为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编为大家精心整理的“人教版七年级地理上册:《多变的天气》教案”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
第一节《多变的天气》教案
1.理解天气和气候的区别与联系,认识天气对人们生产、生活的影响。
2.掌握常用的天气符号,学会阅读简单的天气图。
比较法、图片分析法、探究讨论法
任务1结合近期天气状况,学会正确描述某地区某时段的天气状况。
教师出示近5天的天气预报,引导学生观察天气预报中包含那些信息?
(学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等)
提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗?归纳描述某地区某时段天气状况的用语。
出示天气的概念,描述天气就是描述该地的大气状况,人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。
问题:我们这里常见的天气现象有哪些?
(学生发言)
教师出示一段材料,提问:从时间上、变化上归纳天气的特点。
根据这段材料包含信息,可归纳天气的特点时间短,变化快。
教师再次展示两段材料,追问:你能根据下面的话归纳出天气的特点吗?
东边日出,西边雨——第一,同一地点不同时刻天气有变化。
早晨雾,中午晴天,傍晚刮风下雨——第二,同一时刻不同地点天气可能差别很大。
课堂练习
1、下列词语中哪些是描述天气的?
2、其余几个描述的是什么呢?(气候)
引出下一个讨论问题:天气与气候的区别与联系。
教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。
区别
联系
天气是气候在某段时间内的具体表现;
气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。
教师组织课堂活动:
讨论1:你喜欢什么样的天气?为什么?
讨论2:哪些人最关心天气?为什么?
(有人说天气就像小娃娃的脸,说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢?那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。)
任务2分析下列材料,说说天气的影响。
教师:结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。
A、天气与交通
B、天气与生活
C、天气与农业
D、天气与军事
学以致用:假如你是一位营销员,现在有下面几种商品,你能选择每件商品销售的最佳天气吗?
教师:天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行,还影响到了农业、交通、军事等。由此可见,天气的变化能引起人们生产生活的变化,所以,我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气,就可以及早作好各种准备,充分利用有利的天气,避免和预防不利的天气的危害。
讨论:遇到下列天气我们该怎么办?
1、遇到浓雾天气我们怎么办?(减速慢行、汽车开车灯、带口罩保护呼吸道。)
2、据统计,寒潮来袭时是慢性支气管炎、脑溢血、心肌梗塞、过敏性鼻炎、胃肠病等慢性病高发期,人体难以承受这种气温骤降,因而寒潮也是对我们健康和生活影响较大的一种天气现象。(我们要多收听天气预报,做好防寒保暖的准备工作,多进行体育锻炼。)
3、雷电天气(若在室内窗户紧闭的,避免使用用电设备且远离电话;如在室外,远离孤树或高树,远离较高的金属物体并且蹲在地上,使你的身体尽可能少的接触地面。最后一种办法就是藏身于树丛中最矮的一棵树下。)
任务3我们从哪些途径得知明天的天气情况呢?
(学生自由发言)
学生发言后,引导学生思考:天气预报是怎样制作出来的?
学生对天气预报有了更多的了解,提醒同学们注意,天气预报包含了哪些内容。
提问:你能看懂天气预报中常用的符号吗?
天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化,以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗?”(在这一环节,展示,一幅卫星云图,指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。)
进一步解释:卫星云图上白色越深,表示云层越厚,降水概率越大。
学以致用,判断:A、B两地的天气状况。
读懂“风言风语”
注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。
2.风力:风的强弱共分18级
一道风尾为2级
一个风旗为8级
学以致用:你能判断出符号所代表的风向和风力吗?
常用的天气符号
以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气,同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆,培养发散思维能力。
学以致用:常用的天气符号(“抢答”时间)
提问:一个城市旁边出现两个天气符号表示什么?
学习了天气预报中的各种符号,学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容,播放一段天气预报的视频,要求学生模拟电视天气预报节目主持人,播报天气情况。
承转:在日常生活中,人们不仅注意每日天气的变化,而且越来越关注每日的空气质量。
指导学生阅读教材,读图,理解空气质量级别与污染指数的关系。
空气质量的高低,与空气中所含污染物的数量有关,可以用污染指数来表示。
清新的空气,污染指数小,对人体健康有利;污浊的空气,污染指数大,对人体健康有害。
你对“雾霾”了解多少?
