老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“七年级英语上册第一单元的教案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级英语上册第一单元的教案分析

单元
标题
七年级上册Unit1Myname’sGina
备课项目
设计区域
备课标

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3．能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；

4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；

5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点；

6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；

7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；根据上下文猜测生词的意思；

8.每天课外阅读量最少达到100词。

9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。

二、文化意识

10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-（3）复习、整理归纳所学内容。

11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-（8）明确目标，制定计划，

11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

四、情感态度

12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-（1）

11-（2）

11-（3）
目标2
词汇：

name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.

语言形式：

1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.

2)Nicetomeetyou.

3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.

4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.

5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.

6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.

词汇：

zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.

语言形式：

1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…

2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.

3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s…

目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）

11-（5）
目标4
1b,2a,2b,
1a,1b,1d,1e
目标5
1a,1c,2c,2d,3a,3b,3c
1a,1c,1f
11-（5）
目标6
1c,2c,2d
1c，1f
目标7
3b
2a,2b,2c.3a
11-（6）
目标9
3b
11-（7）
目标10
1.了解西方初次见面的礼节

2.了解英语姓名小常识
11-（9）
备注：

目标8要求每天课外阅读至少200词

目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

相关知识

七年级英语上册第二单元的教案分析

七年级英语上册第二单元的教案分析

单元

标题
七年级上册Unit2Thisismysister.
备课项目
设计区域
备课标

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3．能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；

4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；

5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点；

6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；

7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意；根据上下文猜测生词的意思；

8.每天课外阅读量最少达到200词。

9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。

二、文化意识

10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-（3）复习、整理归纳所学内容。

11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-（8）明确目标，制定计划，

11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

四、情感态度

12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-（1）

11-（2）

11-（3）
目标2
词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents

语言形式：

1.This/Thatis...

2.These/Thoseare...

3.Who’sshe/he?She/Heis...

4.Whoarethey?Theyare...

is，are缩略形式

主格代词I，he,she,they的用法

名词复数

指示代词this/that与these/those单复数形式转换

(具体见grammarfocus)
词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.

语言形式：

1.同前面的语言形式。

2.Hereis/are…

3.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.

目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）

11-（5）
目标4
1b,2a,2b,
1b,1c,
目标5
1a,1c,2c,3c
1a,1d,2a,3a
11-（5）
目标6
2d
目标7
3a,3b
2b,2c,
11-（6）
目标9
3b
11-（7）
目标10
Introducepeople,identifypeople
11-（9）
备注：

目标8要求每天课外阅读至少200词

目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

七年级英语上册第三单元的教案分析

七年级英语上册第三单元的教案分析

单元

标题
七年级上册Unit3Isthisyourpencil?
备课项目
设计区域
备课标

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；

4.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。

5．能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；

6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；

7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；

8.每天课外阅读量最少达到200词。

9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。

二、文化意识

10.了解语言的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-（3）复习、整理归纳所学内容。

11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-（8）明确目标，制定计划，

11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

四、情感态度

12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学

重、难点

内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-（1）

11-（2）

11-（3）
目标2
词汇：

pencil,book,eraser,box,

pencil-box,schoolbag,

dictionary,his,mine,

hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,

thankyouforhelp,welcome,

youarewelcome,

语言形式：

(1)Isthisyourpencil?

Yes,itis./No,itisn’t.

(2)Aretheseyourbooks?

Yea,theyare./No,theyaren’t.

(3)Whataboutthis

dictionary?

（4）Thankyouforyourhelp.

You’rewelcome.

(具体见grammarfocus)
词汇：

baseball,watch,

computer,game,card,

IDcard,hotebook,ring,

bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof

语言形式：

1.同前面的语言形式。

2.Howdoyouspellit?

3.Asktheteacherforhelp.

4.Callmeat685-6034.
目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）

11-（5）
目标4
1b,2a,2b
1c,1d,
目标5
1a,1c,3a,3b，3c
1a,1b,1e,
11-（5）
目标6
2d
2b
目标7
2a,3a
11-（6）
目标9
3b
11-（7）
目标10
Identifyownership
11-（9）
备注：

目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

七年级英语上册第一单元SectionA学案

七年级英语上册第一单元SectionA学案

Unit1Myname’sGina.
SectionA
一、教师寄语:Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学习目标：
Knowledgeaims（知识目标）
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims（能力目标）
1．掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2．掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims（情感目标）
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学习过程
1、预习导学及自测
英汉互译
1.name_________2.好的，令人愉快的______________3.时钟___________
4.遇见______5.your____________6.回答_________7.第一的______
8.男孩_________9.hello_________10.问题________
2、自主学习
①．onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
　adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一（天）：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
　－ee－双写，与meat为同音词。
　tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
　meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字？”“我叫吉娜。”
　两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname？
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好！
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”；此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane！你好，简！
B：Hello/Hi，Jim！你好，吉姆！
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I（我）时，用am,缩写为I’m；主语是第二人称you（你）或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he（它/她/他）或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi！就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
（2）要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
（1）如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
（2）如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
（3）如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
（4）如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“－”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1．常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo？
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗？你上哪儿去？
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1．常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2．文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，最好用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词＋familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.Whats____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?Itsabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.Whatsyourname?____________nameisJenny.
A.IB.ImC.My
2.ImHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?Whats____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
—yourname,please？—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名＋姓，故选A。答案A
—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数；is用于第三人称单数；are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、课后反思：
我的收获：___________________________________________________
___________________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是_________________________________________________

文章来源：http://m.jab88.com/j/16677.html

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