教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“2019年人教部编版九年级下册语文全册配套导学案（41份）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案
【学习目标】
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力
2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用
3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣
【学习难点】
探究诗中抒情主人公我的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程
【学习方法】
诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感
【知识链接】
作者简介：
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】
1.初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚
干瘪()驳船()蜗行()胚芽()迷惘()隧洞()
绯红()淤滩()纤绳()
2.词语解释﹙A级﹚
疲惫：
簇新：
绯红：
喷薄：
迷惘：
整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚
1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
4.第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?
仔细赏读，理解品味作品：
1．经历了文革浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?﹙B级﹚
.
2.每节诗末的祖国啊所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?﹙C级﹚
3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点?﹙C级﹚
【学习反思】﹙B级﹚
如何诵读这首诗？
五【作业布置】﹙C级﹚
赏析舒婷的《思念》，完成题目
思念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠
呵，在心的远景里，／在灵魂的深处
1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、
和等情思
2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了思念的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么
①蓓蕾一般默默地等待：
②夕阳一样遥遥地注目：
3．鉴赏第三节在全诗中的作用
【拓展阅读】
《双桅杆》
舒婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
《双桅船》赏析：
《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的灯，另一方面，是爱情向往的岸在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作
本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题双桅船，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的双桅又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的岸、风、风暴、灯等都具有明显的象征性岸象征着女性的爱情归宿，风意味着时代紧迫感给诗人的动力，风暴暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，灯则与光明信念边在一起
意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的意境不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程而落在语言上，却是船、岸、风暴、灯等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在,强烈的情绪得以自如的表达
另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀诗的最后四名：不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里，被人们当作警句加以广泛流传和引用
《祖国啊，我亲爱的祖国》参考答案
一、1.注音：干瘪(biě)驳船（b)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(su)
绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qin)
2.词语解释：
疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子
二、1.诗人创造了破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船等意象
这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象
2.答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望飞天是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿
3.第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋
诗人用的意象有簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡新刷出的雪白的起跑线绯红的黎明等，象征着祖国的希望
4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的富饶荣光和自，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华
四、仔细赏读，理解品味作品：
1.答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，我与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得富饶荣光自由的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如老水车矿灯稻穗路基驳船等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点
2.答：四句祖国啊所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然文革浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感
3.答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂
例如：我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌，老水车这个形象，经历了漫长的岁月，虽然疲惫，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的矿灯稻穗路基驳船等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是飞天袖间／千百年未落到地面的花朵，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬
六、参考答案：
1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼
2．①时间缓慢②距离遥远
3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的思念文章
《梅岭三章》导学案
【学习目标】
1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。
2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。
3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。
【教学过程】
一．背景导入
1934年10月，中央红军第五次反围剿斗争，因左倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。
由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。
陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。
二．作者简介
【陈毅】（19011972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
三．整体感知
1.朗诵全诗，读出节奏；把握乐观、豪迈的情感基调。
2.本组诗歌的小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
（一）
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
3.第一句有什么作用？
运用设问，总领全诗
4.本诗后两句有什么表达效果？
运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。
5.主要表现了诗人什么精神？
至死不渝的革命斗争精神
6.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（分析加点词的表达效果）
招字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用斩，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
（二）
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
7.如何理解本诗前两句？
烽烟十年表明革命事业之艰难与诗（一）相呼应；头悬国门化用伍子胥的故事，具有悲壮之感。抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓励。
8.本诗主要表现了诗人什么精神？
后两句在陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。
9.捷报飞来当纸钱中的飞能否换成飘传？为什么？
不能。飞字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用飘，太缓慢，令人不耐烦；用传，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。
（三）
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
10.如何理解诗歌前两句？
诗人投身革命便义无反顾，面对枪林弹雨的惨烈斗争，坦然面对生死，甘为革命献身，并且坚信人民终究得到解放。
11.最后一句人间遍种自由花有什么表达效果？
是对诗（一）自问式起句的最终回答，是诗人所追求的革命理想，表现出诗人革命必胜的坚定信心！
12.请从修辞的角度赏析本诗。
运用了借喻和引用的修辞手法。血雨腥风借喻国民党反动派对革命人民的镇压，自由花借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。取义成仁今日事借用古语舍生取义杀身成仁，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。
13.概括这组诗的内容。
示例：第一首：回首征程过去
第二首：
第三首：
【细读感悟】
比较三首诗的内容，并分析其内在联系。
第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命乐观主义精神。
第三首：望未来。展望未来，表现作者坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
【写作特色】
①想象、联想相结合充分表现了无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用去泉台招旧部斩阎罗抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首联想捷报飞来当纸钱人间遍种自由花，都是在写实的基础上进行浪漫主义的创作，在表达诗人强烈思想感情的同时具有独特的艺术感染力。
②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。阎罗是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又如旌旗，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；烽烟，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和革命必胜的坚定信念。
【课堂小结】
诗人对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩。诗人以泉台烽烟血雨腥风等意象，形象的概括了革面征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以斩阎罗的旌旗十万、纷飞的捷报、遍布人间的自由之花等意象，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
【板书设计】