雾霾,是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报,统称为“雾霾天气”。
雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物(PM2.5),一旦排放超过大气循环能力和承载度,细颗粒物浓度将持续积聚,此时如果受静稳天气等影响,极易出现大范围的雾霾。
认识人类活动对空气质量的影响。
自然因素(如气压的高低、风力的大小等)
人类活动(秸秆焚烧、汽车尾气排放等)
提问:怎样提高空气的质量呢?我们能做那些?
教学内容地球的形状和大小
教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体,地球与赤道的平均半径以及赤道周长
过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例,用简单的方法证明地球的形状
情感态度
价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣,体验到科学探究的方法,严谨的科学态度和科学精神,受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小
教学难点地球形状的认识
教学具器材地图
导学过程批注
(一)新课引入
课前:[欢迎画面]自制欢迎画面:世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词:欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围,利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要,他们有了被尊重的感觉,也激发他们热爱地理科学,愿意学习地理学科的愿望。)
(二)新课讲授
上课:欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人,你合格吗?(老师亲切地说,配合黑板文字进行。)
[合格地球人的考察]:(根据课堂内容,联系生活实际,设计1﹏5个有关问题,在考察学生的同事引入教学,下划线处是连接内容。)
1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?
2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?
3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?
4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答,也可以大家讨论回答,回答的过程就是谈话过程,是师生交流过程,学生讨论过程,也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活,地理学科研究的是生活中的地理。
问题1:太阳是圆的,稍加引申,可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样,实际上也是球体,至于为什么不一样,有的学生也许能够说出来,说不出来也不要紧,告诉学生以后我们会研究;星星是点状的,其实也是球形的,只是因为离我们太远,就缩小成点了……
问题2:实话实说,鼓励学生多思考,多观察。
问题3:球体,这点学生已经知道,为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同,可以任由他们叙说,重在激发兴趣,提高学生参与意识。
追问:如果只是根据你观察的现象,你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法,围绕地球的形状问题,不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。
引申总结:哪些证据可以说明地球是一个球体?
1、海上帆船——大地不是平的,登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。
3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。
学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》,根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受,各抒己见,引导学生明白下列道理:
●科学是经过人们的不断探索,不断积累而来的,今天认为正确的真理,明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本,要敢于质疑并勇于证实之。
●科学技术的发展,为我们提供了进一步接近自然的工具,使我们对地球的认识更设更正确。
●追求真理很多时候要以付出生命为代价,让我们向为真理献身的勇士们致敬!
4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体。
问题4、用手可以比画出篮球的大小,可要用数据说明,就要用到数学知识,根据学生已有的数学知识,应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。
分组活动,完成书中第11页要求填写的内容。
教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据,并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”;假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机,沿着赤道绕地球飞行一周,得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米,这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。
二、小结
这节课你学到了什么知识,有什么收获?先有学生来说,老师最后总结。
板书设计地球的形状和大小
(一)地球的形状
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
(二)地球的大小
地球是一个巨大的球体
赤道周长:约4万千米赤道半径:6378千米
极半径:6357千米
地球的平均半径:6371千米
作业设计复习
小结
第二节地球仪
○教学目标
1.使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径,记住地球的平均半径和赤道周长。(重点)
2.使学生知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义,初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。
3.使学生知道经度、纬度的确定方法(难点),记住南北半球、东西半球的划分。(重点)
○教学方法:观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。
○教学时间:约分钟。
○教具:地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干(学生每人或两人一个)
○教学过程
第一章地球(板书)
第一节地球和地球仪(板书)
导入语:宋代文学家苏轼有诗云:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。(《题西林壁》)同学们,如果有人问你,人类共同生活的星球叫什么?大家都会毫不犹豫地说:“是地球”。但是,作为地球上的公民,恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”,今天,我们就先来熟悉一下地球的一些情况,首先学习“地球和地球仪”。
一、地球的形状和大小(板书)
1、地球是什么形状的?(看地球卫星照片和图1.2地球的大小示意图后回答)
地球形状是:球体。
2、地球的球心、极半径、赤道半径和最大周长在哪里?
