有能生者也

C、今夫奕之为数，小数也D、不专心致志，则不得也

E、曰：非然也

9、下列加点字词古今义相同的一项是()

A、今夫奕之为数，小数也B、一心以为有鸿鹄将至

C、以至仁伐至不仁D、何其血之流杵也

10、下列对文意理解不正确的一项是()

A、段首以“天下易生之物”为例，说明学习要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。

B、接下来又以“奕秋诲二人奕”之事为例，说明学习要专心致志，不能一心二用。

C、“奕之为数，小数也”一句的交代是有言外之意的，即学习小的技艺尚且如此，学习大的技艺便更如此了。

D、这个小故事将学“奕”的二人对比来写，说理性很强，突出后者学不如人的根本原因就在于“智弗若”。

11、翻译：

⑴其一人专心致志，惟奕秋之为听。

⑵为是其智弗若与?曰：非然也。

三、综合分析

君子之学必好问。问与学，相辅而行者也;非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事;识其大矣，而或不知其细;舍问，其奚②决焉?

贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道③而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资砌磋，所谓交相问难，审问④而明辨之也。

【注释】①达：通达，应用。②奚：何处，哪里。③有道：有道德学问的人。④审问：详细探讨。

12、对下面语句中加点词语解释有误的一项是(     )

A、非学无以致疑  致疑：提出疑难问题 B、舍问，其奚决焉?决：判断,解决

C、问焉以破其疑  焉：他            D、所谓就有道而正也   正：正确

13、将文中画线的语句翻译成现代汉语。

⑴非学无以致疑，非问无以广识。

__________________________________________________

⑵所谓交相问难，审问而明辨之也。

__________________________________________________

14、按要求回答下面问题。

⑴从选文第2段看，作者对向他人请教(学习)持什么态度?这强调了什么?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

⑵新课程学习强调“合作交流，共同提高”，选文也涉及了这一学习方法。能体现这一学习方法的是哪一语句?请从文中找出填在下面的横线上。

__________________________________________________________________

15、作者说：“不如己者，问焉以求一得。”你对这一主张有什么看法?请结合你的体会简要谈谈。

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

答案：

1、⑴思而不学则殆。⑵愤启悱发⑶知之者不如好之者，好之者不如乐之者。⑷尽信《书》，则不如无《书》。2、温故知新不耻下问举一反三左右逢源一暴十寒专心致志3、⑴D ⑵A4、丘仲尼春秋鲁儒思想教育《论语》柯子舆儒《孟子》5、(思想积极，言之有理即可。)6、pùyìhuìhúzhuó7、⑴“暴”通“曝”，意思：晒⑵“辟”通“譬”，意思：比如⑶“奕”通“弈”，意思：围棋⑷“知”通“智”，意思：聪明⑸“原”通“源”，意思：水源8、C 9、B10、D

11、⑴其中的一个人专心致志，一心只听奕秋所讲的。⑵这是因为(不专心学习的)这个人的智力不如(专心学习的)那个人的吗?我说：“不是这样的。” 12、D 13、⑴不学习钻研不可能发现(提出)疑难问题，不提问请教不能使知识广博。⑵这就叫做互相提出疑问，共同深入探讨，使道理明确起来。14、⑴广泛请教(可以向“贤于己””等于己”“不如己”的人请教)，各有所获;突出强调了问的重要性(或“问”的价值)。⑵问焉以资砌磋。15、略

文言文的练习是同学们提高总体学习成绩的重要途径，八年级上册语文孔孟论学习家庭作业为大家巩固第四单元的重点，让我们一起学习，一起进步吧!

北师大版七年级上册语文《猫的故事》阅读练习及答案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“北师大版七年级上册语文《猫的故事》阅读练习及答案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《猫的故事》是一篇散文，讲述了一只冒着生命危险哺育自己的子女的故事，文章多运用比喻、反问、对比等手法，七年级上册语文猫的故事家庭作业带着大家来检测一下哦!

阅读下面课内文字，完成8-11题。(18分)

我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水罗卜的，卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫了起来，时而如怨如诉，时而如诟如詈，然后一阵跳踉，窜到另外一间房上去了，往返跳跃，搅得一家不安。如是者数日。

北平的窗子是糊纸的，窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入，只消她用爪一划即可通往无阻。在春暖时节，有一夜，我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了，进去捉老鼠。我把窗纸补好，不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎?第三天又发生同样情形，而且把书桌书架都弄得凌乱不堪，书桌上印了无数的梅花印，我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人，除了调和鼎鼐之外还贯通不少的左道旁门，他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下，鱼常被猫叼着上了墙头，怀恨于心，于是殚智竭力，发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根，在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉，铁丝一端系牢在铁钉之上，另一端在铁丝上做一活扣，使铁丝作圆箍形，把圆箍伸缩到适度放在窗棂上，便诸事完备，静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍，于是正好套在身上，活生生悬在半空，愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施，遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心，姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静，早晨起来一看，一只瘦猫奄奄一息的赫然挂在那里!

厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩，即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸从新糊好，我准备高枕而眠。

8。给加点的字注音。(4分)

①如诟如詈  (       )(      )

②调和鼎鼐  (      )

③奄奄一息  (      )

9.解释文中加点的词句。(4分)

①如怨如诉：

②一之已甚岂可再乎：

10.文中划线句体现了作者怎样的语言风格?(5分)

11.用简洁的语言概括语段主要内容。(5分)

参考答案：

8、①gòu lì ②nài ③yǎn

9、①如怨如诉：形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

②一之已甚岂可再乎：(错误、干扰等)有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢?

10、运用文言色彩很重的词语，造成洗炼的表达效果，表现了作者幽默诙谐的语言风格。

11、猫对我生活的干扰，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。

先问大家一个简单的问题，猫的故事知识点都了解清楚了吗?了解好的人赶快通过这篇七年级上册语文猫的故事家庭作业来检测一下吧，

北师大版八年级上册语文第四章家庭作业汇总~

光有知识点的整理是不够的，还要结合练习题的运用，一起来看一下这篇八年级上册语文第四章家庭作业，来检测一下吧!

第七课《孔孟论学习》

一、 基础识记

1、默写：

⑴学而不思则罔，_____________________。

⑵不______________不______________，不______________不______________。

⑶“乐学”是学习的最高境界，因为“______________，______________”。完整内容>>>八年级上册语文《孔孟论学习》家庭作业~

第八课《借书不还天打雷劈》：初二上册语文《借书不还天打雷劈》教学计划示例~

1.给下面黑体字注音。

迄今(    )    衙门(    )    谚语(     )    潸然泪下(     )

杜暹(    )    纠缠(    )    歃血(     )    笺笺稿费(     )

多积累文言文现象知识点，可以使学生增长知识，使学生在学习中做到举一反三，八年级上册语文第四章家庭作业希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼!

北师大版五年级语文上册第八单元教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的北师大版五年级语文上册第八单元教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、周学习内容：八单元---危急时刻

二、周学习重难点：

1.生字19个

2.积累：认真阅读课文，体会作者要告诉我门的生活常识

3.作文：题材不限

三、周学科融合：本单元围绕“危急时刻”编排，目的在于引导学生认识：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措。

四、周学情分析：通过学习，使学生明白在危急时刻应具有良好的品质。增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。

“诺曼底”号遇难记授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

文章讲述了一个惊心动魄，感人至深的故事。哈尔威船长危难时刻舍己救人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在了人们的心里。

学法

教师导法

故事导入，激发兴趣

学生学法

自学，讨论交流，感悟

学习目标

1.理解目标：关键词语在文中的作用。2.积累目标：文中的好词佳句，修辞手法等。

3.生字目标：学会14个生字。

学习重点

1.初读感知点：你读懂了什么？

2.细读感悟点：1）开头部分可以用什么语气来读？

（2）文中哪部分详写？哪部分略写？

（3）为什么这样安排？各有什么作用？

3.能力训练点：找出文重的多音字，文中用了哪些修辞手法？

4.拓展延伸点：片段习作练习，刻画一个人物，表现他的优秀品质。题目自拟。

板书设计

课后反思

生死悠关的烛光授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢的保护有情报的半截蜡烛的事情，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

课文就是紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

查阅资料，激趣导入。

学生学法

交流、阅读、感悟。

学习目标

1.理解目标：

（1）法国人民的爱国主义精神

（2）理解课题“生死攸关的烛光”的具体含义

（3）理解课文内容，体会人物形象。

2.积累目标：背诵课文最后一段。

3.生字目标：学会四个生字，三个多音字。

学习重点

1.初读感知点：自读课文，说说文中的主要人物、主要故事情节。划出文中的好词好句。

2.细读感悟点：

（1）文中哪一句交待了时间地点人物？

（2）文中哪一个词表现了母亲动作麻利、沉着、冷静？

（3）小姑娘的语言表现了哪些优秀品质？

（4）文中哪些地方是详写？哪些地方是略写？

3.能力训练点：

（1）详写和略写在文中的作用是什么？

（2）作者怎样通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物的精神面貌的？

4.拓展延伸点：选择自己熟悉的人物进行行动、语言、神情、心理活动的描写，表现人物的精神面貌。

北师大版四年级语文上册第八单元教案

一、周学习内容：

本单元编排了两篇主体课文《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。

二、周学习重难点：

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

4.作文：国有国法，家有家规，有了规则，守规则，人们才能和谐有序地生活，选择以下一种情况写一写。

在规则面前，我......