相关阅读

2019年春部编人教版九年级语文下册导学案（41份）

《山水画的意境》导学案

【学习目标】

1.能够把握文章内容，了解作者观点。

2.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣。

【教学过程】

一．新课导入

（欣赏山水画，谈谈自己的感受）

二．作者简介

【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

三．整体感知

1.阅读课文，说说什么是“意境”。

意境就是景与情的结合；写景就是写情。

2.要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。

首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。

作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

四．细读感悟

探究：1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。

山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。

探究：2.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？

诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。

探究：3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。

作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。

这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。

探究：4.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。

写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。

【板书设计】

2019年春新目标九年级下册英语全册配套导学案（人教版4份）

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2019年春新目标九年级下册英语全册配套导学案（人教版4份）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Unit11　Sadmoviesmakemecry.
第一课时　SectionA(1a－2d)
TargetNavigation　
Keywordsandphrases：
drive，drivesb.crazy/mad，themorethemore，lately，befriendswith(sb.)，leaveout，friendship
Keysentences：
(1)Sadmoviesmakemecry.
(2)IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.
(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.
(4)ThemoreIgottoknowJulie，themoreIverealizedthatwehavealotincommon.
(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.
Skills：初步学会谈论事情如何影响你，并表达个人主观感受。
Emotion：通过互相谈论周围的环境或事情如何影响你，使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼，从而培养学生学会关心别人，为别人着想。
Theguidanceoflearningmethods　
通过听、说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过独学和小组合作，学会把握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。
Learningimportantanddifficultpoints　
学会运用makesb.dosth./makesb.＋adj.的结构表达某事使某人怎么样。
TeachingSteps　
AutonomousLearningScheme　
?预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习Page81、82的生词，根据音标会读知意。
2．朗读Page81、82的句子，能英汉互译。
(二)预习检测
Ⅰ.完成下列短语。
1．使某人发疯/发狂________________
2．不完全是________________
3．与玩的开心________________
4．(性格、爱好等)有相同之处________________
5．越越________________
6．忽略，不包括，不提及________________
7．是某人的朋友________________
8．听轻音乐________________
9．一起度过更多时光________________
(Keys：1.drivesb.mad/crazy；2.yesandno；3.havefunwith；4.haveincommon；5.themorethemore；6.leaveout；7.befriendswithsb.；8.listentosoftmusic；9.spendmoretimetogether)
Ⅱ.完成书中第81页1a的练习。
ClassroomLearningGuidanceScheme　
听录音，完成1b。
小组练习，根据前面听力的内容分角色扮演Amy和Tina的会话。
Amy：IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.
Tina：Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRockinRestaurant.
完成书中听力训练2a，2b。师生核对答案。
根据2a/2b听力内容，用下面的例子分角色扮演Tina和John之间的对话。
John：DidyouhavefunwithAmylastnight?
Tina：Wellyesandno.Shewasreallylate.
分角色扮演对话，完成2d。
Summary
根据下面的句子，总结makesb.dosth./makesb.adj.的用法和含义：
1．Sadmoviesmakemecry.
2．Thatmusicmakesmesleepy.
3．LoudmusicmakesJohnwanttodance.
4．Thatcanmakeourfriendshipstronger.
总结：________________________________________________________________________

