每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2018年部编版九年级历史下册第7课近代科学与文化教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

课题第7课近代科学与文化授课类型新授课授课日期10月15日授课教师

教学目标

1、知识与能力

需要学生了解英国科学家牛顿和达尔文取得的贡献，掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

2、过程与方法：

认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：

认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

重点难点

重点：科学的革命。列夫·高托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应

突破方法：通过多媒体辅以文字、图片资料。

学情分析

初三学生已初步掌握了一些分析问题的能力。因而，在教学中应使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

教具和教法

教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

教学过程及内容

教师活动

学生活动

设计意图

演示视频贝多芬的艺术成就简介

问题：你能说出贝多芬的哪些作品呢？

材料：我要扼住命运的咽喉，它决不能使们们屈服。

问题：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？

他是怎样扼住命运的咽喉？

播放《英雄交响曲》

问题：哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？为什么？

生：学生认真听讲。Jab88.com

通过设置疑问，引发学生学习的兴趣，自然导入新课。

一、自主学习，填表

类别

代表人物

国别

主要成就

二、科学家

师讲解牛顿的事迹、牛顿的三大成就。

讲解达尔文的事迹及主要贡献。

三、文学巨匠

师讲解巴尔扎克事迹和主要成就。

设问：为什么说托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？

教师讲解列夫.托尔斯泰的人生经历，渗透情感教育。

师分析其历史价值和地位。

四、音乐美术大师

多媒体出示贝多芬事迹材料。

师讲解贝多芬的事迹，及艺术成就。渗透贝多芬的顽强精神，耳聋之后坚持音乐创作。

请学生欣赏第三交响曲《英雄交响曲》体会它的艺术魅力和价值。

多媒体出示梵高的事迹材料。

师讲解梵高的事迹和主要作品及其艺术价值。

学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。

学生阅读表格和材料，自主学习。

培养学生总结归纳能力。

步步深入，引导学生自学，培养学生的自学能力。

学生自主学习，通过展示材料，让学生参与教学过程，激发学生探究的欲望。

一、选择题

1．被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是()

A．果戈里B．普希金C．屠格涅夫D．列夫托尔斯泰

2．列夫托尔斯泰的作品被列宁称为“俄国革命的镜子”，是因为它的作品（）

A．揭露了俄国农奴制社会的丑恶现象

B．渗透了反帝反封建的思想

C．反映了19世纪后期俄国的主要社会现象

D．吹响了俄国革命的号角

3．下列作品属列夫托尔斯泰的是

①《战争与和平》②《巴黎圣母院》③《安娜卡列尼娜》④《复活》

A．①②B．②③④C．①②③④D．①③④

4．世界名画《向日葵》的作者是（）

A．米勒B．列宾

C．梵高D．莫奈

5．“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁的名言？（）

A.梵高B.贝多芬C.托尔斯泰D.施特劳斯

6．贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是（）A．《英雄交响曲》B．《命运交响曲》

C．《月光曲》D．《合唱交响曲》

7．下列搭配不正确的是（）

A．贝多芬——德国B．列夫托尔斯泰——英国

C．梵高——荷兰D．约翰施特劳斯——奥地利

8.下列作品不属于列夫托尔斯泰作品的是（）

A．《战争与和平》B．《巴黎圣母院》

C．《安娜卡列尼娜》D．《复活》

二、材料解析题

阅读下列材料：

“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”——贝多芬

请回答：

(1)贝多芬是哪里人?他有哪些著名的音乐作品？

(2)他作品的特点是什么？

学生生自主完成回答。

学生生自主完成回答。

检测当堂掌握情况。

检测当堂掌握情况。

学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）

作业设计

1、主体作业：

课后书面作业：相应习题。

2、分层作业：

板书设计

类别

代表人物

国别

主要成就

教学反思

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教学目标

1.列举牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫·托尔斯泰的文学成就；贝多芬、梵高的艺术成就。

2.认识科学家在社会发展中的作用，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想。

3.从作品所反映的时代背景及对作品的分析，认识作品的价值，培养提高对文学艺术作品的鉴赏能力。

重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬、梵高的成就。

难点：认识科学家和文学艺术家成就的价值。

导入新课

出示牛顿图片，据传说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律。

讲授新课

一、科学家

（一）请同学们阅读教材，完成下列问题：

1.牛顿的主要成就和意义；

2.达尔文的主要成就和影响。

（二）老师一边提问一边点拨：

1.牛顿主要贡献：

万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。

他的《自然科学的数学原理》使物理学成为一门独立的学科。

2.意义：他的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。

2.达尔文的成就：

著有《物种起源》提出“进化论”思想

影响：

它的出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。

(三)合作探究

阅读漫画，图一漫画英国神学主教为什么要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？

因为达尔文出版了《物种起源》，提出了“进化论”观点，与上帝创造万物的观点相悖。图二的自然和社会法则：物竞天择，适者生存。

二、文学巨匠

（一）请同学们阅读教材，完成下列问题：

1.巴尔扎克的主要作品和成就；

2.托尔斯泰的主要作品和影响。

（二）老师一边提问一边讲解：

1.巴尔扎克的作品：《人间喜剧》系列小说：《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等

价值：再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后人留下了一部法国社会特别是巴黎上流社会的变迁史。

