这是一篇充满童真乐趣的美文,以简练的文字,生动的比喻,勾画了一幅秋天灿烂美妙的图画。我以文章特点出发,遵循学生心理发展规律,采用生动活泼的教学,充分激发学习的学习兴趣,让学生在良好的情绪中获得知识,发展能力,并产生强烈的求知欲。
师:(出示挂图)同学们请看图,想一想:图上画了些什么?
生:蓝天、白云。
生:燕子。
生:稻田、树。
生:落叶。
生:池塘、小鱼还有蚂蚁。
师:你们知道这幅画画的是什么季节的景色吗?
生:秋天。
师:你是怎么知道的?大家看图,说一说。
生:天又高又蓝。
生:稻子熟了,黄澄澄的。
生:树叶变黄了,都落了。
生:燕子往南飞。
师:同学们说得真好,这些都是秋天特有的现象。现在请同学们打开书,自己来读课文,边读边把生字画下来。注意多音字当的读法,并标出自然段。
(生自由读,画生字,标出自然段)
师:出示生字词,指名读、齐读。
师:噢,这么棒,把生字都读准了,再请四位同学读课文,每人读一段,其他同学注意倾听。
师:读得真好。我们班的读书习惯很不错,这四位同学读的时候,很多同学都在认真看书。
师:看图,说说秋天的天空怎样?
生:高高的。
生:蓝蓝的。
师:蓝天上有什么?
生:白云。
师:怎样让人听出秋天的天特别高,特别蓝呢?
师:那么、高高的读重音。
师:你真棒!能读给大家听听吗?
(生朗读第一自然段,教师指导)
师:大家看图,再看看蓝天下较远处是什么?
生:稻田。
师:秋天的稻田是什么样子的?
生:黄澄澄的。
生:像铺了一地金子。
师:看图,看看近处有什么?
生:有池塘,有梧桐树。
生:有草地。
生:池塘里有鱼,还有落叶。
生:草地上有蚂蚁。
师:我们已经看了那么多秋天的景色,同学们来说说树叶是怎样落下来的?可以根据你平时看见落叶的情况说说。
生:一片接着一片,慢慢地从树上落下来。
师:同学们看老师演示,再说说自己感觉落叶的感受。(教师手拿数片黄叶,用实物演示)
(生用心感受,纷纷发言,课堂气氛活跃)
生:像雪花一样飘落下来。
生:像降落伞一样稳稳地落下来。
生:像下雨一样沙沙地落下来。
生:像小鸟一样飞落下来。
师:大家说得多好啊!谁能把树叶慢慢飘落下来的样子给大家读出来?
(教师指导,重点突出一片一片的、落)
师:这些落叶在什么地方?
生:落到水里。
生:落在岸边。
师:大家平时看到落叶都落在什么地方?说一说。
生:落到河里、沟里。
生:落在屋顶上、院子里。
生:落在农田上、草地上。
生:落叶落遍大地。
师:一片大黄叶落到水里,小鱼游过去藏在底下,把它当作伞。现在老师请几个同学上来,装作小鱼好不好,小鱼怎样游?
生:(边表演边介绍)我是小鱼儿,看到落叶落到水里,就藏在底下,把落叶当作伞。
生:(边表演边介绍)我是小蚂蚁,看见树叶落在岸边,就爬上去,来回跑着,把落叶当作运动场。
生:(边表演边介绍)我是小燕子,我们收到了电报,催我们到南方去过冬呢!
生:(边表演边介绍)我是小虫,看见落叶,就钻到下面,把落叶当作被子,真暖和。
师:表演得真好,介绍得真好,同学们,秋天的落叶让小动物们多高兴啊,它们是那么活跃,那么有趣,玩得多开心呀。秋天的景色美不美啊?
生:美!
师:你们从那里看出小动物特别高兴?找出动词。
生:游、藏、爬、跑、飞。
师:真棒,全找对了。现在我们一起同动作表现这些动作词好吗?
