做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《福楼拜家的星期天》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

福楼拜家的星期天
教学目标
1.理清文章脉络，把握文章内容。
2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3.学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4.学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学习重点
1.理清文章脉络，把握文章内容。
2.学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时
自学内容：
1、读课文，了解课文内容。
2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。
教学设计
导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）
一、整体感知：
学生默读课文，回答下列问题（出示课件）
1.故事发生的时间　，地点　，人物　，主要内容　。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）
2.找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）
“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
4.文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？
师生共同研讨，完成课后练习填表：
肖像描写语言描写性格特点行为
福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩
都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上
左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动
二、研读与赏析：
你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？
指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
师出示课件：
1.……总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头……这样的句子体现了他的什么性格？
明确：好客，热情
2.第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论……就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？
明确：博学，睿智
三、拓展延伸
假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。
教学反思：
在学习课文的过程中，我指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。
教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够。

扩展阅读

《福楼拜家的星期天》教学设计_

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“《福楼拜家的星期天》教学设计_”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

　教学设想
　本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。
课时安排
1课时。
　教学内容和步骤
一、导入新课
　板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的叔叔于勒》)。
二、指导阅读“自读提示”，掌握课文的重点
三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词
1．给疑难字词正音正字。
　魁梧　简陋　魅力　义愤填膺
2．解释下列词语。
　魁梧　简陋　魅力　局促　义愤填膺　空前绝后
四、学生朗读课文
五、组织讨论
　1．作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容?
　明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
　2．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?
　明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。
　福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。
　3．以写左拉为例，看看作者是如何写的。
　讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如“他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上”，“他很少讲话，总是歪坐着”。
　描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：“朴实但很固执”，“聪慧和坚强”，“坚毅”，“十分滑稽和戏谑”。
　4．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?
六、小结
　作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
七、布置作业

福楼拜家的星期天导学案

课题：
一、学习目标：
1、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4、理清作者的写作思路。

二、学习重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。

学习难点：认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。

一、预学部分【自主学习】
1、作者简介
莫泊桑（1850-1893）19世纪法国最杰出的批判现实主义作家之一成名作《羊脂球》一生创作6部长篇小说，356篇中短篇小说，被誉为“世界短篇小说之王”。
2、文学常识：
福楼拜：法国，《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。
都德：法国，《最后一课》。
左拉：法国，《小酒店》。
1、并且利用工具书查阅以下字词：
注音：
捋踝滑稽白皙头颅荒谬
释词：
博学多识——
一拍即合——
寻欢作乐——
忘乎所以——
义愤填膺——

新课知识：
1、找出故事发生的时间、地点、人物以及出场的标志性词语。
2、作者是怎样表现他们各自的性格的？（划出文中关于人物、、描写的句子。）
人物肖像语言行动性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
3、揣摩课文中人物描写的句子，比较本文在刻画四个人物时的异同点。
4、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？
5、描写自己班上的一位同学，描写出他的外貌和性格特征，让大家猜一猜是谁。

二、导学模块
【合作探究】
1、你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？

2、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?

【扩展延伸】
1.莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解的问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其它九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
(1)莫泊桑听了福楼拜的一席话，“恍然大悟”到了什么？
(2)请你给这个小故事你一个标题。

(3)请你根据这个故事蕴含的道理写出至少一句你所积累的古今名言或诗句。

【知识结构线路图】
福楼拜家的星期天
莫泊桑（法）
肖像语言动作议论评价性格
屠格涅夫：脸生动性
都德：身材、脸、鼻子、嘴唇概括性
头、头发、眼睛、胡须跳动性

左拉：头、头发、眼睛、胡须温和性寡言、温和、
聪慧、坚强

三、固学提高【课堂检测】
一、语言积累与运用（26分）
1、下列加点字注音有误的一项是（）（2分）
A、简陋（lòu）鉴赏(jiàn)轮廓(kuò)面庞(pang)
B、荒谬(miù)脚踝(huái)滑稽(jī)白皙(xī)
C、翘起(qià)模样(mó)淹没(mò)散乱(sàn)
D、气氛(fèn)魅力(mèi)迸发(bèng)义愤填膺(yīng)
2、下列加点词的解释有错误的一项是（）（2分）
A、荒谬（错误、差错）博学多识（多、丰富）
B、琐事（麻烦）一拍即合（拍打）
C、白皙（人的皮肤白）义愤填膺（胸）
D、不约而同（约定）惊叹不已（停止）
3、依次填入句中横线上的词语，最恰当的一项是（）（2分）
他激动起来难免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那的记忆力和的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个的事实或两段的格言，再加以比较。
A、超人惊人类同类似B、惊人超人类似类同
C、惊人超人类同类似D、超人惊人类同类似
4、下列没有运用比喻修辞手法的一句是（）（2分）
A、这时只见福楼拜作者大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到
那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
B、他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
C、于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
D、他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
5、下列句子，全是写左拉的一项是（）（2分）
（1）他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。
（2）他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
（3）他用它那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……
（4）他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。
（5）他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
（6）他习惯用手捋着自己的胡子尖。
A、（1）（3）（6）B、（1）（4）（5）C、（2）（4）（6）D、（2）（3）（5）6、指出下列句子所运用的描写方法。（5分）
（1）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。（）
（2）不时发出几声：“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。（）
（3）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。（）
（4）左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。……黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。（）
（5）朋友们一个个陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……（）
7、文学常识填空。（11分）
（1）福楼拜，国作家,代表作有《》等。
（2）莫泊桑，国作家,被称为巨匠，代表作有《》、《》等。
（3）屠格涅夫，国作家，代表作有《》、《》等。
（4）左拉，法国家，代表作有《》等。

课后反思:

福楼拜家的星期天教案四

教学目标：

1．整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点

2．学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法

3．学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点

4．课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累

重点：学习人物描写的方法

难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征

教学步骤：

一、导入

二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料

三、检查预习情况

1．正音：

魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái

谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ

2．朗读课文

四整体把握课文

主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。

五、问题研讨

1．熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

人物

肖像

语言

动作

性格

福楼拜

屠格涅夫

都德

左拉

2．让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。

作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

左拉：最详细具体

都德：较详细 形成鲜明对比

肖像描写 福楼拜：略写

屠格涅夫：一句话，最简略

1．没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容

语言描写 2．描绘了谈话的声调仪态

3．对口才也做了一些评论

福楼拜：全文中心人物，详写

左拉：坐相比较特殊，也较详细

动作描写 都德：略写

屠格涅夫：一句话

写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。

3．本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？

a、按时间顺序来写：

第一个 屠格涅夫

过了一会 都德 注意语言标志

接着 左拉

渐渐地 人越来越多

b、像舞台剧结构

时间：星期天

地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）

人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场

主要内容：每个人物的肖像、语言、动作

人物之间的交流

4．描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？

有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。

如：第3小结的议论，使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。

让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。

5．体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，从文中找出例子来分析说

文章来源：http://m.jab88.com/j/38526.html

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