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七年级语文上册《少年正是读书时》教案

教案课件是老师需要精心准备的,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编精心为您整理的“七年级语文上册《少年正是读书时》教案”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

七年级语文上册《少年正是读书时》教案
【教材分析】
《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题,旨在通过此次活动,帮助学生了解目前的阅读状况,找出问题,制定改进措施,养成良好的读书习惯。
【学情分析】
“腹有诗书气自华”,学生已经进入初中这一成长的关键时期,我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯,为他们的终身发展奠定基础。活动实施时,依然要强化这样的意识:综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成,教师的作用只是协作和指点。
【活动目标】
1.认识读书的重要意义,提高阅读兴趣。
2.找出适合自己的读书方法,养成良好的读书习惯。
3.学会有选择地读书,提高阅读品位,善于总结和分享。
【重难点分析】
重点:通过活动,引导学生爱读书、会读书。
难点:学会有选择地读书,提高阅读品位,善于总结和分享。
【教学方法】
教法:问卷调查法、谈话法、因势利导法等;
学法:自主学习法、合作探究法等。
【活动安排】
分“课前准备——课堂展示——课后反思”三个环节,
一、课前准备:
1.学生调查同龄人的读书情况,填写调查问卷;
2.同学之间找差距,发现自身的不足;
3.搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事;
4.精选读过的一本好书,准备在班内分享心得。
二、课堂展示:
(一)欣赏古诗,导入新课:
同学们,中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”谁给大家说说这首诗的主旨呢?
激发学生的学习兴趣,让综合性学习初显语文味。
(二)活动一:名人论读书
1.学生展示课前搜集的关于读书的名人名言
2.介绍名人的读书方法,如:韩愈的“提要钩玄法”;陆游的“有的放矢法”;朱熹的“三到法”;毛泽东的“四多法”;华罗庚的“厚薄法”等。
先让学生积极参与到课堂中来,体验存在感和成功感,然后及时介绍名人读书方法,引导学生模仿和创造
(三)活动二:我来开讲啦
给学生搭建平台,让学生大胆展示自己。以下角度供参考:
1.讲古今中外有趣的读书故事
2.讲自己的读书经历和收获
3.推介自己最喜爱的一本好书
4.介绍自己最拿手的读书方法(四)活动三:做一个幸福的阅读者
教师先范读,再启发生深情诵读自己精选的文段(鼓励配乐),诱导学生在诵读中尝到“语文的味道”,获得幸福和满足。
(教师朗读:艾青《我爱这土地》——引导学生)
(五)活动四:悦读与思辨
教师通过谈话,引导学生思考以下问题,分组展开讨论:
1.读书和学语文有什么关系?
2.关于网上阅读,你有什么看法?
3.我们读书的目的是什么?
(从周恩来总理“为中华之崛起而读书”谈起,渗透情感和价值观教育。)
(六)活动小结:
同学们,让我们趁青春年少,好好读读书。把读书变成一种情调,把读书变成一种氛围,让读书成为一种美好的生活状态。

延伸阅读

七年级语文上册《咏雪》教案


七年级语文上册《咏雪》教案

[教学目标]
知识目标:
1、文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标:
1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标:
在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中两个比喻句,你认为哪个更好?
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、猜谜语,激趣导入
教师:同学们,我们来猜个谜语:“头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。”另外,纪晓岚有一首诗:“一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入芦花皆不见。”说的是谁?
学生回答:雪
教师:你会将雪花比喻成什么?学生回答
教师:今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的?
教师板书课题
二、检查预习
1、学生介绍刘义庆及《世说新语》,齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文,教师听纠正读音。
三、小组合作翻译,整体感知

七年级政治下册《少年能自强》学案人教版


每个老师不可缺少的课件是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好,新的工作才会如鱼得水!你们会写一段适合教案课件的范文吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“七年级政治下册《少年能自强》学案人教版”,仅供参考,欢迎大家阅读。