(全班同学起立,模仿做出游、藏、爬、跑、飞的动作)
教学反思:
语文教材中绝大部分是文质兼美的文学作品,其主要特征就是形象性和感染性。因此,我注意把学生带入情境。激发学生的情感体验。用生动的教学语言以及动作、姿态诱发学生与课文产生感情共鸣,激发学生的学习动机,减少学生在认知过程中的困难,加深对知识的理解和记忆。在教学过程中还善于运用演示、表演、朗读、游戏等多种教学手段,让学生在头脑中再现课文中所描写的形象和情境,发展学生的语言和思维能力。
教学目标:
1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法,能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读,认识数量词,并能正确运用。
教学重点:
1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
学前准备:
动物图片及相应和音节卡片,多媒体课件。(教师)
教学过程:
字词句运用
一、读一读,连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片,指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节,问:同学们,读这些汉字的音节时,你们发现了什么?
3.是呀,这些汉字中都有韵母ɑ,由于声调的不同,这些汉字也不同,汉语拼音多么神奇呀!
4.学生读其它两组汉字,找出共同韵母ui。
5.学生连线,并开火车再次认读生字卡片,体会汉语拼音的神奇。
二、读一读,在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们,这是一幅美丽的风景图,看从上向下看,你找到了什么?
3.学生回答,注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页,找一找,数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解:不同的事物有不同的数量去表示,
例如山用座云用朵花用朵鸟用只。
8.指名学生上台将座朵只卡片贴在相应的词语下面
一(座)山
四(朵)云
七(朵)花
九(只)鸟
9.学生开火车读以上词语,并练习说话
例:天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸:数量词在我们生活中无处不在。
例如:水里有两条鱼,草地上有两条虫子。
教室里有一个老师。
我们用好了数量词,对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词,并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结,布置作业。
今天,我们充满学习的乐趣,也学会了很多知识,那么,我们就带着这些学到的知识,回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧!
教学反思:
整堂课在完成教材内容的基础上,认识了同类事物的归类,还学会了怎样使用不同的数量词,做到了创造性地使用教材。本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
一、教学目标:
1、认识3个新偏旁。(提土旁),彳(双人旁),夕(夕字旁)。
2、学会7个生字:种、玉、地、很、多、花、他,读准音字,识记字形。
3、能按田字格字帖正确书写生字。
4、练习用很多、到了说话。
5、朗读课文。背诵课文。
二、教学重难点:
1、识字、写字。
2、用很多、到了练习说话。
三、教学过程:
(一)检查复习。
1.读词语卡片。
种玉米种花生很多到了他地
2.朗读课文。(指名读,1~2人)
(二)认识3个新偏旁。
1.,提土旁。为什么叫提土旁?(土字做偏旁,第三笔横改为提)
2.彳,双人旁。与亻单人旁区别开来。
3.夕,夕(x9)字旁。笔顺是一笔斜撇,(),二笔横折撇(),三笔点(夕)。
(三)学会7个生字。
1.种,zh^ng,拼读音节,读词语:种玉米。
(1)识记字形。(启发学生自学,自记,指名回答问题)你用什么方法记住种字?(按偏旁加熟字或按部件记字形,左边是禾木旁,右边是中字)
(2)口头组词语。
2.玉,yu,读准音,读词语:玉米。
(1)识记字形。(启发学生自学后讲方法)
①用熟字去偏旁的方法记字形。(国字去掉大口框儿,共5笔)
②数笔画记字形:一笔横,二笔横,三笔竖,四笔横,五笔点。一共5笔。
(2)口头组词语。
玉米玉石宝玉
3.地,d@,拼读音节,读词语:土地。
(1)识记字形。(自学后讲记法)
用部件组合法记字形,左边提土旁,左边也字。
(2)口头组词语。
土地地方草地平地地球
4.很,hen,拼读音节,读词语:很多。
(1)识记字形。(自学讲记法)
用偏旁加笔画的方法,左右结构,左边双人旁(彳),右边第一笔横折(),二笔横(),三笔横(彐),四笔竖钩(),五笔小撇(),六笔捺(艮)。
教师提问:右边下半部的写法和哪个字一样?(农)
(2)用很多练习说话。
①很多是什么意思?(表示数量多)
②读原句。(自己选读)句子说什么很多?(很多玉米、很多花生、很多小鱼)我们把前半句改了,还用后半句,可以怎样说?姐:妈妈买来很多玉米。行不行?不对,应说:妈妈买来一些玉米。那我们在什么地方可以看到很多玉米呢?(市场上、运货的大车上、玉米地里)试着说一句。
③在什么条件下,什么东西我们可以说很多?如:①我在公园里,看到很多好看的花。②养鱼池里有很多小鱼。
