每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“《水调歌头》八下9”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《水调歌头》教案

【教学目标】

1领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀

2赏析作品咏月抒怀、情理交融的艺术手法

3掌握知人论世、以意会境、比较辨味等诗词鉴赏方法

【教学重点、难点】

[重点]

1领会作者的旷达情怀，理解词中所蕴涵的人生哲理。

2掌握比较辨味的诗歌鉴赏方法

[难点]

把握作品借景抒情、情理融合的艺术特色

【教学方法】

教师引导、点拨与学生模块学习小组交流分享相结合

【教学过程】

一引读：导入其趣

从苏轼“坡仙”的人格魅力引入他最具“仙”气的中秋明月词。

二诵读：初品其味（吟味涵咏）

1诵读要求：以声传情、切合意境、感受词的韵律之美

2引出本课探究的核心问题：

◎为什么东坡《水调歌头》一出，“余词尽废”，而且九百多年来仍吟唱不衰、脍炙人口？

三赏读：深探其蕴（欣赏品评）

研讨一：《水调歌头》究竟好在那里？

（一）作者写这首词的目的是什么？

——自我抒怀与兼怀子由

（二）上阕对月抒怀寄寓了怎样的情感？

要求解决的主要问题有：

1作者把酒问天，表达了怎样的情感愿望？

——望月痛饮，向往飞升

2天上与人间、幻想与现实的比较，使他的思想感情发生了怎样的变化？

——解决出世与入世的内心矛盾，表达对现实生活的热爱。

[说明]苏轼原来胸有大志，在朝做官，由于党派相争，受到排挤，才离开京城出任地方官。由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之争；感慨于自我的失意和屈没以及尘世的冷暖炎凉，才有超尘“出世”之幻想。

但毕竟“高处不胜寒”，暖意在人间。即使离开朝廷，为官一方，也同仍然可以为国出力，同样能享受人生的许多美好。于是化解了心中的苦闷、抑郁之情，坚定了“入世”的决心，月下翩翩起舞，心灵自我解脱。

（三）下阕望月怀人表达了怎样的人生哲理？

要求解决的主要问题有

1此时他与弟弟苏辙已有七年未见，面对中秋圆月，他的心情怎样？

——苦闷、惆怅、孤独、不无忧伤

2对待政治上的失意，作者如此豁达、坦荡；面对兄弟久别，作者如何化解离别之忧？

——以理化情，解决了情感和理智之间的矛盾。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了美好的人生祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”

[说明]三个问题讨论关注点：知人论世、以意会境

（四）上下阕是怎样相联贯通的？艺术上有何特点？

——借助想象和联想。明月的光明皎洁与心灵的豁达开朗两相契合，达到情景理的交融。

三比读：辨识其异（比较辨味）

研讨二：苏轼其他三首中秋词能否与《水调歌头》媲美？

赏析、比较苏轼四首中秋词的不同特色：

《水调歌头》——达观的月亮；

《阳关曲》——欣喜的月亮；

《西江月黄州中秋》——伤感的月亮；

《念奴娇中秋》——狂欢的月亮；

◎中秋明月：作者心灵变幻的折光；《水调歌头》最能引发大众心理共鸣。

研讨三：《水调歌头》一词为什么至今吟唱不衰？读来有何启示？

比较孟郊《游子吟》的大众情怀、共鸣效果。

可见《水调歌头》经久不衰的魅力来自于它的普遍共鸣的人生哲理和情景理相与浑融的艺术手法两者的完美结合。

四联读：感悟其理（拓展迁移）

古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值。

1引进新闻材料：“9月20日，26岁的衡阳籍博士生孟懿在就其读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。9与11日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书，在遗书中，孟懿坦言自杀的原因是：“厌世，想偷懒，精神抑郁。”这则消息说明什么？

