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人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》知识点汇总

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,接下来的工作才会更顺利!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》知识点汇总”,希望能对您有所帮助,请收藏。

人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》知识点汇总

七年级语文大家学习了很多课文,学习完这些课文的知识点之后一定要及时的进行复习,这样才能把知识点掌握的更加牢固,下面xx为大家带来人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》知识点汇总,希望大家能够掌握好这些内容。
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
哞mōu哞潺chán烫tàng蔷薇qiángwēi
酥sū踉liàng跄qiàng孪luán生
2.解释下列词语。
(1)情不自禁:抑制不了自己的感情。
(2)踉踉跄跄:走路不稳的样子。
二、重点句子背记知识清单
有一天,他问影子:请告诉我,你从哪里来?影子回答:我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……
三、文学(文体)常识背记知识清单
《盲孩子和他的影子》是一篇童话(体裁),作者是金波。
人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》知识点汇总xx为大家带来过了,希望大家能够重视语文知识点的掌握,这样才能提高自己的语文学习水平。

扩展阅读

盲孩子和他的影子教案


【教学要求】
1.知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,
2.能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;
学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。
3.情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。
4.方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。
【重点难点】
1.课文美的意境的品悟。
2.多角度理解课文主题。
【教具课件准备】
计算机投影仪
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一.新课导入:
(课件展示)
音乐背景:《凝聚这份爱》
画面显示:白衣天使们冒着生命危险,营救“非典”病人场面。
(导入语)
同学们,在2003年的春天,非典病魔肆虐地袭击着人类,袭击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。
今天我们来学习一篇美丽的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——
(课件展示)
背景画面:美丽的风景画
主题内容:盲孩子和他的影子金波
二.学习新课:
1.整体感知:
同学们,这是一篇自读课文,让我们充分发挥主动性,勇于探究,善于合作。首先,请同学们大声朗读全文,整体感知课文内容,并圈划出生字词,和你认为优美的语句。
(课件展示):
整体感知:大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划出生字词,优美语句。
(学生朗读,教师巡视)
下面,请同学们相互交流,疏通文字。之后,把你划出的优美语句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
(学生相互交流,教师最后明确)
哞mōu酥sū蔷薇qiángwēi踉踉跄跄liàngqiàng孪生luán泥泞nìng
2.重点理解:
整体感知课文内容之后,请同学们重点理解课文内容。首先,自主学习,请大家快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次,合作学习,我们小组讨论,归纳文章情节发展步骤。
(课件展示)
重点理解:(1)快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
(2)小组讨论,归纳文章情节发展步骤。
(学生自主学习后,单独回答,最后明确)
问题(1):心情变化的语句:
他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。
(学生小组讨论,相互交流意见,最后明确)
问题(2):情节发展步骤:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐,给他带来温暖——影子,萤火虫以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。
3.朗读强化训练:
一个盲孩子,因为看不见光明,过着孤独寂寞的日子,后来,影子的陪伴使他获得了快乐,给他带来了温暖。在困境中,萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊,让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面,请同学们小组分角色朗读课文,注意语气、节奏和感情的把握。
(课件展示):
小组分角色朗读课文,要读出语气、节奏、情感。
(学生读课文,教师巡视指导)
4.探究研读:
问题一:美的意境
同学们,本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真,温馨,绚丽的境界。分析一下,文章从那些方面创设这种意境的?
(学生自由发言,相互补充)
(明确:盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松愉快,情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引着、感染着读者,使读者获得美的熏陶。)
问题二:美的语言
美好的意境是靠美好的语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。
(小组讨论,代表发言)
(明确:(1)按句排行,短小、活泼、跳跃,像小渓流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。
(2)大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。)
5、多角度理解主题:
同学们,关于文章的主题,一般情况下,作者都和有一个集中而明确的表达。不过,有时候,也可以从不同的角度来理解。比如,我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题,也可以从不同的角度来理解。下面,请同学们参照课后练习一,谈谈自己的理解:
(小组讨论课后练习一)
在此基础上,鼓励学生多向思维,有新的见解。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解主题。
理解一:对于像盲孩子一样的孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
理解二:在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能获得幸福。
理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明
三、课堂小结:
一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了幸福;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。
(音乐响起《凝聚这份爱》)
四、巩固练习
1、加点字注音
潺潺()咩咩()泥泞()孪生()
嬉戏()踉踉跄跄()()哞哞()
2、仿写句子:
他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。
仿写:
他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。
仿写:
我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。
仿写:
五、拓展延伸:
金波的诗:
读自己的影子
金波
小时候,不识字,
总喜欢坐在那里,
读自己的影子,
像读一本童话的故事。
总是读一头黑熊
或是几只很黑的小兔子,
坐卧在我的脚下,
和我有说不完的话。
直到太阳落山,
影子消失,
只剩下孤零零的自己。
我知道,明天
影子还会来,
还会有新的故事。”