5.多,du#,拼读音节,读词语:很多。
(1)识记字形。用部件组合法记字形,上面是夕字旁,下面是夕字。
(2)区别反义词,理解词义。与多意思相反的词是什么?(3)口头组词语。
很多多少多数许多多好
6.花,hu1,拼读音节,读词语:花生。
(1)识记字形。用部件加笔画的方法记字形。上下结构,上面草字头,下面左边是单人旁,右边第一笔斜撇(丿),第二笔竖弯钩(七)。
(2)口头组词语。
花生花朵鲜花红花花钱
7.他,ta,拼读音节。
(1)他是什么意思?(除你、我之外,称第三人为他)
(2)识记方法。部件组合法,左右结构,左边单人旁,右边也字。
(3)他和地两个字有什么不同?(从读音、字形两点进行区别)
(四)指导书法。(方法步骤同学词学句6)
提示:
1.种:左右相等,右边口在横中线上。
2.很:双人旁两个斜撇起笔要对齐。
3.多:上下两个夕字,第一笔都从竖中线上起笔。
(五)读课文,指导用到了练习说话。
1.用到了进行词语搭配。到了什么地方?公园商店书店学校车站什么到了:春天冬天秋天夏天
2.用到了练习说话。
(1)我跟妈妈到了书店,看到许多童话书。
(2)春天到了,我们去公园观赏桃花。
(六)巩固复习。
1.读词语。
2.背诵课文。
Step1 Warm up:
1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.
2、Sing an English song: An apple a day.
Step2 Presentation:
Greeting:
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Tang.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Step3 Revision:
游戏:猜猜是什么水果?
多媒体出示七种水果: orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分,让学生猜猜是哪种水果,猜对了多媒体出现掌声,猜错了,教师给予鼓励和提示,可以再试一次。
Step4 Presentation:
1、教师指着多媒体画面导课: Look, so many nice fruit! Do you like them?
T : Ok. Let s have fruit party now. We are going to buy some fruit.
2、 多媒体呈现四组情景
Miss White: Do you like peaches?
Amy: Yes, I do.
Miss White: Do you like oranges?
Amy: No, I dont.
Miss White: What about pears?
Amy: Oh, I like them very much.
Miss White: Lets have some peaches and pears.
Amy: Ok.
10、教师播放话题内容,学生先听一遍,然后跟读。
11、 教师把教坛创设成水果店的情景,请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物,共同示范表演话题内容,并请其他同学自愿上台进行会话表演。
12、教师请同学看多媒体画面,创设四种情景
At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant
Step5 Homework:
Name pears oranges apples watermelon bananas peaches
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教新课标语文一上《语文园地二》第一课时教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母,使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母,培养学生的学习兴趣。
3.读音节,区分形近、音近的声母。
教学重点:
1.复习23个声母,体会学拼音的乐趣。
2.读音节,区分形近、音近的声音。
学前准备:
1.教学课件(教师)
2.若干小棒、毛线绳。(学生)
教学过程:
识字加油站
一、谈话导入。
同学们,我们班一个星期要上哪些课程呀,请知道的同学说一说。
二、认识课程表,认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表,先认识课程表三个字。
3.师举例说星期一的课程,出示词语卡片:语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。
4.认识以上五个词语,并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习文、数、学、音、乐五个字。
6.课件出示以上五个生字,通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件:本班课程表。
2.指名学生上台,从星期一到星期五,认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。
用拼音
一、谈话导入。
同学们,今天老师带你们到拼音乐园去玩一玩,好吗?这里有你们学过的声母,你们愿意和它们交朋友吗?