为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。

三、周学科融合：

规则意识实质也是法律意识，规则是断是非最基本的标准，它是用来规范人们的行为的。守规则，是现代人应有的基本素质，是和谐社会的条件。本单元的课文和语文实践活动，引导学生认识规则的意义，培养守规则的意识和自觉性。

四、周学情分析：

通过充分的多种形式的读书，品味重点词语，设身处地换位思考，结合生活实际，认识到在任何时候都能做到严守规则的确不易。

课题钓鱼的启示授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》

学法

教师导法

重点指导，读中感悟

学生学法

学习目标

1.理解目标：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示

2.积累目标：

正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践等

学习重点

1)初读感知点：

请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

反馈并补充

浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

2.细读感悟点：

1.研读“钓鱼”部分：

请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？

引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）

小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。

2、研读“放鱼”部分：

读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。

这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）

引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？

小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。

3、能力训练点：

摘录环境描写和心理描写的句子。

4.拓展延伸点：

作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？

板书设计

钓鱼的启示

我父亲

钓鱼得意得意

放鱼依依不舍不容争辩

启示严格教育道德实践有道德的

课后反思

课题谁说没有规则授课时间：周﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

这篇课文是《钓鱼的启示》一文的反证。课文列举了四件我们司空见惯的日常现象，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡漠，破坏规则的行为相当普遍。要解决不守规则的现象，不在于要立法，立规矩，而是要提高公民的道德水准，树立公德意识，增强其守规则的自觉性。

学法

教师

导法

重点指导自学为主。

学生

学法

谈话、小组合作式

学习目标

1.理解目标：

引导学生理解课文内容；

能够在重点的词语下加点，在重点的句子

下面画波浪线。

能够从现实生活出发，续写诗歌。

2、生字目标：

学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。

学习重点

1.初读感知点：

你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）

全班交流：规则是什么？

2.细读感悟点：

同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

学习第１小节。

抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态。

充分讨论。

让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。

指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。

3．调动情感，续写诗歌。

同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）

2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。（生续写。）

3.能力训练点：

体会心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。

4.拓展延伸点：

全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。

北师大版三年级语文上册第八单元成长的经历教案

一、周教学内容：学习第八单元成长的经历，《丑小鸭》。

二、周教学重难点：

1.生字：一类字27个、二类字14个。

2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，背诵课文。

（2）继续积累词语,古诗词,开始学习查字典。

（3）继续积累词语,古诗词外,开始学习查字。

3.作文：写一写在自己成长经历中最难忘的一件事

三、周学科融合：

在学习课文时，可以与音乐课整合，让学生先欣赏歌曲《让我们荡起双浆》。
四、周学情分析：

本单元共有三篇主体课文,反映了孩子们的生活,展示了必然的成长经历.学习本单元,可以使学生更加热爱生活,大胆珍惜童年时光,懂得要不断努力才能健康成长。

丑小鸭

整体设计

个性设计

教

材

分析

《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征.

学习目标

1通过学习本文，使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事，从而懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
2练习概括各段的主要内容。
3学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。

学习过程

一初读课文
1教师范读
2学生自读
3读了这个故事，你想到了什么？学生自由发言。
二练习给课文分段
。结尾意味深长，可激发人思考：1丑小鸭是可以通过自己的努力变成白天鹅的。2外表并不代表内心，有时丑陋的外表下藏有一颗温柔善良的心。3人不能因为自身条件差一些，而自暴自弃。
在思考交流中，教师要渗透一种意识：成长过程中难免会有这样那样的缺点果实，只要一直努力坚持，就会成长。
学生复述课文
二学习生字
三看动画片
找来《丑小鸭》的动画片，作为课文的补充，在学习课文后播放，丰富学生的感受。
板书设计：
丑小鸭
历经磨难自强不息.

北师大版五年级语文上册第八单元危急时刻教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版五年级语文上册第八单元危急时刻教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、周学习内容：八单元---危急时刻

二、周学习重难点：

1.生字19个

2.积累：认真阅读课文，体会作者要告诉我门的生活常识

3.作文：题材不限

三、周学科融合：本单元围绕“危急时刻”编排，目的在于引导学生认识：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措。

四、周学情分析：通过学习，使学生明白在危急时刻应具有良好的品质。增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。

“诺曼底”号遇难记授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

文章讲述了一个惊心动魄，感人至深的故事。哈尔威船长危难时刻舍己救人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在了人们的心里。

学法

教师导法

故事导入，激发兴趣

学生学法

自学，讨论交流，感悟

学习目标

1.理解目标：关键词语在文中的作用。2.积累目标：文中的好词佳句，修辞手法等。

3.生字目标：学会14个生字。

学习重点

1.初读感知点：你读懂了什么？

2.细读感悟点：1）开头部分可以用什么语气来读？

（2）文中哪部分详写？哪部分略写？

（3）为什么这样安排？各有什么作用？

3.能力训练点：找出文重的多音字，文中用了哪些修辞手法？

4.拓展延伸点：片段习作练习，刻画一个人物，表现他的优秀品质。题目自拟。

板书设计

课后反思

生死悠关的烛光授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢的保护有情报的半截蜡烛的事情，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

课文就是紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

查阅资料，激趣导入。

学生学法

交流、阅读、感悟。

学习目标

1.理解目标：

（1）法国人民的爱国主义精神

（2）理解课题“生死攸关的烛光”的具体含义

（3）理解课文内容，体会人物形象。

2.积累目标：背诵课文最后一段。

3.生字目标：学会四个生字，三个多音字。

学习重点

1.初读感知点：自读课文，说说文中的主要人物、主要故事情节。划出文中的好词好句。

2.细读感悟点：

（1）文中哪一句交待了时间地点人物？

（2）文中哪一个词表现了母亲动作麻利、沉着、冷静？

（3）小姑娘的语言表现了哪些优秀品质？

（4）文中哪些地方是详写？哪些地方是略写？3.能力训练点：

（1）详写和略写在文中的作用是什么？

（2）作者怎样通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物的精神面貌的？

4.拓展延伸点：选择自己熟悉的人物进行行动、语言、神情、心理活动的描写，表现人物的精神面貌。

北师大版八年级语文《钱塘江的夜潮》《水之歌水之思》复习教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“北师大版八年级语文《钱塘江的夜潮》《水之歌水之思》复习教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容预览：

