老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“新版粤教版九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气第1课时教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

洁净的燃料-----氢气

教学设计

课标

要求

认识氢气

教

材

及

学

情

分

析

学生以前对氢气有一些认识，但对于氢气具体的物理性质和化学性质没有了解，本节课通过实验，使学生观察和自己动手进一步认识氢气并知道可燃性气体在使用之前必须验纯等化学性质的具体运用，从而提高学生分析问题的能力

课

时

教

学

目

标

1、认识氢气的物理性质。2.认识氢气的化学性质

2、通过实验知道氢气的燃烧过程及产物。通过实验操作初步学习如何检验氢气的纯度。

3、通过实验操作，体验科学探究的严谨性，养成良好的操作习惯

重点

重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。

难点

难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法

提炼课题

氢气的可燃性及验纯方法

教法学法

指导

实验法，讲授法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

阅读思考

出示问题：

1.氢气的物理性质有哪些？

2.了解氢气的燃烧过程及产物。

3.如何检验氢气的纯度？

4.氢气燃烧的现象有哪些？

让学生初步了解本课内容

教

学

过

程

学生观察实验现象并完成下表p-132

观察火焰颜色。观察烧杯内壁有什么变化。用手摸烧杯壁，有什么感觉？

观察现象。

观察方法

演示【实验5-1】

演示【实验5-2】

点燃已经验纯的氢气，在火焰上方罩一个干冷的小烧杯。

演示【实验5-3】点燃氢气和空气的混合。

【实验5-4】检验氢气的纯度。

小结氢气物理性质

氢气的可燃性

解释爆炸的原因

学习验纯的方法

教

学

过

程

小

结

小结氢气的物理性质和化学性质

板

书

设

计

5、1洁净的燃料-----氢气

一、氢气的物理性质：

二、氢气的化学性质：

三、氢气的验纯

作

业

设

计

必做：课本P128习题1、2、3

教

学

反

思

相关知识

新版粤教版九年级化学上第五章燃料5.2组成燃料的主要元素_碳第1课时教案

组成燃料的主要元素----碳

教学设计

课标

要求

了解碳的几种单质的物理性质

教

材

及

学

情

分

析

通过氧气的学习学生知道了物质的性质决定用途，用途反映性质，但没有具体的运用过，本节课通过金刚石和石墨的对比，使学生进一步认识性质和用途的关系，并进一步对物质和组成元素体会，知道一种元素并不一定只有一种单质，并认识原子排列方式的改变也是化学变化。

课

时

教

学

目

标

1、了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。

2、明确物质的性质与用途的关系。

3、通过学习体会一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质。

重点

重点：金刚石、石墨在性质与用途之间的联系

难点

难点：金刚石、石墨在性质与用途之间的联系

教法学法

指导

观察法，讨论法，讲授法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生回答

提问氢气有哪些化学性质？有哪些用途？

回顾氢气的性质

教

学

过

程

阅读P129-130思考

1.金刚石与石墨的物理性质有哪些？

2.金刚石与石墨的主要用途有哪些？

3金刚石与石墨的物理性质差异很大的原因是什么？

4无定形碳包括哪几种？各自性质和用途是什么？

5.C60和它的兄弟有哪些？

完成P129从图中几种碳单质的的用途推知各物质有什么性质？

根据学生的回答，对学生认知上的误区作出指导

1、认识金刚石、石墨的物理性质

2、根据性质联系这两种物质的用途

3、金刚石和石墨物理性质差异的原因

无定形碳的性质和用途

教

学

过

程

小

结

本节课有哪些收获？

板

书

设

计

碳的单质

金刚石

石墨

作

业

设

计

教

学

反

思

5.1《洁净的燃料——氢气》表格教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“5.1《洁净的燃料——氢气》表格教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

5.1洁净的燃料——氢气

1．认识氢气的物理性质。
2．了解氢气的燃烧过程及产物。
3．知道点燃氢气之前必须验纯，初步学习如何检验氢气的纯度。
4．知道化学变化伴随有能量变化，认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

