作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“三年级下册《荷花》第一课时学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
三年级下册《荷花》第一课时学案
【设计理念】
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计,力图落实和体现上述教学理念。
【设计特色】
以“读”为经,以“练”为纬,培养学生的语感。
【教学流程及设计意图】
一、设境激趣,触发语感
创设语境。学生齐读课题后,教师问:“哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
教师引入:“这样的荷花,同学们还想看吗?请大家边看边想,你看到了什么。看的时候,同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评,并相机教学部分生字新词。
二、充分诵读,激活语感
在读中揣摩思路。学生交流后,教师引入:“同学们是这样看荷花的,作者又是怎样看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想,作者是怎样看荷花的,你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后,教师组织全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时,教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中,教师随机引导学生对课文内容(闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实)进行整体感知。
三、潜心品读,领悟语感
在读中有所感悟。在学生充分诵读,整体感知的基础上,教师引入:“作者是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式,读读第2段课文。边读边想,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。”学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流,教师做两个层次上的把握:一是面上的层次。对多数的语句,只要学生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展开,把主要精力花在读好、读美这些语句上面;二是点上的层次。对极少数重点语句,教师要视学生的感悟情况,作出相应的点拨和必要的调控。
四、多元解读,积淀语感
在学生交流汇报的过程中,教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。
教师:你觉得哪个句子写得特别美?(指名读说)
学生:我觉得这个句子写得特别美:(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿,我也说不清楚。
教师:说不清楚是正常的,说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美,就已经非常了不起。请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)
教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。)
教师:大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。
教师:多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!让我们一起,像白荷花一样地冒出来!快冒!快冒!
学生起立,摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。
五、抒情表达,丰富语感
学生坐下后,教师引入:“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说:“荷花!__________”例如:
荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。
荷花!你的魅力令我终身难忘。
荷花!我真想把你带回家里,好让我天天与你做伴。
【评点】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段,落实相应的语感训练任务,对语感培养的客观规律作了有益的探索。教者抓住课文重点,引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心,并因此转化为学生的语言背景,进入潜意识之中。以后一旦有相似的情境诱发,就会自然地渗透其间,成为天成的直觉,直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪,无迹可寻,实乃日积月累所达成的语感境界。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《三年级上册《西湖》第一课时学案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级上册《西湖》第一课时学案作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级下册《路旁的橡树》第一课时学案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
三年级下册《路旁的橡树》第一课时学案
第一课时
教学目标:
1、从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
2、认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。
3、读懂词句,理解课文内容,感悟课文所要赞扬的精神。
教学过程:
一、板书:路旁的橡树
1、看到这个题目你们想知道些什么?(这棵橡树什么样?它与我们有什么关系?人们是怎样对待它的?作者写这棵橡树的目的是什么?作者是谁?他是一位什么样的人物?等等。)
2、听老师简单介绍作者的情况
苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师,二十五岁起担任一个农村中学的校长,直到五十二岁逝世,始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中,这位有心人立志改革教育,潜心科学研究,写出了四十多本书和六百多篇论文,理论上自成体系。
过渡:这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》,内容是什么呢?
二、打开书,自由读文,读准字音,不理解的字、词义查字典。
理解词语仅供参考。
平坦:没有高低凹凸(多指地势)。
灌木:矮小而丛生的木本植物。
未来:现在以后的时间;将来的光景。
延伸:延长;伸展。
哨兵:执行警戒任务的士兵的统称。
沉重:分量大;程度深。
楔子:插在木器缝里的木片,这里指可以打进地里的木片。
责备:批评指责。
沥青:有机化合物的混合物,黑色成胶状,有天然产物,也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面,也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。
不约而同:事先没有商量而彼此见解或行动一致。
三、默读课文,思考:
1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
2、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么?把不明白的句子用“--”画下来。
四、小组学习,交流上述两个问题,同学间互相解决不明白的问题。
五、班上交流,归纳如下:
1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心,他们认为这棵橡树非同一般,应该受到保护。于是他们修改了筑路计划,既要修路,又要保住这棵可爱的橡树,因此本应该是一条笔直阔阔的大路,中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。
2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树,都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲,他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。
六、指导有感情地朗读课文。
七、说说学了这篇课文你有什么想法。
附:板书
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“三年级下册《绝招》教案第一课时”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
三年级下册《绝招》教案第一课时
【教材分析】
《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,镇住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”
课文还蕴含着这样的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同,对学生很有启发,也是选编这篇课文的主要意图。
【学情分析】
三年级学生已经养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力。初步学习联系上下文,理解词句的意思,能初步概括文章主要内容,体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学准备】
1.学生:预习课文,查字典解决不认识的生字;想一想自己有什么绝招。
2.教师:课件。
【教学方法】
谈话法,讨论交流法,朗读感悟法,拓展法。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.师:同学们喜欢看动画片吗?喜欢谁啊?他有什么本领呀?说来和大家说一说。
生:我喜欢……,他有……
师:这些是不是他们的绝招啊。那么,今天我们就来学习一下《绝招》这篇课文。
2.板书课题:16绝招,齐读
3.提问:同学们知道什么叫绝招吗?谁来给大家说一说。
(绝招:别人不易学的技艺,即绝技。)
二、初读课文,感知内容
1.下面请同学们翻开课本64页,老师想找一位同学读一读课前提示,谁来读一读?