《钱塘江的夜潮》《水之歌水之思》

二.重点、难点

（一）语文基础知识目标

1.生字

溯洄shu迢遥tio釜里fǔ慑sh蟾光chn

2.形似字

系盛塞鲜

3.词语

罗绮：这里泛指绸缎等美丽的丝织品。

溢目：形容物品极多，使人目光应接不暇。

倍穹常时：数量比平时大得多。穹，大。

津津：形容有滋味，有趣味。

僦：租赁。

蟾光：这里指月光。

溯洄：水逆流而上。

迢遥：遥远的意思。

瑟缩：身体因寒冷而蜷缩。

惊魂慑魄：形容使人感受很深，震动很大。

4.作者

钟敬文（1903.3.20-2002.1.10）广东海丰人。笔名静闻等。先生是中国民间文学和民俗学的开拓者和倡导者。70年来他从事民间文学和民俗学研究。他主编了高校文科教材《民间文学概论》，倡建成立了中国民俗学会。出版了《民间文艺》、《钟敬文民间文学论集》等专著。著有散文集《荔枝小品》、《西湖漫拾》、《湖上散记》，诗集《海滨的二月》等。

（二）阅读能力目标

1.能结合自己的经历和体验，体会文中蕴藏的情感。

2.揣测在同一景物描写时产生不同感情的原因。

（三）写作能力目标

加以比较探究描写手法不同，感受也不同的文章。

（四）思想教育

感受科学小品有别于描写抒情散文的独特魅力。

三.教师建议

《钱塘江的夜潮》

钟敬文先生的这篇文章，从开头看来，和一般的写法相似之处很多，例如引用名文，像余秋雨写三峡引用了郦道元的著名文章、刘白羽写长江航行引用了庐莎卢森堡的狱中日记一样，钟先生也引用了前人名著中的片段，如周密的《武林旧事》。引用的目的，当然是为了强调钱塘潮惹人注意，再加上传说和神话，都在鼓舞兴趣，激发自己本来就特别健旺的好奇心。

《水之歌水之思》

本单元有几篇文章，都是关于水的，尤其是关于水的特殊形态--瀑布的。文章的动人之处，并不在于水，而在于人对水的感觉、感情，不管是积极的，还是消极的，赞美沉吟，激动失望，皆成文章。而这一篇，则是关于水本身的科学知识、科学规律的。科学规律是抽象的、枯燥的，本文是一篇科学小品，作者的目的就是要把抽象的、枯燥的变成感性的、有趣的。

四.课文讲解

《钱塘江的夜潮》

（一）写作特点

题目叫做《钱塘江的夜潮》。为了看到这个夜潮，前面花了那么多的篇幅做铺垫，而正面写到夜潮的时候。就这么几句话。这个构思是不是合理呢?是不是头大尾小，给读者以失望之感呢?是的。文章花了这么多的篇幅来陪衬的，就是为了引出一种特殊的感觉：我不觉失望了。这是全文的转折关键，也是全文的核心：作者传达给读者的，恰恰就是这种失望之感。

（二）重点语句

我心里暗暗地承认了她的话，但没有开口。我已包围在失望和疲倦中了。

为了突出这种失望，作者又设置了一个尾声。他让一个女同乡把失望直接说了出来。妙的是，作者强调他的失望和同乡不太一样，是失望到懒得开口了，还是觉得这个同乡俗气而不屑与之为伍呢?作者没有进一步的暗示，在结束之处，留下一些答案模糊的问题，让读者的情绪既停不下来.也不太明确。这种结束方法，与卒章显志、一览无余相比，有回味隽永之趣。

《水之歌水之思》

（一）写作特点

水，从概念来说，是抽象的，是原生的、无限多样的、千姿百态的水概括起来的统一的形态，无疑是不生动的。但是，把它还原为千里冰封、万里雪飘、薄雾、细雨、冰雹、露珠等，就有了感性了。科学是抽象的、统一的，把它还原为具体的纷繁的现象，用形象的语言来表现，就有趣味，有感染力了。但是，对于科学来说，光有这样的趣味，是不够的。因为它不深刻，没有理性的深度。要让它有深度，还得把这种感性转化为科学的规律，这就叫做理趣。本文接着提出，水是一切生命之源：人体本身就是一个多孔的水囊，人体中1/3是水，地球之所以有生命就是因为有水。从这个角度，进一步证明了地球应该是水球的道理。这就叫做从感性趣味上升为理性趣味。