1．makesb.dosth.让某人做某事
如：Mymommademecleantheroom.
makesb./sth.＋adj.使某人或某物/某事处于某种状态如：
Makethewindowopen/closed.
2.havefundoingsth.做某事有乐趣
如：WehavefunlearningEnglish.我们学英语有乐趣。
havefunwithsth./sb.和玩的很开心
如：Hehadfunwithhisfriends.他和朋友们玩的很开心。
3.themore，themore句型常表示越就越，是一个复合句，其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。the用在形容词或副词的比较级前，more代表形容词或副词的比较级。如：
(1)Themorehegets，themorehewants.他越来越贪。
(2)Themoreshelearns，themoreshewantstolearn.她越学越想学。
themore，themore句型，主从句的时态常用一般现在时或一般过去时。如：
(1)Thehigherthegroundis，thethinnerairbecomes.离地面越高，空气就越稀薄。
(2)Theharderheworked，themorehegot.他工作越努力，得到的就越多。
若主句的谓语动词用一般将来时，从句的谓语动词要用一般现在时表示将来。如：
(1)Theharderyouwork，thegreaterprogressyouwillmake.你越用功，进步就越大。
(2)Thelongerthewarlasts，themorethepeopletherewillsuffer.战争持续得越久，那里的人们受难就越多。
若比较级作表语且不位于句首时，可以不用the。如：
Whenwearemoreindanger，weshouldbebraver.越是危险，我们越应勇敢。
在这种句型中，主句在程度上随着从句变化而变化，常把被强调部分提前。如：
Thefasteryourun，thebetteritwillbe.你跑得越快越好。
这种句型的特点是前后都可以有所省略。特别是谚语、俗语，只要意义明确，越简练越好。如：
(1)Themore，thebetter.多多益善。
(2)Thesooner，thebetter.越早越好。
这种句型中的比较部分通常是状语、宾语、表语，也可以是主语。如：
(1)ThemoreEnglishyoupractice，thebetteryourEnglishis.你练习英语越多，你的英语就越好。
(2)Thebusierheis，thehappierhefeels.他越忙越高兴。
(3)Themoreairthereisinsidethetyre，thegreaterpressurethereisinit.轮胎里空气越多，承受的压力就越大。
若表示越越不时，常用themore，theless句型。如：
Themoresheflattersme，thelessIlikeher.她越逢迎我，我越不喜欢她。
若表示越不就越时，常用theless，themore句型。如：
Thelessheworried，thebetterheworked.他越不烦恼，工作就干得越好。
4．yesandno(对问题的一种两可回答)既肯定又否定，既是又不是，既好又不好。如：
Yesandno，hesays.不完全是，他说。
ClassroomEvaluationScheme　

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection　
这一节课我们通过听说等活动，以及学生的自主学习和小组合作初步学习用makesb.adj./dosth.的结构表达某事对某人产生影响。通过互相询问或谈论某事如何影响某人，使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼。从而培养学生学会关心别人，为别人着想。在这一节课里，学生应该掌握的drive，drivesb.crazy/mad，themorethemore，lately，befriendswith(sb.)，leaveout，friendship等重点词汇和(1)Sadmoviesmakemecry.(2)IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.(4)ThemoreIgottoknowJulie，themoreIverealizedthatwehavealotincommon.(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.等重点句子都在本节课中顺利完成，收到了很好的效果。
第二课时　SectionA(3a－4b)
TargetNavigation　
Keywordsandphrases：
king，power，prime，minister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neithernor，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable
Keysentences：
(1)Theloudmusicmakesmenervous.
(2)Softandquietmusicmakesmerelax.
(3)Moneyandfamedontalwaysmakepeoplehappy.
(4)Shesaidthatthesadmoviemadehercry.
Skills：进一步运用GrammarFocus的句型谈论事情如何影响你；同时通过阅读故事让学生讨论什么能真正使人开心，提高学生阅读理解能力。
Emotion：通过阅读故事使学生真正从生活中找到什么能使人开心快乐。
Theguidanceoflearningmethods　
任务型阅读方法的运用；通过练习、调查、谈论，熟练运用目标语言。
Learningimportantanddifficultpoints　
1．任务型阅读TheShirtofaHappyMan(PartI)
2．进一步熟练运用目标语言。
TeachingSteps　
AutonomousLearningScheme　