二、按照声母顺序连一连,看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母,学生自由读,开火车读,同桌合作朗读,巩固识记。
2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l作游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;
z、c、s,听见了,背上椅子追上去;
r在后面大声喊:zh、ch、shi,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组,按顺序,b、p、m、f;
d、t、n、l;
ɡ、k、h;
j、q、x;
zh、ch、sh、r;
z、c、s;
y、w。学生跟着读。
4.教师指名认读字母。打乱顺序认读,教师指生读,用声母卡片抽读。个别纠正读音。
5.同桌合作:同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。(小海豚)
三、还能摆什么?快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z,同学们,你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢?指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊,其实我们动动脑筋,动动手,声母宝宝就在我们身边,拿出小线绳,小棒,你们也来试试,摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
(1)老师用手示范做字母cp和q。
(2)教师引学:看口形猜字母。
(3)教师指导学生摆弄,比比看哪组的想法最多,摆出的声母最多。
(4)学生展示,借助实物或身体摆声母。
四、比一比,读一读。
1.多媒体课件出示声母bd,让学生说说二者在字形上的区别,你是怎样记这两个声母的。
2.学生自由读音节b h dǎ bǎ。(提示读准声母)思考:读每组拼音时都要注意什么?
3.同样的声母pqft的字形,并练读相关音节,读音节时,注意读准声调。
4.指名读。
五、读一读,做动作。
1.师:汉语拼音的用处真大,我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如:xiě z,kn shū、xǐ wǎn都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词,边读边做。
3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?请举个例子吧!
六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语,看谁是我们的拼音大王,一会儿我们用卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3.再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。
4.学生在书上涂颜色,看哪些词语是同一类的,请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。(把卡片贴在黑板上)
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由,纠正错误。
教学反思:
对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“《亡羊补牢》教学片断”,希望对您的工作和生活有所帮助。
庞红妹《寓言两则》是一篇讲读课文,第一则寓言《亡羊补牢》故事内容简单,有相当一部分学生很小就听家长讲过这个故事。但是故事中所蕴含的深刻道理,学生未必能真正领会,或者领会的不够深刻。如何激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,让学生更深刻的体会寓言的真正含义呢?谈谈我在教学中的做法。
上课伊始,我先让学生自由读课文,并说说故事的内容。孩子们只是看了几眼就急于要讲。看着他们放不下的小手和坐不稳的神态,我想:先给他们来个下马威。我请一位学生讲了课文的大意。嘿!讲的内容还真全面。台下的同学也你一言我一语,显得不以为然。我趁势说:既然大家都能讲下来这个故事,那咱们今天就表演一下这个故事怎么样?听到要表演,孩子们的兴趣马上就被调动起来了,一个个劲头实足,跃跃欲试。