（二）重点语句

水危机在改变大地的容貌，大地变得丑陋起来。古乐府诗中黄河流域那种天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊的壮丽景观早已不复存在。随着森林的破坏，曾被称为大河的清悠明澈的河水，变成了黄浪滔天的黄河。将黄河每年冲走的泥沙堆成高宽各一米的堤坝，可绕地球23.5圈。黄河下游的河床由于泥沙冲积，每年抬高10多厘米，正常水位与开封铁塔塔顶同高。李白千古名句：黄河之水天上来，不幸而言中。黄河冲走的并不仅仅是泥沙，而是华夏大地躯体的营养和血液。

中国人以龙为自己的图腾，实际上是一种对水的崇拜。今天，面对已经失去平稳的水环境，对水的历史深思，应该使我们这个民族猛醒。

这里运用了一系列的文学手法。第一，两次引用古典诗歌名句。这些名句是经典形象。前一句（天苍苍），突显水土流失前后的对比；后一句（黄河之水天上来），把李白本来是夸张的艺术感觉，借用为客观的写实，突出了生态破坏的严重后果。第二，对经典语言加以阐释，对比大河和黄河。第三，将统计数字变成可感的形象：每年黄河冲走的泥沙，堆成高宽各一米的堤坝，可绕地球二十三圈半；黄河水位和开封的铁塔等高。第四，上段最后一句，不用科学的语言，而改用诗歌的想象语言，强调冲走的不是泥沙，而是华夏大地躯体的血液和营养。最后则是点题到对水的反思、猛醒。值得称道的是，通过重新阐释龙的图腾，使对水的崇拜和对水的破坏构成强烈的反差。

五.课后练习解答

第一题

（袁文写水清不如柳文，但细写鱼鳞鱼鳍显水清则柳文所无。袁氏两人一表现高雅情趣，一批判嗜进而无耻，因此取舍不同）

柳文直接写鱼，空无所依，表面上是什么也没有，但恰恰就是写出了水的清澈透明的效果。更精彩的是，柳宗元以日光照耀、鱼的影子落在石头上，从侧面突出水的清澈透明，鱼影与日光相互反衬，艺术感觉上的反差效果更为强烈。而袁文采用的是水清见鱼的传统写法，但与柳文也有不同，细写了鱼鳞鱼鳍清晰可辨，这也是表现水清的办法之一。

袁氏兄弟的取舍不同，其实正来源于他们的一个共同之处：他们都不把景物当作写游记的主干，而是崇尚真我，通过景物来表现自己特殊的情趣，因此，虽然景物相同，但由于各人的性情、心情等有异，观感就有不同，取舍也就不同。袁宏道的好处是，通过三方面的强调（以茶代酒、以山水佐酒、芸芸众生不解其乐的世俗相，揭示世俗筵中人不解山情水意的可悲），两种情趣的对比，表现了自己高雅的情趣。袁中道好在借题发挥。先反常人之道，把春天写得比冬天还杀风景；再用反衬手法，发出何苦来京师的拷问；又以少见的坦率，对自己嗜进而无耻才遭此活罪作了无情的自我批判。正如此，袁氏两人取舍完全不同。

第二题

周密的文章，写的是白天观潮，除了描写潮水的壮观外，还描写了吴儿弄潮的情景和江岸上众人争相观潮的盛况。高濂的文章，写的月夜观潮，集中描写月下潮水奔涌的奇观。

周、高的文章重在文学性，笔下有形象夸张的描写，有激动人心的场面，还有作者的主观情感。而小资料是科学小品，重在科学性、知识性，简要介绍潮水形成的地点、地貌、原理、历史以及有关的各种数字等，笔调较为朴实、客观。

对于名胜景点，一般人都是抒写赞美之情，钟敬文却写出了他的失望。这是其与众不同之一。其写失望又只用了五分之一的篇幅，五分之四都用来写对钱塘夜潮的兴致勃勃的期待。期待越久，期望值越高，失望之时，落差就越大，给人印象越深，越启迪世人对人世间类似事件的思考。这是其与众不同之二。当同行人表示失望时，他却一语不发，为何不说又不交代原因，这与通常的卒章显志也大不一样。这是其与众不同之三。以上均为其优点。

第三题

一是写出了奇而有理的科学事实，如水球，如水蒸气的惊人的重量。二是将感性趣味上升为理性趣味，如分析了只有地球才同时拥有了三种形态的水。三是使用了不少的文学笔法，如用拟人手法，使漫长的地质演变让人易于感知，还用了形象比较，引入了诗歌，甚至有较明显的抒情。四是有关生态平衡破坏、水土流失部分，材料很新，写得惊心动魄，很有现实的吸引性。

第四题

1.双脚交叠。以为：以为，以的宾语茗饮前置，表示强调。用奏乐或玉帛劝人饮食。2.全。关连。3.是：这，这时。4.同谈。才，刚刚。5.着，击中。6.穿上。抵挡。7.非常：非同寻常。8.略：完全。9.鲜（xiǎn）：少。10.顷焉：顷刻间。陡：突然。