——人生不如意事常十七八九，不能没有乐观旷达的襟怀。

2人生旅途中难免会遇到许多的不顺心、不如意的事，学习这首词，可以从中得何启发？

[参考]《定风波》“莫听穿林打叶声“（苏轼词）、《假如生活欺骗了你》（普希金诗）、周国平语

【作业】

1必做作业：自选一首宋人的中秋词与苏东坡的《水调歌头》作比较。写一则200字以上的鉴赏笔记。

[说明]此项作业为课外拓展迁移题，巩固应用“比较辨味”的诗词鉴赏方法。

2兴趣作业：补写下面一首《临江仙》词的上阕（或续写下阕）：

劲竹凌霜气节，清风皓月襟怀。江山赤壁放歌台，

仙云乘鹤去，浩气破空来。

[说明]此项作业为对古诗词学习感兴趣的部分学生而设计，对词格的平仄要求可适当放宽。

延伸阅读

《科海泛舟》八下9

人教八下第三单元

科海泛舟

[课件1：题目]（等待上课时用）

［活动目标］

1．不断培养学生的科学探索精神，激发学生对科学知识和科学技术的强烈兴趣。

2．了解现代科学技术给人类生活带来的巨大影响。

3．引导并帮助学生深入全面的认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。

4．培养学生积累科学知识以及有关科学家故事的能力，培养学生写作简短说明文和科学幻想小说的能力。

［教师准备］

1．教师可以准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述、或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣。

2在活动之前，教师引导学生收集有关的材料，向学生介绍科学小品、科技说明文的写法，或提供一些范文，以便学生模仿。

3．教师对科学技术的两面性应该作一些了解，甚至收集一些这一方面的观点和信息。

［活动过程］

（一）导入

今天，不大可能有人问科学有什么用了。约四百年前，科学的作用远未像今天彰显，但英国哲学家弗兰西斯·培根提出了“知识就是力量”这样一句脍炙人口的名言。近代自然科学以近一步一步向世人显示了这句名言的真理性。在科学已经无孔不入地渗透在人类生活的各个层面的今天，我们不再对身边的科学表现出惊奇，甚至已经对科学无动于衷，但是究竟什么是科学？科学从哪里开始？科学会给我们带来什么？让我们带着这些问题开始今天的综合实践活动——科海泛舟。首先我给大家解释一下什么是科学。[课件2、3、4、5、6：菜单页及科学定义]

（二）学生分组活动——合作学习中锻炼“读”与“说”

小组对下列问题进行讨论、搜集或者探究

1．收集有关科学的名人名言（不少于5条）

2．讲述科学家的故事。

3．讲述“我第一次迷上科学”的经历。

4．你知道中国科学史吗?

5．科学技术对我们的影响（讲述一个故事）

6．说一说传世的科技著作，名人。

7．收集科学正反两方面效应的材料或者观点，谈自己所受到的启发。

（三）学生集中展示——成果分享中锤炼“听”与“说”

1．展示名人名言：——积累语言

（1）在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点．——马克思

（2）科学技术是第一生产力.任何时时候，中国都必须发展自己的高科技，在世界高科技领域占有一席之地。——邓小平

（3）“当代科学技术迅速发展，经济竞争在很大程度上取决于科学技术的发展应用”，“一个民族如果不具备良好的科学文化素质，就难以在世界竞争中立足”。

——江泽民

（4）伟大的科学者在实验室里的生活，是对物体和对周围一切的执着地斗争。

　——居里夫人

（5）科学不论现在和过去，是对一切事物存在的观察预见,虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识。　——达·芬奇

（6）科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫

（7）天才只有和科学相结合，才能结出最大的果实．——斯宾塞

（8）科学的灵感，决不是坐待可以等来的．如果说，科学上的发现有什么“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人。——华罗庚

（9）自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学，它是从实验开始的。任何科学研究，最重要的是要看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫．许多人从事科学研究的时间并不长，而接连出成果，我认为很重要的原因是他们有事业心。——丁肇中

（10）人的身上，最值钱的东西，是脑袋里的知识。——袁隆平

（11）科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——达尔文

（12）科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺

（13）人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。——梅契尼科夫

（14）科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫

（15）在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

（16）想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。——契柯夫

（17）科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。

——萧伯纳

（18）优秀的科学家必定是某种程度的狂人。——卡皮察

（19）科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。

——普朗克

（20）科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把；但学者属于祖国。——巴斯德

（21）科学总是革命的、非正统的；这是它的本性；只有科学在睡大觉时才不如此。

——萨尔顿

（22）科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡冯伯尔

2．讲述科学家的故事。[课件7、8、9]——练练你的讲故事能力

语言要求：语言生动、简洁、连贯

许多科学发明、科学创造都是从我们身边的科学小事开始的。

我们在儿时准没有听过几个科学家的传奇故事。阿基米德在浴盆里发现了福利定律后，大喊大叫着跑街道，赤身裸体地告诉每一个人他终于发现了：伽利略为了证明落体定律，把一个木球和同样大小地一个铁球从比萨斜塔上仍下，结果时同时着地地，于是反驳了亚里士多德派哲学家认为重者先落地理论；牛顿在一个炎热地物价躺在一棵苹果树下思考行星运动地规律，结果一个熟透了的苹果掉下来打中了他，使他茅塞顿开饭县了万有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶然饭县烧水壶被正在沸腾的开水所掀开，结果发明了蒸汽机……

