每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划,才能规范的完成工作!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“七年级下册生物《血流的管道血管》说课稿”仅供您在工作和学习中参考。
七年级下册生物《血流的管道血管》说课稿
一、说教材
《血流的管道—血管》选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。本节主要内容是三种血管的结构功能特点和分布。血管是对血液知识的延伸,属于血液循环系统的重要器官,又是学习血液循环途径的基础,因此本节课在第四章中具有重要的地位。
二、说学情
初中生好奇心很强,而且本节内容与人的身体息息相关,所以学生会有很大的兴趣。生活中学生都有受伤出血的经历,利于他们理解本节课的内容。
三、说教学目标
能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
(1)观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管儿的种类及血液在不同血管内的流动情况。
(2)通过制作血管模型,提高学生动手实验的能力。
培养学生实验过程中胆大心细,爱护小动物的情感。
四、说教学重难点
根据教学目标教学重点是:(1)观察小鱼尾鳍的血液流动情况。(2)能够准确区别三种血管,了解血管结构与功能相适应的特点。难点是:理解毛细血管的结构是与其功能相适应的。
五、说教法学法
从学生的自主学习出发,引导学生通过小组合作来获取知识,并将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起,加深对血管的认识。学生经过分组合作探究法、观察法、分类比较法,主动地进行学习。
六、说教学过程
1.导入新课
生活情境导入。播放医生处理不同血管出血的视频,进行提问:视频中的医生对不同出血的伤员采取了不同的处理方法,为什么会有不同的出血情况呢?人体有几种血管呢?血管中血流的情况如何?
2.新课展开
本部分分为两个环节:
第一环节观察小鱼尾鳍内血液流动。
引导学生阅读教材第56到57页的实验步骤。接着播放实验视频。学生通过阅读教材和观察视频能够了解本实验的要点,如:小鱼要用尾鳍色素少的,在实验过程中需要用浸湿的棉絮把小鱼的鳃盖和躯干包裹起来。能够区别出动脉、静脉、毛细血管三种血管,这样的设计主要是提升学生的自学、合作精神和表达交流的能力。
第二环节是探究三种毛细血管的结构和功能特点。
首先出示课件,演示动脉血管的结构、血流速度和血流方向。学生通过观看视频和教材总结出:(1)动脉的结构和功能是管壁较厚,弹性较大,管内血流速度快。(2)动脉是将血液从心脏输送到身体的各部分。教师介绍动脉一般分布较深,多数看不见也摸不着,但有一些分布较浅,比如颈部及腕部内侧能够摸到搏动的血管就是分布较浅的动脉,并简介“切脉”的方法。学生体验动脉的搏动,找到桡动脉尝试切脉。学生可以直观的感受到动脉的分布,感受到生物与生活的紧密联系。
接着教师展现静脉血管的分布以及血流速度方向,并与动脉相比较,学生通过观看课件和摸手臂上的青筋总结出:(1)静脉的管壁较薄,弹性小,管内血流速度慢。(2)静脉是将血液从身体各部分送回到心脏。此时教师出示课件介绍静脉血管中的静脉瓣的作用是防止血液倒流。之后让学生思考静脉曲张是什么原因?培养学生用学到的知识解决生活中的现象。
最后,教师出示课件演示毛细血管的大致分布、管壁特点、管腔大小等。学生通过观看视频和阅读教材,可以知道:毛细血管的管壁非常薄,只有一层上皮细胞构成。而且管腔很小,管内血流速度很慢。此时我会请学生思考毛细血管有什么功能?我会播放毛细血管中血液和组织细胞进行物质交换的动画,学生通过观看视频,可以建立结构与功能相适的生物学观点。这一环节能够培养学生的观察能力、思考问题以及解决问题的能力。
3.小结作业
在课程即将结束时,引导学生交流,本节课的收获,让他们根据自己的思维用不同的方式总结动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点,培养学生总结能力和表达能力。我会让学生课下用废弃的材料做三种血管的模型。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《七年级下册生物《血流的管道血管》教学教案》,希望能为您提供更多的参考。
七年级下册生物《血流的管道血管》教案
一、教学目标
能描述三种血管的结构与功能;尝试区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
通过观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管的种类及血液在不同血管内流动情况。
通过制作血管模型,提高动手能力。
增强关爱健康,爱护动物的情感。
二、教学重难点
观察小鱼尾鳍的血液流动情况;能区分三种血管,描述血管结构与功能。
理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
三、教学过程
(一)导入新课
播放视频:医生对不同血管出血时的处理方法不同。设疑:人体有几种血管?血管中血流的情况如何?
