老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“《加法结合律》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《加法结合律》教学设计

教学内容：教材52—53页
教学目标：
知识与技能：
理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。
过程与方法：
经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。
情感态度价值观：
感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重、难点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入
1、导入课题：口算下面两题50+70+30240+105+95
说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑：这样算对吗？有什么依据吗？这节课我们就来学习加法结合律。
板书课题：加法结合律
2、明确目标：出示学习目标，齐读一次。
3、效果预期：关于加法计算，我们已经有了那么多的经验，这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。
二、民主导学
任务一、认识加法结合律
1、任务呈现：
（1）、出示算式
(88+104)+96=288(千米)88+（104+96）=288（千米）
再针对这两个算式开展研究：(88+104)+9688+（104+96）
（2）、猜一猜：这两个式子相等吗？怎样证明？
观察思考：比较两个算式，什么变了？什么没变？
通过这两个式子，你作什么猜想？怎样证明你的想法？
2、自主学习
小组合作探究，按照任务要求认真完成。
3、展示交流，说说你有什么猜想？怎样证明你的想法？
学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。”
任务二、能用符号表示加法结合律。
1、任务呈现：你会用符号表示加法结合律吗？
2、自主学习：独立完成。
3、展示交流：展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。
任务三、会运用加法结合律进行简便计算。
1、任务呈现：你会用加法结合律进行简便计算吗？
出示题组，请学生独立完成。
A、用简便方法计算下面各题。
（1）32+93+68（2）154+46+79+121
B、你能在（）里填上合适的数吗？
560+（140+70）=（+）+（）
2、自主学习：独立完成。
3、展示交流。
三、检测导结
1、出示检测题，要求8分钟内独立完成。
①、你能在横线上填出合适的数吗？
（45+36）+64=45+（36+□）
（72+20）+□=72+（20+8）
560+（140+70）=（560+□）+□
②、你能把得数相同的算式连一连吗？
⑴72+16A、（75+25）+48
⑵45+（88+12）B、16+72
⑶75+（48+25）C、（45+88）+12
2、出示正确答案，同桌互相检查，指出其中的错误并改正。
3、反思总结：你有什么新的收获？有什么想和大家交流一下吗？
让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。
四、板书设计：
加法结合律
(88+104)+9688+（104+96）
=192+96=88+200
=288=288
(88+104)+96=88+（104+96）
(a+b)+c=a+(b+c)

精选阅读

四年级数学下册《加法结合律》教案

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“四年级数学下册《加法结合律》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级数学下册《加法结合律》教案

《加法结合律》
教学内容：教材52—53页
教学目标：
知识与技能：
理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。
过程与方法：
经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。
情感态度价值观：
感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重、难点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入
1、导入课题：口算下面两题50+70+30240+105+95
说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑：这样算对吗？有什么依据吗？这节课我们就来学习加法结合律。
板书课题：加法结合律
2、明确目标：出示学习目标，齐读一次。
3、效果预期：关于加法计算，我们已经有了那么多的经验，这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。
二、民主导学
任务一、认识加法结合律
1、任务呈现：
（1）、出示算式
(88+104)+96=288(千米)88+（104+96）=288（千米）
再针对这两个算式开展研究：(88+104)+9688+（104+96）
（2）、猜一猜：这两个式子相等吗？怎样证明？
观察思考：比较两个算式，什么变了？什么没变？
通过这两个式子，你作什么猜想？怎样证明你的想法？
2、自主学习
小组合作探究，按照任务要求认真完成。
3、展示交流，说说你有什么猜想？怎样证明你的想法？
学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。”
任务二、能用符号表示加法结合律。
1、任务呈现：你会用符号表示加法结合律吗？
2、自主学习：独立完成。
3、展示交流：展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。
任务三、会运用加法结合律进行简便计算。
1、任务呈现：你会用加法结合律进行简便计算吗？
出示题组，请学生独立完成。
A、用简便方法计算下面各题。
（1）32+93+68（2）154+46+79+121
B、你能在（）里填上合适的数吗？
560+（140+70）=（+）+（）
2、自主学习：独立完成。
3、展示交流。
三、检测导结
1、出示检测题，要求8分钟内独立完成。
、你能在横线上填出合适的数吗？
（45+36）+64=45+（36+）
（72+20）+=72+（20+8）
560+（140+70）=（560+）+
、你能把得数相同的算式连一连吗？
72+16A、（75+25）+48
45+（88+12）B、16+72
75+（48+25）C、（45+88）+12
2、出示正确答案，同桌互相检查，指出其中的错误并改正。
3、反思总结：你有什么新的收获？有什么想和大家交流一下吗？
让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。
四、板书设计：
加法结合律
(88+104)+9688+（104+96）
=192+96=88+200
=288=288
(88+104)+96=88+（104+96）
(a+b)+c=a+(b+c)
教学反思：
本课能过观察、推理、验证、总结这一思维训练过程，使学生在经历知识的形成过程中，思维得到了有效的训练与发展。在学生发现理解了加法结合律后，又通过让学生用字母表示加法结合律，培养了学生的符号感。

《乘法交换律、结合律以及相关的简便运算》学案设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“《乘法交换律、结合律以及相关的简便运算》学案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《乘法交换律、结合律以及相关的简便运算》学案设计