?预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习Page83、84的生词和短语，根据音标会读记。
2．朗读GrammarFocus的句子，并会用它们谈论事情如何影响你。
(二)预习检测
完成下列短语。
1．很久以前________________
2．睡眠很差________________
3．feellikeeating________________
4．首相、大臣________________
5．取代某人的位置________________
6．高级将领________________
7．起初，开始时________________
8．在做得好________________
9．考试答题________________
10．发回________________
11．清扫街道________________
(Keys：1.alongtimeago；2.sleepbadly；3.想要吃；
4．primeminister；5.takeonesposition；6.topgeneral；7.tostartwith；8.dowellin；9.answertheexamquestions；10.handback；11.cleanupthestreets)
ClassroomLearningGuidanceScheme　
小组合作完成3a/3b/3c的阅读练习。
1．读故事回答3a的问题。
2．从故事中找出与3b中这些短语意思相似的单词或短语。
3．与你的小组分角色扮演这个故事。
同桌互查GrammarFocus中句子的背写情况。
小组合作完成4a的练习，学会运用makesb.adj.。
完成这个调查，然后再问两个学生：
A：Whatmakesyouangry?
B：Whenpeoplethrowrubbishonthestreets，itmakesmeangry.
C：Me，too.Itmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.
ClassroomEvaluationScheme　
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection　
这一节课我们通过任务型阅读活动，使学生真正了解了什么才能使人开心、快乐，药物、权力、金钱、名誉都不能使人开心。学生通过自主学习和小组合作，完成填空练习和小调查，从而学会运用makesb.adj./dosth.。在这一节课里，学生主要学习了king，power，primeminister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neithernor，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable等重点单词和短语，并且能够运用重点句子根据小调查谈论某事如何影响某人，同时学生们还根据GrammarFocus总结了SectionA的重点句型，收到了很好的效果。
第三课时　SectionB(1a－1e)
TargetNavigation　
Keywordsandphrases：
general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto
Keysentences：
(1)Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.
(2)Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.
(3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame?
(4)Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoormansshirt?
Skills：
1．能够通过听录音理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事内容。
2．能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。
Emotion：通过听力理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事内容，并让学生通过讨论理解快乐的真正含义。
Theguidanceoflearningmethods　
听说法、小组合作、讨论法。
Learningimportantanddifficultpoints　
1．能够通过听录音理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事内容。
2．能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。
TeachingSteps　
AutonomousLearningScheme　
?预习指导与检测
(一)预习指导
复习Page83的生词和短语。
(二)预习检测
Ⅰ.翻译。
1．把他的衬衫给国王穿________________
2．搜索、搜查________________
3．即使________________
4．返回到________________
5．那个穷人关于幸福的想法________________
(Keys：1.givehisshirttothekingtowear；2.searchfor；3.eventhough；4.returnto；5.thepoormansthoughtsabouthappiness)
Ⅱ.1a：Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthinkanyoftheseistherightone？Ifso，whichone?
Ⅲ.1b：Whataresomeotherpossibleendingstothestory？Discussyourideaswithyourpartner.
ClassroomLearningGuidanceScheme　
完成1c，1d的听力训练。
你同意那个穷人关于快乐的想法吗？与你的组讨论你的想法。然后分角色扮演故事的其余部分。
ClassroomEvaluationScheme　
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection　
本节课我们通过听和说的活动继续进一步学习了故事TheShirtofaHappyMan的剩余部分，重点复习了单词和短语general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto以及句子Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame？Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoormansshirt？学生通过这一节课的学习，已经基本掌握了本节课的重点词汇，能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法，理解了快乐的真正含义。我觉得在合作探究方面，通过小组合作学习，学生说英语的胆子越来越大，组与组之间的比赛，激发了学生听课的积极性和学习的欲望，注意力更加集中了，因而学习的效率更高了。
第四课时　SectionB(2a－2e)
TargetNavigation　
Keywordsandphrases：
weight，shoulder，goal，letdown，coach，kick，kicksb.off，behardonsb.，besides，teammate，courage，ratherthan，guy，pull，relief，nod，agreement,fault，disappoint
Skills：能够熟练地朗读课文，在阅读中，学会了解成语和短语的意思，学会带着问题有目的地进行阅读。
Emotion：通过本节课的学习让学生学会与同桌分享自己快乐和悲伤的经历，学会交流，学会从失败中寻找自信，学会向错误学习。
Theguidanceoflearningmethods　
任务型阅读、背记成语和动词短语。
Learningimportantanddifficultpoints　
在阅读中，学会认识惯用语和动词短语，学会带着问题有目的地进行阅读。
TeachingSteps　
AutonomousLearningScheme　