我挑选一组同学,安排好角色,开始表演。只见几个学生兴高采烈地各就各位。几只山羊蹲在墙角不停地笑,老狼猫着腰笑眯眯地走进羊圈,抓起一只羊就跑。过了一会,养羊人大摇大摆地走到羊圈前,面无任何表情,嘴里不说话,似乎在表演哑剧。紧跟着街坊走到养羊人跟前,劝说道:赶快把羊圈修一修,赌上那个窟窿吧。养羊人面无表情地说:羊已经丢了,还修羊圈干吗?街坊下了台。过了一会儿(第二天),养羊人又上了台,数了数羊,发现又少了一只,表现出后悔的样子,于是开始补窟窿。
针对学生的表演我因势利导,问学生:你们觉得他们表演的如何?有的说:他们太不严肃了,养羊人丢了羊应该十分着急,怎么还笑得出来?有的说:对呀!还有羊都被狼吃掉了,他们还在那里笑。学习认真的甘宛欣讲:老师,我们在看电视小品时,演员心里想的话,好像都是通过自言自语小声说出来的,课文中的养羊人好几次都有心里活动,他们应该说出来,观众才能知道,他们都表演成哑剧了。其他同学听了,忙说道:对的,还有养羊人和街坊的表情也没有演出来。同学们七嘴八舌发表着各自的意见,顿时课堂上热闹起来,我看到此情此景,心里暗暗高兴,这正是引导学生的好机会。
同学们,安静!这个故事看是简单,但是要想把它演好还真不容易,现在我们就来帮帮作者的忙,把他写得更细致些,编成个小剧本,我们来做回编剧。同学们听了情绪高涨。我继续说:你们发挥自己的丰富想象,认真读课文的每一句话,读完之后想象一下每个角色的表情怎样,还会有什么动作,说话的语气又如何,心里会想些什么。然后批注在书上或者写在本子上,怎么样?看谁编的故事形象生动。好大家异口同声答道。那现在大家找伴组成自己的创作小组吧。学生们兴致勃勃开始了编剧,他们三五成群议论纷纷,书本上不一会就出现了密密麻麻的批注。
经过孩子们认真地读书和对故事的补充,第二次的表演显然效果好多了,演员们个个绘声绘色地再现了文中的各种角色的形象。只见那个养羊人,第一天来到羊圈前,正要去开羊圈门,突然吃了一惊,似乎发现羊少了,一只一只仔细点数之后,伤心地说:我的羊怎么少了一只?他围着羊圈转了半圈,发现羊圈有个洞,洞口还有一滩血,伤心的低着头,嘴里嘟囔着:唉!一定是老狼把我的羊叼走了。这时,街坊走来同情而又着急地说道:赶快把羊圈修一修,赌上那个窟窿吧。养羊人表现出无奈地样子,摇着头:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?。过了一会(第二天),养羊人来到羊圈前,出乎意料的发现羊又少了一只,此时他捶胸顿足,后悔万分,埋怨自己:真该死,怎么不听街坊的劝告呢!养羊人下决心堵住窟窿并马上行动了起来,从此他的羊再也没有丢过。他非常高兴,还主动上门向街坊鞠躬表示感谢。学生们的表演十分投入,惟妙惟肖,情节比第一次丰满了许多,也合情合理了。
我并没有就此停住,继续让同学进行评议:说说这次表演的如何?比第一次表演的如何?好在哪里?有的说:养羊人演得好,他把一开始的无奈,失望,演得很真实。后来的后悔也演得非常好,表演中皱着眉头,还自己责怪自己,把心里想的通过表情和语言都表现出来了。有的说:街坊替养羊人着急的样子也演得好。另有的同学说:特别是最后养羊人去感谢街坊,书上没有写,是他们自己想的很有创意,故事也显得完整了。又是那个机灵的甘宛欣讲:最后放羊人不再丢羊了,表现得美滋滋的。说明犯了错误不要紧,如果能听劝告,马上改正还是很快乐的。
孩子们说得多好!这节课里同学们从快乐的表演中领悟到了故事的真正寓意,他们通过自己的充分想象,对教材进行了再创造,丰富了教材内容,使学生体验到了成功的快乐。这个教学片段体现了学生学习的自主性,使其个性得到充分发展,同时也培养了学生的小组合作精神,在合作学习中使学生的认识有了从模糊到清晰、从肤浅到深刻的发展过程。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“随风潜入夜 润物细无声──一年级上册《语文园地五》教学片断”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一年级上册《语文园地五》的“读读说说” 中要求用“吗、呢、吧”三个语气助词练习说凝问句。当我刚想进行教学时,前边几个淘气的小同学又开始窃窃私语了。我灵机一动:“平时总是盖老师向你们提问题,今天请你们当小记者采访我好吗?”这些小家伙先是睁大了愕然的眼睛,好奇地瞅了我一会儿,紧接着露出了惊奇的笑容,个个提起了精神,纷纷向我举起了期盼的小手。
我趁热打铁向他们提出了具体要求:把你的问题经小组商量、筛选后再告诉盖老师,而且问话中要用上“吗、呢、吧” 其中的一个。经过“激烈” 的商量之后,学生中再一次举起了企盼的小手。
第一个有幸被我选中向我“发难” 的是朗读能力极强的王迪:“盖老师,你喜欢读书吗?”(这个问题真好,可向他们介绍读书的好处。)
“喜欢,因为书是知识的源泉,是人类进步的阶梯。”(我未经推敲脱口而出。也许他们不一定懂,那就有待于慢慢感悟、细细反刍吧。)
话音刚落,机灵的姜少冲迫不及待地站起来:“你都喜欢看哪些书呢?”(哟,问题还挺具体的呢!)
