学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“虽有佳肴导学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第二十课虽有佳肴

导学目标
1．识记重点文言实词和虚词，了解相关文学常识。
2．初步学会用串译整合法翻译全文。
自主预习
一、字词积累
1．重点实词
（l）弗食，不知其旨也（动词，吃）（2）虽有至道（达到极点）
（3）弗学，不知其善也（好处）（4）是故学然后知不足（连词，所以）
（5）教然后知困（不通，理解不了）（6）知不足，然后能自反也（反省自己）
（7）知困，然后能自强也（自我勉励）（8）故曰（连词，所以）
（9）教学相长（意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问）
（10）学学半（教人是学习的一半）
2．一词多义
知不足，然后能自反也（连词，表示接着某种动作或情况之后）
学然后知不足（这样以后）
3．通假字
《兑命》曰（“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说）
4．古今异义
(l）然后：古义：这样以后；今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
(2）困：古义：不通，理解不了。今义：困难。
(3）强：古义：勉励；今义：与“弱”相对。
(4）旨：古义：甘美；今义：目的，故意，意旨。
二、文化常识
作家作品
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍。《礼记》一书的编定者是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，成为十人必读之书。
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼意，解释仪礼。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
三、素材积累
《礼记》名句积累
（l）知为人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然后能使人。
【译文】能知道做一个好儿子，然后才能做一个好父亲；知道做一个好臣下，然后才能做一个好的君主；明白如何为人做事，然后才能使唤他人。
（2）贤者钾而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。
【译文】对有德才的人要亲近而且敬重，畏服而且爱慕他。对于自己所爱的人，要能知道他的缺点，对于自己所憎恶的人，要能看到他的优点。
（3）博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。
【译文】那些能博闻强识而且能礼让的，修身行善而且不懈怠的，可以称之为君子。
（4）君子如欲化民成俗，其必由学乎！
【译文】君子如果想要教化人民养成良好的风俗，他一定要从教育人手。
课堂导学
【导学探究】
问题一文言词语与现代词语最大区别在于，文言词语以单音节构成。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“弗食，不知（知道）其旨也”；有的用换字的办法解释，如“弗（不）学，不知其善（好处）也”。你能否选用一种方法解释下列句子？
1．虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2．是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

3．故曰：教学相长也。《兑命》日：“学学半。”其此之谓乎？

问题二这篇短文给我们讲述了怎样的道理？
探究从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？
【当堂达标】
1．下列加点字解释不正确的一项是（）
A．弗食，不知其旨也（不）B．弗学，不知其善也（益处，好处）
C．教然后知困（不通，理解不清）D．知困，然后能自强也（自立，自强）
2．下列哪句中没有通假字（）
A．《兑命》曰：“学学半。”B．尊君在不？
C．吾日三省吾身。D．学而不思则罔。
课后提高
一、积累与运用
1．孟浩然的《过故人庄》中描绘优美宁静的田园生活的句子是：_________________，
______________________。
2．三军可夺帅也，______________________。（《论语》十二章）
二、拓展阅读
阅读下面文言短文，完成后面的题目。
薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衡②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
注释：①讴：唱歌。②饯于郊衢：在城外大道旁给他喝酒送行。③抚节：打着节拍。④遏：阻止。
3．对下列各句中加点字的用法、意义判断正确的一组是()
①薛谭学讴于秦青②饯于郊衢③未穷青之技④自谓尽之
A．①与②相同，③与④不同B．①与②不同，③与④相同
C．①与②相同，③与④相同D．①与②不同，③与④不同
4．请用现代汉语翻译画线句。

5．这个故事给你怎样的启示？

阅读《礼记》中的哲理短文，完成后面的题目。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
6．解释下列加点词的意思。
(l)或失则多()(2)或失则寡()(3)长善而救其失者也。()
7．下列“而”的用法属于顺承关系的一项是()
A．思而不学则殆B．俄而雪骤C．人不知而不不愠D．长善而救其失者也
8．用现代汉语翻译下列句子。
（l）此四者，心之莫同也。

(2）教也者，长善而救其失者也。

9．本文告诉了我们怎样的道理？

扩展阅读

虽有嘉肴导学案

语文七年级上人教新课标20《虽有嘉肴导》导学案

目标呈现：
1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
【学习重点】
理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
【学习难点】
认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
一、预习热身
【知识链接】
1、作者简介、相关背景：
本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍。《礼记》一书的编定者是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，成为士人必读之书。
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼意，解释仪礼。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
2、自主学习
(1)、写出下列词中加点字的读音。
嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）
(2)、解释下列加点字词的意思。
①虽有嘉肴②弗食③不知其旨也
④不知其善也⑤然后能自强也⑥虽有至道
⑦教学相长⑧是故学然后知不足⑨教然后知困
⑩然后能自反也⑾然后能自强⑿学学半
○13其此之谓乎
（3）、古今异义。
虽有佳肴古义：今义：
弗食，不知其旨也古义：今义：
教然后知困古义：今义：
学学半古义：今义:
（4）、翻译下列句子。
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