三维目标
1.使学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示运算律。
2.学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
3.使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点
难点
重点：理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。
难点：学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算
教学资源
学生已经学过加法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律进行简便计算的经验。利用学生已掌握的加法交换律和加法结合律进行迁移。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、揭示课题、明确目标。（预设2分钟）
1.学生说说加法的运算定律，并说出字母表达式。
2.用简便方法计算777223
2.学生认定今天学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1.根据例3，探究乘法的交换律。
导学单：
①例3要求图中一共有多少个小朋友，怎样列式？并把算式填写完整：3×5=（）×（）。
②比较等号两边的算式有什么相同和不同的地方？
③再写出一些这样的式子，说说什么是乘法交换律，用字母怎么表示？
2.学生交流，用自己的话说说什么是乘法交换律。
3.根据例4，探究乘法结合律
导学单：
①例4要求一共多少人参加比赛，用不同的综合算式解答。
②把两个算式写成一个等式，并比较等号两边的算式，有什么共同点和不同点？
③再写出一些这样的式子，你发现了什么规律？说说什么是乘法结合律？用字母怎样表示？
④尝试用简便方法计算：16×15×225×37×4
4.小组交流
交流单：
1.交流写出的等式，你有什么发现？
2.你写出的字母式子是怎样的？
3.3个数相乘，怎样的情况下积不变？
4.为何先将15和2，25和4相乘，运用了什么运算定律？
5.全班交流。
个别小组代表上台进行交流
回顾发现乘法结合律的过程
四、分层练习、内化提升。（预设13分钟）
1、练一练：
45×16=16×□
5×（14×9）=（5×□）×□
（6×13）×5=13×（□×□）
2、练习十第1题。认真计算并验算。
3、练习十第3题：你能很快说出每束气球上三个数连乘的积吗？
4、30、55、12、2010、25、2
15、90、2
4、练习十第4题，用简便方法计算。
5、练习十第5题，解决实际问题。
6、提高题：想一想：25×16怎样计算简便？应用了什么运算律？
→利用旧知进行迁移，导入新课
师：同学们，你们学习了哪些加法的运算定律？用字母怎样表示？乘法有类似的运算定律吗？今天我们来学习乘法的一些运算定律。通过今天的学习，同学们要理解并掌握乘法的交换律和结合律，学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
→教师巡视了解，并收集学生的多种情况（对有困难的学生，可及时予以点拨）。
→出示学生的列式：5×3=3×5，提问：这相当于加法中的什么运算定律？
→小结乘法交换律，指出：乘法交换律，用字母a×b=b×a表示。
→追问：曾经在哪见过“乘法交换律”这个老朋友？（表内乘法、乘法验算、解决实际问题时）
→教师巡视了解，并收集学生的多种情况（对有困难的学生，可及时予以点拨）。
→1.指出：由于这两道题的结果相同所以可以写成：
（23×5）×6=23×（5×6）
2.板书其它算式。
3.小结乘法结合律。确定字母表达式。
4.展示学生的简便运算，提问：为何先将15和2，25和4相乘，运用了什么运算定律？
→第1题：学生独立完成并汇报，说说运用了什么运算定律。
→第3题：让学生在独立思考、计算的基础上组织交流。
→说说分别运用了什么运算律。
作
业
设
计
当堂检测、评价反思。（预设10分钟）
课堂作业：
必做题：《补充习题》第46页第1、4题，第47页第6、7、8题。
选做题：简便计算25×5×4×2
家作：《课课练》第43页。

四年级数学下册《加法交换律和结合律练习课》教案设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级数学下册《加法交换律和结合律练习课》教案设计》，希望能为您提供更多的参考。

四年级数学下册《加法交换律和结合律练习课》教案设计

一、基础知识练习
1.根据加法运算定律填空。
99＋201＝201＋＋78＝＋22
x＋＝133＋x△＋＝＋
160＋(39＋40)＝160＋＋39
129＋(a＋71)＝a＋＋
2.填一填。
(1)如果用a和b分别表示两个加数，那么加法交换律可表示为____________。
(2)如果用a，b和c分别表示三个加数，那么加法可以表示为______________。
3.根据加法运算律在里填上合适的数。
28＋＝45＋
(163＋)＋15＝＋(75＋)
＋28＝＋a
a＋(＋b)＝(＋50)＋
4.计算下面各题，并用加法交换律进行验算。
56＋79109＋78876＋132
重点难点，一网打尽。
5.
6.怎样算简便就怎样算。
65＋29＋71143＋(57＋26)
99＋(38＋101)158＋67＋142
135＋267＋6511＋12＋13＋39＋38＋37
17＋18＋19＋20＋21＋22＋23
20＋21＋22＋23＋24＋25＋26＋27＋28
7.下面的的在后面的括号里画“?”。)
(1)253＋A＝A＋253()
(2)139＋72＋25＝39＋(75＋25)()
(3)a－b＝a－b()
(4)560＋210＝210＋650()
(5)147＋(53＋B)＝(147＋53)＋B()
(6)B＋C＋D＝B＋(C＋D)()
8.举一反三，应用创新，方能一显身手！
(1)从入口经猛兽馆到出口有几条不同的路线？最短的是多少米？
(2)你还能提出哪些数学问题并解答。

文章来源：http://m.jab88.com/j/59758.html

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