3．讲述“我第一次迷上科学”的经历。——讲讲自己的故事[课件10]

语言要求:敞开心扉、畅所欲言、展现你的与众不同

每个人的童年都经历过幼稚的状态，但总有一天，你会混沌初开，发现世界真奇妙。爱因斯坦四五岁时，父亲给他看罗盘。他对指南针精确的指向感到惊奇，由此对科学产生了兴趣。你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响？请讲述你的故事，和同学交流。

4．你知道中国科学史吗?[课件11-20]——知识大比拼

语言要求：表达要有顺序

5．科学技术对我们的影响（讲述一个故事）[课件21-29]——自豪地谈一谈：身边的科技发明

语言要求：抓住重点、亮点来谈

6．说一说传世的科技著作，名人。[课件30-35]

7．收集科学正反两方面效应的材料或者观点，谈自己所受到的启发。[课件36-47]——辩一辩：科学技术两面观

语言要求：有理有据，以理服人

科学技术就像一把刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一麻烦，如环境，生态破坏，资源短缺等社会问题。能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。作为当代青少年，应该关注科学进步，投身于科学创造。

（四）作业：[课件49]——思考整理中提炼“写”的能力

1．写一篇科学小论文：根据查阅的资料，为最新科技成果写一篇说明性文字。

2．或根据材料，仿写科学小品和科学童话。

友情提示：从今天大家所讲的资料中，选择你最感兴趣的内容，有条理的组织语言，写出来，就是文章。

注意语言简洁，条理清楚，资料确凿，幻想合理。

河南省第二实验中学（郑州市纬二路）赵红燕

《寻觅春天的踪迹》八下9

寻觅春天的踪迹

人教社八下第二单元综合性学习

[课件1—课件2，展示课题、目标]

［活动目标］

1．认识春天的一些物候特征，感受生命成长的奇妙。

2．在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，进一步提高观赏自然和欣赏艺术的能力。

3．学会用适当的方式表达感情，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。

［活动准备］

提前2周做好准备工作：

（一）、分组分类引导

发布活动信息并指导学生搜集与“春”有关的资料。根据本次活动的主题，先将学生分成几个兴趣小组：一组寻找现实中的“春天”，要观察记录，拍摄照片；一组寻找谚语、成语中的“春天”；一组寻找诗文中的“春天”；一组寻找画中的“春天”（收集与“春”有关的绘画作品，更要鼓励组员自己绘制）。让学生以组为单位，通过各种途径收集整理相应的资料，然后把资料以小组为单位汇编在一起；同时，要启发、引导学生对材料做好赏析工作。

（二）、合作引导

给小组布置任务时，要明确每个人的项目角色，让每个人都承担一份责任，在活动中要互相支持，互相配合。

（三）、准备好多媒体。教师要通过课件把几个小组的材料整合成一个有机的整体。

［时间安排］

课堂展示2课时；写作2课时。

［课堂交流展示］

教师引入：[课件3—课件4]

朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《钱塘湖春行》等文学作品，让我们深深感受到了春之美！

春天是最惹人情思的季节！古往今来，许多画家、散文家、诗人都用自己的传神之笔，描写了春天的景象。

今天，就让我们一起来感受春天吧！

（从现实中的“春天”；谚语、成语中的“春天”；诗文中的“春天”；画中的“春天”来感受）

（一）小组之间互相交流欣赏资料。

（这个环节是必要的，它让同学们都有活动展示的机会，也可以形成知识的交叉吸收。用时10分钟左右）

（二）小组公开展示资料：

1．现实中的“春天”（教师先展示课件5——课件9中的图片，同时给予赏析，激起大家的审美体验，然后由本小组代表发言）[课件5——课件9]

（1）自然日志：介绍自己观察的某种植物在春天里每天的微妙变化。

（2）图片介绍：介绍自己收集的或亲自拍摄的“春天”的图片（重在赏析，重在谈情感体验）

（教师给予评价）

2、谚语、成语中的“春天”（教师先展示课件10——课件14中的图片，作为例子，起到抛砖引玉的作用，然后由本小组代表发言）[课件10——课件14]