答:[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心,从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中,从地心到北极或南极的半径,叫极半径;从地心到赤道上任何一点的半径,叫赤道半径。地球的最大周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。
3、赤道半径和极半径相差多少千米?[看课本图中注释的具体数字回答]
赤道半径6378千米,极半径6357千米,两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。(但由于极半径与赤道半径相差很少,如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候,这个差别就看不出来了。因此,人们仍把地球看作正球体。)
4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少?
平均半径为6371千米,赤道周长约4万千米,地球表面积5.1亿平方千米
5、课堂练习:现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。
二、地球的模型——地球仪(板书)
1、什么是地球仪?
人们仿照地球的形状,并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型,叫做地球仪。
2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成?
地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的
3、地球仪上有哪些地理事物?
有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。
4、地球仪是围绕什么转动的?南北极点是如何确定的?
地球仪是绕地轴转动的,它指向北极星附近,与球面的交点为北极点和南极点
(让学生在自己的地球仪上找到南极和北极,并指示给旁边的同学,大家相互看看是否正确。)
(1)教师用地球仪演示地球自转,让地球仪自西向东(即自左向右)作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。
(2)(做一做)先后请几位学生上台演示地球自转,并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
(3)只知道东西南北,还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题,这就像在电影院看电影,必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。
5、地球里面是否真正有一根轴?(没有,是假想的)
6、课堂练习:
(1)地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。
三、纬线和纬度(板书)
[引入]地球仪上有许多纵横交织的线,你知道哪些是经线,哪些是纬线吗?现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。
1、什么是纬线?(让学生在课本上找出纬线的定义,并读出来。)
在地球仪上,与地轴垂直、与经线垂直相交,并环绕地球仪一周的圆圈,叫做纬线。
(让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学,请对方判断正确与否。)
2、纬线是什么形状?是半圆,还是圆圈?圆圈。
3、纬线指示什么方向?是东西方向,还是南北方向?东西方向。
4、所有纬线的长度是否相等?不相等。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意义)是什么?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道在两极的中间,它是南北半球的分界线,它把地球平均分为南北两个半球。
6、从赤道到两极,纬线长度的变化有什么规律?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道最长,由赤道向两极,纬线长度逐渐缩短,到两极缩成一个点。
7、纬线有哪些特点?(展示经纬仪,学生观察回答)
纬线的特点:圆圈、长度不等、指示东西方向。
8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线?人们是怎样区别每一条纬线的?
[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线,人们给纬线标定了不同的度数,即纬度。(这就好像给每条纬线都起了名字,我们就能区别它们了。)
[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。
9、哪条纬线是零度纬线?南北半球是如何划分的?
人们把赤道定为零度纬线,它把地球均分为南北两个半球。
10、纬度最大是多少度?它在什么地方?最大是90°。位于南、北极点。
11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同?他们分别用什么字母表示?