六.期中复习

（一）复习目标

重点：

1.学习从不同角度以不同方式欣赏自然界的美好事物和托物寄情，情景交融的写作方法。

2.分析体会文中重点字词句的准确性、生动性、形象性，并注意从日常生活中汲取知识，积累素材，不断充实自己。

3.在逆境中也要不弃尊严，保持健全的人格，积极进取，创造良好的生存环境。

4.深入生活，注意观察各种有趣的生命活动，通过调查研究获取真知并写文章交流。

5.通过小事物表现大主题的写法。

6.欣赏潭、瀑、潮等由水构成的自然美景，了解它们的不同特点。

7.深刻认识水与人类、与生命的关系，提高保护环境，节约用水的意识。

难点：

1.掌握通过引用、插叙、对比等手法表现主题的方法。

2.区分日出和日落的不同景象以及作者的不同情感。

3.体会不同文章的语言特色。

4.理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录。

5.古文需要逐字逐句进行研读，费时费力，读懂弄通不易。

6.通过阅读和思考，认识今人和古人对自然景物不仅表述不同，认识也应有所不同。

（二）语文基础知识归纳

1.易错字

2.词语

无与伦比：形容非常出色或完美，没有别的能与它同等、匹敌。

无餍：无法满足。餍，满足。

醒豁：清醒豁亮。豁，开阔。

横亘：桥梁、山岭等横着。

安谧：安静。

看破红尘：认为一切皆空，人生没有意义，是一种消极悲观的思想。

缥缈：形容隐隐约约，若有若无的样子。

刻骨铭心：形容深刻难忘。

义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。

冻馁：穿不暖，吃不饱。

凝眸凝思：目不转睛的看着思考着。眸，眼珠。

欺世盗名：欺骗当时的人，窃取名誉。

未雨绸缪：下雨之前赶快修房补屋。比喻事先做好准备。

明眸善睐：眼珠明亮，善于以眼传情。眸，本指瞳仁，泛指眼睛；睐，看。

窈窕：原意指体态美好的样子，这里形容建筑物的秀雅。

3.文言文知识

心乐之意动用法，以之为乐。

全石以为底古今异义，把当作

斗折蛇行名词作状语

凄神寒骨使动用法

4.作者

李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人，史称诗仙。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

袁宏道（1568--1610）明文学家。字中郎，号石公。与兄宗道、弟中道，并称三袁，为公安派创始者。

刘白羽（1916--2005），当代作家。新中国成立后，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。

徐志摩（1897--1931）现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，1919年五四运动爆发，写出了《凤凰涅磐》、《地球，我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。作品有《蔡文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。

马克吐温，（l835--1910）美国作家。马克?吐温是其笔名。代表作长篇小说《哈克贝里?费恩历险记》、短篇小说《竞选州长》。

左拉（1840--1902），法国作家。长篇小说三部曲《三城市》。

（三）课文重点归纳

《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图画，前四幅全是铺垫，全是曲写，是扬前的抑，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分、细致、油画般地描绘--它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。

徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。通过对日出前云霞和日出时太阳景象富于感情色彩的描绘，表现了作者对光明的渴望，对美好生活的期盼。

《西部地平线上的落日》全文分为两部分，第一自然段为第一部分。用新疆独特的地貌，奇丽的风光这些世间有大美引出比这更具震撼力的落日，制造悬念，吸引读者。从第二自然段一直到课文结束为第二部分，具体写两次在西部观看日出的经历。详细描写了日落时的景象和带给作者内心的震撼。

《云海》写作者早年在山区工作时，与同伴们观赏云海的快乐情景。着重描述了云海变幻莫定的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱。

《天上的街市》诗人通过神奇的想象和联想，以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。

《日历》全文分为三部分，第一自然段为第一部分，悬念式开头，作者独独喜欢用日历，引人思考，吸引读者。第二自然段到倒数第二自然段为第二部分，分析日历的作用。分为两层，第二段到第五自然段写日历给了我们无数个明天，它使我们感受到生命的匆匆与虚无。让我们倍加珍惜每一天。第五自然段到倒数第二段，通过唐山大地震的事例告诉人们日历记录了我们的昨天，我们不能被动的被记忆，要用行动去创造记忆。最后一段为第三部分，回答开头所提出的问题。照应开头，使文章结构完整。

《蚂蚁》写出现在作者书桌上的一只蚂蚁的活动。通过真实有趣的，人格化的描述，表现了作者对弱者的同情、怜悯之心。目睹小小蚂蚁为生存而奋斗不息的情景。作者联想到人类也生存在复杂的社会环境中，受到各种客观因素的制约，同样存在着危机和艰辛。作者发出感叹，启迪人们为创建自由和谐的社会环境而努力。

《每天诞生一次》写作者把每天早晨醒来当作一次诞生，表明他向往光明，热爱新生事物。启迪读者珍惜时间，珍爱生命，把每一天当作一个新的起点，振作精神，分秒必争，创造光辉的人生。

《猫的天堂》写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

《小石潭记》是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。它表现了作者对于事物的深刻观察力和独特体验。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之成为被历代所传诵的散文名篇。

《黄果树瀑布》写我从听觉上，视觉上感受到了一个全新的，富有生命力的与我在图片上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的黄果树瀑布。这一部分又分为两层，三、四自然段写出了震耳欲聋的水声和走近瀑布时潮湿的感觉带给我的巨大的身心感受。五六自然段写作者从一个独特的角度--瀑布的背后观察、倾听甚至抚摸瀑布的感受。