2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,思考本文讲了一件什么事?
3.检查生字词(出示:憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语)
4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事,那现在谁能和大家说说呢?(文中有哪几个小朋友?他们干了什么?)
文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。
板书:三胖
二福
小柱子
三、细读课文,感悟理解
1.接下来,我们再默读课文,看看他们比了几轮绝招?分别比了什么?结果如何?
(出示表格)
2.指名汇报第一轮比绝招,边说边填(1-5自然段)
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
二福
空翻
禁不住叫好
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
3.同学们答得真好!看来都能够认真的默读课文了。
(1)下面请大家想一想:小柱子第一次比输了,心情是怎样的?你是从文中哪个词看出来的?(蔫蔫)
(2)后来,小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的?(奶奶)
①出示句子:奶奶说:“有的人,生来就特别,别人比不上,三胖长得胖,力量比别人大;人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术?”
②那从奶奶的话中你明白了什么?
板书:天生才能
苦练成才
③你们都读懂了奶奶的话,那小柱子读懂了吗?你是从那句话看出来的?(读懂了,他正在暗暗地练自己的绝招呢。)
过渡:日子一天天过去,大家又再次比绝招了,看看这次的结果与上次一样吗?接下来,我再叫同学来回答。谁愿意来?
4.指名汇报第二轮比试,边说边填。(13-15自然段)
(出示表格)
(出示表格)
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
5.深入体会,深入理解。
师:乘法同学们都会,老师出几道乘法算式,看哪个同学算得最快,不用举手。
7X85X6
师:同学们真聪明,一下子就说出了答案,课文哪个词写了一下子就说出答案的。(解:脱口而出)老师再出“17X29”
师:你看,要做到脱口而出并不容易,而小柱子做到了,所以小伙伴羡慕地竖起大姆指说“……。”(“绝招,太绝了!”)
6.小结:同学们,现在我们再来认真观察一下表格,从这两轮的绝招比试,你最佩服谁的绝招?为什么?(不怕苦不怕累、勤练绝招,而且这绝招对自己未来发展有用的。)
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
四、总结全文
1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招,那他对大家有什么要求呢?
(出示:小柱子高兴地说:“咱们定个日子再比一比,条件是绝招一定是练出来的,而且要有用。”伙伴们都说行。)
2.读了这句话你有什么体会呢?
(这句话点明了文章的中心。只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)
小结:同学们,小柱子从失败中苦练成绝招(板书:从失败中苦练成才),其实,几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。(板书:勤练出绝招)。绝招不光要勤学苦练,而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习,刻苦钻研,你也会有一种让大家都佩服的绝招。
五、拓展延伸
过渡:小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,那他这个绝招是怎样练出来的呢?
1.同学们,课文并没有说,请你也来当作小作家,想象一下小柱子是怎样练绝招的?
①清晨,东方刚露出鱼肚白的时候,小柱子——(就早早起床,开始练习。)
②夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子——(还在练习。)
③每当别的小朋友在尽情玩耍时,小柱子——(多想去玩,但他人仍然在练。)
④当他练绝招遇到困难时,小柱子——(请教老师。)
2.你有什么绝招?谁来和大家说说你的绝招?
六、布置作业
相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事,想象下一次的比赛,会是什么样的情景呢?
板书设计:
16*绝招
三胖:天生才能
二福:苦练成才勤学苦练
小柱子:从失败中苦练成才
三年级语文上册《蜜蜂》第一课时导学案
一、学习目标
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重难点
1、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
三、教学准备
1、生字词卡片
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
四、课时安排:2课时
第一课时
一、交流资料,激趣导入
1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?除了采蜜外,还有什么本领?(做向导、辨认方向)
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。你们愿意吗?
二、初读课文。
1、自由读课文,注意有生字的地方,把字音读正确。想想课文讲了作者做了一项什么试验?