（1）二十四节气歌：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

每月两节不变更，最多相差一两天，

上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

（春雨惊春清谷天：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）

（2）民间流传的与春天天气有关的一些农谚：

①“雨浇上元灯，日晒清明种”

（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒种雨，五月无干土，六月火烧埔”

（芒种日若下雨，则五月少有晴天，而六月则干旱无雨，酷热异常）

③“二月二打雷，稻尾较重捶”

（二月初二是土地公生日，这一天若打雷，卜早期稻谷丰收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天气寒冷，雨水必多；冬天天气寒冷，雨水必稀少）

⑤“清明风若从南起，定主田禾大有收”

(清明日若有南风吹，可卜大丰收之年）

（3）关于春天的成语：

春暖花开春意盎然春光无限春深似海

春光明媚春花秋月春华秋实春回大地

春色满园春山如笑繁花似锦含苞欲放

鸟语花香莺歌燕舞雨后春笋姹紫嫣红

（教师对本组同学的表现给予评价）

3．诗文中的“春天”（教师先展示课件15——课件22中的诗词，欣赏视频——《春》。优美的画面和诗词相得益彰，一定会激起大家对美的赞叹！然后由本小组代表发言）[课件15——课件22]

（1）朗读收集的古诗词并进行赏析。

（2）朗读现代诗和散文并进行赏析。

（3）朗读自己创作的文章并进行赏析。

（教师给予评价）

附：课件中展示的和“春天”有关的一些诗文

①桃花依旧笑春风

②梨花一枝春带雨

③春路雨添花，花动一山春色。

④天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

⑤燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

4．画中的“春天”（教师先展示课件23——课件33中的国画，然后启发大家配以恰当的诗词，在诗情画意中体会春色之美！然后由本小组代表发言）[课件23——课件30]

（1）出示组员收集的和春天有关的绘画作品，讲解后让同学配诗。

（2）出示组员自己创作的绘画作品并介绍创作时的感受。

（教师给予评价）

附：课件中展示的充满画意的一些诗句

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

②黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》

③春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

④春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

⑤借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

（三）各个小组展示完毕后，师生总结：[课件31]

我们在这次观赏春天、赞美春天的活动中，加深了对春天的体验和感悟，并进一步培养了观赏自然和欣赏艺术的能力。

下面，师生共同对四个小组收集的资料和展示资料的方式及效果给与对比评价和总结。

五、写作训练[课件32]

春天带给我们无限生机，无限的乐趣。当我们踏着软软的小草，赞美之情一定会油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧!

请以“春天”或“我心目中的春””为题，写一篇作文。

要求：通过自己的观察，写出真情实感；600字左右。

（说明：整个活动中，教师要起到组织、启发、引导，评价等作用，要根据课堂的具体情况随机应变。教师要亲自参与其间，不妨参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师的绘画作品和散文向学生介绍“教师心目中的春”，从而形成师生互动的良好学习氛围）

附：充满春意的一些古诗词

1．《绝句》唐杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2．《春夜喜雨》唐杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

3．《春晓》唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

4．《绝句》宋志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

5．《鸟鸣涧》唐王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

6．《渔歌子》唐张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

7．《江南春》唐杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

8．《村居》高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

9．《忆江南》唐白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南？

10．《惠崇春江晚景》宋苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

11．《大林寺桃花》唐白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

12．《泊船瓜洲》宋王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

郑州八中张喜乐

《献给母亲的歌》八下9

献给母亲的歌

汾西三中刘晓燕

【三维目标】

1.多侧面地认识母亲，培养孝敬母亲的感情

2.学会用恰当的方式向母亲表达情感。

3.培养用多种表达方式表达真情实感的能力

【教学重点】

多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感。

【教学难点】

培养学会用恰当的方式向母亲表达情感

【教法设计】

朗读法，情景教学法，激活思维法

【教具准备】

多媒体PPT课件，CAL课件，有关母爱的歌曲、图片

【课时安排】一课时

教学过程

一导入

同学们好,上课之前,先让大家看一部情景剧：出示投影（用这部动画情感短剧，引起学生的兴趣，引出今天的

课大家在这部短剧中感受到了什么?（母爱）是啊,在这个世界上,母亲是与我们的生命联系得最紧密的人.当我们思乡想家的时候,当我们孤独无助的时候,当我们陷入困境的时候,母亲是我们最坚实的感情依托.现在,让我们再次融入这种人类美好的感情中,同唱一首献给母亲的歌.（出示投影）