②是故学然后知不足，教然后知困。

③知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

二、活动探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

2.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

4、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

三、盘点提升：
《礼记》名句积累，并翻译这些名句。
（l）知为人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然后能使人。
【译文】

（2）贤者钾而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。
【译文】

（3）博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。
【译文】

（4）君子如欲化民成俗，其必由学乎！
【译文】

四、我的收获
学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。
1、

2、

八年级下册语文《虽有嘉肴》优秀教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《八年级下册语文《虽有嘉肴》优秀教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

初中语文八年级下册《虽有嘉肴》教学设计

教学目标1.引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，熟读并背诵课文。
2.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
3.理解课文大意，联系实际明白“教学相长”的道理。
学习重难点重点：引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
难点：理解课文大意，联系实际明白“教学相长”的道理。
教师活动学生活动研讨活动
导入
“半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。”或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名句却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……由此可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟其中的为学之道。聆听
进入情景
由《礼记》的影响之深远引出课题，目的是集中学生的注意力，干净利落地导入新课，激发学生的学习兴趣。
预习检测
1.组内介绍背景知识及作者。
2.（1）读准字音。（多媒体出示）
嘉肴（jiā）弗食（fú）不知其旨（zhǐ）
教学相长（zhǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）
（2）提出预习中出现的疑难问题。
（3）交流查阅的有关资料，可对《礼记》做补充介绍，也可以拓展到其他的儒家著作。1.组长协调介
绍。
2.自主完成
小组检查纠正
自主概括，小组交流展示。
注重夯实基础。
自主探究
1.一读，读准字音。
指名学生朗读，学生评议、纠正。
2.二读课文，读出韵味。
录音范读，学生划出朗读节奏。
在掌握字音和节奏的基础与全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。
3.三读课文，疏通文章文意。
要求：学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，疏通大意。
学生活动后，教师补充重点词语：（多媒体出示）
①虽有嘉肴（）
②虽有至道（）
③是故学然后知不足（）
④其此之谓乎（）
明确：①好，美②最好的③所以④说的
学生朗读课文，概括内容，理清思路。
展示学习成果。学生自告奋勇疏通文意，很好。师生共同纠正、明确。通过朗读、翻译等活动，使学生了解了文章，初步解读，并为下面的环节打基础做铺垫。

八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

一、导入

教师写课题《虽有佳肴》，学生指出错误，“佳”应改为“嘉”。

佳：美丽的；嘉：美好的。比较正式的。

如果用文中的一句话来评价老师刚才的错误，应该是“学然后知不足，教然后知困”，请翻译这句话的意思。

二、正音、形

虽有佳文，弗读，不知其音也。

齐读全文，正字音。

虽有佳文，弗写，不知其形也。

请两位同学到黑板前，听写两个词语。

纠正字形，并请用文中的句子来形容。“学然后知不足”，并翻译。

三、背诵课文

请说说你背诵的方法。

句式对称。

结构清晰

类比引出论点

整个过程，实际上到这为止，都进行的很清晰。而且学生答出了句式对称的特点，也是一个重要的知识点。可这时候，我却横生枝节，问：“学然后知不足，教然后知困”与后面的句子，可不可以融合一下，然后学生就说不出来了，按说这一处本就是一个很简单的问题，可我却在此处纠结了好长时间，最后，学生也懵了，我自己也绕进去了。后面，就草草的结尾了，一切也随之失败了。

1、这一过程，一是老师缺少必要的变通。二是，对内容备的还是不够透，没有一语中的，点明缘由。

2、而且，“教学相长”我在备课时本是特意查了读音的，但只是草草看了一眼，并没深究，结果讲课时，出现了字音反复的现象，真是自己打自己的脸。

3、并没有突出文章的读。

4、总是想讲出点知识，没有尊重学生的认知感受，他们不去思考，老师讲再多都是无用的。

5、所讲内容，都是流于表面，都是学生自己能够掌握的，没有提升。

教师自己还停留在浅层阅读上，没有能力引导学生。

今后，要潜心研究每篇课文，不仅仅是课文本身，相关资料都要去查，去探究。所谓，厚积薄发，没有厚积是真的发不出来呀。

也就是说，课堂上最核心的还是学生。充分考虑到学生的认知水平，他们能解决地就放手，老师需要的是组织，组织活动，让他们一步步掌握自己能掌握的知识。然后，是引领，引导他们到达一个他们自己攀登不上的高度，这才是老师的职责和任务。

教然后知不足，学然后知困。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28456.html

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