2、学生读课文。
3、学习生字词。
(1)出示本课生字,指生当小老师读。
(2)去掉拼音带词读。
(3)分析生字结构,说说识记方法。
(4)提出不理解的字词,共同讨论解决。
(5)提醒学生注意多音字(闷几尽)
4、说说课文讲了作者做了一项什么试验?
三、学习课文一、二自然段,了解试验过程。
1、读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?
2、联系实际说说当你听到一些话或事时,你是很快就相信,还是会表示怀疑,会像作者一样去寻找真相吗?
3、作者是怎样做这个试验的?请默读第二自然段,先看看他的实验可以分哪几步。
4、学生画,回答,(用“先……接着……然后……最后……”)
教师板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂
5、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤,你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事认真,十分严谨)
6、其实,法布尔写到“打开纸袋,把它们放出来”,就已经说清了试验的过程,为什么还要后面的内容呢?自由读读,跟同桌讨论一下。(出示该段文字)
(说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况,还动脑筋思考)
我们再一起读读第二自然段,感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
7、现在你有什么话想对作者说?或你有什么想说的话?
三、书写生字
1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”,组词朗读。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
4、学生书写。
四、总结。
五、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“三年级语文下册《荷花》第一课时说课设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出:“一个真正的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦,而是促使他们去做砌砖的工作,同他一起建造大厦,教他建筑。”我国教育家叶圣陶也曾指出:“教师教任何功课,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,‘教’都是为了达到用不着‘教’。”国内外教育家的精辟论述,强调了教师要引导学生入知识之门,带领学生上科学之路,教会学生如何学习,让学生一辈子受用。如何改革课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教给学生学习的方法,让学生积极主动地去获取知识,运用知识呢?下面就《荷花》第一教时,谈谈我的粗浅见解。身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的三年级下册《燕子》第一课时课堂设计,供您参考,希望能够帮助到大家。
三年级下册《燕子》第一课时课堂设计
教学目标:
1.正确认读本课生字,掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。
2.整体感知课文内容,理清文章脉络。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句展开想象,感悟燕子的活泼
可爱和春天生机勃勃的景象。
4.有感情地朗读课文。积累优美词句。
5.学习作者的细致观察,初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。(第二课时)
教学过程:
课堂教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
(一)同学们。春天,在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物,它们开始衔泥筑巢,活路在田边乡间,你们知道是谁吗?你印象中的燕子是什么样子的?课件出示几张燕子的图片。
(二)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。今天我们一起来学习一篇能使我们进一步了解燕子的文章。板书课题:燕子。
二.初读课文,自学生词。
(一)课件出示自学要求。
1.自由读课文,标出自然段。读准生字字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.轻声读课文,画出生字词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
3.小组合作学习,讨论不懂的词语,初步联系上下文理解词意。
(二)检查自学效果。
1.课件出示新词语:开火车读,个个过关。
2.理解词语的意思。
3.指名朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、再读课文,整体把握。
(一)采用各种自己喜欢的方式再读课文,想象课文描述的画面和情景。
(二)默读课文,思考:课文是从哪些方面描写燕子的?课件出示学习提示
学生交流,教师引导学生总结每一段的主要内容。小结:这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
(三)把四个自然段想象成四幅画面,谁能给每幅画起个好听的名字?
反馈交流:外形图——春光图——飞行图——停歇图。
四、精读课文,品味精彩。
指导阅读第一自然段。课件出示问题提示
(一)轻声读第一自然段,思考:这段话主要写的是什么?(燕子的外形特点)
(二)作者抓住哪些特点来写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?
(三)谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢?指名朗读。
朗读指导:“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。
(四)词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?