七年级政治下册《少年能自强》学案人教版

播放歌曲《男儿当自强》
自强是一种精神,是一种美好的道德品质,对一个人的成长具有巨大的推动作用。那么,我们青少年又应该怎样来培养自强品质呢?
1、理想与自强的关系?
第二目、
2、为什么说战胜自我是自强的关键?
第三目、
为什么说扬长避短是自强的捷径?
总结—怎样做一个自强的少年?
(二)、自学、批注,画出知识结构图。
(三)、教师检查学情。
三、合作探究,解决疑难(15-20分钟左右)
(一)、组内互探。
(二)、师生互探,根据学生掌握情况区别对待(投影):
活动一:(目的:初步认识自强与理想的关系) 阅读教材P51“苹果大王小辉的故事”,说一说理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什么作用?理想与自强的关系是怎样的?
正是由于小辉有了理想,才能不恋慕城市而来到农村,才能不顾家庭的反对,义无反顾,才能不怕困难,在果园里艰苦奋斗,最终成了有名的苹果大王。 1、理想,自强的航标(板书) 自强者首先要树立坚定的理想(板书)
活动二:(目的:体验理想对自强的作用,鼓励学生树立理想) 阅读教材P52“小梅的故事”材料,思考回答小梅为什么能圆她的大学梦并事业有成。并说说你的理想和目标是什么。
咱们中央电视台有两句广告词我很喜欢,一句是:"思想有多远我们就能走多远。"一句是心有多大,舞台就有多大。"这两句话都说明目标对人生的影响是巨大的。有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的跟踪调查。主题是:目标对人生有什么影响。结果发现:(出示调查结果)
自强者必须执著地追求理想(板书)
活动三:(目的:认识战胜弱点,才能自强) 阅读教材P53幼年牛顿的故事,并思考回答相关问题。 每个人都有自己的弱点,一般人都对自己的弱点缺乏认识或者漠然视之,从没有想到去克服它,战胜它,而自强者勇于并善于战胜自己的弱点,所以他就能自强,就能成功。 2、战胜自我,自强的关键(板书)
要勇于并善于战胜自己的弱点(板书) 活动四:(目的:发现自身的弱点) 说一说你的身上存在哪些弱点,你是怎样对待的?
活动五:(目的:明确战胜自我的必要性) 阅读教材P53小萍的经历,你从中得到了怎样的启示? 小萍的经历可能很多同学都有同感。其实,许多人并不是没有理想,并不是没有潜力,他也很想自强,甚至制订了自强计划,但最终都碌碌无为,一事无成,其主要原因就是“放任自我”,只有战胜它,才能自强,才会进步。战胜自我,才能自强(板书)
活动:(目的:了解战胜自我的结合P53“相关链接”说一说你有什么战胜自我的妙招。举例:
著名民族英雄林则徐脾气不好,经常发怒,为了战胜自己,他把"制怒"作为自己的座右铭,时时提醒自己,战胜自我。
介绍战胜自我的"七个控制法"见课本相关链接
过渡:俗话说:"尺有所短,寸有所长。"每个人都有自己的长处和短处。要自强要成功,就要扬长避短。扬长避短是自强的捷径。
3、扬长避短,自强的捷径(板书) 活动七:(目的:体会扬长避短有利于自强、成功) 阅读教材P55页“郑渊洁的故事”,你从中能得到什么启示?
郑渊洁的成功原因关键在于找到自己的长处,确定自己的方向。 发扬长处避开短处(板书)
活动:(目的:认识兴趣是动力) 阅读教材P55“爱迪生的故事”,思考:爱迪生一天工作18个小时,却说一生从未做过一天工作,为什么? 爱迪生之所以感觉到工作其乐无穷,是因为他对发明工作充满了兴趣。这说明自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好,确定自己前进的方向。 善于发现自己的兴趣爱好(板书)
—怎样做一个自强的少年?
树立远大的理想就有了自强的航标,战胜自我是自强的关键,扬长避短是自强的捷径。只要我们选准人生的航向,战胜自身的弱点,发挥自己的特长,就能在自强的人生途中,劈波斩浪,抵达成功的彼岸。
(三)、小结: 你这节课有哪些收获?(师生共同归纳)
(四)、朗读或默记知识点(诗歌朗诵及歌曲欣赏)
四、巩固新知,当堂训练(13分钟左右)
(一)、教师出示训练题(基础训练),学生做作业。要求当堂完成。
(二)、课下预习下一节课。讨论补充记录