“我喜欢读科普方面的书,因为这类书可以让我增长科学知识;还喜欢看名着、小说一类的书,这些书可以加深对社会的了解和认识……
就在我兴致勃勃与他们互动交流时,淘气的李鹏宇已经向我挥手“示威” 了。看着他那着急的样子,我亲切地说:“请你发问!”(我故意加重语气,表示重视。)
“您每天的工作一定很辛苦吧?”(天哪,真让我感动!)
“是的,老师的工作的确很辛苦。但是和你们在一起,我觉得很快乐!”(说真的,有时真被他们搞得焦头烂额。可这时在这里说的这句话着实是我的“真心告自”。)
“盖老师,您最爱您的女儿,还是爱我们?”(向我提问的是我们班年龄最小的于宇。真没想到这个小家伙还挺“刁钻” 的,向我提出如此尖锐的两难问题。)
“我爱你们,就像爱我的女儿!”(当话从我的嘴里娓娓道出的时候,教室里出奇得静。就在那一瞬间,我真切地感受到我们的距离是那样的近,近得可以使人听见彼此的呼吸,可以感受到心脏起伏的快慢。从他们那一双双晶莹的眼睛里,我知道从此我们不再有距离……)
师:(出示“田”)谁认识这个字,谁能读一读?
生:老师,我认识这个字,这个字读tián。
师:你说得真好,下面我们来看看“田”的演变过程吧!(课件演示“田”的演变过程)
师:同学们,想一想,这还是哪个“田”?
生1:“田野”的“田”。
生2:“田地”的“田”。
生3:“水田”的“田”。
师:农民伯伯都希望田里的庄稼长得好,要想长得好,需有两个宝,你们知道是什么吗?
生:水和土。
师:对,那让我们一起来看看“水”字是怎么来的吧!(演示“水”的演变过程)
师:水与人类息息相关,但是如果发了洪水会怎么样呢?
生1:如果发了洪水,房子就会被淹,人们就没地方住了。
生2:如果发了洪水,我们就不能上学了。
师:可是如果缺水又会怎么样呢?
生1:如果缺水,人们就会没水喝,会被渴死的。
生2:如果缺水,地球上就不会有生物了。
师:在我们的生活中,除了水还有哪样东西离不了?
生:是“火”。
师:让我们来看看“火”的来历吧!(演示“火”的演变过程)
生:古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
师:你说得真好,今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系,古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。
赏析:为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程,本片断充分利用课件的直观性和形象性,为学生演示每一个象形字的演变过程,使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时,本次教学力图通过多种渠道,增加学生的信息含量,开阔学生的视野,拓展了识字的空间。在识字的过程中,教师通过自理识字、讲故事等方法,使学生了解象形字的特点,激发了学生学习汉字的兴趣,在积累语言的同时认识事物,受到了节约用水、安全用火的教育,充分发挥出汉字的育人功能。
140
花瓣飘香教学片断
师:请同学们自由阅读课文第二自然段,说说你从中体会到了什么?从哪些地方体会到的?
生:我体会到小女还在摘花的时候很小心,我从“小心地摘了一片”和“双手捧着”这两个词语中体会到,因为只有小心翼翼,才会用上这两个词语描写。
生:我也体会到了她是小心翼翼摘花瓣的,因为花瓣上还带露水,她这么小心,一定是不想让露水滚落到地上。
生:我感觉她一定很珍惜这片花瓣,所以才小心地摘。而且她摘时是“俯在”花前的,也可以说明她很小心。
师:谁可以在做做这个女孩的动作?
生表演,体会小心呵护的感觉。
生:我还觉得这个小女孩在摘花瓣的时候很紧张。从“飞快地穿过田野”可以看出。
师:你能知道小女孩为什么这么紧张吗?