?预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习Page86、87的生词和短语，根据音标会读记。
2思考：你曾经犯过错误吗？它使你感觉怎么样？与你的同桌谈论所发生过的事情，完成2a的练习。
(二)预习检测
根据86页2b完成下列英汉互译。
1．注视________________
2．生命中最糟糕的一天________________
3．校足球场________________
4．missscoringthatgoal________________
5．使失望________________
6．开除________________
7．betoohardononeself________________
8．团队的努力________________
9．向你的错误学习________________
10．与交流________________
11．而不是________________
12．齐心协力、通力合作________________
13．Tohissurpriseandrelief，histeammatesallnoddedinagreement.
________________________________________________________________________
14．Besides，winningorlosingisonlyhalfthegame.
________________________________________________________________________
15．ButIthinkifwecontinuetopulltogether，weregoingtowinthenextone.
________________________________________________________________________
(Keys：1.keeponeseyeson；2.theworstdayofoneslife；3.theschoolsoccerfield；4.错过进球；5.letdown；6.kicksb.off；7.对自己太苛刻；8.teameffort；9.learnfromyourmistakes；10.communicatewith；11.ratherthan；12.pulltogether；13.使他吃惊和得以解脱的是他的队友都同意地点点头。14.而且，输赢仅仅是比赛的一半。15.但我认为如果我们继续齐心协力，我们将赢下一场比赛。)
ClassroomLearningGuidanceScheme　
小组讨论，阅读第86页2b短文，完成2b的阅读练习(读故事按正确的顺序给事件标号)。
同桌互动，再读故事回答问题，完成2c的练习。
从故事中找出惯用语和短语替换这些句子中划线的部分，完成2d的练习。
分角色扮演皮特和他父亲的会话，完成2e的练习。

1．stoptodo停下来去做另一件事。如：
Istoptohavearest.
Shestopstolistentotheteacher.
stopdoing停止正在做的事。如：
Westoppedtalkingwhentheteachercamein.
Stopplaying!Letsbeginourclass.
2．letdown使失望
同义词：disappoint，getdown，bringdown，lower，takedown
反义词：elevate，getup，bringup，lift，raise
letdown的英语解释：
failtomeetthehopesorexpectationsofsomebody；
movesomethingorsomebodytoalowerposition
3．ratherthan和ratherthan实际上是一样的，同would连用时，可分开写，也可合写。
wouldratherdoAthandoB＝woulddoAratherthandoB宁愿而不愿
如：Shewouldratherstayathomethangoout.
＝Shewouldstayathomeratherthangoout.
但同prefer连用时，只能合写成：prefertodoAratherthandoB宁愿而不愿如：
Hepreferredtodieratherthansurrendertotheenemy.他宁死也不愿向敌人投降。
单独使用时，ratherthan而不是。如：
Thisargumentaimedattheunderstandingratherthantheemotions.这场辩论针对的是理解而不是感情。
ClassroomEvaluationScheme　