七年级语文上册《观沧海》教案


七年级语文上册《观沧海》教案

原文:

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

译文:(一)

东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。

海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。

树木和百草丛生,十分繁茂,

秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的海浪。

太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

译文:(二)

登上高高的碣石山,来眺望苍茫的大海。

水波汹涌澎湃,山岛高高的挺立在水中。

山岛上有丛生的树木,各种各样的奇花异草生长得很茂盛。

吹起萧瑟的秋风,水中涌起了水花波浪。

太阳和月亮,好像在大海里升起。

银河、太阳和月亮灿烂,好像出自大海里。

庆幸得很,用这首诗歌来表达自己的感受。

注释:

临:登上,有游览的意思。

碣(jié)石:山名。碣石山。公元207年秋天,曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

沧:通“苍”,青绿色。海:渤海何:多么

澹澹(dàndàn):水波摇动的样子。

竦峙(sngzhì):耸立。竦,通耸,高。

萧瑟:树木被秋风吹的声音。洪波:汹涌澎湃的波浪

日月:太阳和月亮若:如同.好像是。星汉:银河,天河。

幸:庆幸。甚:极点。至:非常,

幸甚至哉,歌以咏志:太值得庆幸了!就用诗歌来表达心志吧。

(最后两句每章都有,与本诗正文的内容没有的直接关系。)

鉴赏:

曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象,单纯而又饱满,丰富而不琐细,好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是,这首诗不仅仅反映了海洋的形象,同时也赋予它以性格。句句写景,又是句句抒情。既表现了大海,也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟,而是通过形象,力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海,本来是没有生命的,然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。

《观沧海》是借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾,它的感情非常奔放,思想却很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄,所以更有启发性,更能激发我们的想像,更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力,“如幽燕老将,气韵沉雄”,从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的,这也是建安风骨的代表作。

从诗的体裁看,这是一首古体诗;从表达方式看,这是一首四言写景诗。“东临碣石,以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置:诗人登上碣石山顶,居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写,概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用,体现了这首诗意境开阔,气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象,有动有静,如“秋风萧瑟,洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景,“树木丛生,百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。

“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上,最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛,它们点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓,下面再层层深入描写。

“树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛:虽然已到秋风萧瑟,草木摇落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写:定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风,仍有着“老骥伏枥,志在千里”的“壮志”胸怀。

“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”运用作者的想象,写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写,将大海的气势和威力凸显在读者面前;在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“幸甚至哉,歌以咏志。”这是合乐时的套语,与诗的内容无关,也指出这是乐府唱过的。

创作背景:

《观沧海》寄托了诗人很深的感慨,透过它我们可以看到诗人自己的胸怀。曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里,借着大海的形象表现出来。

作者:

曹操,字孟德,小字阿瞒,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者。

诗节奏:

古诗的节奏一般按音节划分,但有时也要根据意义加以调整,以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是:

四言句XX/XX如:“东临碣石,以观/沧海”

五言句XX/XX/X或者(XX/X/XX)

七言句XX/XX/XX/X或者(XX/XX/X/XX)

内容问答:

1、全诗围绕哪个字展开来写的?

答:全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。

2、诗人在诗中都写了哪些景物?

答:浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。

3、哪些是作者真正“观”到的?

答:浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波

4、为我们营造了一幅怎样的画面?

答:海水荡漾是动景,山岛耸立是静景,相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严;

草木丛生是静景,洪波涌起是动景,动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。

5、诗中哪几句又是写虚景?(作者想象的景色及景物)这种景象是一种什么样意境?

答:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”

作者的主观感受,可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。

6、为什么曹操会产生这样的想像?联系作者写这首诗的背景,我们想一想,这里集中反映了作者怎样的思想感情?

答:诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,抚今追昔,他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这样的想像,体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。

小结:

这首诗虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。

文章来源:http://m.jab88.com/j/11606.html

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