29盲孩子和他的影子


每个老师为了上好课需要写教案课件,大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“29盲孩子和他的影子”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

29盲孩子和他的影子
●教学目标
知识目标
1.积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2.了解童话的特点,理解课文的内容,把握文章“爱”的主题。
能力目标
1.美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
2.培养学生多向思考,从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3.涵泳品味文章,多角度多侧面感受作品的美。
德育目标
呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。
●教学重点
1.探究盲孩子的心理变化,并理解这种变化产生的原因。
2.赏析课文的美点。
●教学难点
引导学生多角度探究文章的主题,积极发表自己的见解。
●教学方法
1.朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练,有较强的表现力,而且有诗的特质。教读本文,宜采用多种朗读方式(正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等),读出语气、节奏,读出情感,让学生通过朗读,感受课文,理解文意。
2.讨论法。学生自己设疑解疑,通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式,真正实现课堂教学的互动互助。
3.美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话,让学生自己发现美、赏析美。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
●课时安排
1课时
●教学过程
[教学要点]
朗读课文,整体感知文意;分角色美读课文,感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境;精读课文,美点寻踪,多角度感受作品美的特质;课堂练习,训练学生的想像能力和语言表达能力。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
(多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面)
一个盲孩子,静静地坐在那里,侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩,虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但更多的时候,他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们,当你看到这样一幅画面时,你的感受如何?今天我们学习《盲孩子和他的影子》,让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
设计(二)
有一条河,从古流淌到今;有一片海,从过去喧腾到现在。这河叫爱河,这海叫心海。是爱让痛苦远离,是爱让无助走开,是爱让盲孩子重见光明,今天,我们学习《盲孩子和他的影子》。
二、朗读课文,整体感知文意
1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文意。
教师抽查预习情况,检查学生字词积累情况。
多媒体显示:
(1)给加粗的字注音。
嬉戏( )哞哞( )霹雳( )
潺潺( )痒酥酥( )孪生( )
(2)依据下列例子仿写词语(尽可能用原文词语)。
绿油油
仔仔细细
教师选五位同学回答问题,明确:
(1)xī mōu pīlì chán sū luán
(2)阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬
2.学生分角色朗读课文,教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣,由文字作媒介,再现文章展现的画面,让故事活在学生心里。
可安排一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多萤火虫的话。
3.学生自读课文,整体把握文意
(1)教师设计思考题,指导学生自读。
多媒体显示:
①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
②盲孩子的心理前后有什么变化?为什么会产生这种变化?
(2)学生独立思考,然后同桌之间交流切磋。
教师请学生自由回答,其余同学补充、评价。
明确:①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖;困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。
②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”“他看见了周围的一切!”
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。
三、精读课文,对课文进行“美点寻踪”,赏析课文的美
1.教师设置问题情境,学生交流看法。
这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。
学生自由回答:
这篇课文语言非常美,像诗歌一样,有一种节奏美,含蓄美。
文章的题材非常美,写一个盲孩子的内心世界,影子像一个活泼的孩子,萤火虫像一群热情的伙伴,他们帮助了盲孩子,给盲孩子带来了欢乐、光明。
文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题,正像老师导语中所讲的,似乎有一条爱河流淌在我们心田。
美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
……
2.教师对学生的回答作进一步归纳,设计学习卡片。把全班同学分为四个小组,派小组长来讲桌前抽卡片,领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后,每组选一人作汇报发言,如觉不足,其他成员随时补充,看哪一组最有收获,发言最精彩。
3.小组交流,汇报人发言。
第一小组:我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活,渴望光明,他以耳代目,感受着鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞,他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下,听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果,听潺潺的流水声,情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下,盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的境界。总之,意境的转换推动了情节的发展,我们认为:美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
第二小组:我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般,按句排行,短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真,而且琅琅上口,有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题,耐人寻味。总之,我们认为语言美,美在跳跃,美在节奏,美在含蓄。