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection　
本节课是一节阅读课，这节课通过引导学生阅读文段，完成阅读理解题，一方面学会带着问题有目的地阅读，另一方面学会记住成语和动词短语。一节课下来学生基本上能够熟练地朗读课文。这节课由于我在课前精心设计好阅读的思路，课堂上再通过由浅入深的问题引导，这样就一步步地完成了阅读的任务。
第五课时　3a－SelfCheck
TargetNavigation　
Knowledgegoals：
(1)学会根据提示用使自己感觉快乐和悲伤的经历写故事。
(2)运用makesb.adj.句式熟练地谈论某事如何影响你的话题。
(3)掌握并运用关于某事如何影响你的短语。
Skills：能够熟练地运用本单元的重点句型和语法点。
Emotion：通过本节课的学习，了解某事如何影响你的用语，并通过交流写作让学生明白他们什么样的经历最重要。
Theguidanceoflearningmethods　
根据提示交流写作；归纳整理笔记法。
Learningimportantanddifficultpoints　
重点句型及短语的运用。
TeachingSteps　
AutonomousLearningScheme　
?预习指导与检测
(一)预习指导
熟练掌握本单元单词和短语。
1、自读并记忆单词5分钟。
2、组内练习，相互提问。
(二)预习检测
翻译官
1．赢/输一场比赛________________
2．在考试中得高/差的分数________________
3．在一大群人面前表演得好/差________________
4．getintoafightwithyourbestfriend
________________________________________________________________________
5．yourfirsttripoutsideyourhometown
________________________________________________________________________
(Keys：1.win/loseacompetition；2.getgood/badgradesonanexam；3.performsomethingwell/badlyinfrontofabiggroupofpeople；4.开始和你最好的朋友吵架；5.你的首次离家之旅)
ClassroomLearningGuidanceScheme　

1．思考一些你感觉很开心或悲伤的经历，把这些给你的同桌讲讲，用下列想法帮助你，完成3a的练习。
2．用你在3a中的提示写一个与2b相似的故事，根据3b的提示，独立完成。
SelfCheck1把下列词放在表格里适当的位置。
仿照例子用所给的词写句子，完成SelfCheck活动2。
用1－6按最不重要到最重要给六件事标号，根据你的选择写六个句子，完成SelfCheck活动3。
ClassroomEvaluationScheme　
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection　
这是一节单元小结课，在上本节课之前，一定要让学生熟记本单元重点单词、短语、句子，然后在课堂上，教师要引导学生梳理知识点，通过完成SelfCheck中的活动任务，让学生对本单元要掌握的知识有一个清晰的思路，同时烂熟于心，然后再通过让学生做学生用书同步练习题巩固所学知识点。

人教部编版九年级下册冷战导学案

第16课冷战

主备人：审核人：审核时间：

课型：班级：学生姓名：

一

1.知道杜鲁门主义、德国分裂、北约与华约；

2.了解美苏“冷战”对峙局面的形成

二

（一）冷战的发生

1．冷战是指二战后的40多年间，以美苏为首的两大集团之间既又的与状态。

2.1947年3月，美国总统在国会发表演说。在演说中，他把世界分为“”和“”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“”、抵抗极权统治的力量。此演说提出的政策被称为“”，它的出台标志着美苏战时同盟关系正式破裂，开始。

3.1947年，美国国称卿提出“”，即，马歇尔计划，企图通过援用西欧恢复经济，稳定资本主义制度。

（二）德国的分裂

4.1948年6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，美英对苏占区实行反封锁，“

”爆发，最终美苏密谈化解危机。

5.1949折9月，在美英法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“”或“”。10月在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“”或“”。从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