赤道以北的纬度叫北纬,用字母“N”来表示;赤道以南的纬度叫南纬,用字母“S”来表示。
[板书]北纬——N,南纬——S
12、如果用字母表示,北纬20度和南纬20度可分别表示为:20°N,20°S。
13、以赤道为界,北纬和南纬的度数分别向北、向南排列,它们的度数变化有什么规律?北纬度越向北度数越大;南纬度越向南度数越大。(多媒体图示变化规律)
14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°~30°为低纬度;30°~60°为中纬度;60°~90°为高纬度。
[板书:低纬、中纬和高纬][多媒体展示]“低、中、高纬度示意图”。
课堂练习:让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸(多媒体课件更好)中的纬线纬度指读或标注出来。
[示例题]请问北京(40°N)处于什么纬度带?中纬度。
[示例题]中国和南极洲分别在南半球还是北半球?中国在北半球;南极洲在南半球。
(人教版)七年级地理上册知识复习要点
第一章地球和地图
1.地球①形状:是一个不规则的球体。表面积5.1亿平方千米
②大小:平均半径:6371千米;赤道周长:4万千米。(P3_图1.2)
2.纬线与经线的特点(P5_图1.7)
形状
长度
指示的方向
纬线
圆圈
不相等,从赤道向两极递减
东西方向
经线
半圆
长度都相等
南北方向
3.纬度的划分:
以赤道为界,以北为北纬,用“N”来表示;以南为南纬,用“S”来表示。
(判读方式:相邻度数向南增大则为南纬;相邻度数向北增大,则为北纬)(P6_图1.1)
4.经度的划分:以本初子午线为界,以东为东经,用“E”来表示;以西为西经,用“W”来表示。
(判断方式:相邻经度数向东增大,则为东经;相邻经度数向西增大,则为西经)(P6_图1.10)
5.特殊经线:(P6—7_图1.10和1.13)
本初子午线(0°经线):以东为东经,以西为西经
180度经线:以东为西经,以西为东经。本初子午线(0°经线)和180°经线是东西经的界线。
20°W、160°E是东西半球的分界线:20°W以东是东半球,以西是西半球;160°E以东是西半球,以西是东半球。(东半球的经度范围:20°W向东到160°E;西半球的经度范围:20°W向西到160°E)
6.特殊的纬线:(P6_图1.11;P12_图1.12)
赤道(0°):以北是北半球,以南是南半球;赤道以南是南纬,以北是北纬。
五带的分界线:23.5°N、23.5°S、66.5°N、66.5°S;
纬线低、中、高纬的分界线:0°30°60°90°极点:90°
7.地球的运动:(P9_图1.15)(P11_图1.19)
运动类型
方向
周期
产生的现象
地球自转
自西向东
一天
昼夜交替现象,时间差异
地球公转
自西向东
一年
季节变化、昼夜长短变化
8.五带划分:(P12_图1.20)
①划分依据:太阳热量在地球表面的分布状况。
②五带:热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带。
9.地球公转中的四个节气:(P11_图1.19)
节气
发生时间
太阳直射点的位置
昼夜分布情况
春分日
3月20或21日
赤道
各地昼夜相等
夏至日
6月21或22日
北回归线
北半球昼最长,夜最短
秋分日
9月22或23日
赤道
各地昼夜相等
冬至日
12月22或23日
南回归线
北半球昼最短,夜最长
10.地图的三要素:比例尺、方向、图例(P13_图1.22)
11.例尺的三种表示方法:
数字式
文字式
线段式
1/4000000或1:4000000
图上1厘米代表实际距离40千米
12.比例尺大小的比较、地图比较
比例尺大小比较
比例尺与所表示内容之间的关系(图幅相同)
比例尺是一个分数,分母越大,比例尺越小,如:1/1001/10000
比例尺越大,所表示的范围越小,内容越详细;
比例尺越小,所表示的范围越大,内容越简略,
13.地图上方向的表示方法:三种(P13_图1.22)(P14_图1.23)
一般定位
指向标定位
经纬网定位
面向地图:上北下南,左西右东
指向标永远指向北方
经线指示南北方向,纬线指示东西方向
14.图例:地图上表示各种地理事物的符号、用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字以及表示山高、水深的数字。(P14_图1.24)
15.高度的计算方法:(P16_图1.29)
地面高度的
基本表示方法
概念
海拔(米)
地面某一地点高出海平面的垂直距离
相对高度(米)
地面某一地点高出另一个地点的垂直距离
16.地形剖面图:为了更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