《绿》文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住惊诧来写：飞瀑之下必有深潭，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人惊诧，水花飞泻情景更可惊诧。然而写到梅雨潭的绿招引我们去追捉时，我心中已没有瀑布了，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了梅雨潭的绿尤其令人惊诧，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：我惊诧于梅雨潭的绿了，显示惊诧这文眼贯穿始终，而在惊诧之前加上不禁，更突出了绿的强烈印象。

《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。诗人通过巧妙的构思和夸张、比喻的恰当运用。形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

《站立起来的水》作者面对飞流而下的瀑布，充分发挥想象力，用了一连串生动恰切的比喻，对瀑布赋予了人格化的描写。以声、色为衬，重点写了千姿百态的形状，把瀑布写活了。尤其是把飞流而下的水想象成重叠着站立起来的水表现出一种伟大的力量。筑成巍峨壮丽的丰碑。掌握诗中字词，学习作者的表现手法，提高阅读和表达能力。

《游记小品两篇》

这两篇文章，写的是同一个地方景致，同一种季节月份，作者又是亲兄弟，但却有不同的观感。第一篇是袁宏道写的，赞美高梁桥初春的景色，垂杨十余里，流急而清，清到鱼鳞都可以看得很清楚。宏道的文章，记三月一日之游；中道的文章，是三月中旬。袁中道的文章，竭力强调北京春日实在杀风景。

《白洋潮》前面几篇有所不同：前面的重点在景中之人，而这一篇则重点在人眼中之景。写大潮水。很有层次，是作者感觉中的层次。这样的潮水，已经是很惊人的了；文章在强度上，在手段上，已经做足了。但是，作家又留下了一笔：推想，在白洋山以外，还可能更为壮观。文章已经结束了，而读者的想象却没有结束。

【模拟试题】

一.积累与运用。（25分）

1.根据拼音写出汉字。（3分）

雾ǎi（）凝mu（）不ch（）

缥miǎo（）mi（）力干biě（）

2.解释下列词语并造句。（2分）

如法炮制

倒行逆施

3.给下面句子中空白处填入恰当词语。（2分）

你不能改变，但你可以决定；你被所选择，其实你在生活。

4.品味下面语句。（2分）

⑴蚂蚁是令人感慨的动物。

⑵云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。

5.默写《望庐山瀑布》（2分）

6.成语考查（4分）

①根据你的积累，请找两个以水字开头的成语，填写在下列文段的横线上，使句意表达更顺畅。（2分）

在对流水现象的观察中，人们获得了许多哲理性的启迪。比如：人们在生活中常常用

（）这个成语激励人们要目标专一，要有恒心；一旦时机成熟，成功的取得就如（）一般来得自然而顺利。

②请从物理学的角度将下面8个成语分成两组，每组4个。（只填序号）（2分）

A.海市蜃楼B.高山流水C.南腔北调D.万籁俱寂

E立竿见影F镜花水月G如影随形H守口如瓶

答：第一组：

第二组：

7.本市获得中国优秀旅游城市殊荣后，拟在金秋十月举行一场旅游对联大赛。现在先请你为下面的旅游对联拟出下联。（2分）

上联：南花村歌甜舞美

下联：

注：南花村是旅游景点。

8.阅读下面的图表，按要求回答问题。（4分）

项目

区域人口（万人）面积（km2）人口密度（人／km2）

贵州省3524.5176167200.4

黔东南州422.4930327.1116.4

凯里市43.321305.9332

（注：资料来源于《黔东南人口的现状与未来》）

①阅读图表，抓住要点说明凯里市的人口密度情况。（2分）

②阅读此表后，引发出你哪些思考？（2分）

9.豹子头误入白虎堂是《》中的一个故事。豹子头指的是有关他的故事其中有一个已演化为成语，这个成语是（1分）

10.假如你是初中毕业生，下面的三项活动邀请你参与，相信你一定会做得很出色。（3分）

一眨眼，初中三年的时光已悄然逝去，我们已站到了分离的路口，内心一定有无尽的思绪。现在，让我们再次回眸那些一起欢笑、共同奋斗过的难忘岁月，对即将展现的新生活作出美好的憧憬吧。

①[往日重现]请说说你三年里碰到的最高兴或印象最深刻的一件事：

②[带着祝福远航]请给你最要好的同学写一句临别赠言：

③[说句心里话]请与你最尊敬的一位任课教师深情话别（请不要写出教师的真名）：

二.阅读理解。（35分）

（一）

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝。往来翕忽。似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

11.解释下列句子中加点词在文中的意义。（2分）

（1）日光下澈，影布石上。影：

（2）凄神寒骨，悄怆幽邃。悄怆：

12.用现代汉语写出文中划有横线两处句子的意思。（4分）

（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

13.请用第④段中的两个四字短语，完成填空。（2分）

小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到，。

14.如果你能经时空隧道返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。（2分）

（二）

捅马蜂窝

冯骥才

爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!奶奶总为这个马蜂窝生气。

不行，要蜇死人的!爷爷说。

怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。奶奶反驳道。

捅不得，捅不得。爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听嗵，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。