2.托尔斯泰

(LeoTolstoy1828～1910)

19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠，也是世界文学史上最杰出的作家之一。

他的代表作品：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》

作品的价值：一方面深刻揭露了俄国专制主义和地主对农民的残酷压榨，另一方面又否定暴力革命，宣扬道德上的博爱。这反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态，所以，托尔斯泰被称为“俄国革命的镜子。”

（三）合作探究：阅读漫画

《战争与和平》是谁的作品？作品反映了作者怎样思想诉求？

描绘俄国广阔的社会生活画面,表达其对拿破仑远征俄国的痛恨,歌颂俄国军民爱国主义精神,表达了作者热爱和平的诉求。

三、音乐美术大师

（一）请同学们阅读教材，完成下列问题：

1.贝多芬的代表作及其艺术成就；

2.梵高的代表作及作品艺术价值。

（二）老师一边提问一边讲解：

1.贝多芬代表作品及艺术价值：第三交响曲《英雄交响曲》是他的代表作之一。这首交响曲完成于1804年，是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。它气势磅礴，感情奔放，表达出作曲者对自由、平等和博爱的渴望。

2.梵高的代表作及其艺术价值：《夜间的咖啡馆》《向日葵》等。《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣，表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。

（三）合作探究：

1.阅读材料，说出材料反映了艺术家怎样的精神品格？

材料一：我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。

--------贝多芬

材料二：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。”——梵高

贝多芬：不向命运屈服，敢于向命运挑战；

梵高：不爱慕虚荣，扎实务实地探求艺术

2.作为新时代的学生，我们能从牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬，梵高等科学家艺术家身上学些什么？

勤奋刻苦、勇于创新、敢于实践、培养兴趣、承担社会责任、甘于奉

请同学们画出本课的知识树或者知识网络图

九年级历史下册第7课近代科学与文化教案（共3套新人教版）

第7课　近代科学与文化

1　教学分析

知识与能力了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物

过程与方法通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀

情感态度与价值观树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养学生积极健康的审美情趣和积极的人生态度

教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就

教学难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点

2　教学过程

一、导入新课

据传说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律。

牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？

二、新课讲授

目标导学一：近代科学家及其主要成就

1.引导学生阅读教材、史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。

材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。

设问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？

提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。

牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。

2.引导学生阅读教材和史料，认识达尔文提出的“进化论”及其理论贡献。

设问：图一漫画英国神学主教为什么要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？

提示：(1)达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的，它向“上帝造人说”发起了挑战。(2)达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展变化的。

达尔文的理论贡献：理论著作《物种起源》；核心理论“进化论”。

目标导学二：近代文学巨匠及其文学成就

1.引导学生阅读教材，了解巴尔扎克文学作品，赏析其作品的思想内涵。

材料展示：《欧也妮葛朗台》是《人间喜剧》中的经典篇目。葛朗台是个被金钱异化了的吝啬鬼，靠投机钻营发了财。为了金钱，他甚至把女儿当诱饵，诱惑求婚者，从中渔利。葛朗台弥留之际还想把神甫的镀金十字架抢到手，因用力过猛而一命呜呼。葛朗台给女儿留下了巨额财富，可女儿已失去了青春、爱情和幸福。

设问：《人间喜剧》是怎样一部作品？《欧也妮葛朗台》揭露了资本主义社会怎样的社会问题？

提示：《人间喜剧》是一部小说集，内容可归纳为贵族衰亡、资产者发迹和金钱罪恶三大主题。《欧也妮葛朗台》揭露了资本主义社会金钱至上的丑恶现象。

2.引导学生读教材和漫画，说说托尔斯泰在文学上的主要成就。

设问：《战争与和平》是谁的作品？作品反映了作者怎样的思想？

提示：《战争与和平》是俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说。作品的基调是宗教仁爱思想和人道主义，作家反对战争，对战争各方的受难者都给予了深切的同情。

目标导学三：近代音乐美术大师

1.引导学生阅读教材和材料，体验贝多芬音乐作品的主旋律。

材料展示：《英雄交响曲》完成于1804年，是贝多芬应法国大使邀请为拿破仑谱写的。在贝多芬的心中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和理想的英雄。完成作品时，贝多芬在扉页上写下“献给拿破仑波拿巴”的字样。但当拿破仑称帝的消息传来时，他十分气愤，把扉页撕碎，扔在地上。1806年10月总谱出版时，标题页上印着“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。