生:因为这月季花不是她自己家里种的,是去别人家摘的,总有点像偷的感觉,所以会很紧张。
生:我也感觉到了,从“俯在花前”也可以看出,她一定不想被别人看到,所以才这样的。
师:是呀,去摘别人家的花瓣,自然很紧张,同时又对花瓣存在着爱护珍惜的感觉,小女孩摘的是那么小心。谁能来试着将小女孩此刻摘花的复杂心情读出来?
(生练习朗读。)
教后反思:学生有独特的阅读体验和感触,从细致地品词中,他们能阅读到文本以下蕴涵的内容。在课堂上,我给学生充分的时间去静静阅读,让他们动动笔圈圈画画,然后仔细思考,从词语语句上能体会到什么。(当然在此之前的第四课课文指导上已经教给他们品读课文的方法)学生的回答让我很惊讶,这是一次真正的放手阅读,当然,刚开始会品读的学生很少,但是好学生的回答能激发别的孩子的思考,所以答案越来越丰富,教师做适当的引导点拨,使学生的思维在彼此的交流中碰撞出火花,我想我将继续改进自己的备课与上课的方式,让学生能有更多的自我表达和独立思考的时间空间。
教学目标:
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。
教学重点:
复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。
学前准备:
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)
教学过程:
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母
bd pq ft mn
3.区别音近声母
nl zzh csh ssh
4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、。
2.复习复韵母。
(1)齐读、男女生比赛读。
(2)复习特殊韵母:er。
(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。
(4)对比读
ɑɑnɑnɡ eenenɡ
iininɡ unne
iuuiin ɑnɑoou
(5)连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
(1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加i的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个wu
(2)熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读,说一说。
1.导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示车组成词语图。
2.指导认读车组成的词语。
3.车还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由车组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词,加强记忆。
二、拼一拼,写一写。
1.导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视,纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思:
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“《燕子》教学片断设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《燕子》教学片断设计
教师:我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形,我们一起来读一读。
(学生有感情的朗读)
教师:为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子,那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?(教师故意设下圈套,以疑促思)
(学生一楞,但立即有几只小手举起)
学生1:我觉得这样写不完整。
学生2:我认为应该改成一个轻巧的头,一身乌黑光亮的羽毛,雪白的肚子,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀式的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子这样才完整。
学生3:那还有爪子呢?
学生2:那再加上细小的爪子。(有学生笑)
学生4:我觉得这样写太罗嗦。
教师:那你们认为怎样写才好呢?
(学生哑然)
教师:再读读第一自然段,想一想。(以读释疑)
学生5:还是课文里的好,因为作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。(打破了问题的思维定势)
学生6:对,燕子小巧的头,细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样,不能体现燕子特点,可以略去不写。
(学生通过探讨,自己钻出圈套,真正理解了写作方法)。
学生7:是呀,我们写人也不是每个部位都要写的。
(联系平时作文理解很好)
教师:你们说的真好,作者抓住了最能体现燕子特点的部位写,并没有面面俱到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗?
(一石激起千层浪,学以致用,鼓励学生举一反三,立刻小手如林)
学生8:一顶红红的鸡冠,一个高高昂起的头,一身光彩夺目的羽毛,凑成了骄傲的大公鸡。
学生9:一对长长的耳朵,一双红红的眼睛,一身雪白的毛,加上短短的尾巴,就成了一只活泼可爱的小白兔。
学士10:一对灵敏的耳朵,一身光亮的毛,加上四条腿,这就是我家的大花猫。
学生11:我觉得他没说出猫的特点,这样说也像在说狗,应该在四条腿前加上走路轻无声。
(学生不仅利用写作方法会说,还会评,这真是一大进步。)