气球为什么会迅速上升呢？气球里面填充的气体是什么？具有什么样的性质？
【活动探究】氢气有什么特性？
实验项目观察现象性质推断
用氢气流蘸肥皂液吹气泡气泡迅速上升密度比空气小
用燃着的木条点燃气泡燃烧具有可燃性
1．最轻的气体
氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小，能发生三态变化(101.3kPa时，熔点为－259℃，沸点为－252℃)。
氢气是物质世界里密度最小的气体。在0℃、101.3kPa时，氢气的密度为0.090gL－1，是同条件下空气密度的2/29，氧气的1/16。因此，人们在发现氢气后相当长的时间内，常用氢气填充气球来烘托节日的欢乐气氛。
【例1—1】下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是()。
A．氢气具有刺激性气味
B．氢气难溶于水
C．氢气是最轻的气体
D．在－259℃时氢气能变成雪花状的固体
解析：氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小。101.3kPa时，凝固点为－259℃，所以－259℃时能变成固体。故错误选项为A。
答案：A
【例1—2】实验室要收集一瓶氢气，可以用什么方法收集？收集了氢气的集气瓶，应如何放置？
解析：氢气的密度比空气小，极难溶于水，既可以用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。为防止氢气迅速扩散，集满了氢气的集气瓶用玻璃片盖住口向下放置。
答案：用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。集满了氢气的集气瓶口向下放置。
2．氢气的燃烧
氢气具有可燃性：2H2＋O2=====点燃2H2O；
点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。
(1)活动探究：氢气燃烧的产物是什么？
用燃着的木条点燃氢气肥皂泡时，发现氢气能燃烧。那么，它燃烧时会产生哪些现象？产物是什么？
【实验】
实验现象
在带尖嘴的金属导管口点燃纯净的氢气，观察现象淡蓝色火焰
手拿一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象烧杯壁上有水珠生成；拿烧杯的手感到热
结论氢气在空气里燃烧，实际上是与空气里的氧气发生了化合反应，生成物是水，2H2＋O2=====点燃2H2O。同时放出热量

【联想】通过这个实验，我们可以进一步确认水是由氢元素和氧元素组成的。
氢气具有可燃性，2H2＋O2=====点燃2H2O燃烧生成物是水，因此，氢燃料是不产生污染物的洁净燃料。
【例2—1】能证明氢气在空气中燃烧生成水的依据是()。
A．氢气燃烧时会放出热量
B．氢气燃烧时会发出淡蓝色火焰
C．罩在火焰上的烧杯壁发烫
D．罩在氢气火焰上的烧杯壁上有小水珠产生
解析：判断发生化学变化的根本依据是有新物质生成。A、B、C描述的都是氢气燃烧时的现象；D描述氢气燃烧时生成了新物质，答案为D。
答案：D
(2)氢气的爆炸
①活动探究：氢气的爆炸
实验现象
取一个无盖、底部钻一个小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，开口端向下，通一会儿氢气，使塑料筒的气体变为氢气和空气的混合气体

把这个筒拿到安全的地方，拿掉堵住小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火燃烧，随后发生爆炸，塑料筒被气浪高高掀起

【解释】
氢氧混合气燃烧发生爆炸的微观过程
当氢气和氧气混合后，氢分子与氧分子充分接触，点燃时，反应迅速，短时产生大量的热和气体，在一个受限制的空间内急剧膨胀而发生爆炸(微观过程如上图所示)。
【结论】氢气中混有空气或氧气时，点燃会发生爆炸。
【例2—2】国庆时，天安门广场群众游行时数千名少先队员手持几万个彩色气球，走向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮。根据你所学下列气体的化学性质及下表中提供的数据分析，充灌气球最好选用的气体是()。
气体名称氢气氦气氧气氮气
密度/gL－10.0890.1791.4291.250
A．氢气B．氦气
C．氮气D．氧气
解析：氮气、氧气的密度较大→填充气球→气球不会上浮→不能用来填充气球→排除C、D；氢气密度最小，但易燃烧→填充气球易爆炸→不安全→排除A；氦气密度小、化学性质极其稳定→填充气球不会爆炸，安全、效果好→选择B。
答案：B
②氢气的爆炸极限
氢气在氧气里反应的现象视氢气、氧气混合的情况而有所不同。经实验测定：空气里如果混入氢气的体积达到总体积的4.0%～74.2%时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数叫做氢气的爆炸极限。否则，氢气就能安静燃烧。
常见可燃性气体的爆炸极限：
一氧化碳的爆炸极限：12.50%～74.0%
液化石油气的爆炸极限：1.7%～9.7%
天然气的爆炸极限：5.0%～15.0%
电石气(乙炔)的爆炸极限：2.3%～72.3%
酒精蒸气的爆炸极限：3.5%～18.0%
【例2—3】下列各组气体混合后，点燃可能发生爆炸的是()。
A．氢气、氧气B．煤气、空气
C．氧气、氮气D．氢气、水煤气
解析：
A√氢气具有可燃性，氧气有助燃性。
B√煤气具有可燃性，氧气有助燃性。
C×没有可燃性气体。
D×都是可燃性气体，没有助燃性气体。
答案：AB
③检验氢气的纯度
操作要领现象结论
用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近火焰，松开拇指点火(如下图a、b所示)听到尖锐的爆鸣声不纯
听到轻微的“噗”声纯净
3．理想的高能燃料
氢气作为新能源普遍被人们重视并加以研究。氢能源有许多其他燃料所不及的优点：
(1)资源丰富。占地球表面71%的水中都含有大量的氢元素，水分解可制得氢气，氢燃料燃烧后又生成水。
(2)氢气燃烧的产物只有水。清洁无污染。
(3)氢的放热效率高。据测定，氢气完全燃烧的热值为1.43×108kJ/kg，而汽油完全燃烧的热值为4.6×107kJ/kg，燃烧相同质量的氢气和汽油，氢放出的热量为汽油的3～4倍。
可见氢气真是既可再生、清洁，又高能的理想燃料。
由于氢气在制造、贮存、运输等方面还有许多技术问题没有真正解决，所以氢能源尚未得到广泛应用。目前，液氢只能在宇宙火箭、航天飞机、导弹等方面应用。
【例3】能源短缺和温室效应是当今人类面临的难题，新能源的开发和地球环境的保护是人类共同的目标。由此可见，最理想的能源是()。
A．天然气B．氢气
C．无烟煤D．汽油
解析：天然气、无烟煤、汽油等化石燃料燃烧不可避免会产生一些有害物质，而氢气燃烧生成物只有水，对环境没有污染。答案为B。
答案：B