17.地形的表示方法:等高线地形图、分层设色地形图(常用)、地形的剖面图。
18.能根据等高线地形图判读山地局部地形:例如:山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。(P16_图1.29)
第二章世界的陆地和海洋
1.海洋与陆地的比较:地球上海洋面积占71%,陆地面积占29%;(地球上七分是海洋,三分是陆地。
2.大洲:(P29_图2.6)
(共七个大洲)面积最大的是亚洲,最小的是大洋洲。(由大到小:亚非北南美,南极欧大洋)
全部在北半球
全部在南半球
东半球的主要大洲
西半球的主要大洲
欧洲、北美洲
南极洲
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南极洲
北美洲、南美洲
3.主要洲界:
亚洲和欧洲
亚洲和非洲
南北美洲
亚洲和北美洲
乌拉尔山、乌拉尔河和大高加索山
苏伊士运河
巴拿马运河
白令海峡
4.大洋:四大洋中,面积最大的是太平洋,最小的是北冰洋。(由大到小:太大印北)
全部在东半球
全部在北半球
跨经度最广的
跨南北半球
印度洋
北冰洋
北冰洋
太平洋、大西洋、印度洋
(在右图中填出七大洲和四大洋的名称)
5.海陆变迁的原因:地壳的变动、海平面的升降,人类活动。
6.板块学说的主要内容:岩石组成的地球表层是由六大板块组成的;各大板块处于不停的运动之中;一般来说,板块内部地壳比较稳定,板块与板块交界地带地壳比较活跃,多火山地震。(两大地震带:环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅火山地震带)(P37_图2.19)
7.珠穆朗玛峰为什么仍在升高?(亚欧板块和印度洋板块相对运动,二者相互挤压,形成了喜马拉雅山,而且这种运动仍在继续,所以,珠穆朗玛峰仍在上升。)(P39_图2.22)
第三章天气和气候
1.气候的两个基本要素:气温、降水。
2.气温的变化:气温的日变化:一天中最高气温出现在午后2时左右,一天中最低气温出现在日出前后。
气温的年变化:北半球大陆上7月气温最高,1月气温最低;海洋上8月气温最高,2月气温最低。
气温较差:气温日较差(一天中,最好气温与最低气温的差);
气温年较差(一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差)。
3.气温的分布特点及主要影响因素:(P53_图3.17)
影响因素
气温分布特征
纬度因素
①世界气温从低纬向两极逐渐降低
海陆因素
②同纬度的海洋和陆地气温不一样。夏季陆地气温高,海洋气温低,冬季相反。
地形因素
③同纬度地带内,高山、高原的气温较低,平原的气温较高
人为因素
④全球气温有变暖的趋势。
4.降水的分布规律:(四多四少)(P53_图3.17)(P56_图3.21)
影响因素
降水分布特征
纬度因素
①赤道地区降水多,两极地区降水少;②回归线两侧大陆东岸降水多,大陆西岸降水少
海陆因素
③温带地区,沿海降水多,内陆距海洋远,降水少
地形因素
④山地的迎风坡降水多,北风坡降水少
5.影响气候的因素:纬度因素、海陆因素、地形因素(海拔每升高100米,气温下降0.6°C.)和人类活动。
6.几种主要的气候及其特点:(P58_图3.23)
气候类型
热带雨林气候
温带季风气候
亚热带季风气候
地中海气候
温带海洋气候
气候特点
终年高温多雨
冬季寒冷干燥
夏季高温多雨
冬季气温温和
夏季高温多雨
夏季高温干燥冬季温和多雨
终年温和多雨
热带雨林气候——全年高温多雨,
热带沙漠气候——全年高温干燥,分布于南、北回归线附近大陆西岸和内部
地中海式气候——夏季高温干燥,冬季温和多雨;分布于温带大陆西岸
亚热带季风气候——夏季高温多雨,冬季低温少雨;分布于温带大陆东岸,南昌就是这种气候类型
温带气候类型中大陆内部是温带大陆性气候,这种气候类型在温带区域的分布最广。
7.以上气候图的分析方法:先看最高温和最低温出现的月份——确定南北半球;第二,看最高温和最低温的差值(年较差)——确定所处温度带;第三,看降水的季节分配情况——确定气候类型
第四章居民和聚落
1、2011年10月31日,世界人口达到70亿。
2、人口的增长速度是由出生率与死亡率决定的。
3、人口的自然增长率=出生率-死亡率,它表示人口的增长速度;人口自然增长率0表示人口增加,人口自然增长率0表示人口在减少。一般情况下,发达国家人口的自然增长率比较低,发展中国家人口的自然增长率比较高。
4、人口的疏密程度可用人口密度来表示,其计算公式是人口密度=人口总数(人)÷面积总数(千米2)。例如:四川面积48.5万千米2,人口约为8800万,其人口密度为8800万÷48.5万=181人/平方千米。