（三）北约与华约对峙

6.1949年，美英法等12个国家在华盛顿成立了“”，简称“”，总部设在比利时的布鲁塞尔。针对西德加入北约，1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“”，简称“”。

7.美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，最终固定下来。

三

冷战

含义

见课本

背景

①二战后，美国经济军事居世界第一，称霸世界的欲望强烈

②以苏联为首的社会主义阵营，成为美国称霸的阻碍

③两国的国家战略的对立和社会制度的差异，使对抗冲突加剧

开始

“杜鲁门主义”出台

美国措施

政治

杜鲁门主义（实质、目的、影响）

经济

马歇尔计划（实质、影响）

军事

成立北约组织（性质）

苏联措施

华约组织（性质、影响）

冷战影响

①两国推行霸权主义，加剧了世界的紧张局势，造成世界动荡不安

②美苏互相牵制，一定程度上避免了新的世界大战的爆发

德国分裂

事件

柏林危机后，美英法占领区成立西德，苏联占领区成立东德

影响

欧洲冷战对峙的局面基本形成；造成德国的分裂

四

1、二战即将结束时，美国总统杜鲁门说：“世界已分为‘集权政治’和‘自由国家’两个敌对堡垒。”杜鲁门在这里把世界分为“两个敌对堡垒”的标准是（）

A社会经济发展水平B国家社会制度的性质C在国际舞台上的作用D是否推广霸权主义

2.基于战后美国所拥有的经济实力和“阻止共产党的可能是面包和选票，而不是子弹”的思想，美国统治集团决定以美元作为主要手段，达到其在欧洲“遏制共产主义”的目的，与该材料相关的是（）

A杜鲁门主义的出台B马歇尔计划的实施C北约组织成立D罗斯福新政

3.造成德国于1949年分裂为两个国家的原因有（）

①二战后美苏英法对德国实行分区占领②德国的民族矛盾激化

③“柏林危机”的发生④美苏冷战的开始

A①②③B②③④C①②④D①③④

4.从1948年到1950年，美国向欧洲16个国家提供了130亿多美元的援助，其中90%是赠予，10%是货款。美国此举产生的影响不包括（）

A促进了西欧国家的经济复苏B使美国在西欧的势力更为巩固

C遏制了苏联向西欧扩张势力D美苏冷战正式开始

5.柏林墙玩于1964年建成，柏林墙全长169.5公里，墙高约3.6米，对于柏林墙下列说法正确的是（）

A柏林墙的修建是为了更好的保证柏林人民的安全B柏林墙出现反映了世界的两极格局

C柏林墙的修建主要是由经济原因D柏林墙的出现根本原因是防止外国间谍人员潜入

6.1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”这句话中，后一个“战争”指（）

A冷战B朝鲜战争C越南战争D中东战争

7.阅读材料，回答问题

材料一：1946年，美国杜鲁门公开宣称：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。”

材料二：如右图

材料三：美国凭借极度膨胀的经济军事实力，积极谋求全球霸权。苏联的强大及共产主义影响的扩大，阻碍了美国全球霸权的实现。美国采取非战非和的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。

（1）根据材料一，指出二战后初期美国的战略意图以及美国提出这一战略意图的历史条件。

（2）美国为实现上述战略意图采取了一系列措施，结合材料二中图一、图二予以说明。

（3）根据材料一、材料三和所学知识回答，何为“冷战”政策？杜鲁门的宣称意味着什么？

（4）结合上述材料和所学知识回答，你认为美国推行的“冷战”政策能否实现其目的？简述理由。

参考答案

1——6BBDDBA

7.（1）领导世界，谋求世界霸权。二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家。

（2）马歇尔计划，对台军售。

（3）冷战是指二战后的40多年间，以美苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。意味着战后美苏“冷战”的开始。

（4）①能实现。美苏争霸的实质是综合实力的较量，苏联整体实力和经济发展不如美国，苏联最终会因为国力所限而退出争霸斗争。

②不能实现。因为争霸会引起世界动荡不安，也会遭到其他国家的反对、抵制。

文章来源：http://m.jab88.com/j/100885.html

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