第三小组:我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一,有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明,最终也拥有了光明,以此来表现“人活着应当有坚定的信念,信念不倒,人生不老”的主题;有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者,只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题;有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子,这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福”的主题;有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚,内涵深邃。
第四小组:我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种:“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的,也是美丽的”“爱的呼唤”等。
在每一个小组发言过程中,教师相机诱导点拨,纠正不足,赞赏优点,全面保护学生的探究心理,最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。
四、课堂练习
读课文中“在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话,体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头,仿写一段话,用上加粗的词语。
选四名同学回答,其余同学评价。
五、课堂小结
这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题,让我们伸出友爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!
六、布置作业
1.将下列选项正确的填入横线,使之组成一个文意贯通的长句。
①春风从耳边吹过的声音
②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢
③鸟儿黎明时的叫声
盲孩子还喜欢听,,。
2.阅读下文,回答问题。
邻居的小孩安静,是个盲童。
春天到来以后,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。
昨天早晨,我在草地上做徒手操,安静在花树丛中,因为常常在花香中,她走得很,没有一点磕磕绊绊的感觉。
终于,她在一株月季花前停了下来。
安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界,安静用她的心来感受和理解。安静的面前,同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信,她的没有视觉的世界,和我们一样丰富,甚至可能有比我们更丰富的地方。
安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下,她的手,极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只白蝴蝶。
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。
我静静地站在一旁,看着安静,我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼,我深深地感动着。
安静细细地感觉着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞离,安静仰起头来,在用心灵张望。
安静的心上,此刻一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨,无言地告诉我这样的道理。
(选自吴玉楼《触摸春天》,有改动)
1.从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。
安静在花树丛中(A.穿梭 B.穿行),因为常常在花香中(A.流连 B.徘徊),她走得很(A.顺畅 B.平稳),没有一点磕磕绊绊的感觉。
2.除在开头点明安静是个盲童之外,文章还有哪些描写反映出她是双目失明的?请举出两个例句并加以分析。
3.“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞离,安静仰起头来,用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解?
4.安静触摸春天的故事,告诉了我们一个什么道理?用文中的话回答。
5.按照下面的指示,用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。
对春天:
对蝴蝶:
对人生:
参考答案:
1.B(穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。安静是盲童,只能说“穿行”)
A(徘徊:在一个地方来回走,多指心事重重。流连:留恋不止,舍不得离去)
A(注意句中的“磕磕绊绊)
2.“在花香的引导下,她的手,极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。
“安静仰起头来,用心灵张望”写感觉。
3.安静是个盲孩子,只能用心灵感受春天。
4.“谁都有生活的权利,谁都可以创造自我的缤纷世界”。
5.安静对春天无限热爱;对弱小的生命十分爱护;对人生充满乐观。
●板书设计
●活动与探究
1.写作活动设计
(1)请展开联想和想像,运用恰当的修辞方法,将月亮(月色)、树影、笛(琴)声这三个词语扩写成一段话,描绘一幅画面。(50字以内)
(2)下图是“国家节水标志”,请扣住“节水”这一点,仔细观察,合理想像,说说这幅图的组成及其象征意义。(100字左右)
提示:“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志空白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每滴水;手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。
(3)仿写句子,与例句组成一组排比句。
爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时,帮你找好重心,支撑起一片希望的原野。
(4)为下面的文字补写一句话,使之与前文自然衔接。
读书可以使人拓宽视野,丰富知识,增长才干;可以净化心灵,陶冶情操,充实精神世界。相反,。
(提示:抓住“相反”一词,如“不读书,会使人视野狭窄,知识贫乏,才干平庸;会使人心灵龌龊,情操庸俗,精神世界一片苍白)
2.给周围的同学讲述一个你听过或看过的童话。
二、开放探究
读下面这篇文章,回答文后题目。
有一天,美和丑在海边邂逅,她们互相怂恿:“咱们到海里去游泳吧。”
于是她们脱下衣衫,在海水里游泳。过了一会儿,丑回到海岸上,穿上本来属于美的衣衫,径自走她的路了。
接着美也从海里出来了,找不到自己的衣衫。她又太羞怯,不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上本来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了。
所以,直到今日,世上的男男女女,错把美当作丑,丑当作美。
然而,有些人看见过美的真面目,尽管她穿错了衣服,他们还是能认出她来。有些人认得丑的真面目,衣衫蒙骗不了他们的眼睛。
1.根据上下文,推断下列词语的意思。
邂逅:
怂恿:
2.本文共5段,可分作三部分,清用“‖”进行划分。
① ② ③ ④ ⑤
3.“世上的男男女女,错把美当作丑,丑当作美。”揭示这句话的含义的一项是( )
A.美与丑本来就难以分辨
B.世上的男男女女,没有艺术修养,审美能力差
C.世上有许多人在分辨美与丑时,往往只看外表
D.美与丑都穿错了衣服
4.这篇文章的中心是( )
A.丑就在美的身边B.对美与丑的辨别不能只看外表
C.认识美与丑要有一个过程D.美中有丑,丑中有美
5.从内容和表现形式看,这篇文章的体裁是。
A.童话 B.神话C.寓言
6.这篇文章最主要的艺术特色是运用的修辞手法。
参考答案:
1.邂逅:偶然的相见。怂恿:鼓动某人做某事(多指不好的事)。
2.①‖②③‖④⑤
3.C 4.B 5.A 6.拟人