(五)采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。
五、作业:试背诵第一自然段。
教学反思:
这是一篇写景状物的文章,描写了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面。课文不仅展现了“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,更呈现出燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;所以在教学本课时要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习,去发现、去探索、去想象。
设计意图:利用多媒体课件调动起学生对燕子的感性认识,为阅读学习做好铺垫。并在导入环节中以激发式的提问引发学生求知的欲望,以便其更好的投入学习新知。初读时,明确每一遍读文的要求,层层递进,力求为理解全文打好基础。在检查自学效果时,充分突现学生的主体地位,促进教学的自主性。并尽可能地创设条件,提供各种吸引学生个体学习、自主参与的机会,让学生想象课文描述的画面和情景,创造利于学生进入课文描述的意境中去的条件。整体把握课文,有利于学生梳理作者观察和叙述的顺序抓住关键词语、语句体会特点。进行拓展训练,丰富语言的同时又强化了特点。
通过教学设计与实际教学来反思教学过程,大致有以下几点:教学目标中的掌握本课生字新词,理解词语含义;感受燕子的活泼可爱与训练学生大声朗读的习惯这几点要求基本达到,并能较大限度地调动学生的学习与朗读积极性。
分析不足与改进措施:首先,在整体感知课文内容,理清文章脉络这一教学目标中,处理得目标不够明确,与第二课时的品读相交叉进行,课堂思路显混乱。今后应注意在把握课文整体方面与品读精读相区分,先理清文章脉络,再预设下一环节。并在第二课时精心设计品读,抓住重点字词,联系上下文与想象景物来进行,使学生在美中读,读中悟;再者,教师就评价学生朗读方面,语言应该更生动细腻些,积极评价并引导学生用生动的语言来朗读并评价其他同学的朗读;最后,对如此经典文章的学习,还应落实在它的写作方法的学习与指导,一是写作手法的运用,再是语言的生动,还有写作顺序的学习,都是课堂指导的重点。今后应注意借鉴使用。
教学要求:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会23个生字,其田字格上面的11个字只识不写。
3、初步理解课文内容,感受作者童年时赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点:
指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示大海的动态画面。
2、说说对大海的印象,出示()的大海。
3、板书:海,用海口头组词。
4、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶。
5、齐读课题,学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自学生字新词。
(3)标好自然段序号。
3、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的
大虾一捏俘虏偏西满载而归
螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟
大螯咦吹拂哼
(2)你觉得课文中哪些句子最难读,读给同学们听听。相机出示难读的句子。
4、同学们已经读通了课文,刚才你们提了许多问题,现在请同学们读一遍课文,
看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。(配上音乐)
三、学习生字。
1、出示生字,齐读,说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红,注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
《赶海》教学谈
《赶海》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了“我”热爱大海,热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显,主要通过指导学生朗读来领会课文内容,训练学生的语感。
一、激情入境
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。
本课一开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题“赶海“,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知
在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。
在读书前,学生已经针对课题进行了质疑,所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始,我让学生自己来提出学习要求,在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,初步理清了课文脉络。第三次,我让学生带着一定的感情,配上音乐来读书,学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的阅读理解,全体学生都参与到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。
同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
三、重视字词教学
在第一课时的教学中,识字、写字还十分重要。这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学,并留有时间让学生当堂写字,对于写字姿势正确的同学给予表扬,不正确的及时纠正,这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习,让学生真正地做学习的主人。
三年级上册语文《掌声》第一课时教案
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点:
1.朗读课文,学会生字、词。
2.理解课文内容。
三、教学准备:
生字、词卡
投影片
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
教学目的:
1.揭题,初读课文。
2.指导书写生字。
教学过程:
一.揭题质疑
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声
(板书:15掌声)
3.读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)
二.初读课文
1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。
2.请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。
反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。
3.请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读,师生评议,齐读。
6.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
8.小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三.描红生字
1.认读书后要描红的生字。
2.学生描红。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义,体会亲人的关爱与期望。
2、认字1个,写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄托、关爱、期盼、滋润”等词语。
3、学习课文前四小节的写法,仿写一段话。
【教学重难点】
1、了解作者四次收到的礼物,并体会亲人对“我”的关爱和期望。
2、理解每件礼物的真正含义,学习课文前四小节的写法,仿写一段话。
【预习单】
1读通、读熟课文,自读课文3遍,会认本课新词,联系上下文理解词语的意思。
2试着归纳课文的主要内容。
3在你感触深的地方做批注。
4预习《阅读与表达》的篇目——《我眼中的父亲》
【教具准备】
1、生字词卡片相关图片
2、学生自带礼物
【课时安排】两课时
第一课时
一、导入新课,板书课题,审题解题。
师:同学们,你们收到过亲人送给的哪些礼物?你们高兴吗?
板题,齐读,引导学生对题目质疑。
二、预习反馈
1、检查学生读书情况。
指名每组4号逐节读课文,重点纠正字音
2、检查学生认字和写字情况。
(1)出示生字卡片,指名认读组词
(2)理解词语意思
精彩、寄托、关爱、期盼、滋润
三、课文质疑
读了课文后,你想提哪些问题?教师梳理并归纳板书。
四、初学课文,出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、请同学们自读课文,其他同学认真听,有错即停,同学们更正,老师书写易错字。
3、对文中生字在文中的读音进行标注。
五、出示自学指导
认真朗读课文,并思考问题:
1、这首诗歌主要写了哪些内容?
2、文中亲人送了哪些礼物?
3、我收到礼物后体会到什么?
(5分钟后比一比谁的答案更完整。)
六、汇报交流
每小组3号回答,1号补充。优胜组加分。
七、总结检测
1、感情朗读诗歌
2、听写词语
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案人教版”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案人教版《三年级语文下册《太阳》第一课时学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/67198.html
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