设问：当拿破仑称帝的消息传来时，为什么贝多芬把《英雄交响曲》的扉页撕碎？作品如其人，该作品反映了贝多芬怎样的思想理念？

提示：因为拿破仑称帝，实行专政独裁，他已经由革命者演变为独裁者，违背民主精神。表达了贝多芬崇尚民主，反对专制；追求自由、平等、博爱，维护人权的民主思想。

2.阅读教材，感悟梵高《向日葵》等作品的艺术特色。

三、课堂总结

一定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁，都与当时政治经济生活状况紧密相联。达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。巴尔扎克和托尔斯泰创作出经典作品，对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞。贝多芬和梵高创作出杰出的音乐美术作品，给人以思想启迪和艺术熏陶。

3　板书设计

4　教学反思

新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，教师应根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，共同进步。

九年级历史下册《近代科学与文化》教案

近代科学与文化

1．掌握牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫·托尔斯泰的文学成就；贝多芬、梵高的艺术成就。

2．认识科学家在社会发展中的作用，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想。

3．能从作品所反映的时代背景及对作品的分析，认识作品的价值，培养提高对文学艺术作品的鉴赏能力。

近代科学家、文学巨匠、音乐美术大师及他们的成就。

近代科学文化产生的背景及艺术鉴赏。

讲述法、引导法、图表法、合作探究法。

1课时。

(一)设置情景导入主题

一谈到牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童”“天才”，有着非凡的智力。其实不然，牛顿童年时身体瘦弱，头脑并不聪明。他在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。平时他爱好制作机械模型一类的玩意儿，如风车、水车、日晷等。

同学们知道长大后的牛顿有哪些杰出的贡献吗？近代历史上除牛顿的科学贡献外，还有哪些突出的科学和文化成就？让我们一起学习，共同探讨吧！

(二)自主学习梳理新知

1．英国科学家__牛顿__是近代自然科学的奠基人之一。万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》，使物理学成为一门独立的科学。他的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。

2．1859年，英国生物学家__达尔文__出版了《物种起源》。在这本书中，他提出了进化论的观点，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是__生物科学__的一次伟大革命。

3．巴尔扎克是19世纪法国伟大的作家。当时法国正处于资本主义发展的社会转型时期，巴尔扎克将所见所闻融入小说写作中，完成了一套名为《人间喜剧》的小说集。他的经典之作如《__高老头__》《__欧也妮·葛朗台__》等，再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后人留下了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。

4．俄国伟大的作家——列夫·托尔斯泰。他的小说如《__战争与和平__》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，描绘出宏阔的社会背景下，俄国社会各阶层的生活场景。托尔斯泰的小说反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态，所以，托尔斯泰被称为“__俄国革命的镜子__”。

5．德国天才的作曲家——__贝多芬__，《__英雄交响曲__》是他的代表作之一，完成于1804年，是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的作品，标志着贝多芬在__思想上__和__艺术上__的成熟。《英雄交响曲》气势磅礴，感情奔放，表达出贝多芬对__自由__、__平等__和博爱的渴望。

6．荷兰画家梵高代表作有《__夜间的咖啡馆__》《__向日葵__》。《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣，表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。

(三)合作探究生成能力

探究一牛顿的科学成就。

材料一牛顿总结了前人天体力学和地面上力学的成就，系统地提出了力学概念，提出了运动三定律和万有引力定律，从而使力学成为一个完整的理论体系，人们把它称为牛顿力学或经典力学体系。这个体系的建立，标志着经典力学的成熟。同时，由于牛顿力学体系成为了此后300年近代自然科学整体发展的理论基础，因此，它的建立也宣告了近代自然科学革命的成功。

(1)根据材料一，用一句话归纳牛顿所取得的科学成就。概括这一成就的伟大意义。

创立了完整的经典力学体系(牛顿力学体系)。奠定了近代自然科学发展的理论基础，宣告了近代自然科学革命的成功。

材料二欧洲资本主义的产生和发展，为近代自然科学革命提供了重要社会条件。……牛顿是经典力学的集大成者，他总结和发展了开普勒的天体力学和伽利略的地上力学成就，提出了经典力学的一套基本概念，发现了物体运动三定律和万有引力定律。

(2)根据材料二，概括指出牛顿能取得巨大科学成就的原因。

欧洲资本主义的产生和发展提供了社会条件(或牛顿总结和发展他人的研究成果)。

探究二文化成果产生与人类历史发展有何关系？请加以说明。

文化成果产生推动人类历史进步(或人类历史进步产生了文化成果)。俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，他被列宁称为“俄国革命的镜子”；英国科学家牛顿三大成就是：万有引力定律、光学分析和微积分学，他是近代自然科学的奠基人之一。

探究三贯穿科学发展史的主要精神是什么？今天学习的名人身上有哪些优秀品质值得我们学习？

继承和创新。勇于探究、坚强、不向困难低头、勇于面对挫折等。

(四)归纳总结提升能力

文章来源：http://m.jab88.com/j/96567.html

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