《盲孩子和他的影子》15


每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家精心整理的“《盲孩子和他的影子》15”,希望能为您提供更多的参考。

盲孩子和他的影子

一、导入课文

(播放歌曲《爱的奉献》)

同学们,正如刚才歌中所唱,爱是人间的春风,爱是生命的源泉。爱给人勇气,给人信心,爱在生活中创造了一个又一个的奇迹。下面我们就走进爱的世界,去体会它的神奇力量,聆听盲孩子和他的影子的故事。

二、整体感知

1、速读课文,找出文中表现盲孩子心情及心情变化的语句,想想变化的原因是什么?

2、学生自习,教师巡视

3、交流;

(1)盲孩子先前的心情如何?从哪里看出来的?

(2)后来怎样了?(根据学生找的句子提问)

(3)他从来没有这样快乐过,这是为什么?

(4)最后,他看见了周围的一切,看见了太阳、萤火虫等,你能体会他的心情吗?(出示学生找的句子,指导朗读,如果理解有困难,可让他们听听《盲人的心声》,以帮助理解、朗读)

4、小结:课文的故事情节其实很简单,讲了盲孩子十分孤独、寂寞→影子的陪伴使他快乐,给他带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他得到光明,影子也获得了生命

三、赏析语言

1、这是个动人的童话故事,你觉得写得最美或最让你感动的是文章的哪一处?为什么?找出有关句子好好读读

2、小组合作、交流,选出最打动你们的句子,推选代表准备发言

3、一个苹果,与人交换,仍旧是一个苹果;一种思想与人交流,也许会生成多种思想。下面我们就来聆听每个小组集体智慧的结晶。

(交流赏析、指导朗读,变化句子的形式,把句子改写成诗句再朗读,感受文章诗一般的语言)

4、作者曾说,他是用写诗的激情、写诗的语感来创作这篇童话的。象这样富有诗意的句子,文中还有很多,大家可以课后读给同桌听听。作者用诗一般的语言为我们营造了爱的氛围,下面我们选择其中的某个片段,分角色朗读,再一次感受美的意境。

四、个性感悟

1、听同学们朗读真是一种享受,读着读着我们眼前仿佛出现了一群可爱的小精灵:盲孩子、影子、萤火虫,你最喜欢谁?为什么?此时此刻,你有什么话想对他们说吗?(学生用“对着……我想说……”的句式练习说话)

2、如果你也是一个盲孩子,你会怎么办?读读汪国真的诗也许会给你些启示。

3、社会上有没有像盲孩子这样需要帮助的人呢?我们能为他们做些什么呢?我们有没有这样做过呢?(结合学生的回答适时给他们看图片)

4、小结:是啊,同学们当你垂垂老去、白发苍苍的时候,你可否会想起当初有人因你略微的付出而改变了整个人生,所以,请伸出你的援助之手,去关爱身边需要帮助的人。爱是人类最美的语言,爱是永恒的话题,我们每个人对爱的理解不同,请根据自己的理解,写下爱的感悟。(学生仿写句子并交流)

五、总结质疑

1、教师总结:爱如一轮光芒四射的太阳,普照世间万物,正因为有了爱,盲孩子才会看见光明,影子才会获得生命;正因为有了爱,孤独的人不再无助;正因为有了爱,贫困的人开始对生活充满向往。是爱,创造了奇迹!所以,老师希望大家做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!

2、一堂课的结束,并不代表所有问题的解决。我们应该带着问题走进课堂,更应该带着问题走出课堂!学到这儿,你还有什么问题吗?(质疑引导)

3、布置弹性作业

4、最后,让我们共同祈祷:让世界充满爱!(音乐)

文章来源:http://m.jab88.com/j/11609.html

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