学生12:还可在耳朵前加上三角形的,因为猫的耳朵是三角形。
(课堂气氛达到高潮)
课例评析:
这堂课可谓气氛活跃,充分发挥了学生的主体性,教师一开始故意质疑,设下圈套,让学生自己探索,最终钻出圈套,教师适当点拨,为学生的思维起着搭桥引路的作用。然后教师又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。
本课时是Oxford English 1A Unit 3 《My abilities》第三教时Lets learn的内容,在课堂中我借助多媒体技术,新授单词:sing, dance, jump, draw和拓展单词skip及句型:I can ______.这堂课的对象是一年级的学生,教学内容是can句型与词汇的掌握,动动玩玩是不可缺少的,所以,我在本课时中要改进的地方是:营造良好的、平等的课堂氛围,与学生一起互动,让学生体会到英语课堂是多么快乐的地方。
片段一:
新授jump 时,我以运动会Sports meeting为话题,进行交流,What can you do in the sports meeting?并让学生谈谈运动会上各人擅长的项目,突出了本课的重点:运用情态动词can表达某人的ability,并恰当地给予拓展,即在问答句中加入了地点。
然后我将话题自然地从sports meeting 恰当地引出了新单词:jump,让学生说一说儿歌:jump, jump ,I can jump. I can jump very high.这时我又拓展了两个词组:jump high和jump low. 并让学生一起跳起来动起来,学生非常开心地参与了教学,并把high和low这两个形容词掌握的很好。2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向**,我让学生自己讨论哪个运动员跳的最高,再来找找我们自己班中的小朋友谁能跳的最高,进一步操练已学句型。在加油助威声中,相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担,他们完全快乐的参与进去了。这个环节我相信对学生的印象是很深的。在这个操练环节中,老师给了学生结合自身实际操练语言的机会,同时也让学生在众人面前展示了自己的能力,我也能从他们脸上看到一种成就感。
收获:
使学生运用所学知识,极好地与生活、社会、世界结合在了一起。这样的设计,符合一年级学生的年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力,运作效果良好。在课堂上感受语言的运用性,学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息;展示学生的爱好与才能,也鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确,抓住了关键。
不足:
1.跳跳闹闹的场景一多,学生就很活跃,一直很兴奋,纪律问题还不能很好解决。
2.在新授单词时,我可以适时穿插问句:What can you do?,让学生及早知道I can ___.的问法,以便后面的课中更好的操练。
片段二:
然后我又将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目:skip the rope,恰当地引出了拓展的新单词skip。当学生与我一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候,我手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为要拿到这根绳子而想尽办法:I can fly. I can stand on the chair. I can jump我一直微笑着鼓励学生用各种方法去拿到rope,即使他们没有拿到绳子,我也一直鼓励他们再继续想想,最终在我的帮助下,他们拿到了绳子,并在我的安排下,进行了跳绳比赛,把氛围再次推向**,并让学生了解到了jump和skip的区别,轻松的解决了这两个意思相近的单词。
收获:
儿童的情感是易于被激起的,一旦他们的认知活动能伴随着情感,教学就成为主观所需,成为他们情感所驱动的主动发展过程。老师信任的微笑给学生以信心和力量,所以我一直努力促使学生的情感参与认知活动,充分调动孩子学习的积极性。让学生体会成功的快乐。
不足:
在让学生想怎么拿到绳子时,我可以适时地借助多媒体技术让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画,片段中活灵活现地展示了各种方法,能使学生想出更好地办法。这是课后我才想到的,所以以后再课前的备课和准备工作要做的更细致一些。
师:出示单词卡片,问
生:集体回答。
2-1 师:讲解并出示ladybird图片。
2-2 师:出示bee图片,问, Is this an insect?
生:集体回答。
师:出示chick图片,问,Is this an insect?
生:集体回答。
师:出示课文图片p39,问
生:个别回答。
2-1 师:图1,问,What is it?
生:个别回答
2-2 师:图2,问Is this an insect?
生:个别回答
师:What is it?
生:集体回答,Its a butterfly.
2-3 师:图3,问,Whats this? Is this an insect?
生:集体回答,Its an ant. Its an insect.
生:跟多媒体朗读课文
4-1 生:看多媒体
师:讲解制作过程
4-2 生:跟读制作步骤,跟读句型。
5-1 生:四人小组,分别制作蝴蝶卡
5-2 生:在小组内讨论各自的蝴蝶。
6-1 生:和同桌两人选取喜欢的昆虫
6-2 生:两人小组自编对话
7-1 生:根据图片完成句型练习
7-2 师:核对练习
《人教版语文一上:《语文园地二》“用拼音”教学片断》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/14210.html
更多