怕什么，它早死了!爷爷说。

仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。

那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？

你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。爷爷说。

我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。

15.速读全文，说说你从中明白了什么道理。（2分）

答：_________________________________________________________________

16.围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：_______________我捅了马蜂窝________________后院又有了马蜂窝。（2分）

17.捅马蜂窝这个词语，我们日常生活中常常用到，它的意思是__________（2分）

18.读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《______________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。（1分）

19.文中加横线的那多有趣的那指的是__________________。（1分）

20.捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从我______________、妹妹____________和马蜂______________等描写可以形象地感觉到。（3分）

21.文中画波浪线的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。（2分）

22.马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？（2分）

23.作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（2分）

24.文末再不做一件伤害旁人的事是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中旁人指的是谁？（3分）

（三）

蔡磷坚还亡友财

徐珂

蔡磷，字勉旃（zhān），吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。蔡笑曰：券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。卒辇④而致之。

注：①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④辇（niǎn）：车子，这里是用车子运的意思。

25.下列句子中加点字的解释，不准确的一项是（）（2分）

A.亡何，其人亡（逃走）

B.且父未尝语我也（语言）

C.而翁知我，故不语郎君（父亲）

D.卒辇而致之（送还）

26.对上面短文的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.蔡磷的朋友以千金寄之，不立券，是因为了解蔡磷重诺责，孰风义。

B.朋友的儿子愕然不受，主要是因为父亲不曾把这件事告诉他。

C.券在心，不在纸，意思是朋友之间的友谊、信任要铭记在心里，而不是写在纸上。

D.这则短文以具体的事例赞扬了蔡磷的诚信。

三.作文。（40分）

27.可能你曾流连过桂林的奇山异水，可能你还沉醉过鼎湖山的灵山秀水，也可能你更神往贵州的真山真水。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍钟情那自然界的山山水水。因为它，人们终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊，陶醉于山那边、水一方的某个感人故事；因为它，我们的眼亮了，心活了，情也真了也许我们会纵情山水；也许我们会感悟山水、寄情山水；也许，我们还会去赏山水之画，品山水之诗；也许

请以山水为话题，联系自身生活积累和思想感情，写一篇600字左右的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）。

四.思维拓展。（20分）

28.读下面的材料，按要求答题。（10分）

①在一片反对旅游景区门票涨价声中，门票率先涨价的景区遭遇了人们预想中的尴尬：游客用脚投票到此不游，结果是门票涨价，收益减少。

②相反，贵州等明确表示不跟风涨价的省区，游客大增。据贵州省统计，五一黄金周期间全省共计接待海内外游客306万人，比上年同期增长近40％。仅前四天，贵阳火车站每天就至少迎来80个旅游团，是去年同期的两倍，形成了贵州旅游的井喷现象。

（1）用简明的话概括第?段的主要内容，不超过15个字。

（2）解释加点词语在文中的意思。

用脚投票：

29.下图是北京申奥会徽，请仔细观察，用自己的话概括其象征意义及内涵。（10分）

【试题答案】

一.1.霭眸啻缈魅瘪

2.略

3.昨天明天生活选择

4.⑴以蚂蚁的精神为议论的起点，强调人类要向蚂蚁学习。

⑵作者将云比作吉普赛人，说明云的飘浮不定。

5.略

6.①水滴石穿；水到渠成②第一组：AEFG（光线有关）第二组：BCDH（跟声音有关）

7.示例：巴拉河山清水秀。香炉山云淡风清。

8.①（2分）凯里市人口密度比全州、全省平均值高。（意思相近即可给分。）

②（4分）凯里市人口密度过高，影响着全市经济的发展，必须严格实行计划生育政策；增加文化教育方面的投资，将劳动力资源转化为各类人才资源，这既可以促进凯里市经济发展，又可控制人口的增长。

9.《水浒传》林冲逼上梁山

10.①所述必须是初中三年里出现的事情；能看出是令人高兴的或印象深刻的事情。（2分）

②临别赠言应情浓辞美，蕴含着美好的祝福，有激励作用。

③话别应是饱含深情，依依不舍的；语言应精练，能引人共鸣。

二.（一）

11.鱼的影子。忧伤（的样子）。

12.（1）隔着竹林，（就能）听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。

（2）向潭的西南（方向）望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时而看得见，时而看不见。

13.凄神寒骨，悄怆幽邃。

14.所写的句子含有劝勉安慰之意给分。

（二）

15.人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。

16.爷爷后院有马蜂窝后悔捅马蜂窝

17.比喻惹祸或触动不好惹的人

18.从百草园到三味书屋

19.头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝

20.捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑怕蜂进屋、关门逃跑拼死复仇的气势

21.形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。

22.因为这只马蜂给我留下深刻的印象，它不仅蜇了我，它的死又与我有关。

23.说明了我从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。

24.点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；旁人指作者以外的一切有生命的事物。

（三）

25.B26.B

三.略

四.28.（1）门票不涨价，游客大增（或：不涨价的景点，收益增长）

（2）用实际行动（或：用去或不去旅游景区）来表示自己的态度。

29.象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪，表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

《北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/40385.html

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