(二)新课讲授
1.观察小鱼尾鳍内的血液流动
引导学生阅读教材第56-57页的实验步骤,各小组讨论,设计实验方案。
提出问题:为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素多的小鱼行不行?
指导学生开展实验操作,在此过程中教师要强调注意事项。
实验结束后,各小组派代表交流本组在实验过程中遇到的问题,以及用什么方法解决的。实验中看到了几种血管?管内血流速度如何?并思考教材57页讨论题。
2.动脉
教师出示课件,演示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。简介“切脉”的方法。
学生观看视频和教材第58页图4-35,总结动脉的结构和功能。体验动脉的搏动,找到桡动脉,尝试“切脉”。
3.毛细血管
教师出示课件,演示毛细血管的大致分布、管壁特点、管腔大小等。学生观看视频和教材4-36,结合实验总结出毛细血管的结构特点。
教师出示课件,演示血液与组织细胞进行物质交换。学生总结毛细血管的功能。
4.静脉
引导学生观察手上的“青筋”,并用手触摸,比较与触摸动脉的感觉有何不同。
教师出示课件,展示静脉血管的分布以及血流速度、方向,并与动脉血管比较。学生观看视频和教材4-35,总结出静脉血管的结构和功能特点。
教师出示课件,展示静脉血管中的静脉瓣的作用,引导学生思考其作用,教师鼓励评价。
(四)小结作业
引导学生用不同的方式总结动脉、静脉、毛细血管的结构与功能。教师鼓励评价。
作业:列表比较三种血管,说明他们有什么不同。
七年级生物下册《血流的管道——血管》教学反思
1、设计多个学生喜闻乐见的情境,充分调动了学生的积极性
通过实验,让学生感受到实验在生物教学中的重要作用,从而在学生的思考与交流的过程中初步体验三种血管的结构,让学生体会实验的直观性,并渗透对应思想教育。从学生平时的生活导入,不仅较好地激发了学生的学习兴趣,又让学生感受到了血管对人体的重要,同时以巧妙地提问自然地引入到知识学习中;通过自主探究时,活跃学习气氛,使学生顺利了解了人体的三种血管;通过课件,由抽象的情境到形象,由浅入深,利于学生接受。
2.用层层递进的教学方法解决本课的重难点
根据学生已有的知识、经验和学生的认知规律,通过师生提问,自主探索,分组讨论交流等多种学习形式,有序、渐进地组织教学。从谈话交流到启发思考,从自主探究到巩固拓展,从生活中的实例导入让学生讨论人在受创伤时的出学情况,通过巩固练习,让学生在生活中学习,在应用中提高。教学的重、难点在层层递进的教学过程本文来自优秀教育资源网中得以分解,学生学习到的知识也一点点积累起来。
3.培养学生自主探索解决问题的能力
在教学过程本文来自优秀教育资源网中,充分体现以学生为主、主动探索、合作交流的思想。在学生运用所学知识解决实际问题过程中,发展学生的求异思维、发散思维,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在让学生掌握基础知识和基本技能的同时,更关注的是学生的发展。本节设计,让学生在具体的问题情境中,培养学生解决问题的能力。通过教师的指导,让学生学会如何进行有效的学习,使学生能够自然的接受新知识,培养他们良好的思考、探究、概括的习惯,为学生今后的学习打下坚实基础。
文章来源:http://m.jab88.com/j/39797.html
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