4．氢气的燃烧与爆炸
(1)燃烧与爆炸对比
纯净氢气不纯氢气
现象淡蓝色火焰，杯内壁有水珠，放热发生爆炸
方程式2H2＋O2=====点燃2H2O

注用途：清洁燃料使用前必须验纯
(2)气体的爆炸
混合气体发生爆炸必须符合：
①可燃性气体必须在爆炸极限内；
②必须在有限空间内发生反应；
③急速燃烧产生大量热和气体。
氢气在爆炸极限内，还必须在有限的空间里急速燃烧时，且产生的大量热量和气体不能及时地散失；若在敞开体系中，反应产生的大量热量和气体能及时地散失掉，则不会发生爆炸。
【例4】在桌上放一个顶部扎有小孔的纸筒，用纸团堵住小孔，用向下排空气法在纸筒内充满氢气(如下图所示)。把氢气发生装置移开，拿掉纸团，立即用燃着的木条在小孔处点火，下列有关现象描述正确的是()。
A．氢气立即爆炸将纸筒掀起
B．氢气安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，最后慢慢熄灭
C．氢气安静地燃烧，过一会儿发生爆炸，把纸筒掀起
D．先听到爆鸣声，接着看到淡蓝色火焰，最后熄灭
解析：纯净的氢气能安静地燃烧，氢气与空气的混合物遇明火就会爆炸。刚开始由于纸筒内充满了氢气，点燃时，纯净的氢气只是在小孔处安静地燃烧，看到发出淡蓝色火焰；随着燃烧的进行，纸筒内氢气的量不断减少，空气就会不断地进入纸筒内形成氢气与空气的混合物，当氢气的体积分数达到爆炸极限时，纸筒内的混合气体就发生爆炸，发出爆鸣声，将纸筒掀起。
答案：C
5．检验氢气纯度注意的问题
(1)验纯时，必须听到轻微的“噗”声；没有听到声音，说明氢气体积分数小于4.0%。
(2)若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，要用拇指堵住试管口一会儿(或换一支试管)，然后才能再收集检验；因为此时试管内验纯点燃的氢气可能还没有熄灭，立即收集易引起发生装置内混合气发生爆炸。
检验氢气纯度时，①操作方法必须正确；②判断氢气纯净的标准不是听不到声音，而是必须听到轻微的“噗”声。
【例5】两位同学做氢气验纯实验。甲同学用小试管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作便马上用同一支试管去收集氢气，准备再一次验纯；乙同学将收集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判断氢气已纯。两位同学的操作是否正确？为什么？
解析：用排水法收集一小试管氢气检验不纯，再收集检验直到纯净为止；若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而再收集氢气时，要用拇指堵住试管口一会儿(或换一支试管)，使试管内火焰熄灭，然后才能再收集检验，否则容易引起发生器内尚存的氢气与空气混合物的爆炸！乙同学将管口向上导致氢气跑掉了，故听不到爆鸣声。
答案：甲、乙两位同学的操作都不正确。甲同学应用拇指堵住试管口一会儿，使管内氢气的火焰熄灭后，再收集，否则易引起爆炸；乙同学没有听到爆鸣声，说明试管内部氢气的体积分数小于4.0%，不能说明氢气已纯。