二、教学设计

A.本次综合性学习主要分四个环节（出示投影）

（让学生明确本节课的学习目标）

有一个人，无论你走到哪里都舌不下对你的牵挂，她原把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报，这个人叫母亲，这种爱叫母爱，我们身上流淌着母亲的血液，承载着母亲的希望，凝聚着母亲的深情。母亲感动着你我，现在就让我们敞开心扉说说感人的母爱故事（可以是你与母亲之间的或你听到的，看到的关于母亲感人故事）

下面老师让几位同学讲一下收集的关于母爱的故事。（要求带着感情来讲，并谈谈你对故事的感受。引导学生讲身边的能引起共鸣的故事，酝酿感情，为后面三个环节奠定感情基础，培养学生表达真情实感的能力）

B.小结：大家讲的非常好,母爱是深沉的，是细腻的，也是无私而伟大的。其实我国从古自今有许多这样伟大的母亲,这样感人的母爱,如千方百计为儿子着想三次搬家的孟母,还有把对儿子的爱化为对儿子精忠报国期待的孟母,以至中国十大杰出母亲沈利平,他们用不同的方式诠释着对孩子的爱,正是这无私博大的爱的力量,谱写出了永恒不朽`传送不息的爱的诗篇和情的乐章.下面,我们进入第二个环节：读诗文,赞美母爱（出示投影）

C.我国唐代诗人孟郊曾有一篇脍炙人口的诗叫游子吟不知大家会不会背，（和学生一起背诵）

（出示投影）大家看投影，

这是一首描写母爱的诗歌，大家推荐一位同学带着感情给我们朗读一下。老师放音乐。（播放音乐，使学生进入情境，用朗读的方式培养学生表达自己真实情感的能力，在诗歌中认识母亲）

要求同学们出示自己收集到的诗文，名言俗语。

（培养学生的收集能力，积累能力）

C．小结:可见,我们之所以能健康成长,母亲有太大的功劳.让我们带着对母亲的敬意，徜徉爱的海洋，寻找母爱的真谛。下面我们进入第三个环节：描述母爱

示投影看图片（播放有关图片，激发同学们的兴趣）

同学们,大家看看这张照片，这是老师和自己的儿子，儿子是一个聪明但很调皮的孩子，暑假的一天，他独自骑着自行车跑到了超市，我家离超市足有五里路，他只有8岁，况且当地的交通秩序很乱，我知道这件事后，当时很生气，越想越觉得后怕，我狠狠打了他一顿，儿子那时给我说了两句话，“妈妈，我错了”然后他满眼噙着泪水，瞪着他那小而很亮的眼睛质问我：妈妈我到底是不是你亲身的，尽管儿子还小，但作为母亲，听了这话，我感到很辛酸，在此，我想告诉儿子及在坐的同学们：天底下，没有哪个父母不疼爱自己的孩子，只是方式不同而已，希望大家能理解父母，那么在你眼里母爱到底是什么？请同学们看投影：（用自己的情感感染学生，激活学生的思维）（本题的设计在锻炼学生的口头表达能力）

小结：母爱是伞，为你遮风挡雨；母爱是伞，为你送去温暖；母爱是灯，为你送去光明；母爱是光，照亮你的心灵，让我们大声说一声：感谢您，伟大的母亲。我们进入第四个环节：感恩母爱

（投影出示）母亲节的由来（了解相关知识，引出下题）

同学们，假如我国的母亲就定于每年11月第二个星期天。随着日历的翻动母亲节就要到了，你送给母亲怎样的惊喜呢？表述出来。（培养学生用语言表达真情实感的能力，培养孝敬母亲的感

小结：同学们，本节课我们从多方面认识了母亲，老师相信大家将会用自己的行动来报答母亲，让她们成为世界上最幸福的。让我们以最真挚最虔诚的心为母亲送上一首我们《《懂你》》.多媒体播放懂你歌词及画面，学生们跟着大声唱。

（激活学生的情感，在歌声中感受母爱，通过画面引起共鸣）

三.教师寄语（投影出示）　

也许我们的母亲没有领袖的丰功伟绩,没有明星的光彩夺目,没有科学家的渊识博学,没有英雄的豪言壮语,没有科学家的鸿篇巨著.但母爱如天,让我们把最美好的祝福送给所有的母亲,祝天下所有的母亲：永远健康美丽。

　

四．板书设计

献给母亲的歌

第一环节：感受母爱

第二环节：赞美母爱

第三环节：描述母爱

第四环节：感恩母爱

文章来源：http://m.jab88.com/j/99318.html

更多