5、世界人口四大稠密区:亚洲东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区(这些地区地形以平原为主、气候温暖湿润、位置沿海,自然条件优越)。世界人口稀疏区:极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区,自然条件恶劣,给人类的生存带来了困难,是人口稀疏地区。(P66_图4.5)
6、当今世界的人口问题主要表现为:人口增长过快和人口过多所带来的问题。
人口增长过快带来的问题:就业困难,住房拥挤,饥饿贫困,资源缺乏,环境恶化等;人口增长过慢带来的问题:劳动力缺乏,国防兵源不足,养老困难等
7、为了解决人口增长过快带来的问题,人类必须控制自己,做到有计划的生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与资源环境相协调。控制人口数量,提高人口素质。
8、三大人种(P72_图4.11):黄种人集中分布在亚洲东部,黑种人集中分布在非洲南部,白种人集中分布在非洲北部、亚洲西部、欧洲及北美洲。
9、联合国的工作语言有:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语,其中汉语是世界上使用人数最多的语言;英语是世界上使用范围最广的语言。
10、世界的三大宗教:信仰人数最多的是基督教,该宗教形成于亚洲,第二大宗教是伊斯兰教,该宗教被中国称为回教和清真教,第三大宗教是佛教,现在主要分布在亚洲的东部和东南部。
11、聚落:聚落不仅是人们居住地,也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
分类:乡村聚落和城市聚落。一般来说先有乡村聚落,后有城市聚落;
不同聚落的生产活动:乡村聚落:农村→耕作、牧村→放牧、渔村→捕鱼、林场→伐木;城市主要从事工业、服务业等工作。
12、早期的聚落大都选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地方。
13、被列入《世界遗产名录》的传统聚落有:法国的“巴黎塞纳河岸”、意大利的威尼斯城、中国山西的平遥古城、中国云南的丽江古城、中国安徽的皖南古村落和澳门历史城区等。
第五章发展与合作
1.世界上有220多个国家和地区:
面积居前六位的是:俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚(我家中没有把握);(P86_图5.1)
人口居前十一位的是:中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥。(中印美,印巴巴,俄孟尼,日墨→联想为:“中赢美,赢粑粑;我梦你,日末”)(P86_5.2)
2.国界是地图上一国与邻国或公海之间的界线,它是国家主权范围的边界。国界是人为划分的,有的依据山脉、河湖、海洋、经纬线等自然界线,有的依据民族、语言、宗教等来划分。(P87_图5.3)
3.领土:国界范围以内的领陆、领水和领空。
4.根据经济发展水平的差异,通常把世界上的国家分为发达国家和发展中国家。目前世界上的发达国家有20多个,主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲及亚洲的日本。发展中国家主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。在一些领域,有的发展中国家甚至超过了某些发达国家,例如印度的软件产业,中国的航天、核工业。
5.国际合作虽然存在着不平等,但是互惠互利的:发达国家要在发展中国家购买原料、出售产品;发展中国家则需要从发达国家引进资金、设备、先进的生产技术和管理经验,并购买一些本国难以生产的产品。二者都需要积极的交往与合作。
6.联合国是目前世界上最大的国际组织,正式成立于1945年,总部设在美国纽约,基本宗旨是:促进国家发展,维护世界和平。在联合国中,安理会是维持世界和平与安全的主要机构,由中国、美国、法国、俄罗斯、英国5个常任理事国和10个非常任理事国组成。
7.“南南合作”、“南北对话”中的“南”是指发展中国家,北是指发达国家。
1.一般来说,先有乡村后有城市。
2.政治制度分为资本主义和社会主义两种。
3.最大的国际组织:联合国
4.最大的发展中国家:中国
5.信徒最多、流传最广的宗教:基督教
6.最小的大陆:澳大利亚大陆
7.最高的山峰:珠穆朗玛峰
8.最小的洲:大洋洲
9.最大的大陆:亚欧大陆
10.最大的洲:亚洲
11.最大的岛屿:格陵兰岛
12.世界的“雨极”印度的乞拉朋齐,世界的“干极”智利的阿塔卡玛沙漠
文章来源:http://m.jab88.com/j/33521.html
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