6．实验数据处理归纳氢气的爆炸极限
实验数据处理是指从实验中获得数据开始到得出最后结论的整个加工过程，包括数据记录、整理、计算、分析和绘制图表等。从获得的实验数据中寻找化学量变化规律是实验过程数据处理的重要内容。
数据以表格的形式呈现是比较常见的：以表格的形式给出有关化学量之间的关系，根据表格中数据提供的信息对数据进行分析处理，按其内在联系抽象成知识与规律，达到解决问题的目的。因此，通过对数据的运用和分析处理的练习，有利于培养信息收集和数据处理能力。
解答这类题的共同点是：首先要读懂题意，然后对表格数据进行分析，筛选有价值的信息，获取相关数据、性质、规律，形成解题思路。
【例6】测定氢气和空气混合气体的爆炸范围实验如下所述。取10支大试管，依次盛水90%(体积分数)、80%……再用排水集气法收集氢气，而后分别把试管口移近酒精灯火焰，实验结果如下：
H2体积分数/%9080706050
空气体积分数/%1020304050
点燃现象安静燃烧安静燃烧弱爆炸强爆炸强爆炸
H2体积分数/%403020105
空气体积分数/%6070809095
点燃现象强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸不燃不爆
(1)混合气体爆炸范围，氢气的体积分数约为________。
(2)由上述实验结果评价：“用向下排空气法收集氢气，保持试管倒置移近火焰，如果只发出轻微的‘噗’声，表明收集的氢气已纯”的说法的真正含义。____________________。
解析：由表中数据可知，混合气体在点燃时发生弱爆炸对应的氢气的体积分数为70%，发生强爆炸时氢气的最小体积分数为10%，所以混合气体爆炸的范围对应的氢气的体积分数在10%～70%之间。由实验结果可以说明，检验氢气的纯度时，只发出轻微“噗”声，表示收集到的气体中氢气的体积分数超过70%，并不是纯净的氢气。
答案：(1)10%～70%(2)收集到的气体中氢气的体积分数超过70%

九年级化学上5.2组成燃料的主要元素_碳第2课时教案新版粤教版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级化学上5.2组成燃料的主要元素_碳第2课时教案新版粤教版”，希望能对您有所帮助，请收藏。

组成燃料的主要元素----碳

教学设计

课标

要求

了解碳单质的化学性质

教

材

及

学

情

分

析

煤气中毒学生生活中常听说，但是怎样造成的？生活中应怎样注意取暖安全？这都是学生想要了解的，本节课通过现实生活中的问题引入，能使学生积极进入课题的研究，使之进一步认识到生活和化学密不可分

课

时

教

学

目

标

1、认识碳的燃烧及其产物。

2、了解CO和C02的性质

3、初步认识自然界中的碳循环。理解碳与一些含碳化合物的相互转变关系。

重点

CO的化学性质及CO与C02间的转化

难点

碳、CO的化学性质及CO与C02间的转化

教法学法

指导

观察法，讨论法，讲授法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生回答

提问金刚石和石墨有哪些物理性质和用途？

回顾两种碳单质的物理性质

教

学

过

程

思考：1、碳在燃烧时，条件不同，产物有何差异？

2、煤炉中各层涉及哪些化学反应，有何现象？

3、写出煤炉各层的化学反应方程式。

4、CO有哪些性质

引导学生一边阅读，一边联系生活实际，对煤燃烧进行分析。

认碳的化学性质

①常温下碳的化学性质很稳定。

②碳的燃烧:

点燃氧气充分时完全燃烧C＋O2CO2热值32.8kJ/kg

氧气不足时不完全燃烧

点燃
2C+022CO热值9.2kJ/kg

高温③高温下碳能与某些氧化物

C+C022CO

教

学

过

程

小

结

本节课有哪些收获？

板

书

设

计

碳的化学性质

①常温下碳的化学性质很稳定。

②碳的燃烧:

点燃氧气充分时完全燃烧C＋O2CO2热值32.8kJ/kg

氧气不足时不完全燃烧

点燃
2C+022CO热值9.2kJ/kg

高温③高温下碳能与某些氧化物

C+C022CO

作

业

设

计

教

学

反

思

文章来源：http://m.jab88.com/j/14217.html

更多